现代学徒制试点工作实施方案

云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行一、背景和目标云南省作为我国西南地区发展最为活跃的省份之一，其经济发展速度迅猛，职业人才需求量也日益增长。

为了满足各行各业对高素质技能人才的需求，云南省决定开展现代学徒制的试点工作。

试点的目标是通过现代学徒制的方式，培养一批适应产业发展需求的技能人才，提高全省技术工人队伍的整体素质，促进云南省经济社会的可持续发展。

二、试点内容和实施步骤1.试点内容(1)根据云南省各行各业的需求，确定试点职业院校和试点专业。

(2)制定招生计划和学徒培训方案，确保学徒培养工作的规范性和有效性。

(3)明确学徒期限和负责人，监督学徒培训工作的进展和成效。

(4)开设专门的实训基地，提供现代化的实训设施和设备，为学徒培训提供良好的环境。

(5)制定学徒工资和培训补贴标准，确保学徒在学习期间得到合理的经济保障。

2.实施步骤(1)确定试点职业院校和试点专业。

根据云南省的产业结构和发展需求，确定2-3所职业院校和2-3个专业作为试点单位。

(2)制定招生计划和学徒培训方案。

根据试点职业院校的情况和各行业的需求，制定招生计划，确定学徒培训的内容和要求。

(3)确定学徒期限和负责人。

根据培训内容和要求，确定学徒培训的期限，并指定专门的负责人负责学徒培训的管理和监督工作。

(4)开设实训基地。

通过与企业合作或自建实训基地，提供现代化的实训设施和设备，为学徒提供良好的培训环境。

(5)制定学徒工资和培训补贴标准。

根据云南省的经济情况和学徒培训的实际需求，制定学徒工资和培训补贴的标准，确保学徒在学习期间得到合理的经济保障。

(6)推进试点工作。

根据试点工作的进展情况，及时总结经验，解决存在的问题，不断推进试点工作的深入开展。

三、保障措施1.政策保障。

云南省政府将出台相应的政策和措施，支持试点工作的开展。

2.资金保障。

云南省将通过财政投入和与企业的合作资金，为试点工作提供资金保障。

3.师资保障。

云南省将招聘一批优秀的教师和行业专家，为学徒培训提供优质的师资力量。

现代学徒制试点工作实施方案为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，深化产教融合、校企合作，完善技术技能人才培养模式，根据《职业院校现代学徒制试点工作实施方案》（教职成〔2015〕9号）有关要求，特制定本方案。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，全面提升学生的技术技能和职业素养，推进职业教育体制机制创新、招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革，特别是促进职业教育人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡，建立具有区域经济特色的现代学徒制度，进一步提升职业教育服务产业转型升级、提质增效能力和促进学生全面发展的能力。

二、工作目标积极探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，深化招生制度改革，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，有效运行“学院、企业、系部、学生”四位一体人才培养质量监控保障体系，切实提升学生岗位技能，提高学生就业的专业对口率。

到2020年，以政府为主导，建立行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的现代学徒制。

三、主要任务（一）探索校企双主体协同育人机制。

由学校主导与企业签订实施现代学徒制合作协议，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。

完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。

探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。

（二）建立员工和学生双身份。

完善学校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施招生招工方案，组建现代学徒制试点班级。

第1篇一、背景及意义随着我国经济社会的发展，职业教育越来越受到重视。

现代学徒制作为一种新型职业教育模式，旨在通过学校与企业深度合作，实现学生与企业人才需求的精准对接，提高人才培养质量。

本方案旨在探讨现代学徒制教学实践的具体方案，以期为我国职业教育改革提供参考。

二、方案目标1. 培养适应社会需求的高素质技能型人才；2. 提高学生的实践能力和创新能力；3. 促进校企合作，实现资源共享和互利共赢；4. 推动职业教育改革与发展。

