绘本阅读论文小班幼儿论文：从“读绘本”到“活绘本”

绘本阅读的意义和价值论文绘本阅读的意义和价值绘本阅读是儿童早期教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，还能够开发孩子的想象力、创造力和思维能力，帮助他们建立起良好的价值观和人际关系。

绘本阅读不仅对孩子的成长具有重要意义，也对塑造一个健康社会具有积极影响。

首先，绘本阅读能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

由于绘本中有大量的插图和精心设计的故事情节，这种形式对于孩子来说更加吸引人且易于理解。

通过欣赏绘本，孩子们能够体验到阅读的乐趣，产生浓厚的阅读兴趣，并主动去寻找更多的书籍去探索。

同时，绘本中的简洁语言和丰富的图像也能够帮助孩子发展阅读能力，提高他们的词汇量和语言表达能力。

其次，绘本阅读可以开发孩子的想象力、创造力和思维能力。

绘本中的故事情节和图像都是根据作者的想象创造而成的，它们激发孩子的思维和想象力。

通过阅读绘本，孩子们能够创造出自己的世界和角色，与书中的人物一起经历各种冒险和奇幻的经历。

这种创造性思维的培养对于孩子的成长和发展有着积极的影响，不仅能够提高他们的创造力，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

此外，绘本阅读有助于孩子建立良好的价值观和人际关系。

绘本中的故事情节往往涉及到友谊、亲情、助人为乐等主题，通过这些故事，孩子们可以了解到人与人之间的情感和关系。

孩子们在阅读中能够通过主人公的经历和成长，认识到诚实、友善、宽容等美德的重要性。

同时，绘本中也有许多处理冲突、解决问题的情节，这些故事能够培养孩子的合作精神和解决问题的能力，让他们学会与他人相处并建立良好的人际关系。

绘本阅读不仅对孩子的成长具有意义和价值，对于塑造一个健康社会也有着积极影响。

随着科技的快速发展，越来越多的孩子沉迷于电子产品和虚拟世界，忽视了阅读的重要性。

绘本阅读能够引导孩子们远离电子产品，培养他们的阅读习惯和阅读能力，并激发他们对现实世界的关注和思考。

而一个拥有广泛阅读背景和高水平阅读能力的社会，将会有更多的创新和进步，推动整个社会向着更加繁荣和健康的方向发展。

幼儿园绘本教学研读和绘本教学策略【摘要】如今，绘本在幼儿园中已经很普遍了，由于绘本形式似故事书,加之绘本教学培训的不足,大部分幼儿园拿到绘本后，多以教师讲故事或投放到区角中当作自由读物等，并没有充分发挥它的教育价值，因此幼儿园教师必须了解幼儿园绘本教学的形成，让老师找到方向。

关键词：幼儿园绘本；绘本教学；策略绘本教学就是教师可以透过许多技巧的运用,让幼儿主动地参与听故事和说故事。

在教学设计中加入「说故事」活动的另外一个主要目的是，透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，幼儿会了解到说故事本身也是一种很有趣,很有价值的活动。

如此一来,幼儿也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经验,同时还可根据绘本教育分析框架达到不同领域的教育作用。

一、幼儿园绘本教学现状分析幼儿园教育不同于中小学教育,不同的是老师的教法和孩子的学，而当今社会教师为了迎合家长的一些不正确的教育观念，往往把每个领域的教育教育组织得大龄化，孩子不仅不能很好的接受,还显得无趣,包括幼儿园绘本教学,往往有老师会上成了听故事、识字、背诵等，这些课上下来孩子不仅不喜欢，也没有实质性的学前发展，形成这种状况的原因，大多是对绘本教学还很茫然，不知道怎么上。

二、绘本教学的意义，功能(一）增长认知学习绘本的内容包罗万象,举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。

（二）增进语言学习透过绘本的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇。

孩子一旦享受绘本的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，父母也会以感情洋溢的丰富语言响应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。

(三）提供生活经验孩子的生活经验大都局限在周遭的家人与朋友关系间，然而绘本的内容多彩多姿，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人事物,甚至人性百态.许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中开拓视野，丰富生活体验。

绘本阅读论文小班幼儿论文：从“读绘本”到“活绘本”【摘要】在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往；学习互助、合作和分享；有同情心等。

