一年级语文下册 动物所告知的天气 要下雨了教学实录 教科版

《要下雨了》课堂实录（通用14篇）《要下雨了》篇1师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。

你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。

老师的话：林老师是小朋友的好朋友。

听课的老师是小朋友的好朋友。

一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？生：愿意。

师：下面请小朋友观看录像。

（注意：要仔细观察）生：学生仔细观察画面。

师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？生：我知道了天快要下雨了。

师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。

（出示课题）生：学生齐读课题。

师：下面我们来学习课文。

请打开课本16课听录音朗读课文。

生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。

师：接下来我们来学习生字。

先请小朋友朗读第一自然段。

生：学生自由朗读课文第一自然段。

再分男女同学读。

师：课文讲了谁在山坡上割草？生：小白兔。

师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？生：开火车读一读“兔”字。

（两列火车读）师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。

这是一只什么动物？生：学生回答：小白兔。

师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。

小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。

师：说得真棒。

（表扬鼓励）生：鼓掌表扬。

师：谁会用兔字来组词或说话。

生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。

句子：我家养了一只可爱的小白兔。

我最喜欢小白兔。

小白兔喜欢吃萝卜和青菜。

小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。

师：你们说的真不错。

我们学习生字不但要会读，还要会写。

下面请看老师写“兔”字。

生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。

师：写好的同学同桌互相检查是否正确？（老师巡视检查）生：学生互相检查并汇报写字情况。

教学目标：1 、运用多种识字方法认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、消、搬〞等生字。

并且通过观察、范写、练习，学习正确书写“闷、伸〞。

2 、正确、流利朗读课文，有感情朗读对话。

在朗读中理解“喊、潮湿、消息〞。

同时积累小燕子和小白兔的对话。

3 、在朗读中，学习运用“因为……所以……〞“……正忙着……呢！〞的句式说话，同时引导学生进行看图想象说话练习。

4 、初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家〞与下雨的关系。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1 、齐读课题师：准备好了，咱们开始上课〔师生问好〕。

今天我们一起来学习一篇童话故事，齐读课题〔生读〕2 、读出问号的语气师：加上问号，怎么读？〔生读〕师：真好，读出了问句上扬的语气。

，要下雨了？再读一遍。

〔生读〕师：真的要下雨了吗？我们一起到故事中去看看吧！二、初读课文，识字写字1 、自由读课文。

师：请同学们自由地朗读课文。

读准字音，不认识的字用你常用的方法解决它；难读的句子多读几遍，读通顺。

开始吧！师：看得出，大家读得都非常投入。

故事的主人公是谁呢？生：小白兔。

师：瞧，他已经在上坡上等着我们呢！2 、引导学习第一自然段，识记 4个生字〔 1〕识字，交流方法。

师：这是课文的第一自然段，里面藏了四个生字宝宝，能读通顺吗？赶快试试！〔自由朗读〕师：谁来读？〔生读〕师：第一次读就这么流利，了不起！竖起大拇指真心夸奖师：哪四个字宝宝藏在里面呢？你来说〔生读〕师：声音响亮，非常准确。

师：我们一起读一读师：倒着念一遍。

师：咱们再跳着念一遍。

师：读准了字音，你有什么好方法记住这些字？〔交流识字方法〕① 坡生：山坡上有土；土加皮师：你是用加一加的方法；土、皮——坡，编个顺口溜也能记住它，再说一遍。

师：你能给“坡〞组个词吗？生：山坡、土坡、上坡、下坡……② 割生：割草需要用到刀，所以他有一个利刀旁。

师：多形象呀。

把东西切断、截下，或是划分出来就是割，再读一读③“闷〞生：门里面一个心。

要下雨了教学实录一年级语文教案教学目标1．认识本课生字，理解生词；2．正确、流利地朗读课文；3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

重点难点1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教学过程一、揭示课题，导入新课（教师板书课题“下雨了”）师：请大家齐读课题。

（学生齐读课题）（教师在课题前加写“要”字）师：下面请大家再读一读。

（学生齐读课题）师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

师：你真聪明。

大家看，这是谁？生齐答：小白兔。

师：对。

有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

二、充分自读，整体感知师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。

（学生自由朗读课文）师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。

生：“潮湿”这现两个字很难记。

生：这两个字都带水，能不潮湿吗。

生：兔字不好写，应该怎么记啊？师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。

）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。

师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。

（学生快速读课文）师：谁来说说小白兔都遇到了谁？生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。

三、由扶到放，学习课文师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。

首先大家来读第一自然段。

看看小白兔上山割草感觉到什么？(学生读第一自然段）生：小白兔感觉到天气很闷。

师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？生：不知道。

师：“闷”就是感觉有些喘不上气。

当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“要、下、雨、了”等生字词，理解诗歌大意。

（2）学生能够流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解生字词的含义。

（2）采用问答、讨论等形式，引导学生深入理解诗歌内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。

二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。

2. 诗歌的朗读与韵律感受。

三、教学难点：1. 生字词的含义理解。

2. 诗歌意境的体会。

四、教学准备：1. 教材《要下雨了》。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片、动作材料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生齐读诗歌题目《要下雨了》。

