2015年黄冈师范学院普通专升本《学前教育学》考试大纲

学前教育专业《学前教育原理》考试大纲一、考试科目：学前教育原理二、考试方式：闭卷、笔试三、考试时间：90分钟四、试卷结构：总分100分，其中单项选择题30%、判断题10%、名词解释题15%、简答题20%、论述题15%，案例分析题10%。

五、参考教材：学前教育原理/郑传芹主编，—北京：高等教育出版社，2017.2六、考试基本要求《学前教育原理》是学前教育专业必修的专业基础课程和核心课程。

课程内容充分体现学前教育专业的职业特点，涉及有关学前教育的基础理论、基础知识和基本技能。

本课程主要考核学生是否能够理解和掌握关于学前教育学的一般概念，掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。

能够运用学前教育的基本理论、知识和方法，分析研究幼儿园教育现象和问题，并尝试解决幼儿园教育中各种矛盾和实际问题。

七、考核内容第一章学前教育概述（一）考核知识点1.学前教育、幼儿教育2.学前儿童的特点3.学前教师的劳动特点4.学前教育的内容5.学前教育的环境6.学前教育与社会发展的关系7.学前教育与儿童的发展的关系（二）考核要求1.掌握学前教育与社会发展的关系及其社会价值；2.明确学前教育与儿童发展的关系及对个人发展的价值；3.掌握我国学前教育的内容；4.学前教师的劳动特点。

第二章学前教育的理论（一）考核知识点1.柏拉图、亚里士多德、昆体良、洛克、裴斯泰洛齐等教育家、思想家的学前教育思想，中国早期的学前教育思想2.卢梭的学前教育思想，精神分析学派和人类发展生态学的学前教育理论；中国近现代的学前教育理论3.夸美纽斯、福禄培尔的学前教育思想、行为主义学派和认知发展学派的学前教育理论，蒙台梭利的教育思想体系；中国社会转型时期的中国学前教育理论体系4.现代国内外流行的几种典型的学前教育方案（二）考核要求1.了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说；2.了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点；3.了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握蒙台梭利、杜威、卢梭等主要的学前教育思想；4.掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势；5.了解中国幼儿教育的产生的历史背景；6.了解中国教育家陶行知、陈鹤琴、张雪门的幼儿教育思想；7.了解新中国成立后我国幼儿教育事业的发展；8.了解瑞吉欧的方案教学体系、光谱方案、蒙台梭利教学体系。

2014年-2015年黄冈师范学院专升本学前教育专业招生人数、录取分数线及考试科目2014年黄冈师范学院专升本学前教育专业招生计划详情招生院校：黄冈师范学院招生人数：40（备注：该招生人数为教育厅下发通知时公布的招生计划，大部分学校最终会根据报考人数进行计划调整）2014年黄冈师范学院专升本学前教育专业考试科目大学英语+专业综合（学前教育学、学前心理学）2014年黄冈师范学院专升本学前教育专业参考教材教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?综合教程 1》，高等教育出版社，2009年5月第9次印刷，2007年5月第2版；教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?综合教程2》，高等教育出版社，2009年4月第9次印刷，2007年8月第2版；教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?综合教程3》，高等教育出版社，2009年4月第5次印刷，2007年9月第2版；教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?综合教程4》，高等教育出版社，2009年 4月第7次印刷，2008年1月第2版；教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?学学?练练?考考1》,高等教育出版社，2009年6月第 6次印刷，2007年5月第2版；教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?学学?练练?考考2》,高等教育出版社，2008年12月第8次印刷，2007年8月第2版；教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?学学?练练?考考3》,高等教育出版社，2008年12月第8次印刷，2007年8月第2版；教育部《新编实用英语》教材编写组编，《新编实用英语?学学?练练?考考4》,高等教育出版社，2009年1月第8次印刷，2008年1月第2版。

郑健成主编，《学前教育学》复旦大学出版社，2010年7月第一版。

汪乃铭、钱锋主编《学前心理学》，复旦大学出版社 2011。

2014年黄冈师范学院专升本学前教育专业录取分数线及要求数据暂未整理2015年黄冈师范学院专升本学前教育专业招生计划详情招生院校：黄冈师范学院招生人数：35（备注：该招生人数为教育厅下发通知时公布的招生计划，大部分学校最终会根据报考人数进行计划调整）2015年黄冈师范学院专升本学前教育专业考试科目大学英语+专业综合（学前教育学、学前心理学）2015年黄冈师范学院专升本学前教育专业参考教材1、《大学英语》：（1）《新起点大学英语读写教程1》，华中师范大学出版社，2012年1月第1次印刷；（2）《新起点大学英语读写教程2》，华中师范大学出版社，2012年1月第1次印刷；（3）《新起点大学英语读写教程3》，华中师范大学出版社，2012年1月第1次印刷。

