六年级下科学教学反思悄悄的发生变化_苏教版

苏教版科学六年级下册1.2《悄悄发生的变化》教学设计1一. 教材分析本课是苏教版科学六年级下册第一单元的第二课《悄悄发生的变化》。

本课内容主要包括两个部分：一是植物的繁殖过程，二是食物的消化过程。

教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生了解和掌握生物学的基本知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物的生长和动物的生理有一定的了解。

但他们对植物的繁殖和食物的消化过程的认识还比较模糊，需要通过直观的教学手段进行深入的讲解和演示。

三. 教学目标1.了解植物的繁殖过程，知道植物的繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。

2.了解食物的消化过程，知道消化系统的工作原理。

3.培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.植物的繁殖过程和繁殖方式。

2.食物的消化过程和消化系统的工作原理。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和插图。

2.准备植物的种子和果实，用于展示植物的繁殖过程。

3.准备食物模型和消化系统的图片，用于展示食物的消化过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示植物的果实和种子，引导学生思考：这些果实和种子是如何产生的？从而引出本课的主题《悄悄发生的变化》。

2.呈现（15分钟）利用教材中的图片和插图，呈现植物的繁殖过程和食物的消化过程。

在呈现过程中，教师用简洁的语言进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。

3.操练（20分钟）将学生分成小组，每组分发一些植物的种子和果实，让学生通过观察和实践，了解植物的繁殖过程。

然后，教师展示食物模型和消化系统的图片，让学生通过观察和思考，了解食物的消化过程。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对植物繁殖和食物消化的理解。

教师可以设计一些问题，如：“植物的繁殖过程有哪些方式？”、“食物的消化过程是怎样的？”等，引导学生思考和回答。

2．悄悄发生的变化满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够通过自我观察、访问、查阅资料等方式了解青春期特点。

2．知道青春期变化时人体的正常发育，知道青春期是生命重要的时期。

3．意识到要从科学的角度看待青春期变化。

【教学重点】学习青春期变化时人体的正常发育。

【教学难点】使学生意识到青春期是生命重要的时期。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：收集青春期的资料。

【教学时间】1-2课时【教学过程设计】一、了解课前作业的完成情况。

提问：在课前，老师要求大家和你的父母进行一次交流，了解自己身体悄悄发生的变化，这项活动你进行了吗？二、引导学生认识青春期的变化。

1．谈话：时间真的是过的很快，大家从进入学校的第一天起，六年的时光转瞬即逝，一转眼，你们从懵懵懂懂的孩童，进入了人生的一大转折点，每个人和一年级的你相比，发生了很大的变化，谁能来说一说，在这六年中，你自己都发生了哪些变化？2．学生回答：身高增加；体重增加；变声；男同学长胡须、喉结等。

3．讲解：每个人进入青春期后，在两方面会发生很大的变化。

第一个方面是身体的变化，第二性特征会开始发育，例如声音的变化、男同学的喉结明显、会有胡须出现等。

在每个人身体里有一样东西非常神奇，有了它，我们才能够维持自己的性别特征，它就是荷尔蒙。

荷尔蒙分为雌性荷尔蒙和雄性荷尔蒙，在人体内都同时存在，只是比例不同。

在男性体内，雄性荷尔蒙居于主导地位，那么在女性体内就是由雌性荷尔蒙在发挥作用了。

第二个方面的变化是心理的变化，青春期性意识骤然增长，智力水平迅猛提高，独立欲望增强，情绪不稳定，求知欲、好奇心强烈，人际交往欲望强烈，形成强烈的集体归属感和依赖性等。

4．提问：请大家仔细思考：你现在的想法、认识和小时候有什么不同？5．小组先进行讨论，形成较统一的意见。

6．在班内进行交流。

三、引导学生正确对待青春期变化。

1．提问：为了使自己的身体更加健康的成长，你们知道在青春期应该注意些什么吗？2．小组先进行讨论，形成较统一的意见。

六年级下册科学教学设计《2、悄悄发生的变化》苏教版一. 教材分析《2、悄悄发生的变化》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解生物和非生物在生活中的变化，以及这些变化的原因。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于观察和实验也有较高的兴趣。

但是，对于一些生物和非生物变化的原因，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解生物和非生物在生活中的变化，以及这些变化的原因。