2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、韵律。

（2）学生跟读，体会诗歌的朗读节奏。

3. 理解诗歌（1）教师通过图片、动作等形式，帮助学生理解生字词含义。

（2）学生分组讨论，理解诗歌内容。

4. 品读诗歌（1）学生分组朗读，互相评价。

（2）教师选取优秀朗读进行展示，引导学生感受诗歌意境。

（1）学生谈收获，分享学习感悟。

（2）教师布置课后作业：抄写生字词，背诵诗歌。

6. 课后反思六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词认读评价：检查学生对生字词的掌握情况，包括认读和书写。

3. 诗歌朗读评价：评价学生的朗读流利程度、韵律感和表达能力。

七、教学拓展：1. 开展“天气观察”活动，让学生每天记录天气变化，培养观察力和环保意识。

2. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解天气现象。

八、教学资源：1. 教材《要下雨了》。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片、动作材料。

4. 气象知识资料。

九、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度和教学方法。

2. 多鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

《要下雨了》第一课时教学实录一、教学目标1、认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等自然现象预示着要下雨了。

二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：理解课文内容，了解下雨前的自然现象。

三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“千条线，万条线，落入水中都不见。

”猜猜是什么？生：雨！师：真聪明！今天我们就来学习一篇和雨有关的课文《要下雨了》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边圈出生字。

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读（1）带拼音读：腰（yāo）、坡（pō）、沉（chén）、伸（shēn）、潮（cháo）、湿（shī）、呢（ne）、空（kōng）、闷（mēn）、消（xiāo）、息（xī）、搬（bān）、响（xiǎng）。

（2）去掉拼音读。

（3）开火车读。

（4）同桌互读，互相纠正读音。

2、交流识字方法师：同学们，你们是怎么记住这些生字的呀？生 1：我用加一加的方法记住了“腰”，月字旁加上“要”就是“腰”。

生 2：我用换偏旁的方法记住了“消”，把“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”。

生 3：“闷”字是心字底，说明心里很闷。

3、巩固识字（1）游戏：摘苹果。

（课件出示一棵苹果树，树上挂着带有生字的苹果，学生认读生字，读对了苹果就掉落。

）（2）读句子，巩固生字。

（四）朗读课文，了解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文中写了哪些小动物？2、学生汇报：课文中写了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

3、再读课文，思考：小动物们是怎么知道要下雨了的？（五）指导书写1、出示“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7 个字。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