学前教育考试大纲一、引言学前教育是指针对3至6岁儿童的教育活动和机构管理的总称。

在中国，学前教育被认为是基础教育的起点，起着至关重要的作用。

为了保证学前教育质量，各地普遍采用学前教育考试大纲来进行统一考核。

本文将就学前教育考试大纲进行探讨。

二、学前教育考试大纲的背景和意义1. 背景学前教育考试大纲的出现源于对学前教育质量的关注和追求。

通过明确学前教育的目标和要求，可以促进学前教育的规范化和标准化。

2. 意义学前教育考试大纲对于教师的招聘、培养和评价具有重要意义。

它为教师的职业发展提供了明确的方向和依据，同时也对家长选择学前教育机构提供了有力的参考。

三、学前教育考试大纲的内容要点1. 儿童发展与教育原理学前教育考试大纲首要关注儿童发展与教育原理，包括儿童心理、行为和身体发展等方面的内容。

要求教师掌握儿童发展的规律，了解儿童的特点和需求，从而能够有针对性地进行教学和辅导。

2. 学前教育的目标和任务学前教育考试大纲明确了学前教育的目标和任务，提出了培养儿童的语言表达能力、社交技能、认知能力和审美能力等方面的要求。

教师需要了解这些目标和任务，并运用适当的教育方法进行教学。

3. 学前教育的课程与评价学前教育考试大纲规定了学前教育的课程内容和评价标准。

教师需要根据大纲要求制定教学计划，确保教学内容的覆盖和教学质量的评估。

4. 学前教育的教学方法与活动设计学前教育考试大纲强调了教师的教学方法和活动设计。

教师需要掌握多种教学方法，如游戏教学、探究式教学等，以及设计适合儿童发展的活动，如手工制作、戏剧表演等。

四、学前教育考试大纲的实施与展望1. 实施情况学前教育考试大纲已经在全国范围内实施，并取得了显著成效。

大纲的出台对于提高学前教育质量、加强师资队伍建设具有积极意义。

2. 展望学前教育考试大纲的不断完善是一个持续的过程。

随着学前教育理念和方法的不断创新，大纲也需要相应地进行修订和更新，以适应时代发展的要求。

五、结语学前教育考试大纲在保障学前教育质量、提升教师专业素养方面发挥着重要作用。

2015专升本考试大纲2015年的专升本考试是中国高等教育中一个重要的选拔机制，它为专科生提供了一个继续深造的机会，使他们能够进入本科阶段学习。

考试大纲是指导考生复习和准备考试的重要文件，它规定了考试的内容、范围和要求。

以下是2015年专升本考试大纲的概述。

考试科目与内容2015年专升本考试通常包括公共基础课和专业课两个部分。

公共基础课一般包括语文、数学、英语等科目，而专业课则根据不同的专业要求有所不同，可能涵盖专业基础知识、专业技能等。

1. 语文：考试内容通常包括现代汉语的基础知识、阅读理解、写作能力等。

考生需要掌握一定的汉语词汇、语法，能够理解并分析不同文体的文章，并具备一定的写作能力。

2. 数学：数学考试内容可能包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。

考生需要掌握数学的基本概念、原理和计算方法，能够解决实际问题。

3. 英语：英语考试通常包括英语听说读写四个方面的能力测试。

考生需要具备一定的词汇量、语法知识，能够进行基本的英语交流和理解英文材料。

考试形式与要求考试形式一般为笔试，可能包括选择题、填空题、简答题、论述题等。

考试要求考生在规定时间内完成所有题目，并且答案需要准确、清晰。

1. 选择题：考生需要从四个选项中选择最合适的答案。

这类题目考察考生对知识点的掌握程度和理解能力。

2. 填空题：考生需要根据题目要求填写正确的答案。

这类题目考察考生的记忆力和对知识点的熟练程度。

3. 简答题：考生需要对问题进行简要回答。

这类题目考察考生的分析和表达能力。

4. 论述题：考生需要对问题进行详细的论述。

这类题目考察考生的综合分析能力和表达能力。

复习建议1. 系统复习：考生应该系统地复习所有考试科目的知识点，确保没有遗漏。

2. 模拟练习：通过模拟考试来检验复习效果，熟悉考试流程和时间管理。

3. 重点突破：针对自己的薄弱环节进行重点复习和练习，提高解题能力。

4. 心理调适：保持良好的心态，避免过度紧张，确保在考试中能够发挥出最佳水平。

黄冈师范学院专升本学前教育原理真题1.《学记》：“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必有学”，说明教育具有( )。