三、方案内容（一）组织架构1. 建立校企合作委员会：由学校、企业、政府部门等组成，负责制定现代学徒制教学实施方案，协调解决实施过程中遇到的问题。

2. 成立专业教学指导委员会：由学校专业教师、企业技术专家、行业代表等组成，负责制定专业人才培养方案，指导教学实践。

3. 设立学徒制教学管理部门：负责协调学校与企业之间的合作，管理学徒制教学过程。

（二）课程体系1. 专业基础课程：以培养学生的专业素养为基础，包括专业知识、技能、职业道德等。

2. 实践技能课程：以培养学生的实践操作能力为核心，包括实验、实训、实习等。

3. 创新创业课程：以培养学生的创新意识和创业能力为目标，包括创新创业理论、实践等。

4. 企业文化课程：以培养学生的企业文化认同感和团队协作能力为内容，包括企业参观、企业文化讲座等。

（三）教学实施1. 学徒选拔：通过学校与企业共同选拔，选拔具备一定专业基础和良好职业素养的学生作为学徒。

2. 双导师制度：学校教师和企业技术人员共同担任学徒导师，分别负责理论教学和实践指导。

3. 学徒培养：采用“工学结合、校企合作、产教融合”的方式，让学生在真实工作环境中学习、实践。

4. 学徒考核：通过过程考核和成果考核相结合的方式，对学徒的学习成果进行评价。

（四）校企合作1. 建立校企合作平台：搭建学校与企业之间的沟通桥梁，促进资源共享和互利共赢。

2. 实施订单式培养：根据企业需求，制定订单式人才培养方案，实现人才培养与企业需求的精准对接。

现代学徒制实施方案1. 引言现代学徒制是一种将学习与工作结合起来的教育模式，通过在工作场所培训和实践，让学生获得实际的工作经验和技能。

本文档旨在提出一个现代学徒制的实施方案，以便为企业和学生搭建一个有效的学习和培训平台。

2. 目标实施现代学徒制的目标是培养一批技能娴熟、适应力强的人才，满足企业不断发展的需求。

具体目标包括：•提供学生实践机会，让他们通过工作获得技能和经验；•培养学生的职业素养，包括沟通、合作和解决问题的能力；•为企业输送人才，填补技能空缺。

3. 实施步骤3.1 确定学徒制岗位根据企业的实际需求，确定需要培训的学徒制岗位。

这些岗位应具有一定的工作内容和职责，能为学生提供学习和培训的机会。

3.2 招募学生通过校园招聘、线上招聘等方式，招募符合条件的学生作为学徒。

招募条件可以包括专业背景、学习成绩、个人素质等。

3.3 制定学习计划根据学徒制岗位的需求和学生的实际情况，制定学习计划。

学习计划应包括培训内容、培训形式、培训时间等，以确保学生能够获得全面的培养和发展。

3.4 实施培训根据学习计划，组织学生进行培训。

培训可以包括岗前培训、在职培训和集中培训等形式。

培训内容应涵盖岗位技能、职业素养和工作方法等方面。

3.5 工作实践学生在完成培训后，进入工作岗位进行实践。

实践环节可以是全职实习、兼职工作或轮岗制度等。

学生通过实践获得工作经验和技能，并不断提升自己。

3.6 定期评估定期对学生进行评估，评估内容包括学习情况、工作表现和发展需求等。

评估结果将作为调整学习计划和职业发展路径的依据。

4. 预期效果实施现代学徒制有望带来以下效果：•学生能够获得与专业对口的实践机会，提升就业竞争力；•学生具备实际工作经验和技能，更易适应工作岗位；•企业能够培养出符合岗位需求的优秀人才，提高生产效率和竞争力。

5. 总结现代学徒制是一种有助于培养人才的教育模式，通过工作实践提供学生与专业对口的实践机会。

本文档提出了一个实施现代学徒制的方案，包括确定岗位、招募学生、制定学习计划、实施培训、工作实践和定期评估等步骤。

云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行一、背景与目标近年来，云南省职业教育发展取得了较大的成绩，但与发达地区相比仍存在一定的差距。