因此，从小培养幼儿的交往能力尤为重要。

本文运用绘本这个载体，深入挖掘绘本的价值。

通过读绘本、描绘本、临绘本、活绘本四部曲，选择符合小班幼儿年龄段的绘本，注重教室环境的暗示，提高家园之间的配合，让幼儿达到知情意行的统一，更好地促进幼儿交往能力的发展。

【关键词】绘本阅读小班幼儿交往能力小班孩子刚从家庭走向集体，正处于开始认识周围生活和学习与同伴交往的时期，认识水平较低。

小班幼儿的年龄特征决定了他们喜欢形象生动的角色，他们爱憎分明，特别崇拜故事中的角色，常常以角色中的人物自居。

许多绘本的内容具有发展幼儿交往能力的价值，如故事的情节、人物的对话都可让幼儿去模仿、表演等。

本文遵循幼儿的发展观，以促进幼儿形成良好的人际交往能力，为培养良好的品德和人格打基础。

教育活动情景的创设充分满足和诱发幼儿的情感和兴趣，让幼儿通过绘本阅读活动，能够积极、大胆与人交往，并学习到这些与人交往的基本技能和方法，促进其社会性和人格的全面发展。

一、知行合一，培养小班幼儿交往能力四部曲。

1．“读绘本”“读”是解读，“读绘本”是指幼儿通过老师讲、幼儿看的形式，让幼儿感受绘本中的人物合作交往的良好行为。

我们选择符合小班幼儿心理特点的、色彩鲜明、内容生动、情感温暖的绘本故事，配以形象的图片或指偶，通过对故事情节理解，让幼儿感受到同伴间友好合作的愉快。

同时，老师在教学过程中也要注意，适当追问来促进幼儿思考。

追问对引发幼儿进一步思考具有重要作用，在活动中，教师要结合幼儿对前一个问题的回答，根据幼儿已有经验及活动目标来进行。

比如绘本《贝尔熊的新朋友》，是一本洋溢着浓浓友爱的童话绘本，贝尔熊和朋友们之间发生的有趣的故事传递着互助和关心。

可以抛出3个问题让幼儿思考：（1）为什么大家都愿意和贝尔熊做好朋友？笑笑说：“贝尔熊团结友爱。

绘本毕业论文绘本：一种独特的教育工具绘本是一种以图画为主要表现形式，配以简洁文字的图书形式。

它以其独特的魅力和教育价值，成为了儿童教育中不可或缺的一部分。

本文将从绘本的定义、历史背景、教育功能以及未来发展等方面进行深入探讨。

一、绘本的定义与历史背景绘本是以图画为主要表现形式的图书，它通过图文结合的方式，为儿童提供了一个丰富的视觉和语言体验。

绘本的起源可以追溯到古代的壁画和手抄本，但真正意义上的绘本则要追溯到19世纪末20世纪初的欧洲。

当时，随着印刷技术的发展，绘本开始成为一种大众化的儿童读物。

而在中国，绘本的发展则相对较晚，直到20世纪80年代才开始兴起。

二、绘本的教育功能1. 促进语言发展：绘本通过图画和文字的结合，帮助儿童理解和运用语言。

儿童在阅读绘本的过程中，可以通过观察图画、听取文字的描述，逐渐掌握词汇、句型和语言表达能力。

2. 培养阅读兴趣：绘本以其丰富多彩的图画和生动有趣的故事，吸引了无数孩子的眼球。

通过阅读绘本，儿童可以培养对阅读的兴趣和热爱，进而形成良好的阅读习惯。

3. 培养情感和道德观念：绘本中的故事往往涉及人物的情感体验和道德选择。

通过阅读绘本，儿童可以学会关爱他人、尊重他人、勇敢面对困难等积极的情感和道德观念。

4. 拓展知识面：绘本不仅涉及生活中的常识和经验，还可以引导儿童了解不同的文化、历史和科学知识。

通过阅读绘本，儿童可以拓展自己的知识面，培养对世界的好奇心和探索欲望。

三、绘本的未来发展随着科技的进步和社会的发展，绘本也在不断创新和发展。

首先，电子绘本的出现为绘本的传播和阅读提供了新的方式。

通过电子设备，儿童可以随时随地阅读绘本，同时还可以享受到音效、动画等多媒体的呈现方式。

其次，绘本的内容也在不断丰富和多样化。

除了传统的故事绘本，还出现了涉及科学、艺术、历史等领域的绘本，满足了不同儿童的需求。

最后，绘本的国际交流也越来越频繁。

越来越多的中国绘本作品走向国际舞台，同时也有更多的外国绘本进入中国市场，促进了不同文化间的交流与融合。

绘本阅读的意义与价值论文绘本阅读的意义与价值绘本阅读作为儿童教育的重要组成部分，具有深远的意义与价值。

绘本不仅仅是文字和图片的结合，更是孩子们入门阅读的最好材料。

通过阅读绘本，孩子们可以拓宽视野、培养想象力和创造力，提高语言表达能力，增强情感认知和社会交往能力。

