《秋天的怀念》作业

5、《秋天的怀念》预习作业1、朗读课文五遍，做到正确、流利、有感情。

用一句话形容你朗读之后的感受。

2、预习生词，给加点字注音，并识记以下新词：瘫痪（）、暴怒、沉寂、捶打、央求、絮叨（）、淡雅、侍弄（）、整宿（）、憔悴、仿膳（）、豌豆、诀别（）、烂漫、翻来覆去、喜出望外。

3、理解：文章为什么取题为《秋天的怀念》4、课文平静叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。

文中哪些细节最让你感动？请摘抄下来，并写下自己的感受。

5、如何理解：“好好儿活”6、质疑问难：提出自己阅读中遇到的问题。

7、搜集有关史铁生及其作品的资料；扩展阅读《我与地坛》、《合欢树》、《我二十一岁那年》等。

史铁生其人：(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。

1951年出生于北京。

1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病，业余在写作。

2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

史铁生作品：1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。

其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。

后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解史铁生的创作背景及思想感情。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。

3. 锻炼学生的文学创作能力，通过作业实践加深对课文主题的认识。

二、作业内容1. 阅读理解：要求学生认真阅读《秋天的怀念》全文，理解文中史铁生对秋天景色的描写，及其所寄托的情感。

完成以下问题：（1）概括文章主要内容，梳理故事情节。

（2）分析作者通过哪些具体事物或场景表达了对秋天的怀念之情。

（3）结合史铁生的生平，谈谈你对文中情感的理解和感受。

2. 文学创作：以“秋天的怀念”为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对秋天的情感和感悟。

要求内容积极向上，语言流畅，有创意。

3. 课外拓展：搜集关于史铁生的其他作品或相关资料，了解其创作风格和思想，并做好读书笔记，准备在下一课时进行交流分享。

三、作业要求1. 阅读理解部分：需对文章进行细致阅读，准确回答问题，体现出对文章内容的深刻理解和对作者情感的准确把握。

2. 文学创作部分：要求原创，紧扣主题，表达真实情感。

作品应具有一定的文学性和艺术性。

3. 课外拓展部分：搜集的资料应真实可靠，读书笔记需详细记录所获信息，为下一课时的交流分享做好准备。

4. 作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。

四、作业评价1. 教师根据学生完成情况，对阅读理解部分进行评分，主要评价学生对文章内容的理解程度和对作者情感的把握情况。

2. 对文学创作部分进行评价时，主要看作品是否紧扣主题、表达真实情感、具有文学性和艺术性。

教师可给出具体指导意见，帮助学生提高创作水平。

3. 对课外拓展部分的评价主要看学生搜集的资料是否真实可靠、读书笔记是否详细。

五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的作业完成情况。

对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题进行指导和纠正。

2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。

初中语文统编版七年级上册5《秋天的怀念》作业（含答案）《秋天的怀念》第一课时练习题（一）基础训练1.下列划线字的读音、宇形完全正确的一项是( )A.沉寂(jì) 烂漫(màn) 翻来复去(fù)B.整宿(xiù) 淡雅(yǎ) 焦躁不安(zào)C.憔萃(cuì) 瘫痪(huàn) 泼泼洒洒(pō)D.诀别(jué) 豌豆(wān) 絮絮叨叨(dāo)2.下列句中标点符号使用不正确的一项是( )A.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧"。

B.我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

C.“什么时候？”“你要是愿意，就明天？"她说。

D.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”3.下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是( )A.听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

C.我狠命地捶打这两条可恨的腿。

D.母亲扑过来抓住我的手。

4.文学常识填空。

《秋天的怀念》一文的作者是（），他的代表作有小说《》《》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《》《》等。

5.下列句中画线的词语，解释有误的一项是( )A.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地(地步，境地)B.黄色的花淡雅……拨泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