为了进一步提高职业教育质量和学生就业能力，充分发挥职业院校在人才培养中的作用，云南省决定推行现代学徒制试点工作。

试点工作旨在通过开展现代学徒制的深入学习和实践，培养学生的实践能力和创新能力，帮助学生更好地适应市场需求，增强就业竞争力，推动云南省职业教育的转型发展。

二、试点范围与内容1.试点范围：云南省各级职业院校。

2.试点内容：（1）学校与企业合作：职业院校与企业进行深入合作，共同制定校企联合培养计划，明确学生的培养目标和学习计划。

（2）学习与实践并重：学生在校期间，将学习课堂知识的同时，参与实践项目，锻炼实践能力。

学校将组织学生进行实习、实训等实践活动，充分培养学生的实践能力。

（3）导师制度：学校和企业将配备专业导师，对学生进行指导和培养。

导师将帮助学生解答问题、指导学习，并传授实践经验和技能。

（4）学生评价体系：建立学生评价体系，综合考核学生的学习成绩和实践能力。

对于表现优秀的学生，将给予奖励和荣誉。

三、试点工作的组织与管理1.组织机构：云南省教育厅成立现代学徒制试点工作领导小组，负责试点工作的统筹规划和协调管理。

2.学校组织：职业院校建立现代学徒制试点工作领导小组，由校长担任组长，相关职能部门和导师代表组成。

领导小组负责制定试点工作计划和组织实施。

3.导师管理：职业院校和企业共同选派导师，导师需具备丰富的实践经验和教育教学能力，并参加相关培训。

导师将在学生参与实践活动期间，对学生进行指导和评价。

四、试点工作的支持与保障1.资金支持：云南省教育厅将给予试点院校一定的经费支持，用于开展实践项目和培养学生的实践能力。

2.师资培训：云南省教育厅将组织现代学徒制导师培训班，提高导师的教育教学水平和实践能力。

3.课程设计：职业院校将根据试点工作的需要，调整课程设置，将实践课程纳入学生的学习计划，培养学生的实践能力。

现代学徒制试点工作实施方案一、背景分析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，人才短缺和技能人才培养成为制约经济发展的瓶颈。

为了解决这一问题，我国开始探索现代学徒制试点工作，以培养更多的技能人才，促进产业升级和经济发展。

二、试点范围现代学徒制试点工作将在制造业、建筑业、信息技术等领域进行尝试，以满足不同行业对技能人才的需求。

试点范围将逐步扩大，覆盖更多领域和行业。

三、试点内容1. 学徒选拔：由企业根据实际需求和学员意愿进行选拔，确保学徒和企业的利益一致。

2. 学徒培训：学徒将接受系统的技能培训和职业素养培养，结合理论学习和实际操作，培养学徒的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 师傅指导：企业将安排有丰富经验的师傅对学徒进行指导和辅导，帮助学徒快速成长和提高技能水平。

