国家一等奖必修二《涉江采芙蓉》优质课件
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《涉江采芙蓉》ppt课件38张
评价
艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府
的营养，创造出一种独特的艺术风格，被称为“五言之冠 冕” “惊心动魄，几乎可谓一字千金。”
——钟嵘《诗品》
03
知识拓展
汉魏晋诗的发展源流及文学地位
诗经 四言叙事民间汉乐府 五言叙事文 学
楚辞 汉赋
杂言抒情
文 人
四六文抒情
创 作
汉末 魏 晋
文人有意识向民 歌学习，创作五言抒 情诗，五言诗走向成 熟，同时出现七言诗。
答题步骤： (1)准确指出用了什么手法或何种技巧。 (2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。 (3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。
2.按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫荣”， “莲子”即“怜子”。
3.所思在"远道",离旧乡而走远道的人在古代大半是男子,那我们就可以 由此推想说话人应是女子。
这两句的语气如何？你从“远道”一词品出 什么？
自问自答，语气缓和。
“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人 物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远 的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。
表
议论、抒情（抒情方式：直抒胸臆 、借景抒情、借古讽今、托物言志等）
达
技
3.表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑
巧 4.结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。 提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)； 或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
描述了怎样的情景？
描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营 造的是轻松欢快的氛围。
人教版 高一语文必修二第二单元《涉江采芙蓉》课件 （41张PPT）
西北有高楼
• 西北有高楼，上与浮云齐。 • 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 • 上有弦歌声，音响一何悲！ • 谁能为此曲？无乃杞梁妻。 • 清商随风发，中曲正徘徊。 • 一弹再三叹，慷慨有余哀。 • 不惜歌者苦，但伤知音稀。 • 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。
• 此诗借不遇佳人“知音”之悲，抒写了自 身政治上的失意之情，反映了一种带有广 泛社会性的被压抑的苦闷、悲伤与期待， 表现了东汉末年大动乱时期一部分在政治 上找不到出路、生活中彷徨的知识分子的 悲凉和迷茫。全诗融情于景，语言形象生 动，风格朴素浑厚，运用典故以及比喻、 寄托等手法，从高楼写起，以高飞作结， 当中交错描画弦歌之声及听者感受，写得 缥缈空灵。
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴 会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年 忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能 待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄， 寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如 饮美酒，被服纨与素。”）
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高 楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而 去。
感情的纯洁、美好。
表相思之情之物： 红豆；明月和酒在传统文化中也经常用来作相 思的事物 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采额，此物最相思。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
这一问一答中，抒情主人公的 情感是否有变化？
轻松欢快
黯然销魂
这两句的语气如何？ 你从“远道”一词品出 什么？
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一 方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另 一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
还顾望旧乡， 长路漫浩浩。
诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物？ 其中“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达 作用？
涉江采芙蓉 公开课 一等奖 ppt课件
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。 ppt课件
9
这首诗讲述了一个什么故事？主要 表达了什么样的思想感情？请直接从诗 歌中找找表现感情的词语。
所思 望旧乡 忧伤
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10
诗歌赏析
1、诗歌中的抒情主人公在什么环 境下登场？表达感情的方式是什 么？其目的是什么？
芳草萋萋的江边 。 方式是试图采摘芙蓉。 目的是“遗”远方的“同心”者。
一边是云烟缥缈的 远方，隐隐约约摇晃着
身在“远道”的 游子。“还顾望旧乡， 长路漫浩浩”……
怅然回望的丈夫的身影，
那一闪而隐的面容，竟
是那般愁苦！
ppt课件
25
读完《涉江采芙蓉》， 你认为这首诗是怎样 写思念“所思”的？
游子思念爱人 、 家乡；故乡妻子 思念丈夫的深切 忧伤。
ppt课件
11
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
2、诗歌这句有哪些意象 ？
“芙蓉” “兰泽” “芳草”
ppt课件
12