(坦率自然，毫不做作)C.我的回答已经让她喜出望外了。

(遇到出乎意料的喜事而特别高兴)D.妈妈动不动就在我身边絮絮叨叨地说，我只好假装听着。

(形容说话啰唆)6.同学们对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是（）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"A.重读“扑“抓”，“母亲扑过来抓住我的手"和“忍住哭声说”两句之间要连读，重读“忍住"“在一块儿”，“好好儿活，好好儿……朗读时要气缓声长。

第2课《秋天的怀念》课后作业
一、基础知识：
1．读拼音，写词语
tān huàn shìnòng qiáo cuìlàn màn
（）（）（）（）
2．将成语补充完整，并用成语造一个句子
（1）喜出（）外：
（2）翻来（）去：
（3）恍然大（）：
（4）名（）其实：
3．按课文内容填词语，体会词语之间的搭配关系
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。

二、选择题：
1.“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这句话的含义是（）。

A.鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。

B.鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。

C.坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。

D.母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。

2.母亲坚持让我看菊花的目的是（）。

A.母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。

B.为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。

C.鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

D.那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。

3.文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是（）。

A.她出去了，就再也没有回来。

B.我没想到她已经病成那样。

C.她还在大口大口的吐着鲜血。

D.她昏迷前的最后一句话。

《秋天的怀念》作业姓名：一、作家作品《秋天的怀念》选自。

作者，北京人，当代作家。

代表作有小说，散文集等。

二、给加点字注音瘫痪．．整宿．侍．弄．．憔悴仿膳．．．．．．絮絮叨叨三、阅读课文填空1．第一段母亲坚持让我到北海看菊花的目的是：鼓励我学习菊花的精神，重新扬起。

2．课文第一段和第五段共有三处插叙，插叙的内容分别是：；；。

3．第四段中的“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”与前文中的一句互相照应。

四、链接中考豆浆我深深眷恋那又香、又甜、又清、又醇的豆浆。

很小的时候，每天清晨，伴着石库门房子里升起的缕缕轻烟，伴着行人时高时低的喧闹声，伴着太阳喷薄而出时的红霞，父亲领着全家来到豆浆摊前，一声招呼，两碗热腾腾的豆浆就上桌了。

按惯例，父亲会推一下眼镜，照旧问一下：“蛋打了吗？”得到肯定的回答后，他会满意地点一下头，把一碗推给妈妈，再把自己碗里的鸡蛋小心打碎，分给已张开的小嘴，（）的我和弟弟。

现在想起来，那蛋的滋味早已忘却了，但那用青瓷大碗盛放的，漂着星星蛋黄的豆浆，却深深地印在了我的脑海里。

那真是我们全家最开心的时候了----弟弟和我可以吃到鲜美的鸡蛋，爸爸这个毕业于名牌大学，却因为出生问题而闲置的小工人，能给自己的孱弱妻子，可爱的孩子这么一点小快乐，他怎么不开心呢？终于，为了自己的事业，父亲飞向了大洋彼岸，瘦小的妈妈带着还不懂事的小哥俩依旧每天（）那只有两张桌子的小摊，但妈妈是再也不吃那鸡蛋了，每次总是将它喂给（）学步的弟弟。

可是这怎么行呢？我一直为此担忧。

不久，她果然倒下了，额头好烫好烫，嘴唇干裂得渗出殷红的血滴，昏沉沉地躺在床上，那时的我吓得六神无主忘了叫医生，却把豆浆当灵丹妙药！等小心地把一碗豆浆喂完，我的眼睛就紧紧的盯住妈妈那蜡黄的面容，希冀妈妈那紧闭的双眼能够开启，但是我失望了，不知不觉，竟然沉沉睡去……等醒来时再看，依旧是那紧闭的眼，但是，我身上怎么会有厚厚的毯子？妈妈的枕上怎么会有淡淡的湿润？时光飞逝，豆浆摊前依然有三个常客，只是豆浆成了三碗，我和弟弟日渐长大，妈妈却更瘦弱了。