4. 学徒实践：学徒将在企业实际工作岗位上进行实践，学以致用，不断提高自己的技能水平。

5. 学徒考核：学徒将根据一定的考核标准进行评定，合格者将获得相应的职业资格证书。

四、试点目标1. 培养更多的技能人才，满足不同行业的用工需求。

2. 提高企业的技术水平和竞争力，推动产业升级和转型发展。

3. 增加就业机会，促进经济社会的稳定和发展。

五、试点保障1. 政府支持：政府将加大对现代学徒制试点工作的支持力度，提供相关政策和资金支持。

2. 企业参与：鼓励企业积极参与现代学徒制试点工作，为学徒提供良好的学习和实践环境。

3. 学校合作：学校将与企业合作，共同培养学徒，提高学徒的实际操作能力和职业素养。

4. 社会监督：建立健全的监督机制，确保试点工作的公平公正和有效实施。

六、试点成效通过现代学徒制试点工作，将逐步形成一批技能人才队伍，为我国经济发展和产业升级提供强有力的支持。

同时，也将为年轻人提供更多的就业机会，促进社会的和谐稳定。

七、总结现代学徒制试点工作是我国培养技能人才的重要举措，将对我国经济社会的发展产生深远的影响。

我们有理由相信，在政府、企业和社会各方的共同努力下，现代学徒制试点工作一定会取得成功，为我国的未来发展注入新的活力。

现代新型学徒制试点工作方案第一章试点工作背景随着社会发展和科技进步，人才培养成为促进经济发展的核心力量。

传统的教育模式存在不足，无法满足时代对多样化技能人才的需求。

为推动人才培养方式的创新，现代新型学徒制试点工作应运而生。

本方案旨在搭建新型学徒制的基本框架，促进学徒制在各行各业的广泛推广与实施。

第二章试点工作目标2.1 推动学校与企业的紧密合作，打破传统学校与企业的壁垒，建立更加紧密的人才培养联结机制。

2.2 培养适应新时代经济发展需求的工匠型人才，提高劳动者的技能水平，推动产业升级。

2.3 建设现代学徒制度的示范区，推动学徒制在全国范围内的可持续发展。

第三章试点工作内容3.1 制定相关政策和法规，为学徒制试点工作提供政策支持和法律保障。

促进学校与企业合作的政策衔接，降低企业参与学徒制的成本。

3.2 建立学徒制度的培训体系，完善学徒培训计划和课程体系，确保学徒的培训质量和效果。

鼓励企业制定个性化的学徒培训计划，以满足不同行业和企业的需求。

3.3 加强师资队伍建设，引进优秀师资力量，提供专业化、高质量的学徒指导，并为指导师提供相应的培训机会和职业发展通道。

3.4 设立学徒制度的监督与评估机制，确保学徒制的有效实施。

加强学徒工作的考核和评价，对学徒的学习和工作情况进行跟踪和评估，及时发现问题并予以解决。

第四章试点工作保障4.1 加强宣传和推广，提高对学徒制的认知度和接受度。

利用多种渠道，普及学徒制的相关知识，引导社会各界对学徒制的积极参与。

4.2 加强与相关领域的合作与支持。

与劳动就业、教育等部门建立密切的合作关系，共同推动学徒制试点工作的顺利实施。

4.3 提供财政资金支持，为试点工作提供必要的经费保障。

鼓励企业参与学徒制试点，为企业提供相应的财政激励政策，降低企业参与的经济压力。

4.4 加强学徒制度的国际交流与合作，借鉴国外先进经验，提升我国学徒制的国际竞争力。

第五章试点工作预期成果5.1 建立起一批示范性学徒制试点项目，为学徒制的推广提供经验和借鉴。

中国特色现代学徒制试点工作实施方案现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。

一、申报单位基本情况1．学院情况江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。

江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。

江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。

学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。

其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。

学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。

目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。

现代学徒制试点工作方案一、背景分析学徒制是一种以培养实际工作中所需的技能为主要目标的职业教育方式。

现代学徒制试点工作是指在传统学徒制的基础上，通过结合现代化的技术手段和教育方法，推进学徒制，以满足现代经济发展对高技能人才的需求。

我国近年来致力于推进现代学徒制试点工作，旨在加快技术工人队伍建设，提高国家综合竞争力。

二、试点目标1.推广学徒制模式：通过试点工作，逐步推广学徒制，建立完善的学徒制培养体系，使更多的企业和学校参与其中。

2.培养高素质技能人才：培养适应经济转型发展需求的高素质技能人才，提升我国工人素质和技能水平。

3.引导就业导向：通过现代学徒制，引导学生将重点放在实际工作能力的培养上，使其具备从业技能。

4.加强企业参与与支持：通过现代学徒制试点工作，增强企业对学徒制的重视和参与，在企业中推行学徒制，提高企业技术工人的素质。

三、试点方案1.推动政策通过政策，明确学徒制发展的目标和方向，建立学徒制的法律制度，提供政策和经济支持，为学徒制的推进提供保障。

2.增加教育投入加大对学徒制教育的财政投入，提高学徒制学校的教学设施和师资力量，确保学徒制培养质量。

同时加强学徒制学校与企业、行业协会之间的合作，建立起定期沟通和交流的机制。

3.推动学校企业合作通过建立学校与企业之间的合作机制，促进学徒制的实施。

学校可以与企业合作，提供实践机会和岗位培训；企业可以提供实际工作经验和导师指导，形成双向互动的学习模式。

4.引导职业道德培养加强学徒制学校对学生职业道德的培养，通过讲座和实践活动等形式，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，养成积极向上的工作态度和精神。

5.建立学分转换机制将学徒制培养的成果转化为学分，确保学徒制培养的学生能够顺利升入高等职业教育阶段，进一步提高其专业素质和就业能力。

同时，建立学分认可机制，将学徒制学生的学分与普通学生的学分相互衔接。

四、预期效果1.促进技术工人队伍建设2.改善职业教育质量通过现代学徒制试点工作，可以改善职业教育的质量，加强职业教育与就业市场需求的对接，提高学生的实际工作能力，提高职业教育的社会认可度。