主体意象——芙蓉：荷花，又称莲花，古人也名之为
藕花、菡萏、净友、芰荷等。
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤 泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之 风范。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之 冠冕”， 钟嵘《诗品》评价道：“惊心动 魄，可谓几乎一字千金。”
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5
《古诗十九首》的思想内容
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、 《生年不满百》（“生年不满百，常怀千年忧。昼 短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来 兹？”）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿 无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮 美酒，被服纨与素。”）
2020高中语文必修二《涉江采芙蓉》优质课件
但紧接着，李晨前女友 在微博中同样晒出一颗心形 的石头，并怒斥道：“你是 批发了一堆么？”
月夜 杜甫
注：天宝十四年十
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
一月安史之乱爆发， 杜甫把妻儿安置在 鄜fū州，自己在外 奔波，途中为安史 叛军所虏，陷身长
涉江采芙蓉， 踏过江水去采莲花， 兰泽多芳草。 到兰草生长的沼泽地采兰花。 采之欲遗谁？ 采了花要送给谁呢？ 所思在远道。 想要送给那远在故乡的爱人。 还顾望旧乡， 回头看我的故乡， 长路漫浩浩。 却又长路漫漫遥望无边无际。 同心而离居， 我们感情深厚却两地相思， 忧伤以终老。 怀念爱人愁苦忧伤一直到老。
涉江采芙蓉 短歌行 归园田居
东汉末年无名诗人的作品选辑 五言诗成熟期的代表作， 被誉为“五言之冠冕”。 用平浅质朴的文字表现深厚的感情 南朝梁代的萧统将它们合收在《文选》中 钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千 金”
《古诗十九首》名句
思君令人老，岁月忽已晚。 人生天地间，忽如远行客。 西北有高楼，上与浮云齐。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 盈盈一水间，脉脉不得语。
古人重离别，每每在分手之际以花草赠人， 如折柳、寄梅花、赠荷等，既传达了对亲朋的 关爱之情，又寄托了对亲朋的祝愿之意。
以“涉江采芙蓉”起兴，还为美好爱情的追 求与坚守，营造了芬芳高洁的氛围。
你认为诗歌主人公是男还是女？
有人认为是男性，“涉江”者和“还顾”者 都是男子。古代远行人多是男人，或为士子奔 走于乱世仕途；或为征夫戍守在塞外边关。诗 作所唱大约是涉江士子征夫忧患离乱、思念家 人的情感。
采芙蓉为什么要Байду номын сангаас江，而不就近采摘呢？
涉江，有经历险途之意。为所爱的人而 涉险，可见其情意深重，爱人在心中的份 量如此之重。
月夜 杜甫
注：天宝十四年十
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
一月安史之乱爆发， 杜甫把妻儿安置在 鄜fū州，自己在外 奔波，途中为安史 叛军所虏，陷身长
涉江采芙蓉， 踏过江水去采莲花， 兰泽多芳草。 到兰草生长的沼泽地采兰花。 采之欲遗谁？ 采了花要送给谁呢？ 所思在远道。 想要送给那远在故乡的爱人。 还顾望旧乡， 回头看我的故乡， 长路漫浩浩。 却又长路漫漫遥望无边无际。 同心而离居， 我们感情深厚却两地相思， 忧伤以终老。 怀念爱人愁苦忧伤一直到老。
涉江采芙蓉 短歌行 归园田居
东汉末年无名诗人的作品选辑 五言诗成熟期的代表作， 被誉为“五言之冠冕”。 用平浅质朴的文字表现深厚的感情 南朝梁代的萧统将它们合收在《文选》中 钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千 金”
《古诗十九首》名句
思君令人老，岁月忽已晚。 人生天地间，忽如远行客。 西北有高楼，上与浮云齐。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 盈盈一水间，脉脉不得语。
古人重离别，每每在分手之际以花草赠人， 如折柳、寄梅花、赠荷等，既传达了对亲朋的 关爱之情，又寄托了对亲朋的祝愿之意。
以“涉江采芙蓉”起兴，还为美好爱情的追 求与坚守，营造了芬芳高洁的氛围。
你认为诗歌主人公是男还是女？
有人认为是男性，“涉江”者和“还顾”者 都是男子。古代远行人多是男人，或为士子奔 走于乱世仕途；或为征夫戍守在塞外边关。诗 作所唱大约是涉江士子征夫忧患离乱、思念家 人的情感。
采芙蓉为什么要Байду номын сангаас江，而不就近采摘呢？
涉江，有经历险途之意。为所爱的人而 涉险，可见其情意深重，爱人在心中的份 量如此之重。
《涉江采芙蓉》 课件ppt（19张PPT）
理解诗词
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 这两句诗有哪些意象？ • 芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 描述了怎样的情景？ • 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 表达了抒情主人公怎样的感情？ • “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
理解诗词
曾主持编撰中国现存最早的诗文总集《文选》，史称《昭明文选》。
文学常识
五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整 的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹 赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等， 已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟 阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体， 出现了大批名作。
• ⑷所思：所思念的人。远道：犹言“远方”，遥远的地方。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 • ⑸还顾：回顾，回头看。旧乡：故乡。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