秋天的怀念完成时间： 30分钟学校班级学生一、基础训练(一)看拼音写汉字tān huàn（） qiáo cuì（）jué bié（）fān lái fù qù（）xǐ chū wàng wài（）(二)形近字组词。

捶（）豌（）诀（）憔（）瘫（）睡（）碗（）决（）瞧（）滩（）(三)解释词语沉寂：___________________________________________________________诀别：___________________________________________________________烂漫：___________________________________________________________(四)下列句中标点符号使用不正确的一项是( )A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲”！B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”C.看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

D.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(五)句子转换1．母亲眼圈红红的说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”（改为第三人称转述句）2．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。

（缩写句子）(六)选词填空神情神态神色神气刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。

下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

(七)综合性学习学习了本文后，那种最伟大无私的母爱深深地感动着每一个学生，为此，七年级(1)班决定举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。

请你参加。

1．【名人品母爱】母爱是人世间最伟大、最美丽的爱，请你写出一句歌颂母爱的名言。

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课时作业一、选择题1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．憎．恨（zèng）沉寂．（jì）瘫．痪（tān）B．侍．弄（shì）捶．打（chuí）絮．叨（xù）C．烂漫．（màn）创．伤（chuàng）暴．怒（bào）D．仿膳．（shàn）恢．复（huī）豌．豆（wǎn）2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．诀别坚难泼泼洒洒B．飘落沉寂翻来复去C．沐浴恢复喜出忘外D．烂漫淡雅暴怒无常3．阅读下面的文字，回答问题。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……下列表述有误的一项是（）A．从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。

B．“黄色的”白色的”是形容词。

C．“秋风”“母亲”是名词。

D．从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。

4．下列句子没有语病的一项是（）A．虽然在国外定居了，但他无时无刻不思念并想起自己的祖国，自己的家乡。

B．今天的晚会上，她准备唱一首歌，通过歌声倾吐她对家乡的思念之情。

C．自从来到这座城市，他再也没有回过家乡，算起来大约有20年左右了。

D．听完美籍华裔歌手费翔《故乡的云》这首歌，她感动得潸然泪下。

5．对本文写作特点分析不正确的一项是（）A．本文抓住平常小事来叙述，事事见真情。

B．本文语言简淡厚重、朴实丰美。

C．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

D．本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

6．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①梦想不是一场比赛，制定不出比赛的标准，也根本无法比赛。

②不要为了梦想去“直奔主题”，那会失去很多人生的阅历和积淀。

③梦想从不卑微，你只要牢牢拥有它，追逐它，它就是高贵的。

④当有一天你实现了那个说不出口的梦想，你会“呵呵”地笑出声来，快乐充盈着每一个细胞。

七年级（上）语文校本作业课题： 05秋天的怀念1 班级______ 姓名________ 学号_________一、课文复习：1、课文的体裁是散文，作者是史铁生。

这篇散文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至自己生命最后一息的事，表现出母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲的深切感怀，以及悔恨愧疚之情，启发我们面对生命的残缺遗恨，要勇敢镇定地“好好儿活”。

2、理解艺术手法：（1）没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。

（2）全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，宛如一阕起伏有致的乐章，这是作者着力营造的艺术效果。

全文的感情基调，深沉而忧伤，平静而内敛。

追悔往事的悲痛，领悟生命意义的豁然达观。

具体说：二、问题解答：1、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。

文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考以下细节，也可以自己再找一些。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己。

母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。

“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲痛心焦急，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃!母亲以强大的毅力克制着自己的悲情，恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。

