日益减少的矿物资源

“无中生有”——例谈小学科学教学设计小学科学课程是小学阶段里的一门综合性学科，内容包罗万象，涉及面广；也是一门实践性很强的学科。

它对学生未来的继续学习和工作的影响日益被人们所重视。

小学科学课程的学习方式是多种多样的，学习方式的选择，要充分考虑教学目标、学生实际等因素。

教材只是提供一个范例，如何根据学生的实际，设计教学，突破重点、难点，丰富学生的体验，提升学生的科学素养，下面以执教的《日益减少的矿物资源》为例，谈谈具体做法。

一、模拟实验丰富学生体验模拟实验是科学实验的一种基本类型。

是在难以直接拿研究对象做实验时，用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型；或者模仿实验的某些条件进行实验，对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟。

生态环境的破坏，矿物资源的枯竭，导致地质灾害频繁发生，大自然已向人类亮起了红灯。

《日益减少的矿物资源》一课，在学生了解岩石，矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石。

教材的设计意图，是通过组织学生认识矿物资源在造福人类同时，也在逐渐减少甚至枯竭，引导学生树立爱惜资源的观念，进一步增强他们的环保意识。

教材中有一张我国部分矿物资源可开采年限表格，如下。

这是一组数据，冰冷的数字，和学生的认知是那么遥不可及，在学生心里泛不起半点涟漪。

在教学这一课时，我设计了“模拟开采矿物”活动。

在一个500毫升的烧杯里，装满一杯沙，在沙里均匀地埋进了约60枚回形针。

给每组学生一把镊子，让他们用镊子模拟开采矿物（回形针），1分钟倒计时开始，伴随急促的音乐声，学生开始紧张地开采“矿物”。

音乐停止，学生停止开采，统计开采的数量。

接着第二次开采，时间还是1分钟。

第三次开采也是采用同样的方式，开采1分钟。

在活动中，学生体验到“矿物”越来越少，开采难度越来越大，同时，开采的过程中，桌面洒下了许多沙子，联想到真实的采矿场到处是扬尘，到处是废弃的岩石，造成环境的严重污染与破坏，这时，出示部分矿物资源枯竭时间表，给学生的心灵带来强烈震撼，让他们体验到大家所担心的后果已不是遥远的事，因此产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。

第四单元岩石和矿物1 认识常见岩石1、岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。

2、岩石的用途有建筑房屋、铺路搭桥、制作石桌石凳、制作观赏石等。

3、岩石是天然形成的石头，不是经过人为加工的混合物。

岩石的形成与地壳运动有关。

4、我们可以用哪些方法了解常见岩石的特征？（1）用放大镜观察岩石的颜色、结构；（2）用锤子敲击观察岩石的软硬；（3）用滴稀盐酸（或放在水里）观察岩石是否冒气泡。

5、地质学家按岩石的生成方式，把岩石分成岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。

6、由岩浆冷却形成的岩石叫岩浆岩；由泥、沙、岩石碎屑沉积形成的岩石叫沉积岩；在高温高压下发生变化形成的岩石叫变质岩。

7、属于岩浆岩的岩石有花岗岩、玄武岩；属于沉积岩的岩石有砂岩、页岩、石灰岩；属于变质岩的岩石有片麻岩、大理岩。

8、地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却，有时又会从地表喷发出来后冷却。

这种由岩浆冷却后形成的岩石叫岩浆岩。

9、岩石碎屑经过风、流水的搬运，然后沉积于陆地、河湖及海洋，这些沉积物经历了一系列的变化后会形成沉积岩，这种由泥、沙、岩石碎屑沉积形成的岩石叫沉积岩。

沉积岩往往具有明显的层次。

沉积岩里常有化石、煤、石油、天然气。

10、当地球表面的岩石被深埋于地下时，往往会在高温和高压下发生变化，由这种方式形成的岩石叫变质岩。

11、化石是古代动植物的遗骸或痕迹。

12、煤是埋在地下的古代植物，在高温高压下经历复杂的化学变化后形成的。

13、湖泊、海洋里的生物死后会沉积到水底被泥沙覆盖，经过千百万年的复杂变化形成了石油和天然气。

14、石油是重要的工业燃料，从石油中提炼出来的汽油是汽车、飞机的“粮食”。

15、像面包一样的岩石，还有许多小孔，这是浮石，它是火山喷发时地下熔化的岩石从火山喷发流淌出来的。

2 认识矿物的性质1、大自然中，哪些成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。

矿物是构成岩石的“积木”所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

四、说教学重难点
教学重点： 认识矿物资源在生产生活中的广泛应用，知道矿物是重要的自然资源。 教学难点： 如何保护矿物资源。
五、说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学 情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富 的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法 ： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表 现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生 的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
一、说教材
《矿物与我们的生活》是四年级上册第五单元“岩石与矿物”中的最后一课，“ 岩石与矿物”属于地球与宇宙科学领域。本课是在学生认识了组成地球的物质“水 、空气、土壤、岩石、矿物”之后，学习的又一个地球物质与人类关系的课题， 旨在让学生了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度认识岩 石、矿物和我们生活的关系，意识到生态环境的破坏、矿物资源的枯竭，导致 生活质量的下降，大自然已向人类亮起了红灯，引导学生树立爱惜资源的观念 ，了解一些保护矿物资源的方法，并积极付之行动。
《矿物与我们的生活》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第 五单元《岩石与矿物》的《矿物与我们的生活》。下面 我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、 教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说过低段对组成地球的物质“水、空气、土壤”的学习，学会了观察研究并定性描 述组成地球物质的方法。《矿物与我们的生活》是《岩石与矿物》这一主题中的最后一课，通过前 面几节课的学习，学生认识了岩石的特征和矿物和性质，已经具备了学习探究矿物与我们的生活密 切相关的基础。但是，毕竟是四年级的学生，其认识水平和逻辑推理比较薄弱，对抽象数据的收集 、整理、分析、归纳和总结能力还处在初始阶段。因此，如何让学生通过数据分析，总结归纳出矿 物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用，矿物资源正在逐渐减少，是本课必须解决的 难题。

100年
锌、锡、钨
40～50年
银、铅、锰、铝
20～30年
日益减少的矿物资源
地球上的资源可以分为两类：一类是可再生的，比如 水资源、气候资源、土地资源；另一类是不可再生的，如
天然气、石油及各种矿物资源。很多矿物资源都是不可再生 资源。不可再生资源需要经过几百万年的时间才能形成，或 者根本就不能再形成。面 对日益枯竭的矿物资源，人 们正在采取各种积极措施进 行保护。
4 ··············
怎样保护矿产资源
调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖、易拉罐等的使用数量。 估算一下，你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市每年大约 需要用掉多少这些资源。
教学内容
日益减少的矿物资源 怎样保护矿产资源
日益减少的矿物资源
人类很早就认识到岩石和矿物的用途，其开采物资源 的活动也一直没有停止过。
开采铁矿
铁矿石层
淘金
日益减少的矿物资源
一些岩石和矿物在造福人类的同时也在一天天减少。按 现在的开采速度，有的矿物只够开采几十年了。
我国部分矿物资源可开采年限
铁
怎样保护矿产资源
我们能为保护矿物资源做些什么？
要节约的使用这 些资源···
怎样保护矿产资源
据资料统计，我国对矿物资源的回收利用率不到30％。对 此，你有什么好建议？
1 采用各种先进的采矿方法、设备与运输机械，以加强采 矿能力，合理开发中低品位矿石，提高矿物回收率。
2 提高资源回收利用、企业的劳动生产效率。 3 加大相关产业资金扶持力度。