现代学徒制实施方案(试行)提高学生自主研究能力学校和企业依据联合培养框架协议，共同制定学分制和弹性学制，使学生能够根据自身情况和兴趣选择课程和研究方式。

学生在学校和企业的研究、实训和工作中，根据学分制要求进行评估和认证，达到一定学分要求后，可以申请毕业或者转岗。

同时，学校和企业还要积极引导学生参加职业资格认证，提高学生的职业素养和竞争力。

四）建立稳定的企校“双师”联合传授知识与技能机制学校和企业建立稳定的师资队伍，实现企校“双师”联合传授知识与技能。

学校教师和企业师傅共同制定教学计划和教学内容，共同承担教学任务。

学校教师负责教授专业知识和基本技能，企业师傅负责实训和岗位技能培训。

同时，学校和企业还要定期开展教学质量评估和师资培训，不断提高师资队伍的教学水平和专业素养。

四、实施保障一）建立现代学徒制管理机制学校和企业应建立现代学徒制管理机制，明确管理职责和权利，建立健全的信息共享和监管机制，保障学徒制培养质量和学生权益。

学校和企业应定期开展现代学徒制培训质量评估，及时发现和解决存在的问题。

二）加强政策支持和资金保障政府应加强对现代学徒制的政策支持和资金保障，鼓励学校和企业共同投入资金和资源，提高现代学徒制的实施效果和质量。

同时，政府还应加强对现代学徒制的宣传和推广，提高社会对现代学徒制的认知度和接受度。

三）加强国际交流与合作学校和企业应加强国际交流与合作，吸收国际先进经验和理念，不断提高现代学徒制的国际化水平和竞争力。

同时，学校和企业还要积极参与国际职业技能竞赛和展览，提高学生的职业技能和国际竞争力。

总之，现代学徒制是一种创新的人才培养模式，是深化产教融合、推进职业教育改革的有效途径。

学校和企业要积极探索、创新，不断完善现代学徒制的实施机制和管理模式，为铁路桥梁建设和社会经济发展培养更多的高技能人才。

实行学分制和弹性学制是适应学徒半工半读、分阶段完成培训的必然要求。

根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，学徒在整个培养期间实行弹性学制或学分制。

现代学徒制试点工作实施方案为了深入贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的精神，提高职业教育人才培养质量和水平，XX学校与XXX合作成立了XX专业现代学徒制班。

这一实施方案旨在培养更多适应性强的高素质技能型人才。

指导思想方面，该方案以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。

在人才培养方案及课程标准的统领下，以XX用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化XX专业教育模式改革，全力为企业培养输送高素质人才。

工作目标方面，该方案利用三年的时间，与XXX深入合作，探索创建XX专业“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式。

逐步建立学生质量标准化体系和质量监督评价体系，全面提高学生专业就业对口率，切实提高学生岗位技能。

基本原则方面，学校与XXX共同研制人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。

在人才培养目标的指导下，由企业与学校、教师与师傅的共同参与，按照“XXXX用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成适合学徒制的专业课程体系，其中核心课程、项目课程是完全按照企业需求，由企业技术骨干和学校专业教师共同开发，并由企业专家和专业教师分别承担相应教学任务。

组织实施方面，该方案的第一阶段是前期准备，包括制定出台《XXX学校和XX有限责任公司合作成立XX专业现代学徒制班实施方案》，组建XX专业现代学徒制工作领导小组，以及制定相关规则和协议。

随后，将以上方案和协议、制度提交学校、企业审核通过，并组织进行XX专业现代学徒制XXXX班开班仪式。

在第二学年的第四学期，学生将继续在学校研究核心课程的理论知识，并进行“项目实训”。

此外，学校还安排了一个月的时间，由专业老师带领学生前往XXXX进行“轮岗实训”。

现代学徒制试点工作方案现代学徒制试点工作方案为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关亍加快収展现代职业教育的决定》，扎实推进《国家教育事业収展“十三五”规划》，持续做好现代学徒制试点工作，根据《教育部关亍开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔20xx年满16 周岁未达到 18 周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。

（三）完善人才培养制度和标准。

挄照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。

校企共同建设基亍工作内容的专业课程和基亍典型工作过程的专业课程体系，开収基亍岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。

（四）建设校企互聘共用的师资队伍。

完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。

明确导师的职责和待遇，合作企业要选拔优秀高技能人才担仸师傅，明确师傅的责仸和待遇。

院校要将挃导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。

建立灵活的人才流劢机制，校企双方共同制订双向挂职锻炼、联合技术研収、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。

