纲要五大领域目标

教案五大领域纲要内容有哪些
教案五大领域纲要内容有哪些
一、教学目标（Teaching Objectives）
在这一部分，教师需要明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。

知识目标指学生应该掌握的具体知识内容；技能目标指学生应该具备的能力和技能；情感目标指学生应该培养和发展的情感态度和价值观。

二、教学重点与难点（Teaching Focus and Difficulties）
教师需要明确教学的重点和难点，以便在教学过程中加以突出和解决。

重点是指教师在教学中特别注重强调的内容；难点是指学生在学习中可能遇到困难的地方。

三、教学过程（Teaching Procedure）
这一部分包括教学的组织安排、教学活动的设计和教学方法的选择等内容。

教师需要详细描述每个教学环节的步骤和时间安排，并合理选择适合的教学方法和教具。

四、教学资源（Teaching Resources）
教学资源包括教材、教具、多媒体资料等。

教师需要列举所使用的教学资源，并说明如何合理利用这些资源进行教学。

五、教学评价与反思（Teaching Evaluation and Reflection）
教学评价是指对学生学习情况进行评估和反馈，以便调整和改进教学方法和策略。

教师需要明确评价的标准和方法，并在教案中体现出来。

同时，教师还需要对自己的教学进行反思和总结，以便提高自身的教学水平。

以上是教案五大领域纲要的主要内容，教师在撰写教案时应该充分考虑这些方
面，以确保教学的有效性和高效性。

同时，教师也可以根据具体的教学需求和要求进行适当的调整和补充。

幼儿教育五大领域
一、健康
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、语言1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清楚地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。

三、社会
1、能主动地参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

四、科学
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官、动手动脑，探究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，并心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

五、艺术
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

根据教育部印发《幼儿园教育指导纲要》的总目标精神，制订机关幼儿园各年龄段教育活动目标。

《幼儿园教育指导纲要》中五大领域目标
一、健康目标
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

二、语言目标
1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能注意地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。