•
⑹漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，这里用以形容路途的广阔无边。漫，路长貌。 浩浩，水流貌。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 • ⑺同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感
文学常识
“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代 无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来 具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言 律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。
文学常识
萧统（501年―531年5月7日），字德施，小字维摩，南兰陵郡兰陵县 （今江苏武进）人，祖籍东海郡兰陵县（今山东兰陵）。南朝梁宗室、文学 家，梁武帝萧衍长子，梁简文帝萧纲、梁元帝萧绎长兄，母为贵嫔丁令光。
涉江采芙蓉高中语文公开课一等奖优秀课件
主题说： 问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉 江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉 江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？
1、游子思乡怀人。 2、女子思夫。
“芙蓉”即“夫 容”，“莲子” 即“怜子”；
古诗十九首
汉代文人作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”
东汉末年：中下层文人士子或为避祸， 或为寻求出路，只得奔走交游。他们 “离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、 闺门分离”，因而也就有了思妇的闺 怨和游子的羁旅乡愁。
以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中
《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、 人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情 的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。
这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。
女读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 男读：还顾望旧乡，长路漫浩浩。 合读：同心而离居，忧伤以终老。
《上邪》 上邪， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭。 冬雷震震， 夏雨雪。 天地合， 乃敢与君绝
妙笔巧对
冷与热 浓与淡 动与静 盛装与素颜
三四句情感发生了怎样的变化？
板演 前黑板 3·4 4组 组
五六句“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的 口述 前黑板 5·6 6组
表达作用？
组
最后的两句诗中，你体会到主人公有怎样 板演 前黑板 7·8 8组
的“情”？
组
①诗词句中最精炼传神的
某个字；
②全篇最关键的词句，是
一篇诗词的主旨所在。
1.运用不同颜色笔圈画出 重点、难点、疑惑点 。 2.生生讨论，生生互评， 如有质疑、驳斥、补充另 加3分。 小组展示要求：2人配合 （B展示，A讲解），时间2 分钟书写工整，声音洪亮， 讲解清楚，知识点准确。
1、游子思乡怀人。 2、女子思夫。
“芙蓉”即“夫 容”，“莲子” 即“怜子”；
古诗十九首
汉代文人作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”
东汉末年：中下层文人士子或为避祸， 或为寻求出路，只得奔走交游。他们 “离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、 闺门分离”，因而也就有了思妇的闺 怨和游子的羁旅乡愁。
以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中
《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、 人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情 的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。
这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。
女读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 男读：还顾望旧乡，长路漫浩浩。 合读：同心而离居，忧伤以终老。
《上邪》 上邪， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭。 冬雷震震， 夏雨雪。 天地合， 乃敢与君绝
妙笔巧对
冷与热 浓与淡 动与静 盛装与素颜
三四句情感发生了怎样的变化？
板演 前黑板 3·4 4组 组
五六句“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的 口述 前黑板 5·6 6组
表达作用？
组
最后的两句诗中，你体会到主人公有怎样 板演 前黑板 7·8 8组
的“情”？
组
①诗词句中最精炼传神的
某个字；
②全篇最关键的词句，是
一篇诗词的主旨所在。
1.运用不同颜色笔圈画出 重点、难点、疑惑点 。 2.生生讨论，生生互评， 如有质疑、驳斥、补充另 加3分。 小组展示要求：2人配合 （B展示，A讲解），时间2 分钟书写工整，声音洪亮， 讲解清楚，知识点准确。
高中语文必修二诗三首涉江采芙蓉课件PPT
月夜
杜甫
今夜鄜州月， 闺中只独看， 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干。
思考：诗人表达对妻儿的思念之情，是从什么 度落笔的？
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
思考：诗人是怎样写自己“思家”的？
九月九日忆山东兄弟 王维