（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

母亲要“挡在窗前”，母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。

她那憔悴的面容，显示着绝症晚期对身体的折磨、儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。

2、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。

统编人教版语文七年级上册课时作业第五课秋天的怀念一、基础知识1. 下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A. 沉寂．(jì)瘫痪．(huàn)诀．别(jué)憔．悴(jiāo)B. 淡雅．(yǎ) 高洁．(jié) 烂漫．(màn) 创．伤(chuànɡ)C. 承．受(chénɡ) 整宿．(xiǔ) 仿膳．(shàn) 焦躁．(zào)D. 憎．恨(zènɡ) 遗．言(yí) 捶．打(chuí) 豌．豆(wān)2. 下列句子中加点成语使用有误的一项是( )A. 我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去．．．．，最终还是没找着。

B. 史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常．．．．。

C. 试卷刚发下来，我一看得了满分，真是喜出望外．．．．。

D. 万千雪絮，泼泼洒洒．．．．，在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。

3. 下列句子中标点符号使用正确的一项是( )A. “好吧，就明天，”我说。

B. 我喊着，“我可活什么劲儿”!C. “哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的?”D. 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

4. 下面句子没有语病的一项是( )A. 读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

B. 史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录在中学语文教材中。

C. 史铁生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。

D. 母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。

5. 指出下列句子描写人物的方法并分析其作用。

(1)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(2)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”6. 学完了《秋天的怀念》，我们更加感叹母爱的伟大。

为此班里要开展“感受母爱”的综合性学习活动。

《秋天的怀念》作业设计方案一、作业目标1、引导学生深入理解文本，感受作者在秋天怀念母亲时的复杂情感。

2、培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力。

3、让学生通过作业，体会母爱的伟大与无私，学会珍惜亲情，感恩生活。

二、作业内容（一）基础巩固1、字词积累要求学生熟读课文，圈画出文中的生字词，如“瘫痪”“憔悴”“诀别”等，并查阅字典，标注读音和释义。

完成课后“读读写写”中的生字词书写，每个字词抄写 3 遍。

2、文学常识了解作者史铁生的生平经历和主要作品。

查阅资料，了解散文的特点和写作手法。

（二）阅读理解1、内容梳理让学生用自己的话概括文章的主要内容，包括事件的起因、经过和结果。

思考作者为什么以“秋天的怀念”为题，秋天有什么特殊的含义。

2、语句赏析找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句，分析这些描写体现了母亲怎样的心理和性格特点。

选择文中你认为最感人的语句，进行赏析，说说它好在哪里。

3、主题探究探讨文章的主题，思考作者通过回忆与母亲的往事，想要表达怎样的情感和人生感悟。

联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解和感受。

（三）拓展延伸1、写作训练以“我的母亲”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文，要求运用细节描写，表现出母亲的性格特点和对自己的爱。

模仿文中的写作手法，写一段自己在某个季节里的回忆，表达一种特定的情感。

2、阅读推荐推荐学生阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》《病隙碎笔》等，进一步了解作者的创作风格和思想内涵。

推荐学生阅读有关母爱的经典散文，如朱德的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》等，比较不同作者笔下母爱的异同。

（四）综合实践1、角色扮演让学生分组进行角色扮演，分别饰演文中的“我”和母亲，通过表演来深入体会人物的情感。

表演结束后，组织学生进行交流和讨论，分享自己对角色的理解和感受。

2、主题班会组织一次以“感恩母爱”为主题的班会，让学生们分享自己与母亲之间的温馨故事，或者表达对母亲的感激之情。

《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《秋天的怀念/史铁生》的学习，使学生掌握史铁生的写作风格，理解文章所蕴含的深刻情感，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、作业内容1. 预习课文：学生需提前预习《秋天的怀念/史铁生》全文，理解文章主旨，标记不懂的词汇和句子。