[单选题] *A.政治功能(正确答案)B.经济功能C.派生功能D.文化功能2.幼儿园具有( )。

[单选题] *A.基础性和公益性(正确答案)B. 基础性和营利性C. 基础性和潜能开发性D.基础性和代表性3.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调( )。

[单选题] *A．知识取向B．情感态度取向(正确答案)C．能力取向D．技能取向4.幼儿园对幼儿实施的教育包括( )。

[单选题] *A．德、智、体、美、劳诸方面B．智、德、体、心诸方面C．德、智、体、美诸方面(正确答案)D．美、心、体、智诸方面5.( )是衡量幼儿品质高低的根本标志。

[单选题] *A.道德认知B.道德意志C.道德行为(正确答案)D.道德情感6. 所谓( )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教给儿童。

[单选题] *A．“整个教学法”(正确答案)B．吸收的心智C．全面教育D．教、学、做合一7.在蒙台梭利的感觉教育中，感觉训练的重点是( )。

[单选题] *A.视觉训练B.听觉训练C.触觉训练(正确答案)D.嗅觉训练8. 在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课时传授知识、发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等只是保育工作，这种思想有违( )。

[单选题] *A.循序渐进原则B. 发挥一日生活的整体功能原则(正确答案)C. 重视年龄特点和个体差异原则D.尊重幼儿原则9．我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是( )。

[单选题] * A．陈鹤琴(正确答案)B．陶行知C．黄炎培D．张雪门10. 教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用( )。

2015 年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲一、考试性质2015 年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考学前教育专业技能考试（以下简称学前教育专业技能考试）是由中等职业学校（含普通中专、职业高中、技工学校和成人中专）学前教育相关专业毕业生参加的选拔性考试。

二、考试依据学前教育专业技能考试以教育部《中等职业学校学前教育专业教学大纲》为依据，参照教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《国家职业技能标准:保育员（2009 年修订）》，涵盖中等职业学校学前教育专业知识和技能训练内容。

三、考试方法学前教育专业技能考试分为专业知识（应知）和技能操作（应会）两部分，考试总分为490 分。

考试成绩分为合格与不合格，294 分（含）以上为合格；293 分（含）以下为不合格。

专业知识（应知）考试形式为上机考试。

试题类型为判断题、单项选择题，题量为60 小题，考试时间为40 分钟，满分为150 分。

技能操作（应会）考试形式为现场展示，由“必考”和“自选”两类项目组成，满分为340 分。

具体安排如下表：四、考试内容（一）专业知识考试（150 分）参考资料（1 ）《幼儿卫生保健》. 王东红、王洁主编. 高等教育出版社，2012. ISBN: 978-7-04-033782-2.（2 ）《幼儿心理学》（第二版）. 王振宇主编.人民教育出版社，2012.8. ISBN：978-7-107-24867-2.（3 ）《幼儿教育学》（第三版）.陈幸军主编.人民教育出版社，2010.ISBN：978-7-107-22833-9.（4 ）《幼儿园教育活动设计与实践》（第二版）.张琳.高等教育出版社，2010. ISBN:978-7-04-029310-4.（5 ）《幼儿园教育指导纲要》（试行）. 中华人民共和国教育部制定.2001.（6 ）《幼儿园教师专业标准》（试行）. 中华人民共和国教育部制定.2012.（7 ）《3-6 岁儿童学习与发展指南》. 中华人民共和国教育部制定.2012.（8 ）《国家职业技能标准：保育员（2009 年修订）》. 中国劳动社会保障出版社.2009.（二）技能操作考试（340 分）1.必考项目考试内容及要求（170 分）2. 自选项目考试内容及要求（170 分）五、专业知识考试题型示例六、幼儿园教育案例分析题型示例案例：在幼儿园大班，家长和教师交流最多的是“我的孩子学习好不好？今天有没有作业？”之类的话题。