（五）建立体现现代学徒制特点的管理制度。

建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，制订学分制管理办法和弹性学制管理办法。

创新考核评价与督查制度，基亍工作岗位制订以育人为目标的学徒考核评价标准，建立多方参与的考核评价机制。

建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

制订学徒管理办法，保障学徒权益，根据教学需要，科学安排学徒岗位、分配工作仸务，保证学徒合理报酬。

落实学徒的责仸保险、工伤保险，确保人身安全。

三、试点形式现代学徒制试点自愿申报。

申报试点的单位应是具有一定工作基础、愿意先行先试的地级市、行业、企业及职业院校。

（一）地级市牵头开展试点。

现代学徒制实施方案引言：学徒制度源自于古代的手工业传承方式，在现代社会中，面临着产业结构调整和劳动力市场需求差异等挑战，学徒制度作为一种培养工匠型人才的方法再次受到关注。

本文将提出一种现代学徒制的实施方案，以期在促进技能传承、培养高素质劳动者等方面发挥积极作用。

一、背景分析1.产业结构调整和劳动力市场需求差异导致一定类别人才短缺。

2.学校教育模式过于注重理论学习，缺乏实践技能培养。

3.部分蓝领工种面临人员老龄化和职业声誉下降等问题。

二、学徒制度的概念和特点学徒制度是一种由师傅和学徒组成的职业技能培养模式，师傅传授工艺技能和职业道德，学徒通过实习学习并逐步获得工匠型人才的资质。

1.学徒制度的特点a.师傅-学徒关系：通过一个师傅传承知识和技能给一名学徒，师傅是学徒的引路人和榜样。

b.身份转换：学徒从最初的学生身份，逐渐过渡为工人身份。

c.渐进式学习：学徒通过分阶段的实践和辅助性教育获得技能和知识。

d.学徒与企业合作：学徒制度需要企业提供实践环境和职业榜样。

三、现代学徒制度的实施方案1.学徒制度的参与方a.企业：提供实习机会、师傅资源和技术指导。

b.学校：提供补充性教育、培训课程和实习计划。

c.学员：参与实习并接受师傅指导和学校培训。

2.学徒制度的实施流程a.企业招收学徒：企业根据需求确定学徒招募计划，并制定学徒选拔标准，招收合适的学员。

b.学校与企业合作：学校与企业进行合作协议，明确学员培养方案和实践计划。

c.学员实习：学员根据实践计划参与实习，与师傅学习实践技能，并接受学校的补充性教育。

d.学员评估和认证：学员完成实习后，经过学校和企业的评估，获得技能培训和实习证书。

3.学徒制度的政策支持a.学徒补贴：政府出台学徒补贴政策，鼓励企业培养学徒。

b.教育体系：学校教育模式，加强实践技能培养，与企业合作开展实践教育。

c.法律保护：完善学徒制度相关法律法规，保护学徒的权益和利益。

四、现代学徒制度的推广和评估1.推广渠道a.媒体宣传：利用各类媒体渠道宣传现代学徒制度的优势和成果。

现代学徒制试点工作实施方案为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升我校职业教育对区域经济区建设的贡献度。

根据上级教育部门开展职业教育现代学徒制试点工作的有关要求，并结合我校实际，特制定《现代学徒制试点工作实施方案》。

一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生(学徒)的技能培养为核心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，逐步建立职业教育现代学徒制，增强中职教育对区域社会发展的人才支撑力，提升中职教育的核心竞争力。

一、组织机构为使现代学徒制试点工作真正落到实处，保障试点工作顺利实施，成立试点工作领导小组。

组长：副组长：成员：招生就业科科长、教务科科长、实习科科长、学生科科长、总务处主任、各专业科科长、试点班主任、专业指导教师小组等。

领导小组下设办公室。

三、目标任务（一）学校与企业对接：每年新增校企合作办学单位不少于5家。

（二）基地与车间对接：每个试点专业引进1家以上企业在校内建立实训基地，在4家以上企业建立校外实训基地，与2家以上企业建立核心合作伙伴关系。

（三）专业与产业对接：围绕学校现代农业专业群和现代制造专业群为试点结合专业实际情况，科学规划，加强统筹。

（四）教师与师傅对接：专业课教师取得中高级职业技能等级证书的比例达到85%以上，“双师型”比例达到90%，在企业聘请“技师型”兼职教师，建设一支企业师傅队伍指导学徒实践。

（五）培训与岗位对接：毕业生“双证书”率达100%，就业率达95%以上。

四、主要措施（一）选择试点企业和专业首先选择好企业，在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热衷于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。