2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。

3.培养学生合作和交流的能力，提高学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.生物和非生物变化的原因。

2.观察和实验的方法。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的变化，培养学生的观察能力。

2.实验法：让学生动手操作，探究变化的原因，培养学生的实验能力。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，培养学生的交流和合作能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.实验器材：如植物、果实、化石等。

3.多媒体设备：如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生物和非生物的变化现象，如植物的生长、果实的腐烂、化石的形成等，引导学生思考：这些变化是如何发生的？为什么会产生这些变化？2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物和非生物变化的原因，如生物的生长、繁殖、衰老等，非生物的化学反应、物理变化等。

同时，展示一些实例，让学生初步了解这些变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验一：观察植物的生长实验二：观察果实的腐烂实验三：观察化石的形成4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，总结生物和非生物变化的原因。

苏教版科学六下《悄悄发生的变化》教学设计一. 教材分析《悄悄发生的变化》是苏教版科学六下的一篇课文，主要讲述了生物在成长过程中的各种变化。

课文通过生动的实例，引导学生了解生物的生长发育、新陈代谢等基本特征，以及非生物因素对生物的影响。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六下学生已经具备一定的科学素养，对生物有了一定的认识。

但在观察和描述生物变化方面，部分学生可能还存在困难。

此外，学生对非生物因素对生物影响的理解也有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与观察、思考和讨论，提高他们的科学探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的基本特征，掌握生物在成长过程中的变化，认识非生物因素对生物的影响。

2.过程与方法：通过观察、描述和分析，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生物的基本特征2.生物在成长过程中的变化3.非生物因素对生物的影响五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，激发学生兴趣。

2.观察法：引导学生观察生物变化，培养观察能力。

3.讨论法：分组讨论，提高学生的合作与交流能力。

4.案例分析法：分析具体案例，引导学生深入理解生物变化。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生物变化的相关图片和视频。

2.教学素材：准备相关的生物标本或模型，方便学生观察。

3.分组讨论：提前将学生分成若干小组，每组选定一个讨论主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生物变化的图片，引导学生关注生物在成长过程中的变化。

提问：“你们知道生物在成长过程中会发生哪些变化吗？”2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生观察并描述生物变化的过程。

引导学生思考：“生物变化的原因是什么？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析非生物因素对生物的影响。

各小组汇报讨论成果，师生共同总结。

教
案
样
本
/
年度：
仅供参考，内容可修改
（苏教版）六年级科学下册教案
第一单元我们长大了
悄悄发生的变化
教学重点：教学难点：
期知识的了解。

二、课前准备
搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。

三、教学过程（含课后活动）
学生活动构思与调整1．提问：上节课我们交流了一些成长的情况，
一、回顾导入出来？
2．小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄
悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄
发生的变化。

6．小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。

这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。

7．播放青春期特点的录像。

8．谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。

9．出示“青春期的心理特点”让学生读一读。

11．提问：近来你有没有这方面的心理变化？12．小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到
提到的方面进行补充，并板书。

（青春期注意点：加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物、保持良好的情绪）
2．提问：进入青春期后，我们就要成为一名真
正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？
为什么？
4．学生上网浏览有关内容。

5．汇报：从网页中，你又有什么收获？
6．教师小结。

7．布置作业：以小组为单位出一张有关青春期
知识的手抄报。

四、教学后记（反思）。

苏教版科学六年级下册1.2《悄悄发生的变化》说课稿3一. 教材分析《悄悄发生的变化》是苏教版科学六年级下册第一单元的第二课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解生物和非生物的变化，以及变化的特征。

教材中安排了丰富的实验和探究活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作技能。

他们在学习过程中，能够主动参与实验和观察活动，对科学现象充满好奇心。

但同时，他们对于一些抽象的概念和变化的原因还有一定的理解难度。

因此，在教学过程中，我将以实验和观察为主，引导学生通过实践去理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物和非生物的变化，以及变化的特征。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物和非生物的变化，变化的特征。

2.教学难点：变化的原因，以及如何引导学生从实践中总结出理论知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、观察法、讨论法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、观察工具等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，引发学生对变化的兴趣，导入新课。