学前教育学考试大纲一、绪论学前教育学的概念和研究对象学前教育的意义和目标学前教育学的研究方法和研究范围二、学前教育学的理论基础1. 儿童发展理论1.1 杜威的启发式教育理论1.2 皮亚杰的认知发展理论1.3 艾里克森的心理社会发展理论1.4 弗洛伊德的精神分析理论2. 教育学理论2.1 学前教育学的关键概念解析2.2 布鲁纳的建构主义理论2.3 维果茨基的社会文化理论2.4 马斯洛的人本主义理论3. 教育心理学理论3.1 认知心理学理论与学前教育3.2 情感与人格心理学理论与学前教育 3.3 社会心理学理论与学前教育3.4 心理健康与学前教育管理4. 社会学理论4.1 家庭社会学与学前教育4.2 社区教育与学前教育4.3 性别与学前教育4.4 文化与学前教育5. 认知神经科学与学前教育三、学前教育学的课程与教学1. 学前教育学科课程1.1 学前教育的学科属性分析1.2 学前教育的学科内容构成1.3 学前教育学科间的融合与协同2. 学前教育课程设计与实施2.1 学前教育课程标准与大纲2.1.1 课程标准的制定原则2.1.2 学前教育课程大纲的编制流程2.2 学前教育教学活动设计与实施2.2.1 目标、内容和方法的统一2.2.2 教学资源的整合与应用2.2.3 学前教育课程的评价与反馈3. 学前教育教师的专业发展3.1 学前教育教师的角色认知3.2 学前教育教师的知识与能力要求3.3 学前教育教师的继续教育与专业发展四、学前教育学的评价与测量1. 学前教育学评价的理论基础1.1 评价的概念与功能1.2 学前教育学评价的特点与要求2. 学前教育学评价体系的构建2.1 评价指标体系的建构原则2.2 评价指标的分类和编制2.3 学前教育学评价模型的选择与应用3. 学前教育学的测量方法与工具3.1 观察法在学前教育学测量中的应用3.2 测验法在学前教育学测量中的应用3.3 访谈法在学前教育学测量中的应用3.4 问卷调查法在学前教育学测量中的应用五、学前教育学的管理与政策1. 学前教育管理的理论框架和功能1.1 学前教育管理的概念和特点1.2 学前教育管理的理论基础1.3 学前教育管理的主要功能2. 学前教育政策的制定与实施2.1 学前教育政策的重要性和作用2.2 学前教育政策的制定流程2.3 学前教育政策的实施与监督3. 学前教育质量评估与监测3.1 学前教育质量评估的目的和意义3.2 学前教育质量评估的方法和指标3.3 学前教育质量监测的工具和应用六、学前教育学研究的前沿与展望1. 学前教育学的前沿领域和研究热点1.1 学前教育学与科技创新1.2 学前教育学与多元文化1.3 学前教育学与社会发展2. 学前教育学研究的展望和挑战2.1 学前教育学的跨学科研究2.2 学前教育学的创新方法和技术2.3 学前教育学的国际交流与合作结语学前教育学考试大纲的编制和完善对于推动学前教育学学科的发展和提高学前教育教师的专业素养具有重要意义。

2015 年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲一、考试性质2015 年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考学前教育专业技能考试（以下简称学前教育专业技能考试）是由中等职业学校（含普通中专、职业高中、技工学校和成人中专）学前教育相关专业毕业生参加的选拔性考试。

二、考试依据学前教育专业技能考试以教育部《中等职业学校学前教育专业教学大纲》为依据，参照教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《国家职业技能标准:保育员（2009 年修订）》，涵盖中等职业学校学前教育专业知识和技能训练内容。

三、考试方法学前教育专业技能考试分为专业知识（应知）和技能操作（应会）两部分，考试总分为490 分。

考试成绩分为合格与不合格，294 分（含）以上为合格；293 分（含）以下为不合格。

专业知识（应知）考试形式为上机考试。

试题类型为判断题、单项选择题，题量为60 小题，考试时间为40 分钟，满分为150 分。

技能操作（应会）考试形式为现场展示，由“必考”和“自选”两类项目组成，满分为340 分。

具体安排如下表：四、考试内容（一）专业知识考试（150 分）参考资料（1 ）《幼儿卫生保健》. 王东红、王洁主编. 高等教育出版社，2012. ISBN: 978-7-04-033782-2.（2 ）《幼儿心理学》（第二版）. 王振宇主编.人民教育出版社，2012.8. ISBN：978-7-107-24867-2.（3 ）《幼儿教育学》（第三版）.陈幸军主编.人民教育出版社，2010.ISBN：978-7-107-22833-9.（4 ）《幼儿园教育活动设计与实践》（第二版）.张琳.高等教育出版社，2010. ISBN:978-7-04-029310-4.（5 ）《幼儿园教育指导纲要》（试行）. 中华人民共和国教育部制定.2001.（6 ）《幼儿园教师专业标准》（试行）. 中华人民共和国教育部制定.2012.（7 ）《3-6 岁儿童学习与发展指南》. 中华人民共和国教育部制定.2012.（8 ）《国家职业技能标准：保育员（2009 年修订）》. 中国劳动社会保障出版社.2009.（二）技能操作考试（340 分）2. 自选项目考试内容及要求（170 分）五、专业知识考试题型示例六、幼儿园教育案例分析题型示例案例：在幼儿园大班，家长和教师交流最多的是“我的孩子学习好不好？今天有没有作业？”之类的话题。

