混合教学在开放式教育英语课堂中的运用
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快速 发展的信息 技术 、 网络教学 等的教学优 势很好 地结合 了起 教育中 ， 忽略了人的主体性 和每个 人之间的认知差异 ， 忽略了对
来， 使得技术与教育得到了一次新 的融合 。我们 的电大教育系统 课程 资源进一步深入研 究和探讨 的必要性 。这造成 了面授课中，
已经进行 了多年 的开放式教 育教学模 式的研究 ，在 面授辅 导和 学生的出勤率不高 、 听课质量差 ； 网上教学时 ， 学生更是不积极 ， 网上学 习等方 面进行 了 多角度 、多层 次 的实 践探 索 与理论 探 而且在网上共享 的资源基本 被浪 费掉 了。
进度 、 时 间和地点等方面也可 由学 生根据需要决定 ； 在教学Ｊ ： 采 们 的教 材 设 计 就 更 注 重 人 与人 之 间 的 沟 通 互 动 。 国外 先 进 的 成
用多种媒体教材和现代信息技术手段等 。
功 经 验 说 明我 们 的教 学 观 念 是 正确 的 ， 也是可以实现的 ， 而 我 们
［ 关
键 词 ］混合教 学； 英语教 育； 开放 式教 育
［ 中图分类号 ］Ｇ ７ １ ２
［ 文献标 志码 ］Ａ
［ 文章编号 ］２ ０ ９ ６ — ０ ６ ０ ３ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ５ — ０ ０ ０ ８ — ０ ２
混合式教学模式把传统 教育中可以继承发扬 的优点 与现代 种简单延伸 ， 而没 有真正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ互联 网时代 的精神融入 我们今 天的
索 。然而 ， 需要看到的是 ， 我国的电大开放教育仍有很 大的改进
比如 ， 在 电大中普遍存在 这样 一种现象 ： 学生通过多种渠道
空间 ， 混合 教学 中的技术运用也许 就是我们 今天在 讨论 的新教 进入学校 ， 学校规定每周 末应该有 三节课 ， 其 中英 语课 要讲解两 学模式 中可 以借鉴的一个方法 。
一
个课时的内容 。在没有强制措施 的情况下 ， 一般来说出勤率是不 会高的。由于学生很多是在职人员 ， 因此学 习中有很多学生有各
、
开放式教育在 目前教学中的现状
开放式教育 是相对于封 闭式教育 而言 的 ， 普遍 认为 开放式 种理 由不来上课 。而在网路教学 的过程中 ， 这种现象就更加严重
区、 学 习资历等 方面没有太 多的限制 ， 凡有 志向学 习者 ， 具 备一 人 的发展 ， 关注人 的变 化 ， 工具的使用要 以人为本 位进行设 计 。 定的文化 、 知识基础 的， 不需 要参加入学考试 ， 均可 以申请 入学 ； 教育的方式要与教育 的思想相结合 ， 开发有 用的教材 ， 开 发使用 学生 对课 程选 择和媒体使用 有一定的 自主权 ， 在学 习方式 、 学习 的教材 。现如今 ， 国外很 多的开放大学也在应用 网络教学 ， 而他
来越 多地被 运用到各种各样的教 学情景 中。在信 息技术快速发展 的背景下， 开放 式教 育也越来越 多地被人们
所接受认可。二者的相互借鉴和相互融合 ， 使 得 如 今 的 成 人 教 育 和 职 业 技 术 教 育 可 以 惠及 更 多的人 群 ， 这为
我 们 的 社 会 和教 育 带 来更 多的 便 利 。
开放式教 育在 我国施行 多年 ， 有 其固有的政策 土壤 ， 在改革 现在落后之处在于我们对 工具 的设 计 上还是没有赶 ￡思想 发展
期间 ， 我 们 要 注 意该 教 育 方 式 存 在 的 不 足 。
的速 度 。
（ 一） 关 于课程 内容方面的不 足
我 国 现 在 已 经 基 本 形 成 了三 级 面授 辅 导 与 网 上 学 习 的 开放
层 电大在教 育 中只重视 重点 、 难 点 和考点 的讲解 ， 在 网络学 习 行 深入地分析 。 目前 ， 我们可 以看到 的开放式教 学的制度安 排是不 甚合理
中， 则侧重于在学习平 台提供讲稿 、 布置作业和进行 简单 的测评 。
体 现在 开放式教学的方方 面面 。 这种开 放式教育 的形态 ， 仅仅将 线上教学 当作是 面授教学 的一 的 。这种不合理 ，