《要下雨了教学实录【《要下雨了》教学实录之一】》摘要：确定了课教学目标紧紧抓住主要容依据教材身特以主学习主让学生们张扬性边学、边悟、边积累、边创造达到巩固知识培养能力受到思想教育目，（板）教学活动要把课堂还给学生参与学习程关学生、处处细致倾听抓住从学生口蹦出玉言学生生活验提炼丰富促进学生发展优化我们课堂，（出奇怪语气）生白兔话师（引导）是呀太奇怪了那么鱼怎么回答白兔呢《要下雨了》是科学童话课通鱼出水面燕子低飞这些然现象说明下雨前动物特以及产生这种现象原因根据教材知识螺旋上升这特性结合新课程提出低年级学习要能展开想像获得初步情感体验感受语言优美综合容使学生向往美情境关心然和生命对感兴趣人物和事件有己感受和想法并乐与人交流这生动有趣生动有趣语言有机地渗透身便然科学知识不仅能引导学生留心身边事物重观察而且激发了学生探究身边然科学现象兴趣从而学生幼心灵里萌发热爱然思想感情使他们初步受到热爱科学思想感情儿童有与生惧探究要奇心强喜欢追根问底他们已初步有了感受、理、欣赏和评价能力结合教材身特教学指导学生充分地识体悟积累、化欣赏、超越辅以思、议、评、演等手段重主学习让学生真切感受到语言奥妙、魅力体验到成功乐趣《基础教育发展纲要》指出素质教育基便是面向全体从无人教育人教育将学生看成人具有很潜能、具有创造能力全面发展人所以我把学生主质疑或交流讨论处难、疑作课堂教学重难并努力引导学生体悟、欣赏鱼心世界抓住对话展开丰富想象确定了课教学目标紧紧抓住主要容依据教材身特以主学习主让学生们张扬性边学、边悟、边积累、边创造达到巩固知识培养能力受到思想教育目（）运用验导入课出示图配以电闪雷鸣音像效师你看到了什么又听到了什么？生我听到了雷声师能模仿下吗？生轰隆隆轰隆隆师真不错还有呢？生我看见了闪电师能说具体些吗？生我看见了天空出现了道闪电像把到把天空劈开了生我看见了天空布满了铅色乌云生我看见了树苗被风吹弯了腰生我可以用两词语形容电闪雷鸣乌云密布师朋友说真不错那么知道这种现象预示着什么？生要下雨了（板）教学活动要把课堂还给学生参与学习程关学生、处处细致倾听抓住从学生口蹦出玉言学生生活验提炼丰富促进学生发展优化我们课堂新世纪学生他们瞬息万变社会成长起络媒体社会、庭都给了他们许多学习机会也就是说他们现知识面很广他们生活通各种方式积累了定生活验这些验或多或少地指导着他们学习和生活作教师我们不能用成不变眼光看待学生要了学生知识程要活用学生所掌握各种验以教学活动用学生生活验开拓学习新领域将语放进生活语学习无处不涉及到学生生活方方面面应引导学生发现探而不仅仅满足课上知识（二）初识感知、思维冲突展开教学学起思思疑只有疑问才能激起学生体验欲望疑问是体验引信是探前奏如能到因矛盾处使学生产生思维冲突那么学生就会进入积极学习状态效也就不言而喻师你学到了什么？生我知道了下雨前鱼游水面上生我知道了燕子飞得很低师无论什么候都飞得很低吗？生不是是下雨前它才飞得很低师是呀朋友真能干学懂了那么多那么课里白兔懂了吗？生懂了师（奇怪）你们怎么知道？生课里写了（）哦原是这样白兔明白了出示该句师你觉得这句话该怎么什么？生我觉得要出明白语气因白兔问题已了师你能试试吗？生句生我觉得要出高兴语气因白兔问题了他很高兴师真不错你试试生句师看朋友把难题都了那我们再看看课仔细这句话你有什么疑问吗？生我想问白兔是怎么？生白兔他都明白了什么呀？师是呀学问学问边学边问只有不断产生疑问才有知识获得俗话说遍其义子现只要我们认真课定能把这些问题我们起努力吧低段学生重识、积累会认会基础上引导学生从挖掘疑引导质疑让学生带着问题学习其目性强既激发了兴趣张扬了性又使学生主动参与己挖掘到答案探究形成能力发展能力、媒体辅助体验了让学生真切感受到鱼水里很闷我通课件展示让学生从观察入手结合感受白兔和鱼心灵世界出示课件观察谁能看着图说说？（兔图）师白兔看到了什么？生他看见鱼水面上游游生我看见鱼吹泡泡师真是只仔细白兔那么这和平我们看见有什么不样吗？生（抢答）不样不样生鱼常水底游生是呀平水面是看不到鱼师是呀所以白兔觉得生（齐答）奇怪教学奇怪师那么白兔怎么想？怎么问？生真奇怪今天鱼怎么水面上了？生咦怎么回事鱼怎么跑到水面上？生真奇怪这是怎么回事我还是问妈妈吧师课哪部分写了这幅图容出示白兔问话朗感悟（课件）师你认白兔话应该这样？（出奇怪语气）生白兔话师（引导）是呀太奇怪了那么鱼怎么回答白兔呢？出示课件师你看到了什么？你听到鱼说些什么？生我看见鱼水里游游象说哎呀怎么这么闷呀生我觉得鱼水里很闷师你怎么知道？生因它水里不停地吐泡泡象喘气它肯定说闷死了闷死了我都透不气了生我也知道鱼水里很闷因我知道鱼前水里氧气很少师真了不起是呀鱼水里垂头（生补）丧气无精（生补）打采那你再鱼话肯定会出不样感觉了鱼话新课程指出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特感受、体验和理体会人物感情我让学生不断不断提高对每次都即评价努力让学生次次从材探究鱼出水面根从而挖掘出这现象实质教学效益真正体现是单位学生收获了什么收获了多少？有了哪些进步和发展当学生感知体悟了我还引导学生潜心品它激发学生观察然兴趣初步受到热爱科学思想教育化语言身化语言渗透情感达到品成诵达到我所用课堂上学生对白兔什么感到奇怪鱼水里情景通课件都以感受十分真切并用己朗体现出了我又安排演演活动让学生把再先出由前面到位学生然演也十分精彩课反思这课我主要是要体现学生探究性学习但实际操作我引导学生你懂了什么？学生回答我懂了这里有多音空这我想既然提出了词那就先吧不学生发不可收拾接下学生都讲了我学会了哪把我教学设计全打乱了现回想如当学生出我就应即引导让学生回到课容上从容疑展开学习这样探究氛围可能体现更从这里我也深深感受到每堂课都会想不到情况发生要想取得很教学效关键教师课堂机智如何由验不足对待课堂突发事情没有冷静教学机智没有妥善处理教学程序今因这方面加强锻炼◆[0000]。