《学前教育概论》考试大纲一、考试性质湖北省申请认定教师资格教育学、心理学考试是湖北省申请教师资格的非师范教育类专业人员参加的水平考试。

湖北省各级教师资格认定机构根据考生的成绩，按已确定的合格标准，认定考生是否达到补修教育学、心理学课程的要求。

《教育学考试大纲》(适用于幼儿园教师资格申请者)是依据湖北省教育厅颁布的《湖北省<教师资格条例>实施细则》等系列文件，并结合幼儿园教师的职业特点而制定的。

本科目考试的宗旨是：主要测试考生对幼儿教育的基本概念、基本理论知识和幼儿教育的基本技能；考查考生对幼儿教育问题的判断、分析能力与初步解决幼儿教育问题的能力；树立与当今幼儿教育改革相符合的科学的幼儿教育理念。

二、考试要求本科目考试主要考查考生对幼儿教育基本理论知识的掌握、理解与应用的能力，检验考生是否具有从事幼儿教育的理论知识和进行幼儿教育教学实践的基本技能。

考试要反映学科知识的内部联系，注重对考生思考问题和解决问题能力的考核。

考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次，其具体要求如下：识记：要求记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念、原理、原则、结论等。

理解：要求初步掌握有关概念、原理、原则、结论等的主要内涵，正确理解概念、原理之间的区别和联系，掌握在不同情况下对这些概念、原理的不同表述并且能解释有关概念和原理。

应用：能运用所掌握的知识解决幼儿教育中的实际问题。

如能用一二个具体原理说明一个以新情境叙述的实际问题，或用一个实际问题论证某一个具体的原理、原则。

三、考试内容与考核要求(一)绪论【考试内容】幼儿园的概念和基本特征；幼儿园的双重任务；幼儿园教育在学制和幼儿教育体系中的地位；幼儿教育的概念；幼儿教育的性质；中国幼儿教育事业发展的基本方针；中国幼儿教育管理的政府职责分工和行政管理体制。

【重点内容】幼儿园和幼儿教育的概念；幼儿园的双重任务；幼儿园教育在学制和幼儿教育体系中的地位；幼儿教育的性质；中国幼儿教育事业发展的基本方针；中国幼儿教育行政管理体制。

附件4：黄冈师范学院2015年专升本考试大纲一、非外语类专业《大学英语》考试大纲（总分100）（一）考核目标根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》，专科大学英语以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性；针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，提出了统一要求、分级指导的原则，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。

本考试的目的是全面考核学生运用各项基本语言技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技能。

（二）考核内容1、词汇要求学生认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。

学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。

2、语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

3、阅读能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。

在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。

能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。

4、写作能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

5、翻译（英译汉）能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务的英文材料译成汉语。

理解正确，译文达意，格式恰当。

在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。

（三）试题类型参照高等学校英语应用能力考试（A级）词汇、语法：分2部分。

第一章什么是学前教育学学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。

一、孕育阶段（15世纪前）：特点：教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。

1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载（1）西汉时期《保傅》（胎教和早教）（2）魏晋南北朝时期颜之推《颜氏家训》（3）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》2.国外：柏拉图《理想国》•他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。

盖其将来人格之如何，全在此时也。

”•他第一次提出了学前社会教育的主张。

•他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动亚里士多德《政治论》•主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。

•他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。

•主张儿童学习唱歌和演奏。

•第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。

昆体良•提出人的教育应从摇篮开始。

•注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。

•主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。

•认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用二萌芽阶段特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）夸美纽斯第一本学前专著《母育学校》《母育学校》主要学说论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向夸美纽斯关于幼儿体育的理论（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。

（2）在体育实施上主张：A、保护胎儿，怀孕期间注重饮食活动；B、提倡母亲亲自哺乳C、注意饮食、添加辅食D、要慎重用药E、要细心保护婴幼儿F、要注意正当生活秩序G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐H、使孩子心情愉快智慧和知识的教育（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育（2）重视保护和训练儿童的感官（3）重视语言训练（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。