2.探究活动1：学生分组进行实验，观察生物和非生物的变化，记录实验结果。

3.探究活动2：学生分组讨论，分析实验结果，总结变化的特征。

4.探究活动3：引导学生从实践中总结出理论知识，解释变化的原因。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识面。

七. 说板书设计板书设计如下：1.生物和非生物的变化2.变化的特征3.变化的原因八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的课堂表现，包括参与度、思考能力和团队协作能力；二是学生的课后作业和实验报告，检查学生对知识的掌握程度。

九. 说教学反思在教学过程中，我要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。

《1.悄悄发生的变化》教案一、教学目标过程与方法·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。

·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

科学知识·知道青少年青春期身心发展特点。

·知道怎样正确对待青春期变化。

情感、态度与价值观·意识到青春期变化是人体正常发育。

·意识到要从科学的角度看待青春期变化。

·体验到青春期是生命中的重要时期。

二、学习成果评价概念发展层次1：不能了解青春期的特点及身心的发展特点。

层次2：能够通过各种途径了解青春期的特点，但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

层次3：能够通过各种途径了解青春期的特点，并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

三、教学准备教师准备：（1）调查提纲、写给家长的一封信。

（2）有关青春期特点的光盘和图片。

学生准备：收集青春期的资料。

四、教学步骤根据各地的实际情况，不妨采取以下形式：1、展览。

征得学校的同意，举办青春期专题展览。

以文字和图片加以解说，介绍男女青春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。

也可利用社会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。

教师可以组织部分学生一起筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。

2、办手抄报。

让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一些，尽量让问题涉及的面广一些。

把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。

3、推荐读书目录。

选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。

这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。

4、课堂教学。

集中话题（1）课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家调查提纲可以列出几项，让他们打钩，也要给出备注，适应个别情长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。

苏教版科学六年级下册1.2《悄悄发生的变化》教学设计2一. 教材分析《悄悄发生的变化》是苏教版科学六年级下册第一单元的第二课。

本课内容主要包括两个部分：一是植物的生长变化；二是动物的生长变化。

通过观察和实验，让学生了解生物体在生长过程中所发生的变化，以及这些变化的原因。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有助于培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物和动物的生长过程有一定的了解。

但在观察和实验方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与观察和实验，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物和动物在生长过程中所发生的变化，知道这些变化的原因。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生物的热爱，增强他们保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：植物和动物在生长过程中所发生的变化及其原因。

2.教学难点：观察和实验方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察植物和动物的生长过程，培养他们的观察能力。

3.实验法：学生进行实验，让他们亲身体验生物生长的变化。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.准备植物和动物的生长材料，如种子、幼苗、成熟植物和动物标本等。

2.准备观察和实验所需的工具和设备，如放大镜、显微镜、实验盘等。

3.准备相关教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物和动物的生长图片，引导学生关注生物的生长过程，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物和动物在生长过程中所发生的变化，以及这些变化的原因。

3.操练（15分钟）教师学生进行观察和实验，让学生亲身体验生物生长的变化。

六年级下册科学说课稿《2、悄悄发生的变化》苏教版一. 教材分析《2、悄悄发生的变化》这一课是苏教版六年级下册科学教材中的一课。

本节课主要内容包括两个方面：一是植物的生长变化，二是食物的变化。

通过学习本节课，学生将了解生物体在生长过程中所发生的一系列变化，以及食物在储存过程中的变化。

教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。

在学习本节课之前，学生已经了解了植物的生长过程，以及食物的营养成分。

但他们对生物体生长过程中的变化和食物储存过程中的变化的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计合理的教学活动，引导学生深入探究和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物体在生长过程中所发生的变化，以及食物在储存过程中的变化。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生探究生物体生长和食物变化的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识，关注生命变化。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物体生长过程中的变化，食物在储存过程中的变化。

2.教学难点：生物体生长过程中变化的机理，食物变化的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论、总结等教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、模型、实验器材等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示植物生长过程的图片，引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确教学目标。

3.观察与思考：引导学生观察植物生长过程中的变化，思考这些变化的原因。

4.实验探究：分组进行实验，观察食物在储存过程中的变化，分析变化的原因。

5.讨论与总结：引导学生分组讨论，总结生物体生长过程中变化的原因，以及食物变化的原因。