同时，绘本阅读还可以激发孩子们对知识的探索兴趣，培养他们的阅读习惯和思考能力，并为他们的未来学习奠定良好的基础。

首先，绘本阅读可以拓宽孩子们的视野。

绘本内容丰富多样，有涉及科学、艺术、历史等各个领域的主题。

通过阅读绘本，孩子们可以了解到不同的事物、场景和文化背景，从而帮助他们扩展对世界的认知范围。

例如，一本关于动物生活的绘本可以帮助孩子们了解不同种类的动物、它们的生活习性以及它们与人类的关系。

这种视野的拓宽有助于孩子们开阔思维，增加对多样性的理解和包容。

其次，绘本阅读可以培养孩子们的想象力和创造力。

绘本中的插图和文字可以激发孩子们的想象力，让他们在阅读过程中构建自己的心理图景。

孩子们可以通过自己的想象力将绘本中的场景、人物和事件变得更加生动有趣。

而在这个过程中，他们也在不断激发和培养自己的创造力。

想象力和创造力是孩子们思考和解决问题的关键能力，通过阅读绘本可以培养和发展这些能力。

此外，绘本阅读有助于提高孩子们的语言表达能力。

绘本中的文字通常比较简短易懂，适合孩子们的阅读理解和语言水平。

通过阅读绘本，孩子们可以学习到新的词汇、短语和句式，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

同时，绘本也可以激发孩子们对语言的兴趣，培养他们的阅读习惯和口头表达能力。

语言表达能力是孩子们沟通和交流的基础，对于他们未来的学习和社交发展具有重要意义。

此外，绘本阅读还有助于增强孩子们的情感认知和社会交往能力。

绘本中的故事情节和人物形象可以引发孩子们的情感共鸣，帮助他们认识和理解不同的情感状态。

通过阅读绘本，孩子们可以学习到如何处理和表达自己的情感，培养自己的情绪控制能力和情感认知能力。

关于绘本阅读的幼儿园论文绘本是幼儿园教育中不可或缺的重要内容之一。

通过绘本阅读，幼儿能够培养语言表达能力、观察力和想象力，同时也可以培养他们的阅读兴趣。

本文将探讨绘本阅读对幼儿的教育意义，并介绍绘本阅读的一些方法和策略。

绘本在幼儿园中扮演着重要的角色。

首先，绘本能够帮助幼儿培养良好的语言表达能力。

幼儿时期是语言发展的关键时期，绘本提供了一种直观、有趣的方式来教授词汇和语法。

通过绘本阅读，幼儿可以更好地理解和运用语言，同时也能够培养他们的阅读履历。

其次，绘本阅读可以培养幼儿的观察力和想象力。

绘本中的丰富图画和文字能够激发幼儿的观察兴趣，并促使他们学会观察事物的细节和特点。

同时，绘本中的情节和角色也可以激发幼儿的想象力，让他们学会从多个角度思考和理解事物。

这种观察力和想象力的培养对于幼儿的综合能力发展非常重要。

那么，在绘本阅读中，我们如何引导幼儿进行有效的学习呢？首先，要选择适合幼儿的绘本。

绘本的选择要考虑幼儿的年龄和发展阶段，同时也要注重绘本的内容和质量。

绘本的内容应该能够引起幼儿的兴趣，并能够与幼儿的生活经验和认知水平相对应。

此外，绘本的质量也非常重要。

好的绘本不仅图画精美，文字简明易懂，还能够让幼儿在阅读中受到启发和感动。

其次，要采用互动的方式进行绘本阅读。

幼儿园的老师可以通过提问、启发思考等方式与幼儿进行互动，引导幼儿主动参与到绘本的阅读和讨论中。

通过互动，幼儿能够更好地理解绘本的内容，同时也能够提高他们的思维能力和语言表达能力。

此外，还可以通过绘本延伸活动来促进幼儿的学习。

比如，在绘本阅读后，老师可以与幼儿一起进行手工艺术创作、游戏和角色扮演等活动，让幼儿把绘本中的故事和主题延伸到更多场景和实践中。

这样的延伸活动既可以增加幼儿对绘本的理解，也能够锻炼他们的动手能力和社交能力。

此外，要给幼儿提供阅读的机会和环境。

在幼儿园中，可以设置绘本角，让幼儿能够自主选择和阅读喜爱的绘本。

同时，老师也可以定期组织一些绘本分享会和阅读活动，让幼儿有机会和其他孩子互动，分享自己的阅读心得和感受。

浅谈幼儿园绘本教育目前，我们使用的绘本里，多以国外的经典绘本为主。

这些绘本题材相当丰富，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。