2015年黄冈师范学院普通专升本《学前心理学》考试大纲学前教育专业《学前心理学》考试大纲一、指定教材《学前心理学》复旦大学出版社，汪乃铭钱峰，2011年版二、总分100分三、试题类型选择题、判断题、简答题、论述题、材料分析题四、考试内容第一章学前儿童心理发展概述【考核目标】1.了解影响学前儿童心理发展的因素、心理发展关键期、印刻等概念。

2.理解关键期对儿童发展的影响、早期生活经验对儿童发展的影响。

第一节人的心理实质第二节制约学前儿童心理发展的因素第二章学前儿童的注意【考核目标】1．了解注意、有意注意和无意注意、注意的稳定性、注意的分配能力、注意的转移能力、注意的广度等概念。

2．掌握学前儿童的注意发展特点3．理解培养儿童注意力的方法。

第一节注意概述第二节学前儿童的注意第三章学前儿童的感觉和知觉【考核目标】1．了解视觉适应、视敏度、深度知觉等概念。

2．理解幼儿知觉的发展趋势，抚摸对婴儿发展的作用，婴儿面孔偏好的意义。

第一节感觉和知觉概述第二节学前儿童的感觉和知觉第四章学前儿童的记忆【考核目标】1．了解记忆、再认、回忆、定向反射、习惯化、条件反射等概念。

2．理解婴幼儿记忆的特征，儿童记忆策略的发展，儿童记忆的准确性，儿童的元记忆，儿童记忆的容量，儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象，记忆的遗忘规律。

3．掌握如何有效培养儿童的记忆能力。

第一节记忆概述第二节学前儿童的记忆第五章学前儿童的想象【考核目标】1．了解想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等概念。

2．理解儿童想象发展的特点第一节想象概述第二节学前儿童想象的发展第六章学前儿童的言语和思维【考核目标】1．了解直观行动思维、具体形象思维、元认知、语法、语用、自我中心语言、社会化语言等概念。

2．理解儿童语音、语义、语法及语用能力的发展等特点3．理解儿童概念发展的特点，儿童判断、推理和理解发展的特点，儿童问题解决的发展及其与元认知发展的关系。

4．掌握儿童语言的发展特点，思维的发展特点第一节言语概述第二节学前儿童的言语第三节思维概述第四节学前儿童的思维第七章学前儿童的情绪和情感【考核目标】1．了解情绪、高兴、生气、社会性微笑、伤心、害怕、陌生人焦虑、移情、社会情绪、自我意识情绪、表情识别、社会参照、情绪线索、情绪原因理解、情绪自我调节等概念。

黄冈师范学院2011年学前教育专业（艺术类）招生考试大纲一、考试性质学前教育专业考试是由报考我校学前教育专业的高中（中专）合格毕业生考生参加的选拔性考试，是普通高考的一个重要组成部分。

专业考试主要测试考生的音乐特长、美术特长及学前教育教师综合素质。

二、考试科目和考核目的学前教育专业考试科目包括音乐、美术及学前教育教师综合素质测试。

音乐（声乐、器乐、舞蹈三选一）：考查学生的音准、节奏感及音乐表现力。

美术（简笔画、剪纸、手工制作三选一）：考查考生的基本绘画能力，剪纸、手工制作能力。

学前教育教师综合素质：教师语言能力考查学生的普通话水平、语言组织与表达能力、逻辑思维与创造性及应变能力；命题作文考查考生审题立意、布局谋篇、选材行文及文字表达能力。

※湖北省外考生不考命题作文一项,专业总分为200分。

三、考试内容、形式和评分标准（-）音乐考试内容、形式和评分标准（声乐、器乐、舞蹈三选一）1.声乐（1）形式和范围：现场演唱一首自选歌曲（内容、风格不限）。

（2）考试用具要求：考场提供钢琴与音响，服装与伴奏考生自备。

（3）考试时间：3-5分钟。

（4）成绩评定与权重：满分为50分，其中：嗓音条件：15分音准、节奏：15分音乐表现力：20分2.器乐（1）形式和范围：现场演奏一首器乐作品（内容、风格不限）（2）考试用具要求：考场提供钢琴，其它乐器考生自备；要求背谱演奏。

（3）考试时间：3-5分钟。

（4）成绩评定与权重:满分为50分，其中:手指条件：10分音准、节奏：15分音乐表现力：15分体态、姿势：10分3.舞蹈（1）形式和范围：现场表演成品舞蹈一个（内容、风格不限）。