《要下雨了》第二课时教学实录（精选14篇）《要下雨了》第二课时篇1【教学要求】1、学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

【教学重点】学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

【教学课时】2课时。

【教学过程】一、导入1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。

2、学习生字词：⑴课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。

（指读生字）⑵师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。

一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。

眼离书本一尺远。

师：拿好书，听录音。

谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。

分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。

遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。

师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。

师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。

师：直起身子的动作，大家做一做。

正在这时，小白兔看见了谁？齐读。

师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。

看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。

第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。

2019-2020年一年级语文下册动物所告知的天气要下雨了教学实录教科版1.好天气的征兆早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗——麻雀对天气变化十分敏感，天气愈好的日子里，叫得特别厉害。

传说多日阴雨后，麻雀开始鸣叫，雨就要停了。

云雀叫声提高表示天晴——从远方传来云雀轻快的叫声，就可证明是空气干燥的好天气。

早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴——天气晴朗的日子里,早上温度低，使空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。

2.下雨的征兆自古以来比较为人们所熟知的有，青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨之前兆，准确度颇高。

另外还有几种：蚂蚁过马路一一在地面挖洞生活的蚂蚁，感觉要下雨洞就会淹水，即会在下雨之前逃之夭夭。

蚯蚓出洞——地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨之征兆。

其他下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸等。

3．为什么燕子低飞要下雨快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。

燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。

另外，在快要下雨时，空气中的气流动荡不定，燕子受到气流的影响，总是上上下下，忽高忽低地飞着。

所以，人们看到燕子低飞，就知道快下雨了。

附送：2019-2020年一年级语文下册第一课时要下雨了 2教学实录教科版《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。

不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解下雨前的自然现象，如云彩、燕子低飞等。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，培养学生观察自然、思考问题的能力。

（2）采用分组讨论、小组分享的方式，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，学会珍惜水资源。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，掌握下雨前的自然现象。

3. 培养学生的朗读、观察、思考能力。

三、教学难点1. 生字词的认读与书写。

2. 理解课文中的自然现象，并能运用到实际生活中。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片素材（云彩、燕子等）。

4. 小组讨论准备。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）图片展示：展示云彩、燕子等自然现象，引导学生关注下雨前的变化。

（2）生动讲解：简要讲解下雨前的自然现象，激发学生的好奇心。

2. 课文学习（15分钟）（1）朗读课文：学生自读，教师指导，注意语气、表情。

（2）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、跟读，巩固记忆。

（3）分组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自己对下雨前自然现象的理解。

3. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

（2）学生分享：邀请学生分享自己对下雨前自然现象的认识。

4. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字词。

（2）观察生活中的自然现象，下节课分享。

5. 板书设计课题：要下雨了教学内容：1. 生字词学习2. 下雨前的自然现象3. 关注生态环境六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和表达。

2. 生字词的掌握情况，通过默写或口头问答进行检验。

3. 学生对下雨前自然现象的观察和思考，通过课堂讨论和作业分享进行评估。

七、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生关注自然现象，培养其观察和思考能力。

一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。

（2）培养学生观察天气变化的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生自主学习的能力。

（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解下雨的过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱环境，关注天气变化的意识。

二、教学内容：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。

（2）学生分享自己见过的下雨情景。

2. 学习雨的形成过程：（1）教师讲解雨的形成原因。

（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。

3. 学习雨滴的形状：（1）教师展示雨滴的形状。

（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。

4. 小组讨论：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。

（2）培养学生观察天气变化的能力。

2. 教学难点：（1）让学生理解雨的形成过程。

（2）培养学生观察天气变化的能力。

四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解雨的形成过程。

（2）运用小组讨论法，培养学生的合作意识。

2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学。

（2）图片、模型等教具辅助教学。

五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。

（2）学生分享自己见过的下雨情景。

2. 学习雨的形成过程（10分钟）：（1）教师讲解雨的形成原因。

（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。

3. 学习雨滴的形状（5分钟）：（1）教师展示雨滴的形状。

（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。

4. 小组讨论（10分钟）：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。

（2）学生分享自己的学习心得。

六、课后作业1. 观察天气变化，记录下要下雨前的迹象。