但一般教师对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣及对文字的敏感性等，而忽视了绘本中所特有的情感教育以及多方面的辐射作用。

一、正确认识绘本教育的意义《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条，能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对其文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。

首先，绘本符合孩子的认知过程以及思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣。

学前期幼儿处于形象思维时期，抽象思维能力还处于不断发展的过程中，绘本是文字和图画的结合体，但它却不是简单的“文字+图画”，而是以“文字x图画”的模式存在，文字使图画更加具体，图画让文字更加生动。

精美的画面本能地激活孩子的想象，留给幼儿大片的想象空间，有利于孩子创造力的培养；而文字则可以帮助幼儿在观察的基础上，不断地丰富填充绘本的内容。

其次，绘本的促进作用是多方面的。

目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富，在幼儿阅读的过程中，不仅使幼儿得到情感上面的陶冶，而且还可以引导幼儿在观赏的过程中，感受到画面线条的流畅、色彩的美妙，提升其艺术审美能力。

同时，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，了解到不同时空、不同地域人们的生活习俗、文化习惯，在幼儿社会化的过程中，有着不可替代的作用。

二、积极开展幼儿园教学活动中的绘本教育大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的信息在80%是通过视觉而获得的——视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的发展。

浅析运用绘本培养小班幼儿阅读习惯绘本是一种供学龄前儿童早期阅读的书籍,其主要描述一个小故事，画面由鲜艳的色彩构成，文字则在图画特点是以图画为主，文字为辅，图文结合,根据幼儿心理书中表达较少。

因为如果文字太多,就很难激发幼儿的需求和生理习惯设计出绘本的开本、纸张、故事、形象、色彩、互动等要素。

绘本能够更好地适应幼儿的阅读习惯、水平和爱好。

绘本教学是指教师以绘本为主要载体,利用绘本来增加幼儿集体教学活动中的趣味性及提高活动效果而组织的一种常用于幼儿教学活动中图文并茂的教学方式。

在小班幼儿阅读教学中，正确的使用绘本,不仅开阔幼儿的视野,帮助他们构建良好的精神世界,最重要的是可以高效的培养幼儿小班孩子养成良好的阅读兴趣和习惯。

一、小班绘本教学的特点幼儿园绘本教学就是教师利用现有的绘本资源,根解图画内容、意义,需要添加语言的魅力,用语言表达和据幼儿的身心特点制定出相应的教学计划,并且系统地完成教学设计。

在教学过程师与幼、幼与幼的互动中,能够使幼儿养成一定的阅读习惯，掌握一定的阅读技能,形成初步阅读能力的交往活动。

绘本教学比其他幼儿教学方式具有明显的直观性和趣味性,在培养幼儿优秀的阅读能力与习惯方面具有无与伦比的优势。

例如:在《小蓝和小黄》这一绘本故事中，蓝色和黄色在融合时,如果只用语言表达时,幼儿不能直观的看到融合后的结果，但运用绘本教学时，图片展示蓝色和黄色相融合后变成绿色,能够让幼儿在色彩鲜明的图画中更直观的感受到色彩的变化。

绘本教学主要通过图片和文字相结合的方式向幼儿描述一个小故事，画面由鲜艳的色彩构成,文字则在图画书中表达较少。

因为如果文字太多，就很难激发幼儿的学习兴趣,很难通过图画和文字来表达特定的情感。

二、培养小班幼儿阅读习惯的策略为了让小班幼儿在绘本教学的过程中可以深刻体会到阅读带来的乐趣,培养他们良好的阅读习惯,并且让幼儿觉得学习是一件很快乐的事,这就需要我们积极利用图片、绘画和其他学习方法培养幼儿养成--种良好阅读习惯和书写的习惯，利用幼儿对未知区域的好奇心来激发他们求知的欲望。

