鱼我所欲也复习课教案

九上鱼我所欲也复习课教案作者: 日期:《鱼我所欲也》复习课复习目标： 1知识目标：（1 ）积累孟子及有关的文学常识。

（2）积累文中重点的字、词、句。

（3 ）理解文章的内容与写法，理解作者的思想。

2、 能力目标：（1） 了解文章大意，会翻译全文。

（2 ）让学生掌握文言文复习的方法，授之以渔。

3、 德育目标：引导学生树立正确的人生观和价值观。

复习重点：掌握重要字词句及文章的写法。

复习难点: :理解作者舍生取义的观点。

教学准备：试卷。

复习方法: :自由背诵法、知识整理法、点拨法、练习法。

课时安排：2课时。

复习过程:（一） 学生围绕目标自主复习，记忆相关内容，在疑问处作记号。

（二） 学生合作复习，解决疑问，同桌之间可互相提问，或者以小组为单位提问。

（三）教师下发试卷让学生练习，检测重点，了解学生掌握情况，并适当指点、更正。

」、文学常识积累本文出自《孟子？告子上〉〉，作者孟子，名柯，战国时期思想家、教育家，是生家思想的代表人物。

我们还学过他的文章有 《生于忧患，死于安乐 》。

（附“四书”：《孟子》《论语》《大学》《中庸》 ） :■、字词句积累（一）给下列加点的字注音 死亦我所恶（wu ）一箪食（dm ） —豆羹（g mg ） 蹴尔（c u ） 不屑（xi e ）（二）指出下列句子中的通假字，并释义今为所识穷之者得.我而为之“得”通“德” ，释义： 感激 【穷乏：贫穷】（三 .）指出下列加点词的古今意义（古今异义）今义 :叫、让1、 使人之所恶莫甚于死者 古义: 如果、假使2、 非独贤者有是.心也 古义: 代词，这 今义 :表判断的动词3、万钟于我何加焉古义:古代容量单位今义 :计时工具4、 一箪食，一豆.羹 古义: 古代一种食器今义 :豆子（四）解释下列词语在不同句子中的含义 （一词多义）1、为：则凡可以避患者何不为 也（ wei 做、采用） 故不为苟得也（w e 做）㈡L 、r~T -V -4^. Z ( wei 做） tx | --- J -----、想法所识穷之者得我而为.之或异二者之为（w e 心情、今①为宫室之美②为之 （①wei 介词，为了 )( ②w e 动词，做、接受*生命，也是我所追求的东西，正义，也是我所追求的东西，如果这两种东西不能同时 得到，那么我就舍弃生命而选取正义。

复习课-------《孟子》两章《鱼我所欲也》复习目标1、背诵并翻译课文2、掌握文言实词虚词的意义3、深化孟子的“舍生取义”的主张复习过程：一、导入新课同学们，战国时期,诸侯各国之间战争不断,崇尚武力,而不体恤百姓。

孟子主张人和治国，今天让我们再次走进孟子，感受孟子的思想。

二、进一步了解孟子孟子，名轲，字子舆，邹人，战国时期的思想家、教育家、儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

《孟子》是一部记录孟子言行和思想等的儒家经典，现存有七篇。

三、生背诵并翻译课文四、复习练习（一）通假字:曾益其所不能：“曾”同“增” 增加困于心，衡于虑：“衡”同“横” 梗塞，指不顺入则无法家拂士：“拂”同“弼” 辅佐故患有所不辟通“避”，躲避万钟则不辩礼义而受之通“辨”，辨别乡为身死而不受通“向”，从前所识穷乏者得我与通“德”，感激通“欤”，语气词（二）一词多义:固国不以山溪之险：国防国恒亡：国家行拂乱其所为：违背入则无法家拂士：同“弼”，辅弼（三）词类活用:1．饿其体肤：使……经受饥饿2．行拂乱其所为：违背、扰乱3．动心忍性：使……惊动、使……坚韧4．必先苦其心志：使……痛苦5．劳其筋骨：使……劳累6. 空乏其身：使……资财缺乏（四）虚词:之：亲戚畔之代词他三里之城助词的寡助之至动词到攻亲戚之所畔用在主谓之间，取消句子独立性而：然后知生于忧患，而死于安乐也表并列并且夫环而攻之表修饰环而攻之而不胜表转折却、但是舍鱼而取熊掌表并列由是则生而有不用表转折不辩礼义而受之表承接蹴尔而与之表修饰则1.则凡可以辟患者那么2.万钟则不辩礼义如果3.由是则生而有不用也于是，就与1.呼尔而与之给2.所识穷乏者得我与通“欤”,语气助词，吗于所欲有甚于生者比万钟于我何加焉对之宫室之美的人皆有之代词，代这种心呼尔而与之代词，代他（五）句子翻译：1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