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐 在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的 结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
《 涉 江 采 芙 蓉 》
古
1、汉代无名作家的作品合称
诗
2、五言诗成熟期的代表作，被刘勰 誉为“五言之冠冕”钟嵘赞“天衣
十
无缝，一字千金”
九
3、以平浅质朴的文字展深情
首
4、南朝萧统合收于《文选》中
《古诗十九首》的思想内容: 1、失志伤时、人生无常的感慨。 2、世态的炎凉与人情的冷暖。 3、游子思妇们离别相思之苦。
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
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——朱熹《训学斋规》
认读 正音断句
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉涉江江/采芙蓉,兰泽多/多芳芳草草。。 采采之之/欲遗谁,所思在/在远远道道。。 还还顾顾/望旧乡,长路漫/漫浩浩浩浩。。 同同心心/而离居,忧伤以/以终终老老。。
①芙蓉：荷花的别名。 ②遗（wèi）：赠
诵读 体会感情
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
——唐.李商隐《无题》
❖ 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮 长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似 我心,定不负相思意。
——宋.李之仪《卜算子》
❖ 红酥手，黄縢（téng）酒，满城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉……
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江 南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为 盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是 少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳 歌去的。采莲人不用说很多，还有看采 莲的人。那是一个热闹的季节，也是一 个风流的季节……
——朱自清《荷塘月色》
对写法
对写法即从对面写来，又叫主客移 位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表 现手法。简单说就是“此处相思,彼处 着墨”，即自己思念对方，却不直抒胸 臆，而是落笔对方，说对方不忘自己。
世界上最遥远的距离 不是生与死的距离 而是 我就站在你面前 你却不知道我爱你
世界上最遥远的距离 不是我就站在你面前 你却不知道我爱你 而是 明明知道彼此相爱 却不能在一起
——泰戈尔
涉
江
采
古 诗
芙
十 九
蓉
首
汉代无名作家的作品
五言诗成熟期的代表作，刘勰（xié） 的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”， 钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字 千金”。
邯郸冬至夜思家 （白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
此诗前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤 独冷清。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己 思念家人，而采用了“对写法”，想像家人在冬 至节的深夜还坐在一起念叨着自己。
——公本思家，偏想家人思己
为“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
古代一些诗评家大都认为“涉江”者是女子，“还顾”者是 男子，他们不是同一个人，理由如下： • 当时很多男子游宦京师，远离江南。 • 女子采莲送给心上人是旧俗，“芙蓉”即“夫容”。
• 本诗可理解为采用了对写法的方式，以女子的口吻来写。 明明是妻子思念丈夫，却落笔对方，写丈夫也在想念着自 己。这样，相思的就是双方了，和“同心而离居”就更加 吻合。
---周敦颐
沙扬娜拉一首
——赠日本女郎
徐志摩
最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道一声珍重 道一声珍重 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉
采莲南塘秋，莲花过人头。低头 弄莲子，莲子青如水。
——南朝乐府《西洲曲》
“莲子”即“怜子”，“青”即“情”
怜子情如水
闺怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
也有人认为“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思” 的男子)
品读 知行合一
联想和想象是鉴赏诗歌最重要的方法之一
这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙 蓉”来表达爱情，而不是送别的花草呢？
衬托一种高洁清幽的意境 佳人之花 爱情之花
品读 知行合一
联想和想象是鉴赏诗歌最重要的方法之一
“涉江采莲”者和“还顾望乡”者是同一人吗？ （有人认为“涉江”者和“还顾”者都是男子，下，这首诗怎样诵读更有情味？
女读： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
男读： 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
合读： 同心而离居，忧伤以终老。
研读 触类旁通
抓住意象和感情是给诗歌拟题目的方法之一
这首诗实际上没有题目，请同学们根据你对 诗歌的理解，试着给本诗拟个题目，最好能说明 理由。
梁萧统将之合收在《文选》中。
听读 走近诗歌
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁,所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。
余尝谓，读书有三到，谓心到、眼 到、口到。心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能 记，记不能久也。三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口岂不到乎?