幼儿教师论文：让绘本融入幼儿一日生活经过这几年的探究学习，绘本教学已经实实在在的渗透在我们的一日生活当中了。

这个学期，孩子们通过多种形式、多种途径阅读了许多不同类型的绘本，对绘本的喜爱程度越来越热烈了。

本学期，根据期初制定的课题研究计划，继续脚踏实地、有目的地开展研究，现将研究情况进行小结。

一、基于兴趣需要，选择适合的阅读书籍不同年龄段的幼儿对阅读需求也不同，为了更好地了解我园各年龄段幼儿阅读书籍的偏好,能够有的放矢地帮助教师和家长根据幼儿的年龄特点为幼儿选择适宜的书籍，并能够有计划、有目的地指导幼儿进行阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。

本学期我们对我园小、中、大各年龄段的幼儿与家长，以问卷调查的形式，了解各年龄幼儿对读物的喜好以及家长对幼儿阅读喜好的了解。

通过调查研究，我们发现小班的幼儿偏好以图片为主，内容简单易懂，篇幅不多的图书；中班幼儿也喜欢图片为主的图书，但是内容的选择会更丰富、情节性更多的故事类绘本更能吸引他们；到了大班后则更喜欢科普、益智类的图书。

另外，我们还发现家长越重视亲子共读的，能够经常陪伴孩子阅读的，就越了解孩子的阅读喜好，也能够根据孩子的喜好为他们选择适合的书籍进行阅读。

从我们的调查来看，大班的家长接触我们亲子共读教育宣传的理念最久，所以大班家长参与亲子共读并了解孩子阅读喜好的家长达到了98%，由此可见通过我们的教育宣传可以提升家长的教育观念，配合我们开展好阅读指导活动，促进幼儿阅读能力的提升。

在这次调查问卷后，我们教师在为孩子投放绘本与指导幼儿阅读时也更有目的性和针对性了，各班都能够结合此次调查结果对班级内容的读书进行重新调整，选择幼儿喜欢的书籍，激发幼儿的阅读兴趣。

二、挖掘绘本元素，让区域游戏更精彩本学期，我们重点尝试运用绘本元素设计游戏内容或游戏材料投入到各区域游戏中，丰富了幼儿区域游戏的内容，增加了幼儿游戏的兴趣，同时也大大提升审美、想象创造、语言表达、逻辑思维等多方面的能力。

儿童绘本应用表现发展实践作用论文（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：基于儿童绘本的小学美术教学实践研究一、将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的必要性将儿童绘本融入小学美术课堂教学中是十分必要的，主要是现阶段小学美术课堂教学中依旧存在一些亟待解决的问题和不足，而将儿童绘本融入其中能够有效缓解现阶段小学美术课堂教学中存在的问题，同时，儿童绘本也有自身的价值和实施意义，具体内容如下所述：1.从现阶段小学美术教学中存在的问题层面来看据调查，现阶段小学美术教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：一是师资力量比较薄弱，而且教学理念比较落后；二是学生学习美术的积极性和兴趣不高；三是学生自主合作学习的能力比较低；四是教师不能为学生营造一个相对轻松和活跃的课堂学习氛围。

2.从儿童绘本的价值和意义层面来看将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的意义主要表现为以下几点：一是让学生能够感受到各种各样风格的作品和丰富的表现技巧；二是儿童绘本的形式多种多样，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性；三是可以丰富小学美术课堂教学的内容，使课堂教学不再枯燥乏味，能够为学生营造一个更轻松、优越的学习环境。

二、基于儿童绘本的小学美术教学实践建议由上述的分析和研究可知，在小学美术课堂教学中加入儿童绘本教育是十分重要和必要的，而如何从儿童绘本的层面切实做好小学美术课堂教学工作，笔者提出以下几点建议和意见：1.选择正确的作品，引导学生理解绘本的手法为确保儿童绘本教学能够有效落实到小学美术课堂教学中，首先就需要教师能够在掌握儿童绘本精髓和内涵的基础上，引导更多学生理解儿童绘本的手法。

而这就需要教师能够选择几个比较有代表性的作品来做必要的展示和引导。

例如，《想象中的怪兽》通过用几条简单的线条对儿童心中的幻想进行了简单描绘，使整个画面变得十分充实，又能够有效地滿足儿童奇幻又充满天真的心理；再如，《鞋子的幻想》整个构图都比较简单，既没有浓烈的色彩也没有过多的描述，用简单的画面将儿童带入到幻想的世界。