2. 词语积累：根据课文内容，学生需摘抄并记忆10个生词及相应的释义，加深对文章内容的理解。

3. 朗读练习：学生需自主进行课文的朗读练习，尝试以适当的语调和情感朗读文章，体验作者的情感世界。

4. 理解赏析：学生需从内容、结构、语言等方面对文章进行深入赏析，完成一篇赏析短文，不少于300字。

（三）作业要求1. 认真预习：学生应仔细阅读课文，标注重点及疑问部分，以便课堂讨论。

2. 词语积累：学生需按照要求准确摘抄生词，并记忆释义，以提升词汇量。

3. 朗读练习：学生在朗读时要把握文章的情感基调，尽量用恰当的语调、语速表达出作者的情感。

4. 理解赏析：学生需从主题思想、写作手法、语言特点等方面进行深入分析，赏析短文应条理清晰、观点明确。

5. 作业提交：学生需按时提交作业，字迹工整，格式规范。

如有疑问或困惑，可与老师或同学进行交流。

四、作业评价1. 课堂展示：部分学生的赏析短文可在课堂上进行展示，锻炼学生的口头表达能力。

2. 教师点评：教师将对全体学生的作业进行认真批改和点评，针对问题给出具体的指导意见。

3. 评分标准：词语积累（20分）、朗读练习（20分）、理解赏析（60分），总分为100分。

优秀者可给予表扬和鼓励。

五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和指导，针对自身不足进行改进。

2. 教师将根据学生的作业情况，对教学进度和教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。

3. 鼓励学生在完成作业的过程中相互交流、讨论，提高学习效果和团队合作能力。

通过这样的作业设计方案，希望能帮助学生们更深入地理解和掌握《秋天的怀念/史铁生》这篇文章，提升他们的语文素养和综合能力。

5秋天的怀念1．下列句子中加点词语使用不正确的一项是()A．因为生了一个月的病，他的脸色异常憔悴．．。

B．他的病情翻来覆去．．．．不见好，主要原因是治疗方法选择不对。

C．自从爸爸离开后，爷爷的脾气变得暴怒无常．．．．。

D．听说远在海外的姑姑就要回来了，他真是喜出望外．．．．。

2．下列各句所运用的表达方式与其他项不同的一项是()A．母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

B．我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”C．她憔悴的脸上现出央求般的神色。

D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

3．下列各句中所用的描写手法不同于其他三项的是()A．听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。

C．我狠命地捶打这两条可恨的腿……D．母样扑过来抓住我的手……4．对文章标题理解不正确的一项是()A．“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人都与“秋天”有关。

B．“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

C．“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

D．“秋天”是收获的季节，点明了本文的感情基调，是乐观向上的。

阅读课文，回答问题。

5．(2016·山东东营中考)探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。

①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。

②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。

③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．(2016·山东东营中考)结合课文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。

第5课 秋天的怀念一、选择题（共14分）1．（2分）下面注音完全正确的一项是（ ）A ．瘫痪．（huàn ） 捶．打（chuí） 仿膳．（shàn ） 侍．弄（dài ） B ．沉寂．（jì） 整宿．（sù） 鲜血．（xuè） 絮．叨（xù） C ．豌．豆（wān ） 憔悴．（cuì） 央．求（yāng ） 踩扁．（bian ） D ．淡雅．（yǎ） 烂漫．（màn ） 诀．别（jué） 暴．怒（bào ） 【答案】D【解析】考查字音辨析。