三、社会目标
1、能主动的参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

四、科学目标
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

五、艺术目标
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

幼儿教育指导纲要五大领域目标幼儿教育指导纲要是为了促进幼儿全面健康发展而制定的教育方针和目标。

根据中国教育部发布的《幼儿教育指导纲要》，幼儿教育的五大领域目标依次为：身体健康与动作发展、社会性和情感发展、语言和沟通发展、认知和跨学科学习、艺术和审美发展。

首先是身体健康与动作发展。

这个领域的目标是培养幼儿良好的卫生习惯和健康的生活方式，促进幼儿的身体和心理发展。

在这个阶段，幼儿需要学习基本的生活自理能力，如穿衣、洗手等，也需要通过运动和游戏来锻炼身体，提升身体的协调性和灵活性。

第二是社会性和情感发展。

这个领域的目标是培养幼儿的自主性、合作性和适应性，促进幼儿与他人的良好关系建立。

幼儿需要学会尊重他人，理解和分享他人的感受，并与他人合作完成任务。

同时，幼儿也需要学会管理自己的情绪和表达自己的情感。

第三是语言和沟通发展。

这个领域的目标是培养幼儿良好的听说能力，促进幼儿的语言和沟通发展。

幼儿需要学会用语言表达自己的意思，并理解他人的话语。

同时，幼儿还需要提高自己的听力和阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

第四是认知和跨学科学习。

这个领域的目标是培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，促进幼儿的认知和思维能力的发展。

幼儿需要通过各种具体经验的积累，逐渐建立起自己的认知结构和思维方式。

同时，幼儿还需要培养对周围环境的好奇心和求知欲，并发展跨学科的学习兴趣。

最后是艺术和审美发展。

这个领域的目标是培养幼儿的审美意识和艺术修养，促进幼儿的创造力和想像力的发展。

幼儿需要通过参与各种艺术活动，了解和欣赏美的东西，并尝试表达自己的创意和情感。

综上所述，幼儿教育指导纲要的五大领域目标涵盖了幼儿全面发展的重要方面。

只有在这些目标的指导下，幼儿的身体、社会、语言、认知和艺术各个方面的发展才能得到兼顾和促进，进而形成一个全面发展的幼儿教育体系。

纲要五大领域目标纲要五大领域目标：一、经济建设领域目标：1. 实现经济持续、健康、平稳增长。

要加强宏观调控，推动经济结构调整，在优化供给结构的同时，提高经济增长质量和效益。

2. 提高全民经济素质。

要加强职业培训和技能提升，推动创新创业，鼓励人才流动和合作，提高人民的就业能力和创造力。

二、社会建设领域目标：1. 加强国家治理体系建设。

要推进政府改革，完善法治体系，提高政府效能，增强政府的公信力和执行力。

2. 促进社会和谐稳定。

要加强社会管理，推动社会公平正义，维护社会稳定，提高人民的幸福感和获得感。

三、文化建设领域目标：1. 传承和弘扬中华优秀传统文化。

要推动文化产业发展，加强文化事业建设，培养高素质的文化人才，提高人民的文化素养和创造力。

2. 增强文化自信。

要加强国家形象宣传，推动媒体融合发展，积极参与国际文化交流合作，提高人民对自己文化的自信心和自豪感。

四、科技创新领域目标：1. 加强科技创新战略。

要制定科技创新规划，加大科技投入力度，提高科研机构和科技企业的创新能力，实现科技创新向经济社会发展的有效转化。

2. 增强自主创新能力。

要提升自主创新能力，加强知识产权保护，推动科技成果转化为核心竞争力，提高人民的创新创造能力。

五、生态环境建设领域目标：1. 保护生态环境。

要加强环境保护和生态修复，推动绿色发展，实现经济社会发展与生态环境的协调共生。

2. 推进可持续发展。

要加快推进节约资源、循环经济和低碳发展，提高人民的环保意识和生态文明建设的参与度。

总之，通过在经济建设、社会建设、文化建设、科技创新和生态环境建设五大领域的目标和努力，我们将实现经济持续健康发展、社会和谐稳定、文化自信传承、科技创新引领和生态环境保护可持续的目标，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家作出新的贡献。

幼儿园指导纲要五大领域目标《幼儿园指导纲要五大领域目标》一、语言发展：1、建立语言表达方式的技能，重点培养幼儿描述，讲述，问答和叙述的能力；2、培养幼儿使用固定结构的语言，形成健全的句子结构；3、让幼儿具有动词的语言掌握能力；4、拓展幼儿的词汇量，并能准确运用，积累词组，句型；5、增强幼儿语言的表达能力，运用多种描述方式表达思想，叙述事物；二、社会发展：1、培养幼儿良好的社交行为习惯，如主动打招呼，尊重他人，友善相处，共同和睦；2、让幼儿掌握正确的安全意识，正确处理危险和残酷；3、让幼儿养成有助于社会发展的良好习惯，如拥抱变化，尊重秩序，广泛的合作；4、培养幼儿尊重社会和文化差异，可以在不同环境中自由交流；5、养成合理的行为习惯，如守时，守信，不争论，分析问题，遵守规则，计划行动等。

三、个性发展：1、培养幼儿的身体技能，包括观察，分析，思考，表达等；2、培养幼儿的创造能力，让他们更有灵活性，更有创新性；3、培养幼儿的抗压能力，增强他们面对挫折时的心理素质；4、培养幼儿的良好情绪，使他们培养适应社会的能力；5、培养幼儿完成任务的组织能力，让他们拥有团队合作精神。

四、认知能力：1、培养幼儿对知识的求知欲望，向外界探索、获取知识；2、培养幼儿提出问题，研究问题，解决问题的能力；3、培养幼儿分析比较、判断的能力，把知识运用自如；4、培养幼儿对概念和知识的理解，深入探索，联想起直观现象；5、培养幼儿思想自由开放的能力，以及勇于面对挫折、不服输的精神。

五、艺术发展：1、培养幼儿的解读能力，能够从看到的描述、表现、创造中对社会文化发展有所认识；2、培养幼儿的创造能力，发展艺术表现的能力，各种形式的表达；3、培养幼儿的审美能力，能够识别和熟练运用各种艺术表现形式；4、培养幼儿的艺术思维，拥有鉴赏，表现，创造艺术的能力；5、让幼儿了解艺术丰富了生活，有助于思想自由的发展。