幼儿教育中绘本教学研究【摘要】3-6岁幼儿的思维集中在具体形象阶段，绘本阅读凭借其生动形象的挣点，在幼儿生命教育中起到至关重要的作用。

本文对幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略作了简要阐述。

【关键词】幼儿故育、绘本、阅读绘本是利用图画和一些简堆文字来讲述一个故事，图文结合，通过图书和文字这两个媒介进行故事之间的穿插，来表现•门艺术。

在绘本里，图画不再是插图，不再是对文字的形象补充，而是图书的生命“一本好的绘本，在完全不识字的幼儿眼中也能读懂其意思,这是一个完整的个体,不需要文字去解释就能明白。

教师在幼儿园绘本阅读的教学的过程中，过于形式化.教师片面地认为绘本教学就是讲故事。

大多数的幼儿园绘本教学的方式都是教和讲解、幼儿聆听的。

教师在讲解的过程中，视线全都集中在文字上。

而幼儿的世界里，图画更能吸引他们的注意力与兴趣.教师只是集中丁•文字的讲解，对于幼儿来说就显得太过枯燥无味，时间长了幼儿的兴趣也就失去了，这样不利于幼儿的学习与健康发展。

一、绘本阅读的发展及意义绘本一词源于日本，中国最早的绘本原型可以追溯到旧石器时代，洞穴人在墙壁上刻画一日生活，在动物的鳞片、皮毛、骨头上用一些特殊的线条组成符号进行记录.最早出现绘图与文字结合形式的是战国的帛书,名为《长沙子弹阵矮帛拈》。

绘本阅读丰宫了幼儿教育教学的途径，强调幼儿是学习的主体，幼儿在3至6岁阶段具有爱模仿的特点，他们运用自身原有经验对于绘本中的人物情景产生自己的体脸与领悟，可以一定程度的达到自我教育的效果“«3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应该有选择地为幼儿提供可供阅读的材料，营造宽松自然的阅读环境,从而进•步激发幼儿探索以及热爱生命的兴趣。

强调了幼儿在阅读中的自发性与参与感。

教仔根据幼儿的身体和心智发展的特点、各班的实际发展情况、认知水平等，选择适合幼儿的绘本，例如小班应该选择图画内容占比较多的绘本，内容宜浅显易懂，提高幼儿自我保护意识，关爱身边朋友、动植物为主；大班则主题更深刻，如面对亲人去世，小动物去世应该怎样排解哀伤的情绪等等。

论文幼儿园绘本教学研读和绘本教学策略精编WORD版绘本在幼儿园教学中的应用已经得到了广泛的认可，因为它能够激发幼儿的学习兴趣和想象力，提升他们的阅读能力和语言表达能力。

本篇论文将研读幼儿园绘本教学研究和总结绘本教学策略，并提供一个精编的绘本教学策略表。

研读幼儿园绘本教学研究近年来，一些研究人员对幼儿园绘本教学进行了深入探索。

他们发现，绘本教学对幼儿的学习有着积极的影响。

通过阅读绘本，幼儿可以增加对文字的兴趣和认识，激发他们的阅读欲望。

同时，绘本作为一种视觉方式，能够提供直观的图像信息，帮助幼儿理解故事情节和语言意义。

此外，绘本还有助于培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和思维能力。

绘本教学策略为了有效地利用绘本进行教学，我们可以采用以下几个策略：1.选择适合幼儿阅读的绘本：根据幼儿的年龄和能力特点，选择内容丰富、图像生动的绘本。

绘本的主题应当与幼儿的兴趣和经验相关，这样能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.创设情境：在阅读绘本之前，教师可以引导幼儿观察绘本封面和插图，提出一些问题，激发幼儿的好奇心和思考能力。