教 育具有这样 几个基本 特征 ： 以学生和学 习为中心 ， 而不是 以教 了。由于网络教学的监控能力更弱 ， 学生学 习与否全靠 自觉 ， 因
师、 学 校和教学 为中心 ； 采用各种教 和学的方法 ； 取 消和 突破种 此更少有人会 真正进行学习。 种对 学习的限制和障碍。开放式教育对入学者 的年龄 、 职业 、 地 针对这 一状况 ， 越来越 多的专家 开始 呼吁要在教 育 中关 注
（ 二） 在 教 学 制 度 安排 上 的不 合 理
面授辅导与 网上学 习的本质都是 教学结构 的重新组 织 ， 因
式教育制 度 ， 促 进 了教育 质量的提升 ， 但是 由于 上述 所说 的 ， 开 此 ， 我 们的教学研 究应该 围绕在 线教学 如何与课 堂进行有效 结
放式教育对学生的要求不甚严格 ， 门槛不高 ， 因此现在很多 的基 合来开展 。在资源获取 、 活动安排 、 教学模式 、 环境 营造 等方 面进
课题 ◆探 索◆创新
课题
混 合教 学在 开 放 式教 育 英 语课 堂 中的运 用①
金 晓 蕾 ， 沐 永华
（ １ ． 江苏省如 东中等专业学校 ， 江苏 南通 ２ ２ ６ ４ ０ ０ ； ２ ． 江苏省南通 大学外国语学院 ， 江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ １ ９ ）
［ 摘
要 ］混合式教学是近年来随着第三次科技 革命 而提 出的一种新 型的教 学方式 ， 在信息技术的背景下 ， 混合教学越
① 本文 系江苏省教育科 学“ 十二五” 规划课题“ 南通 市高校英语教 育联盟试 点研 究 —— 基于 ‘ 混合在线学 习设计 ’ 理论 的应用研
究” （ 项 目编号： Ｃ － ｅ ／ ２ ０ １ ３ ／ ０ １ ／ ０ ０ １ ） 的阶段性研究成果 。
作者简介 ： 金晓蕾（ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 江苏如东人 ， 江苏省如东 中等专业学校讲 师， 从 事英语教育研究。 沐永华（ １ ９ ７ ８ ＿） ， 女， 江苏泰州人 ， 华东师范大学博士研 究生， 南通大学外国语学院副教授 ， 从事英美文学及英语教育研 究。
来， 使得技术与教育得到了一次新 的融合 。我们 的电大教育系统 课程 资源进一步深入研 究和探讨 的必要性 。这造成 了面授课中，
已经进行 了多年 的开放式教 育教学模 式的研究 ，在 面授辅 导和 学生的出勤率不高 、 听课质量差 ； 网上教学时 ， 学生更是不积极 ， 网上学 习等方 面进行 了 多角度 、多层 次 的实 践探 索 与理论 探 而且在网上共享 的资源基本 被浪 费掉 了。
进度 、 时 间和地点等方面也可 由学 生根据需要决定 ； 在教学Ｊ ： 采 们 的教 材 设 计 就 更 注 重 人 与人 之 间 的 沟 通 互 动 。 国外 先 进 的 成
用多种媒体教材和现代信息技术手段等 。
功 经 验 说 明我 们 的教 学 观 念 是 正确 的 ， 也是可以实现的 ， 而 我 们
［ 关
键 词 ］混合教 学； 英语教 育； 开放 式教 育
［ 中图分类号 ］Ｇ ７ １ ２
［ 文献标 志码 ］Ａ
［ 文章编号 ］２ ０ ９ ６ — ０ ６ ０ ３ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ５ — ０ ０ ０ ８ — ０ ２
混合式教学模式把传统 教育中可以继承发扬 的优点 与现代 种简单延伸 ， 而没 有真正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ互联 网时代 的精神融入 我们今 天的
索 。然而 ， 需要看到的是 ， 我国的电大开放教育仍有很 大的改进
比如 ， 在 电大中普遍存在 这样 一种现象 ： 学生通过多种渠道
空间 ， 混合 教学 中的技术运用也许 就是我们 今天在 讨论 的新教 进入学校 ， 学校规定每周 末应该有 三节课 ， 其 中英 语课 要讲解两 学模式 中可 以借鉴的一个方法 。
一
个课时的内容 。在没有强制措施 的情况下 ， 一般来说出勤率是不 会高的。由于学生很多是在职人员 ， 因此学 习中有很多学生有各