幼儿园指导纲要的五大领域目标的理解(幼儿园课程的作业)一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要地安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本地生活自理能力；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活、健康教育是教育行业不变且不能变地主题、它不仅关系到幼儿地身体健康，还关系到幼儿地心理健康、新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿地生命和促进幼儿地健康放在工作地首位、”作为一名幼儿教师地我，深感其重要、通过对健康领域地学习，已经明确了健康教育地具体内容、我认为健康教育就是生活教育、因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童地生活是丰富多彩地，所以健康教育也应该把握时机、例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨地进餐环境，教师地语言要少，语调要轻柔、而不是迫切希望幼儿快速改变坏地进餐习惯，就餐时斥责幼儿、又如：生活中地危险场所，教师或家长以威吓地方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧地心理、而是应该利用讲故事或学习儿歌地正面教育下懂得不能接近危险地地方、再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良地饮食习惯，而且也有害幼儿地身体健康、资料个人收集整理，勿做商业用途对于以上地现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活地每个环节做起、把我们地孩子培养成一名身心健康地祖国接班人！资料个人收集整理，勿做商业用途二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说地事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话、语言是人们表达思想进行交际地工具、幼儿语言地发展是随着神经系统和发音器官地成熟，在与人交往地过程中逐步实现地，它既受年龄因素制约，又存在较为明显地个体差异、资料个人收集整理，勿做商业用途３岁－４岁地幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官地调节、控制能力还相对较差，所以他们发出地语音有些不够准确和清晰、他们虽然掌握一些常用词，但对词意地理解较肤浅和具体、他们已能听懂简单地句子，并能用简单句表达自己地基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续地现象、资料个人收集整理，勿做商业用途４岁－５岁地幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话地意思、掌握词汇地数量和种类在迅速增加、在使用简单语句地基础上，语言逐渐连贯起来、资料个人收集整理，勿做商业用途５岁－６岁地幼儿在成人正确地教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂地句子，理解一段话地意思、能够掌握表示类概念地词汇以及表示因果关系地连接词，语言地连续性有所加强、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿时期是口头语言发展地最佳期、语言教育不仅对幼儿一生地口语表达能力起重要作用，而且对幼儿地认知能力、社会性及情感地发展都有积极地影响、资料个人收集整理，勿做商业用途三、社会领域情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认知领域：理解并遵守日常生活中基本地社会行为规则；动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及地事，不怕困难，有初步地责任感、在社会环境地影响下，２岁－３岁幼儿开始具有最初步地对社会规则、行为规范地认识，能作最直接、简单地道德判断；喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近地情感、他们地自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、“他”，但不会区分自己和他人地需求、同时，他们地情感、行为地冲动性强，自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人地指导以协调交往、资料个人收集整理，勿做商业用途４岁－５岁幼儿地社会认知能力明显提高，懂得更多地社会规则、行为规范；具有初步地道德感；对主要接触者有进一步地亲近情感，能关心他人地情感，出现最初步地关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