在阅读过程中，教师还可以利用适当的语言和表情，模拟故事中的人物和情境，帮助幼儿更好地理解故事情节。

3.提问引导：在阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考和表达。

提问的方式可以包括直接提问、暗示性提问和开放性提问。

通过提问，可以帮助幼儿理解故事情节、分析人物行为和情感表达，培养他们的观察和思考能力。

4.利用绘本进行语言活动：教师可以利用绘本进行一些语言活动，如词汇游戏、情感表达和描述练习。

通过这些活动，幼儿可以巩固和扩展他们的词汇量，同时培养他们的语言表达能力和沟通能力。

5.鼓励幼儿参与绘本创作：绘本教学可以不仅仅局限于阅读和讲解，教师还可以鼓励幼儿参与到绘本的创作中。

教师可以引导幼儿观察和描述绘本中的图像，利用幼儿的语言表达能力，让幼儿参与到绘本故事的创作中来，这样能够培养幼儿的想象力和创造力。

幼儿园绘本阅读教学论文绘本，作为一种图文并茂的儿童读物，以其生动的故事情节、丰富的情感表达和精美的插画，深受幼儿喜爱。

在幼儿园开展绘本阅读教学，不仅能够提高幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。

本文将从幼儿园绘本阅读教学的意义、策略和实践三个方面进行探讨。

一、幼儿园绘本阅读教学的意义1.提高幼儿的语言表达能力绘本中的文字简洁明了，语句优美，有利于幼儿理解和掌握。

通过阅读绘本，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言表达能力。

2.促进幼儿的认知发展绘本中涉及丰富的主题，如自然、人文、情感等，有利于幼儿认知的发展。

幼儿在阅读过程中，可以了解世界、认识自己，拓展知识面。

3.培养幼儿的情感态度4.培养幼儿的审美能力绘本中的插画精美细腻，有助于培养幼儿的审美能力。

幼儿在阅读过程中，可以欣赏到优美的画面，提高审美水平。

二、幼儿园绘本阅读教学的策略1.选择适合的绘本选择适合幼儿年龄特点和兴趣的绘本，是开展绘本阅读教学的关键。

教师应充分了解幼儿的需求，挑选具有教育意义的绘本。

为幼儿创设一个安静、舒适的阅读环境，有利于幼儿专注阅读。

教师可以设置专门的阅读区，配备适当的阅读材料。

3.开展多样化的阅读活动教师可以组织幼儿进行集体阅读、小组阅读、个别阅读等多种形式的阅读活动。

通过活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读效果。

4.引导幼儿进行深度阅读在阅读过程中，教师应引导幼儿关注绘本中的细节，挖掘故事背后的意义。

同时，鼓励幼儿进行思考、表达，培养幼儿的阅读理解能力。

5.家园合作，共同推进绘本阅读教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的阅读情况。

通过家长会、家长信等形式，向家长介绍绘本阅读的重要性，引导家长参与幼儿的阅读活动。

三、幼儿园绘本阅读教学的实践1.《鸭子骑车记》教学案例在教学《鸭子骑车记》时，我让幼儿观察封面，引导幼儿关注故事的主人公——鸭子。

接着，我带领幼儿逐页阅读，引导幼儿关注故事情节和插画。

科学运用绘本培养幼儿良好阅读习惯摘要：绘本是早期阅读的首选。

文章结合幼儿教育实际，对如何科学选择运用绘本及幼儿良好阅读习惯的培养等问题进行了一些探讨。

认为正确认识绘本的作用是科学运用绘本的基础，幼儿良好阅读习惯是在潜移默化中形成的。

关键词：绘本幼儿早期阅读阅读习惯培养《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。

”通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。

绘本作为早期的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。

因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。

从幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。

只有科学运用绘本才能有效促进幼儿良好阅读习惯的形成。

一、正确认识绘本作用，科学运用绘本绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。

近年来，绘本由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点编绘出版，应用方便，越来越受到教师和家长的重视。

科学运用绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。

目前，教师和家长对绘本的购买、使用都还存在着较多的不科学性因素。

如有的教师在选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。

新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。

学前教育关于幼儿绘本阅读研究的论文范文（共2篇）幼儿的阅读对孩子的语言以及思维等都是有着非常重要的价值，而学前教育的幼儿绘本阅读也都兼具了艺术性和文学性以及教育性等，所以幼儿绘本在学前教育当中也占有非常重要的地位，本文就整理学前教育关于幼儿绘本阅读的论文范文，赶紧来看看吧。

第1篇：近十年幼儿科学类绘本阅读研究综述摘要：对近十年来关于幼儿科学类绘本阅读研究的文献进行梳理，发现国内的有关研究主要集中在科学类绘本的指导、科学类绘本的选择、科学类绘本创作与出版、科学绘本中美比较等四个方面。