（2）考试用具要求：考场提供舞蹈厅及音响，服装道具及伴奏自备。

（3）考试时间：3-5分钟。

（4）成绩评定与权重：满分为50分，其中：气质形象：10分舞姿与风格把握：20分艺术表现力：20分（-）美术考试内容、形式和评分标准（简笔画、剪纸、手工制作三选一）1.简笔画（1）形式和范围：现场按提供的人物头像画一张简笔画。

学前教育学考试大纲(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《学前教育学》考试大纲一、考试科目学前教育学二、适用专业学前教育三、考试内容重点考试章节为：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第十二章、第十五章，这几章内容需要充分弄懂吃透，考生需具备熟练运用相关知识点分析案例的能力，该七章约占总分的百分之七十，如果本考纲涉及的知识点在教材中找不到，可通过辅助阅读或网上查找相关内容理解即可。

（一）第一章百年中国学前教育识记：夸美纽斯著有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》；卢梭的“否定式教育”含义；恩物；精神胚胎期；敏感期；儿童的本能与儿童的教育。

理解：具有公共教育性质的学前教育是机器大工业生产的产物。

杜威的教育本质观（教育即生长，教育即生活，教育即经验的持续不断的改造）；福禄贝尔为世界幼儿教育之父，创办了世界上第一所幼儿园，他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐发了游戏在教育上的巨大意义；蒙台梭利的儿童观；陈鹤琴为中国幼儿教育之父，他在幼儿教育方面的贡献；学前教育学科化与本土化的过程。

（二）第二章儿童与教育识记：儿童发展、“自然使然”之争、“主动被动”之争、无意识、自发型教学、反应型教学、发展适宜性教育、儿童观、教育观、关键期。

理解：儿童发展是一个由内向外的自然发展过程，同时又是一个由外向内、使外部文化变为内在精神的过程。

本能与无意识是意识的发源地，是意识成长的根基。

儿童教育要尊重儿童的本能。

尊重儿童的本能，是我们提倡的原则，而不是一种具体的方法。

对发展期任何向上或者向下的偏离，即过早或过迟地实施教育，从发展的观点看，总是有害的，会对儿童的成长产生不良的影响。

因此，“对于一切教学、教育过程最富有实质意义的，还是那些正处于成熟期而在施行教学时刻尚未完全成熟的过程”。

教育与儿童发展之间呈现怎样的关系？学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。

《学前教育概论》考试大纲一、考试目的《学前教育概论》是学前教育专业的一门基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本方法，了解学前教育的发展历程和现状，具备从事学前教育工作的基本素养和能力。

本考试旨在检验学生对学前教育概论课程的掌握程度，为后续专业课程的学习和未来从事学前教育工作奠定基础。

二、考试范围（一）学前教育的基本概念1、学前教育的含义、特点和类型。

2、学前教育的价值和意义。

（二）学前教育的发展历程1、古代学前教育的发展。

2、近代学前教育的产生和发展。

3、现代学前教育的发展趋势。

（三）学前教育的理论基础1、教育学基础理论在学前教育中的应用。

2、心理学基础理论在学前教育中的应用。

3、社会学基础理论在学前教育中的应用。

（四）学前儿童的发展1、学前儿童身体、心理发展的特点和规律。

2、影响学前儿童发展的因素。

（五）学前教育的目标、任务和原则1、学前教育的目标和任务。

2、学前教育的基本原则。

（六）学前教育的课程1、学前教育课程的概念、类型和设计。

2、学前教育课程的实施和评价。

（七）学前教育的活动1、游戏活动在学前教育中的地位和作用。

2、教学活动的组织与实施。

3、生活活动的组织与管理。

（八）学前教育的环境创设1、学前教育环境的含义、类型和作用。

2、物质环境的创设。

3、精神环境的营造。

（九）学前教育机构与家庭、社区的合作1、学前教育机构与家庭合作的意义、内容和方式。

2、学前教育机构与社区合作的意义、内容和方式。

（十）学前教育工作者的专业素养1、学前教育工作者的职业道德。

2、学前教育工作者的专业知识和能力。

三、考试形式与题型（一）考试形式1、本课程考试采用闭卷笔试形式。

2、考试时间为_____分钟。

（二）题型1、选择题：考查学生对学前教育基本概念、理论和知识的理解和掌握。

2、填空题：考查学生对学前教育重要知识点的记忆和理解。

3、名词解释：考查学生对学前教育专业术语的理解和掌握。

2015年黄冈师范学院普通专升本《学前教育学》考试大纲《学前教育学》考试大纲（总分为100）一、考核目标考核学生是否能够理解和掌握关于学前教育学的一般概念，掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。