A.侍．弄（dài ）——shì； B.整宿．（sù）——xiǔ； C.踩扁．（bian ）——biǎn ； 故选D 。

2．（2分）（22-23七年级上·湖南娄底·期末）下列各句中没有错别字的一项是（ ） A ．双腿瘫痪后，我的脾气变得爆怒无常。

B ．她憔悴的脸上现出央求般的神色。

C ．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。

D ．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂慢。

【答案】B【解析】考查错别字。

A.爆怒无常——暴怒无常；C.决别——诀别；D.烂慢——烂漫；故选B。

3．（2分）下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化。

黄色的花，白色的花，紫红色的花热烈而，泼泼洒洒、秋风中正开得。

A．深沉高洁淡雅浪漫B．高洁淡雅深沉浪漫C．深沉淡雅高洁烂漫D．淡雅高洁深沉烂漫【答案】D【解析】考查词语的运用。

此题一方面要熟记文本的内容，一方面要分析某种颜色通常代表的事物特点。

三个颜色中，“紫红色”与“深沉”搭配最恰当；其次“白色”通常表示纯洁，那便可以“高洁”来代表；最后“黄色”便代表“淡雅”。

花儿开放是“烂漫”而不是“浪漫”。

第5课《秋天的怀念》分层作业一、积累与运用1.阅读下面的语段，完成题目。

在语文课上，我们被《秋天的怀念》中的至爱亲情所打动。

风华正茂的史铁生因病瘫．痪后，经常焦（燥躁）暴怒。

面色憔悴．的母亲为了使他走出绝望，小心翼翼地守护着他，几次三番地央求他去北海看花。

不曾想，看花还未成行，已经病入膏肓．的母亲便撒手人寰，与史铁生永远（决诀）别……又一个秋天，史铁生看着开得正烂漫的菊花，回忆着母亲去世前的经历，满腔悔恨和愧疚．，悟出了生命的真（谛缔）：无论遭遇怎样的厄运，我们都要坚强，要乐观，要找到一条通往幸福的道路（1）给下列加点的字注音。

瘫．痪（）憔悴．（）病入膏肓．（）愧疚．（）（2）下列各项中括号的字依次选择正确的一项是（）A.燥决缔B. 燥诀谛C. 躁诀谛D. 躁决缔【答案】（1）tān cuìhuāng jiù（2）C2.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.看了媒体的报道，我们才知道电影“流浪地球”到底有多火。

B.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、沙漠……等六大元素。

C.没有实力，信心不过无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。

D.“进化论嘛！”鲁迅先生笑着说：“我懂得你的意思。

”【答案】C【解析】A项，引号应改为书名号；B项，应把省略号去掉；D项，应把冒号改为逗号。

3.下列句中加点词语使用不当的一项是（）A.放学后的温睿刚走到小区楼下，就闻见一股熟悉的火锅香，她喜出望外．．．．：“爸爸回来了！”B.平时，我只有周末和节假日才回家，母亲总是絮絮叨叨．．．．地叮嘱我好好学习。

C.拆包装、消毒、提取核酸……一系列看似简单的操作无时无刻．．．．不在考验着这位“95后”核酸标本检测员的细心和耐心。

D.她十分喜爱《小王子》这本书，翻来覆去．．．．地重复读了好几遍。

【答案】D【解析】翻来覆去：一次又一次；多次重复。

用在这里，语意重复。

4．下列各句朗读处理不恰当的一项是（）A.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

2 秋天的怀念一、巩固基础1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是( )A.瘫．痪(tān) 憎．恨(zènɡ) 沉寂．(jì) 暴．怒（bào）B.侍．弄(shì) 捶．打(chuí) 絮．叨(xù) 砸．碎(zá)C.淡雅．(yǎ) 创．伤(chuànɡ) 豌．豆(wān) 诀．别(jué)D.仿膳．(shàn) 憔．悴(jiáo) 恢．复(huī) 央．求（yāng）2. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去．．．．，最终还是没找着。

B.史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常．．．．。

C.试卷刚发下来，我一看得了满分，真是喜出望外．．．．。

D.万千雪絮，泼泼洒洒．．．．，在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。

3.本文在平静的叙述中写“我”瘫痪后与母亲之间的几件小事，母亲的形象却却令人感动，试结合文本分析这种刻画人物的方法？二、思考探究4.试分析母亲的家常的话儿一样的“好好儿活”，体会本文主题？5.结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

参考答案1. B (A项“憎”应读zēng；C项“创”应读chuāng；D项“憔”应读qiáo。

）2. C（翻来覆去：①来回翻身。

②一次又一次；多次重复。

出自《朱子全书》：“横说也如此，竖说也如此，翻来覆去说都如此。

”）3.提示：通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱以及母爱的无私、深沉。

4.提示：文章运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾照应，结构严谨。

内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。

只有“好好儿活”，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。