日益减少的矿物资源解析

“无中生有”——例谈小学科学教学设计

小学科学课程是小学阶段里的一门综合性学科，内容包罗万象，涉及面广；也是一门实践性很强的学科。它对学生未来的继续学习和工作的影响日益被人们所重视。小学科学课程的学习方式是多种多样的，学习方式的选择，要充分考虑教学目标、学生实际等因素。教材只是提供一个范例，如何根据学生的实际，设计教学，突破重点、难点，丰富学生的体验，提升学生的科学素养，下面以执教的《日益减少的矿物资源》为例，谈谈具体做法。

一、模拟实验丰富学生体验

模拟实验是科学实验的一种基本类型。是在难以直接拿研究对象做实验时，用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型；或者模仿实验的某些条件进行实验，对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟。

生态环境的破坏，矿物资源的枯竭，导致地质灾害频繁发生，大自然已向人类亮起了红灯。《日益减少的矿物资源》一课，在学生了解岩石，矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石。教材的设计意图，是通过组织学生认识矿物资源在造福人类同时，也在逐渐减少甚至枯竭，引导学生树立爱惜资源的观念，进一步增强他们的环保意识。教材中有一张我国部分矿物资源可开采年限表格，如下。

我国部分矿物资源可开采年限

铁 100年 锌、锡、钨 40—50年

银、铅、锰、铝 20—30年

这是一组数据，冰冷的数字，和学生的认知是那么遥不可及，在学生心里泛不起半点涟漪。在教学这一课时，我设计了“模拟开采矿物”活动。在一个500毫升的烧杯里，装满一杯沙，在沙里均匀地埋进了约60枚回形针。给每组学生一把镊子，让他们用镊子模拟开采矿物（回形针），1分钟倒计时开始，伴随急促的音乐声，学生开始紧张地开采“矿物”。音乐停止，学生停止开采，统计开采的数量。接着第二次开采，时间还是1分钟。第三次开采也是采用同样的方式，开采1分钟。在活动中，学生体验到“矿物”越来越少，开采难度越来越大，同时，开采的过程中，桌面洒下了许多沙子，联想到真实的采矿场到处是扬尘，到处是废弃的岩石，造成环境的严重污染与破坏，这时，出示部分矿物资源枯竭时间表，给学生的心灵带来强烈震撼，让他们体验到大家所担心的后果已不是遥远的事，因此产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。

《日益减少的矿物资源》教学设计

一、教学目标：

1、知道保护矿物资源的重要性。

2、明白矿物资源随着人类的开采和利用正在逐减减少。

3、理解保护矿物资料的重要性。

二、教学重点：认识到矿物资源正在日益减少。

三、教学难点：调查家庭，学校的资源消费情况。

四、情感态度价值观：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

五、教学课时：1节

六、教师准备：教学挂图（文本插图）、影象资料、笔、纸……。

七、教学过程：

（一）复习巩固导入：

1、师述：通过两节课的观察研究，我们认识了很多的矿物。

2、提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用？

3、先分小组交流，再全班师生共同交流。

4、教师归纳学生发言，并对学生进行热爱大自然的教育。

（二）认识矿物开采，了解矿物资源的紧缺。

1、讨论题：矿物是怎样被开采出来的？

2、分组讨论，教师参与（师生互动研讨）。

3、教师介绍矿物的开采过程（学生补充）。

4、继续讨论：如果矿物资源开采用完，将给我们的生活造成什么样的影响？

5、学生讨论，汇报，教师归纳小结。

6、分组讨论：我们能为保护矿物资源做些什么？（学生相互交流意见，教师巡视倾听）

7、教师归纳小结。

（四）拓展延伸。

1、继续查阅有关矿物岩石的科普资料。

2、将有关“矿物岩石”标本的知识和教师，家长及同学课后交流。

学习好资料 欢迎下载

日益减少的矿物资源 A案

教学资源开发

本课是“岩石与矿物”单元中的第4课，也是本单元的最后一课。这一课实际上是对本单元进行总结的学习活动。纵观教材，我们把内容分成三大块： 一是让学生认识岩石的开采活动；二是让学生知道部分矿物资源濒临枯竭，了解产生这种后果的原因；三是了解人类对此应作出的努力，初步形成自己的道德标准。本课通过讨论、阅读等方法，让学生了解到地球矿物资源的缺乏，能正确判断人类的做法哪些是正确的，哪些是错误的，意识到保护岩石和矿物资源的重要性，愿为矿物资源的保护作出努力。