、
开放式教育在 目前教学中的现状
开放式教育 是相对于封 闭式教育 而言 的 ， 普遍 认为 开放式 种理 由不来上课 。而在网路教学 的过程中 ， 这种现象就更加严重
区、 学 习资历等 方面没有太 多的限制 ， 凡有 志向学 习者 ， 具 备一 人 的发展 ， 关注人 的变 化 ， 工具的使用要 以人为本 位进行设 计 。 定的文化 、 知识基础 的， 不需 要参加入学考试 ， 均可 以申请 入学 ； 教育的方式要与教育 的思想相结合 ， 开发有 用的教材 ， 开 发使用 学生 对课 程选 择和媒体使用 有一定的 自主权 ， 在学 习方式 、 学习 的教材 。现如今 ， 国外很 多的开放大学也在应用 网络教学 ， 而他
来越 多地被 运用到各种各样的教 学情景 中。在信 息技术快速发展 的背景下， 开放 式教 育也越来越 多地被人们
所接受认可。二者的相互借鉴和相互融合 ， 使 得 如 今 的 成 人 教 育 和 职 业 技 术 教 育 可 以 惠及 更 多的人 群 ， 这为
我 们 的 社 会 和教 育 带 来更 多的 便 利 。
开放式教 育在 我国施行 多年 ， 有 其固有的政策 土壤 ， 在改革 现在落后之处在于我们对 工具 的设 计 上还是没有赶 ￡思想 发展
期间 ， 我 们 要 注 意该 教 育 方 式 存 在 的 不 足 。
的速 度 。
（ 一） 关 于课程 内容方面的不 足
我 国 现 在 已 经 基 本 形 成 了三 级 面授 辅 导 与 网 上 学 习 的 开放
层 电大在教 育 中只重视 重点 、 难 点 和考点 的讲解 ， 在 网络学 习 行 深入地分析 。 目前 ， 我们可 以看到 的开放式教 学的制度安 排是不 甚合理
中， 则侧重于在学习平 台提供讲稿 、 布置作业和进行 简单 的测评 。
体 现在 开放式教学的方方 面面 。 这种开 放式教育 的形态 ， 仅仅将 线上教学 当作是 面授教学 的一 的 。这种不合理 ，
教 育具有这样 几个基本 特征 ： 以学生和学 习为中心 ， 而不是 以教 了。由于网络教学的监控能力更弱 ， 学生学 习与否全靠 自觉 ， 因
师、 学 校和教学 为中心 ； 采用各种教 和学的方法 ； 取 消和 突破种 此更少有人会 真正进行学习。 种对 学习的限制和障碍。开放式教育对入学者 的年龄 、 职业 、 地 针对这 一状况 ， 越来越 多的专家 开始 呼吁要在教 育 中关 注
（ 二） 在 教 学 制 度 安排 上 的不 合 理
面授辅导与 网上学 习的本质都是 教学结构 的重新组 织 ， 因
式教育制 度 ， 促 进 了教育 质量的提升 ， 但是 由于 上述 所说 的 ， 开 此 ， 我 们的教学研 究应该 围绕在 线教学 如何与课 堂进行有效 结
放式教育对学生的要求不甚严格 ， 门槛不高 ， 因此现在很多 的基 合来开展 。在资源获取 、 活动安排 、 教学模式 、 环境 营造 等方 面进
课题 ◆探 索◆创新
课题
混 合教 学在 开 放 式教 育 英 语课 堂 中的运 用①
金 晓 蕾 ， 沐 永华
（ １ ． 江苏省如 东中等专业学校 ， 江苏 南通 ２ ２ ６ ４ ０ ０ ； ２ ． 江苏省南通 大学外国语学院 ， 江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ １ ９ ）
［ 摘
要 ］混合式教学是近年来随着第三次科技 革命 而提 出的一种新 型的教 学方式 ， 在信息技术的背景下 ， 混合教学越
① 本文 系江苏省教育科 学“ 十二五” 规划课题“ 南通 市高校英语教 育联盟试 点研 究 —— 基于 ‘ 混合在线学 习设计 ’ 理论 的应用研
究” （ 项 目编号： Ｃ － ｅ ／ ２ ０ １ ３ ／ ０ １ ／ ０ ０ １ ） 的阶段性研究成果 。
作者简介 ： 金晓蕾（ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 江苏如东人 ， 江苏省如东 中等专业学校讲 师， 从 事英语教育研究。 沐永华（ １ ９ ７ ８ ＿） ， 女， 江苏泰州人 ， 华东师范大学博士研 究生， 南通大学外国语学院副教授 ， 从事英美文学及英语教育研 究。