据此提出今后深入研究的建议，如深化幼儿科学阅读特点的研究、加强不同类型科学绘本指导的研究、重视优秀本土幼儿科学类绘本的创作、加强实证性研究等。

关键词：幼儿；科学类绘本；科学教育；研究综述科学教育强调以观察、实验、操作等方式让儿童探究和获得科学经验。

但不可忽视的是，幼儿科学学习的途径是多元的。

已有研究和教育实践证明，科学阅读是幼儿科学教育的途径和方法之一[1]。

早期科学阅读有利于幼儿获得科学知识、掌握科学方法、激发科学兴趣以及形成积极的科学态度[2]。

通过幼儿科学探究与科学阅读互相配合、互相补充，更好促进幼儿科学素养的培养，也有利于提高教师指导幼儿阅读科学类绘本的能力。

为了解关于幼儿阅读科学类绘本的研究现状，笔者分别以“科学绘本”、“科学类图画书”和“知识图画书”为主题，在中国知网的学术期刊网络出版总库、博硕士学位论文数据库进行精确检索，查阅最近10年(2009-2018)的文献资料，通过筛选题目和摘要，获得有关幼儿阅读科学类绘本研究的重要文献共60篇，其中50篇期刊文献，学位论文10篇。

本文拟对相关文献进行梳理，以期为幼儿园教师指导幼儿阅读科学类绘本及丰富科学教育的途径提供借鉴。

一、幼儿科学类绘本研究的文献概况(一)文献数量从2011年后逐渐增加如表1、图1所示，除2012年外，2011年之后发文量都在6篇以上，幼儿科学类绘本阅读研究发文量呈上升趋势。

幼儿论文绘本阅读论文：谈幼儿绘本阅读活动的指导策略摘要：培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础。

培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，发挥家长力量家园同步指导孩子的绘本阅读活动。

关键词：幼儿；绘本阅读；指导新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。

如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。

绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。

绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。

幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。

1．图画选择，色彩要鲜艳。

绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。

当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。

而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。

幼教绘本的幼儿教学论文一、正确选择绘本材料对幼儿实施绘本教学时也要依据我国教育改革理念，改革传统教学模式，保证幼儿的全面发展。

教师在创设教学情境时，实施绘本教学也要突破传统教学风格的束缚，大胆进行改革创新，让幼儿在轻松、活泼的环境中成长，可以在自由自在的学习氛围中获取知识。

如：在绘本《三只小猪》的阅读中，要求幼儿自主阅读，在没有接触这个故事前，幼儿都认为大灰狼是非常凶狠的，样子长得一定非常凶恶，孩子们对此感到害怕。

但在教师的指导下，幼儿们在阅读完绘本时，了解了三只小猪通过自己的机智勇敢，利用自己聪明的头脑战胜了大灰狼，因此，认为大灰狼也没有那么可怕，而且有的幼儿还会觉得大灰狼是可爱的。

在结束绘本教学时，教师要求孩子们说出自己心中的想法，借此教师可以掌握幼儿的学习情况，同时锻炼了幼儿的表达能力和观察能力。

二、深层挖掘教育元素教师在应用绘本教学法时，不要只注重故事对孩子的吸引力，而应该利用故事的讲解让孩子明白更深的意义，在孩子们看图和听故事的过程中，理解绘本当中包含的道理。

所以，首先要求教师应该理解绘本的含义，在课前做好准备工作，给孩子讲解正确的信息。

还有，在应用绘本教学时，教师应该有效应用幼儿的主观能动性，首先让幼儿理解故事中的不同角色，感受故事的情景。

所以，在实际教学时教师可以要求幼儿分别扮演绘本中的人物，这种方式可以使孩子充满兴趣，使幼儿之间加强了交流和沟通，锻炼了幼儿的沟通能力，同时，教师也可以与幼儿形成互动，从而达到提高教学效果的目的。

三、完善提问机制利用上面针对绘本教学的多方面论述，我们可以认识到，应用绘本教学法的主要目的就是促进幼儿的个性化发展。

所以，教师在教学过程中应该让幼儿充分发表自己的意见，给幼儿足够的思考时间和阅读时间，因此，要求教师在实际教学中要发挥提问的作用，可以提高幼儿的主动性。

如：在绘本《小蝌蚪找妈妈》中，教师可以设置这样的问题：小蝌蚪没有立即找到妈妈，它找错了几次妈妈？都分别找的谁？让孩子带着问题去阅读、去理解、去思考，才能确定正确答案。