，在自我意识方面，他们开始能体验到自己地内在心理活动、情绪情感和行为反应，能依赖外在成人地要求调控自己地行为，自制力开始发展、资料个人收集整理，勿做商业用途在良好地环境、教育影响下，５岁－６岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为地联系，建立自身行为与他人反应地关系，发展起行为地内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极地交往方式，运用、掌握着为社会和他人所许可地社会行为，发展着社会交往能力与适应能力、同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己地情感、需要，重视成人、同伴对自己地评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己地情绪和行为、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿社会性地发展是在社会环境地影响下，在与周围人地交往过程中逐步实现地、由于每个幼儿和所处地家庭背景不同，因此，他们社会性地发展既受年龄因素影响，又存在较为明显地个体差异、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体地关系，能否乐观地对待人生等、因此，它对幼儿地一生都有影响、资料个人收集整理，勿做商业用途四、科学领域情感领域：对周围地事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步地环保意识；认知领域：能从生活和游戏中感受事物地数量关系并体验到数学地重要和有趣；动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当地方式表达、交流探索地过程；幼儿对周围世界地探索主要通过对物体地看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与“玩儿”往往是同一过程，其活动地目地性、顺序性、细致性、有意性均较差、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿期思维地主要特点是具体形象性、幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽、３岁－５岁幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物地大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系地基础、资料个人收集整理，勿做商业用途５岁－６岁幼儿在感知大量单个事物地基础上，逐渐能够整理、加工已有地知识经验，初步理解事物之间地联系，且语言在认知活动中地作用明显增强、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿对数地感知是从对量地感知开始地、３岁左右地幼儿能准确感知物体地大小、长短等量方面地特征，然后学会按量排序，５岁－６岁地幼儿开始理解量地相对性、资料个人收集整理，勿做商业用途３岁左右地幼儿能笼统感知元素较少地集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数、４岁左右地幼儿能手口一致地点数至４，并说出总数、５岁左右地幼儿能正确点数至１０，并说出总数、部分５岁半至６岁地幼儿能理解１０以内地数守恒、资料个人收集整理，勿做商业用途科学教育对于发展幼儿地认知能力、提高他们地思维水平有特别重要地意义、一个人在幼儿期形成地对周围世界地探究兴趣及解决问题地能力会使他们终生受益、资料个人收集整理，勿做商业用途五、艺术领域情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己地情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中地美；动作技能领域：能用自己喜欢地方式进行艺术表现活动、首先从艺术地界定来看，新《纲要》要求地不再是一种技能技巧地掌握，而是从情感本为出发，从个体审美角度来看待艺术对幼儿地重要性、就目标而言，艺术领域不是只关注活动本身，它已经涵盖到了“环境、生活”，儿童不仅要在一次活动中能表现、感受艺术地魅力，还要能在生活中，社会大环境中去发现美，知道欣赏美，从而提高自己地审美素养、在新《纲要》中，目标地第三条侧重在与同伴地合作上，因为作为艺术活动，自然离不开良好地生生互动、艺术活动它必然也是为了幼儿形成良好地人格，因此目标地提法我觉得对以后地工作是很有帮助地，能够起到一个引领地作用，让我们在工作中，设计教学活动时，组织幼儿地一日活动时，有规可循、新《纲要》关于艺术领域地目标，也让我发现了自己在教学中地不足，例如小班孩子地涂色问题、其实小班孩子需要地不是一味地涂，机械地活动，而是如何去体验色彩地美、我相信，通过对《纲要》目标地学习，我会重新去审视自己开展地艺术活动，从而促进幼儿更全面地发展、资料个人收集整理，勿做商业用途。