根据学生特点和已有经验，我们整合、开发了教材资源，淡化知识目标，把所有的相关知识，作为开展一个个体验活动的载体。环境教育中一个很重要的理念是教学活动化，活动体验化。学生对待自然的正确态度不是靠简单的知识传授，而是经过亲身感受、体验，从内心深处发出的自觉行动，这才是最有效的教育。

材料的设计主要体现在课前指导学生利用各种途径搜集岩石和矿物的开采和应用方面的信息，并制作岩石和矿物用途的展台，带部分学生去参观考察当地的采矿基地，访问当地的矿产资源局。教师制作包含人类滥采矿物、资源枯竭资料等内容的多媒体课件。有了这些充足的资料做背景，学生在课堂上才有话可说，有情可感。

教学过程的设计遵循学生的认知规律，掌握环境教育学习的特点，按照“搜集信息——体验分享——交流感悟——课后拓展”的程序展开教学活动。课前的搜集整理信息活动是开展后续活动的保证，课堂讨论活动是本课的重点；而学生课后的拓展活动能否自发开展，就是对本堂课实效性的考查。

过程与方法

● 观看人类开采矿石的录像资料；

● 采用手抄报等形式交流自己对岩石和矿物的认识；

● 用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。

知识与技能

● 了解人类对岩石的开采情况；

● 知道保护矿物资源的重要性； 学习好资料 欢迎下载

● 了解保护岩石和矿物资源的一些措施。

《日益减少的矿物资源》教学设计

教学目标：

⒈能够调查并计算家庭、学校、班级消耗资源情况，知道小学生能为保护矿物资源做些什么。

⒉知道很多矿物资源是不可再生的，随着人类的开采和利用正在逐渐减少。

⒊知道保护矿物资源的重要性。

教学重点：

认识到矿物资源正在日益减少。

教学难点：

调查家庭、学校的资源消费情况。

教学过程：

一、复习导入：

⒈谈话：通过上一课的学习，我们认识了很多的矿物，那么，你们能不能举例说一说它们在生活中有哪些用途？

⒉学生自由交流。

⒊讲述：矿物的用途还有很多，它们可以制成许许多多的生活用品。正是人们认识到矿物的价值和用途，因而人类进行了大规模的开采，而这种开采从过去到现在，从国内到国外一直都没有停止过。

二、了解矿物的开采，认识矿物资源正面临枯竭

⒈提问：你们知道矿物是怎样开采出来的吗？

⒉播放ppt资料，介绍矿石的开采过程。

3.结合体验活动，出示“我国部分矿物资源可开采年限”数据，提问：从表中看到了什么？想到了什么？

4.提问：矿物资源正一天天地减少，假如有一天，这些资源都用完了，那将会给我们的生活造成什么样的影响？

5.学生讨论、汇报。

三、了解地球资源的类型

⒈讲述：以前，我们认识的水资源、气候资源、土地资源都是可再生资源，所谓再生是指可以再利用，例如废纸、塑料、铁、铜等。而矿物资源与它们不同，是不可再生的。面对日益枯竭的矿物资源，人们正采取积极的措施。

⒉讨论：我们能够为保护矿物资源做学什么？

⒊小结：我们可以合理使用资源，减慢开采速度，同时还要积极开发新资源，让我们做生活的有心人，一起为保护资源而努力。

板书设计：

日益减少的矿物资源

可再生资源：水、气候、土地

不可再生资源：石油、煤、天然气