《鱼我所欲也》优秀教案及教学设计（附原文及翻译）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《鱼我所欲也》的文学背景和作者简介。

2. 掌握并运用文中的重要词汇和句型。

3. 领会并实践文中的道德观念和人生哲理。

4. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容1. 原文及翻译2. 词汇和句型的讲解与练习3. 道德观念和人生哲理的探讨4. 阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 原文的阅读与理解。

2. 词汇和句型的掌握与应用。

3. 道德观念和人生哲理的领悟。

4. 阅读理解和文学鉴赏的培养。

2.2 教学难点1. 文中古代文言文的解读。

2. 文中复杂句型的分析与运用。

3. 文中深层道德观念和人生哲理的理解。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解原文、词汇和句型、道德观念和人生哲理。

2. 互动法：讨论、问答、小组活动。

3. 实践法：阅读理解、文学鉴赏、写作练习。

3.2 教学手段1. 教材：原文、翻译、相关注释和讲解材料。

2. 多媒体：PPT、视频、音频、网络资源。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍文学背景和作者简介，激发学生兴趣。

2. 阅读原文：指导学生阅读原文，理解大意。

3. 讲解词汇和句型：分析并讲解文中的重点词汇和句型。

4. 翻译与讨论：对照翻译，讨论文中的难点和深层含义。

5. 道德观念和人生哲理的探讨：引导学生思考和分享自己的观点。

6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：提供相关的练习和作品，进行阅读理解和文学鉴赏的训练。

4.2 时间安排1. 导入：10分钟2. 阅读原文：20分钟3. 讲解词汇和句型：15分钟4. 翻译与讨论：20分钟5. 道德观念和人生哲理的探讨：15分钟6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生的发言和讨论情况。

2. 阅读理解练习：评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

《九年级语文<鱼我所欲也>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入理解文章的论证逻辑和道德观念。

2.分析文章的语言特点和修辞手法。

3.培养学生的道德判断能力和价值观。

二、教学重难点
1.重点：论证逻辑和道德观念。

2.难点：语言特点和修辞手法的分析。

三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。

四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。

2.论证逻辑分析
（1）再次梳理文章的论证思路。

（2）分析论证方法的运用和效果。

3.道德观念探讨
（1）结合文章内容，讨论道德观念的内涵。

（2）引导学生思考在现实生活中的道德选择。

4.语言特点和修辞手法分析
（1）分析文章的语言特点，如简洁明了、富有说服力等。

（2）探讨文章中的修辞手法，如比喻、对比等。

5.讨论价值观
（1）组织学生讨论不同的价值观和道德观。

（2）培养学生的批判性思维和独立思考能力。

6.总结归纳
总结论证逻辑、道德观念、语言特点和修辞手法。

7.作业布置
写一篇短文，阐述自己对道德选择的看法，运用所学的论证方法和修辞手法。

《鱼我所欲也》复习课教学设计教学重点：1.通过复习，掌握重点字、词、句的理解。

2.通过复习，对文章的结构、内容进一步巩固。

3.通过练习，进一步熟悉中考题型。

教学过程：一、解释两篇课文的加点词，翻译划线句。

1.在括号内解释加点词语。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；①二者不可得兼．．（），舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得．．( )也；死亦我所恶．( )，所恶有甚于死者，故患．( )有所不辟．( )也。

如使．．( )人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

②非独贤者有是心．．( )也，人皆有之，贤者能勿丧．( )耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

③呼尔而与之，行道之人弗受；蹴．( )尔而与之，乞人不屑．．( )也。

④万钟．．( )则不辩．( )礼义而受之，万钟于我何．加．( )焉！为宫室之美，妻妾之奉．( )，所识穷乏者得．( )我与．( )？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；⑤乡．( )为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；⑥是亦不可以已．( )乎？此之谓失其本心．．( )。

2.翻译划线句子。

①②③④⑤⑥二、根据提示填写两篇课文的结构图，熟悉课文内容。

舍鱼而取熊掌②所欲有甚于生者不为苟得③所欲莫甚于生何不用有不用④三、完成《鱼我所欲也》的内容理解题。

1.下列对文章理解和分析，不正确．．．的一项是（）（3分）A．孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵，就像熊掌比鱼更珍贵一样。

B．孟子认为每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都不应该丢失自己的“本心”。

C．孟子认为只有“贤者”才能做到“舍生取义”，是因为“贤者”能够保有恻隐之心。

D．孟子指责贪官污吏“万钟则不辩礼义而受之”也提醒后人应该时时警惕和反省自己。