幼儿园纲要里五大领域的目标幼儿园纲要通常包括五大领域的目标，这五大领域分别是智育、体育、德育、美育和劳动教育。

下面将逐一介绍这五大领域的目标。

首先是智育领域的目标。

在幼儿园阶段，智育的目标是培养幼儿的基本认知和思维能力，促进他们的智力发展。

幼儿园要通过开展丰富多样的游戏和活动，帮助幼儿发展注意力、观察力和记忆力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

此外，幼儿园还要关注幼儿的语言表达能力和听说读写的基本技能的培养。

其次是体育领域的目标。

体育的目标是促进幼儿身体发育和健康成长。

幼儿园会开展各种体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，培养幼儿的基本运动技能和身体协调能力。

同时，幼儿园还要培养幼儿的运动意识和团队合作精神，培养积极健康的生活态度和习惯。

第三是德育领域的目标。

幼儿园在德育方面的目标是培养幼儿的良好道德品质和行为习惯。

幼儿园会注重培养幼儿的自理能力和社交能力，教育他们尊重师长、友爱互助、关爱他人。

同时，幼儿园还会介绍一些基本的道德规范和社会习俗，培养幼儿的公共意识和社会责任感。

第四是美育领域的目标。

美育的目标是培养幼儿的审美能力和创造力。

幼儿园会开展各种艺术教育活动，如音乐、美术、舞蹈等，让幼儿感受和欣赏美的艺术作品。

幼儿园还会鼓励幼儿进行创造性的艺术活动，培养他们的想象力和创造力，丰富他们的生活经验和表达方式。

最后是劳动教育领域的目标。

劳动教育的目标是培养幼儿的劳动技能和劳动习惯。

幼儿园会组织一些适合幼儿的劳动活动，如植树、清洁卫生、剪纸等，培养幼儿的动手能力和实际操作能力。

通过劳动教育，幼儿园还可以培养幼儿的团队合作意识和责任感，培养他们对劳动的尊重和珍惜。

总之，幼儿园纲要的五大领域目标涵盖了智育、体育、德育、美育和劳动教育。

通过实施这些目标，幼儿园可以全面培养幼儿的各方面能力，促进他们健康成长。

幼儿教育指导纲要五大领域目标幼儿教育指导纲要是针对幼儿教育工作的指导性文件，它包含了对幼儿教育的总体目标、指导思想和原则、教育内容和方法、教学组织和管理以及教育评价等方面的要求和要求。

在我国，幼儿教育指导纲要由教育行政部门依据国家相关法律法规和政策发布，以指导和规范全国范围内的幼儿教育工作。

在幼儿教育指导纲要中，通常包括五大领域目标，这五大领域分别是：身心健康、品德修养、语言沟通、艺术表达和数理探究。

下面将对这五大领域目标进行详细的阐述。

首先是身心健康领域。

幼儿身心健康是幼儿成长发展的基础。

身心健康是指幼儿身体健康和心理健康两个方面。

在这个领域，幼儿教育的目标是培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，促进幼儿身体发育和健康成长，关注幼儿的心理健康，培养幼儿积极、乐观的心态。

其次是品德修养领域。

品德修养是幼儿教育的重要内容，也是幼儿成长发展的重要组成部分。

品德修养包括了幼儿的道德品质、人际交往、社会适应、价值观念等方面。

在这个领域，幼儿教育的目标是培养幼儿良好的品德修养，让幼儿学会尊重他人、团结友爱、诚实守信、自律自爱，培养幼儿的审美情感和社会责任感。

再次是语言沟通领域。

语言是人类最主要的沟通工具，语言的学习对幼儿的成长发展至关重要。

在这个领域，幼儿教育的目标是培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，促进幼儿语言的听说读写能力的发展，帮助幼儿建立正确的语言观念和表达方式，丰富幼儿的语言经验，激发幼儿的语言兴趣。

然后是艺术表达领域。

艺术是幼儿生活中丰富多彩的一部分，艺术的培养对幼儿的情感、审美、想象力等方面都有着重要的促进作用。

在这个领域，幼儿教育的目标是激发幼儿的艺术兴趣和创造力，培养幼儿良好的艺术修养和审美情感，让幼儿学会欣赏、表现和创造各种艺术形式。

最后是数理探究领域。

数理探究是幼儿认识世界的重要手段，数理的学习对幼儿的思维发展和逻辑能力培养有着十分重要的作用。

在这个领域，幼儿教育的目标是引导幼儿主动探索，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力，促进幼儿对数理的兴趣和积极参与。

学习健康领域发展目标时间：3月6日依据《纲要》《指南》中健康领域的目标，分别以心里健康、卫生保健、生活自理、自我保护、动作发展（大小肌肉动作）五大块。

健康教育总目标1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

5、发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。

阶段目标一、身心保健1、喜欢上幼儿园，能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。

2、愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。

3、正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。

4、乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。

5、学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。

6、学习独立上厕所，养成定时大便的习惯。

7、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。

不把手指放在嘴里。

乐意接受预防接种和身体检查。

8、学习并尝试自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方。

二、体育锻炼1、上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。

2、能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。

3、初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏。

4、能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。

5、能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。

熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向。

6、平稳地上下楼梯、玩滑梯，克服恐惧感。

7、能听懂基本的口令和信号，做出相应的动作，会一个跟一个走圈。

8、较合拍地做模仿操，体验与同伴做操的乐趣。

9、乐意参加各种体育活动，感受运动带来的愉悦，懂得玩大型运动器械的规则，不推挤，不做危险动作。