能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关学前教育的理论问题和实际问题。

二、考试题型1.选择题2.判断题3.简答题4.论述题5.案例分析题三、总分100分四、参考教材《学前教育原理》华中科技大学出版社，郑传芹主编,2014年9月版五、考核内容第一章学前教育概述一、考试要求理解教育与学前教育的内涵；了解学前教育机构的产生与发展；理解学前教育的构成要素；理解学前教育与社会发展的关系、与儿童发展的关系。

二、主要考试内容1.教育与学前教育概念2.学前教育机构的产生和发展3.学前教育的基本要素4.学前教育专业教师的职业劳动特点和职业角色特点5.影响儿童发展的诸因素6.学前教育机构的教育与儿童发展第二章教育机构里的学前教育一、考试要求认识我国学前教育的性质和特点，领会我国学前教育的任务；了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念。

掌握有效促进儿童发展的基本条件和学前教育的原则。

二、主要考试内容（一）学前教育的性质与任务1.学前教育的性质2.学前教育的特点3.学前教育的任务与要求（二）我国学前教育法规及规章1.《幼儿园管理条例》2.《幼儿园工作规程》3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（三）有效促进儿童发展的基本条件（四）学前教育的原则第三章学前教育课程的基本问题一、考试要求了解学前教育课程的内涵、价值取向、学前教育课程编制原理等问题；能树立当代先进的课程观念，初步分析现实的学前教育课程。

二、主要考试内容（一）学前教育课程概述1.学前教育课程的内涵2.学前教育课程的形态与结构3.学前教育课程的价值取向（二）学前教育课程的编制原理1.学前教育课程编制的依据2.课程编制的基本模式3.课程编制的基本过程第四章学前教育课程的目标、内容与组织一、考试要求理解学前教育课程目标和内容；掌握学前教育课程内容的范围及其选择的要求；理解学前教育课程内容的组织；了解幼儿园教育计划的内涵与类型。

2015年湖北第二师范学院普通专升本《学前教育综合理论》考试大纲一、考试科目：《学前教育综合理论》二、考试方式：闭卷三、考试时间：120分钟四、卷面总分：150分，包括《学前教育学》和《学前心理学》两部分，各75分。

《学前教育学》部分一、考试科目名称：《学前教育学》二、考试方式：闭卷三、考试时间：60分钟四、试卷结构：总分75分，其中选择题10分、简答题20分、论述题20分，案例分析题25分。

五、参考书目虞永平、王春燕，学前教育学，高等教育出版社，2012蔡迎旗，学前教育概论，华中师范大学出版社，2004六、考试的基本要求学前教育学是学前教育专业专升本入学考试中的考试科目，是学前教育专业的一门重要的专业必修基础课程。

本课程主要考察考生对学前阶段儿童相关的教育学知识的理解和掌握程度及应用教育学理论知识分析实际问题的能力。

七、考试范围考核知识及要求第一章学前教育学概述掌握学前教育概念、研究方法、学科性质、学科内容等。

第二章学前教育的基础掌握早期儿童发展、遗传、环境、社会发展与学前教育等。

第三章学前儿童与教师掌握儿童观、教师观、师幼关系等概念。

第四章学前教育的目标掌握学前教育目标的含义、幼儿园教育目标等。

第五章学前儿童的全面发展教育掌握学前儿童的体育、智育、德育、美育等方面教育的内涵、发展和实施。

第六章学前教育的课程掌握学前课程的含义和特点以及五指活动课程、幼稚园行为课程、蒙台梭利课程模式、瑞吉欧课程方案等课程模式。

第七章学前教育活动掌握学前教育活动概念、学前教育活动的基本环节、学前教育活动的评价等。

第八章学前儿童的游戏掌握学前儿童游戏概述、学前儿童游戏理论、学前儿童游戏指导等。

第九章幼儿园环境掌握幼儿园环境的分类、幼小衔接的问题及对策、幼儿园环境创设的原则等。

第十章幼儿园和小学的衔接掌握衔接的意义、幼小衔接的问题及对策等。

《学前心理学》部分一、考试科目名称：《学前心理学》二、考试方式：闭卷三、考试时间：60分钟四、试卷结构：总分75分，其中选择题10分、简答题20分、论述题20分，案例分析题25分。