涉江/采芙蓉,兰泽/多芳草。
欣喜
采之/欲遗谁,所思/在远道。
失落
还顾/望旧乡,长路/漫浩浩。
无奈、悲伤
同心/而离居,忧伤/以终老。
忧伤、悲怆
品读 知行合一
联想和想象是鉴赏诗歌最重要的方法之一
1、这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙 蓉”来表达爱情，而不是送别的花草呢？
2、 “涉江采莲”者和“还顾望乡”者是同一 人吗？（有人认为“涉江”者和“还顾”者都是男子,
芙蓉殇 离歌
涉江采芙蓉
若所思在远乡/采芙蓉遗何方/江水长 兰泽 芳/相去几许泪满裳
若所思在旧乡/采芙蓉遗落双桨/还顾望 路 茫茫/此去经年独彷徨
相去几许泪满裳/江水长 兰泽芳/还顾望 路 茫茫/啊，君心何彰/诉衷肠 止殇
畔。
——唐.李冶《相思怨》
❖ 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉 月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
认读 正音断句
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉涉江江/采芙蓉,兰泽多/多芳芳草草。。 采采之之/欲遗谁,所思在/在远远道道。。 还还顾顾/望旧乡,长路漫/漫浩浩浩浩。。 同同心心/而离居,忧伤以/以终终老老。。
①芙蓉：荷花的别名。 ②遗（wèi）：赠
诵读 体会感情
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
——唐.李商隐《无题》
❖ 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮 长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似 我心,定不负相思意。
——宋.李之仪《卜算子》
❖ 红酥手，黄縢（téng）酒，满城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉……
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江 南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为 盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是 少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳 歌去的。采莲人不用说很多，还有看采 莲的人。那是一个热闹的季节，也是一 个风流的季节……
——朱自清《荷塘月色》
对写法
对写法即从对面写来，又叫主客移 位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表 现手法。简单说就是“此处相思,彼处 着墨”，即自己思念对方，却不直抒胸 臆，而是落笔对方，说对方不忘自己。
世界上最遥远的距离 不是生与死的距离 而是 我就站在你面前 你却不知道我爱你
世界上最遥远的距离 不是我就站在你面前 你却不知道我爱你 而是 明明知道彼此相爱 却不能在一起
——泰戈尔
涉
江
采
古 诗
芙
十 九
蓉
首
汉代无名作家的作品
五言诗成熟期的代表作，刘勰（xié） 的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”， 钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字 千金”。
邯郸冬至夜思家 （白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
此诗前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤 独冷清。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己 思念家人，而采用了“对写法”，想像家人在冬 至节的深夜还坐在一起念叨着自己。
——公本思家，偏想家人思己
为“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
古代一些诗评家大都认为“涉江”者是女子，“还顾”者是 男子，他们不是同一个人，理由如下： • 当时很多男子游宦京师，远离江南。 • 女子采莲送给心上人是旧俗，“芙蓉”即“夫容”。
• 本诗可理解为采用了对写法的方式，以女子的口吻来写。 明明是妻子思念丈夫，却落笔对方，写丈夫也在想念着自 己。这样，相思的就是双方了，和“同心而离居”就更加 吻合。
---周敦颐
沙扬娜拉一首
——赠日本女郎
徐志摩
最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道一声珍重 道一声珍重 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉
采莲南塘秋，莲花过人头。低头 弄莲子，莲子青如水。
——南朝乐府《西洲曲》
“莲子”即“怜子”，“青”即“情”
怜子情如水
闺怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
也有人认为“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思” 的男子)
品读 知行合一
联想和想象是鉴赏诗歌最重要的方法之一
这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙 蓉”来表达爱情，而不是送别的花草呢？
衬托一种高洁清幽的意境 佳人之花 爱情之花
品读 知行合一
联想和想象是鉴赏诗歌最重要的方法之一
“涉江采莲”者和“还顾望乡”者是同一人吗？ （有人认为“涉江”者和“还顾”者都是男子，下，这首诗怎样诵读更有情味？
女读： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
男读： 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
合读： 同心而离居，忧伤以终老。
研读 触类旁通
抓住意象和感情是给诗歌拟题目的方法之一
这首诗实际上没有题目，请同学们根据你对 诗歌的理解，试着给本诗拟个题目，最好能说明 理由。
梁萧统将之合收在《文选》中。
听读 走近诗歌
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁,所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。
余尝谓，读书有三到，谓心到、眼 到、口到。心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能 记，记不能久也。三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口岂不到乎?
涉江/采芙蓉,兰泽/多芳草。
欣喜
采之/欲遗谁,所思/在远道。
失落
还顾/望旧乡,长路/漫浩浩。
无奈、悲伤
同心/而离居,忧伤/以终老。
忧伤、悲怆
品读 知行合一
联想和想象是鉴赏诗歌最重要的方法之一
1、这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙 蓉”来表达爱情，而不是送别的花草呢？
2、 “涉江采莲”者和“还顾望乡”者是同一 人吗？（有人认为“涉江”者和“还顾”者都是男子,
芙蓉殇 离歌
涉江采芙蓉
若所思在远乡/采芙蓉遗何方/江水长 兰泽 芳/相去几许泪满裳
若所思在旧乡/采芙蓉遗落双桨/还顾望 路 茫茫/此去经年独彷徨
相去几许泪满裳/江水长 兰泽芳/还顾望 路 茫茫/啊，君心何彰/诉衷肠 止殇
畔。
——唐.李冶《相思怨》
❖ 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉 月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。