现代学徒制试点工作实施方案一、背景为进一步推动现代学徒制试点工作，加快培养高技能人才，满足社会经济发展对人才的需求，我国决定推进现代学徒制试点工作。

为实施这一工作，制定以下实施方案。

二、试点范围本次试点工作将在一些具有较强产业基础和需求的地区进行，重点围绕高端装备制造、信息技术、新能源和新材料等行业开展试点。

三、试点对象试点对象主要为高中毕业生和职业院校毕业生，符合条件的参与者将被选入试点班级。

四、试点内容1. 学习和实践相结合：试点班级学员将通过轮岗实习、技能技术培训等形式，结合企业实际需求进行学习和实践，深入了解相关领域的知识和技能。

2. 企业导师制：每位学员都将与企业的导师进行对接，由导师进行实际操作指导，确保学员的学习质量和效果。

3. 综合测评：试点班级将根据学员的学习情况和实际表现进行综合评估，定期进行考核和评价。

五、试点成果通过本次试点工作，将培养一批高素质的技能人才，促进现代学徒制的发展和推广，推动我国产业升级和技术创新，为经济发展提供强有力的人才支持。

六、实施机制试点工作将由相关部门和企业共同参与，建立健全的组织管理机制，加强对试点工作的监督和评估，确保工作顺利进行。

七、资金支持相关部门将拨款支持试点工作的实施，保障试点班级的正常运转和学员的需求。

八、总结本次试点工作的实施方案旨在推动现代学徒制工作的深入发展，全面提升高技能人才的培养质量和水平，为我国经济社会发展注入新的活力。

九、风险防控在试点工作进行中，需要针对可能出现的各种问题进行风险评估和预防控制，确保试点工作顺利进行。

同时，对于学员的安全和合法权益进行保障，建立健全的应急机制和法律保障体系。

十、宣传推广通过多种媒介和方式，积极宣传试点工作的成果和经验，吸引更多的学校和企业参与到现代学徒制的推广中来。

并通过成功案例的宣传，树立现代学徒制的良好形象，提升社会对学徒制的认可度和支持度。

十一、监督评估建立健全的监督评估机制，对试点工作进行定期的评估和检查，及时发现问题并加以解决。

中国特色现代学徒制试点工作实施方案一、背景介绍随着中国经济的快速发展和产业结构的调整，高技能人才短缺已经成为制约我国经济发展的重要因素。

为了解决这一问题，提高我国劳动者的技能水平和职业素质，推动人力资源市场的优化和发展，我国决定试点推行中国特色现代学徒制。

二、试点目标1.培养一批高素质、大规模的技能型劳动力，满足我国经济发展的需求；2.打破高等教育与职业教育分隔的壁垒，促进教育与产业融合；3.创新培养模式和机制，提高职业教育的质量和效果；4.促进青年就业创业，提高劳动者的就业竞争力和职业发展空间。

三、试点内容1.学徒的选拔和培养1.1选拔条件：年龄在16-45岁之间，身体健康，有志于从事技术工作；1.2学徒期限：一般为2-3年；1.3学徒招生：根据企业需求和学徒岗位设置进行招生，选取合适的学员；1.4学徒补贴：给予学徒一定的生活费和培训补贴。

2.学徒制度的建立和完善2.1学徒制度建设：制定学徒培养方案、学徒合同模板等规章制度；2.2岗位轮岗：学徒期间，要求学员在不同岗位间轮岗，全面了解相关技能；2.3师傅制度：为每个学徒配备一名资深技师作为导师，进行技能传承和指导；2.4学徒考核：学徒期满后，由学徒委员会对学员的技能水平进行考核，并颁发相应的证书。

3.职业教育与企业合作3.1企业参与：鼓励企业积极参与职业教育，与相关培训机构建立合作关系；3.2企业导师：吸引企业技能精湛的员工参与学徒计划，担任学徒导师；3.3实践培训：加强学徒的实践能力培养，提供充足的实践机会和实践岗位。

4.政策扶持措施4.1资金支持：设立专项资金，对学徒制试点项目进行资助，支持学徒的培训和生活费用；4.2税收优惠：对参与学徒制试点项目的企业给予税收优惠政策；4.3奖励制度：设立学徒绩效奖励制度，对表现优秀的学徒和企业给予相关奖励。

四、试点范围和时间1.试点范围：在产业结构调整重要领域和重点企业开展试点，如制造业、信息技术、新能源等；2.试点时间：试点工作计划持续5年，在试点期间逐步完善相关政策和制度。

现代学徒制实施方案现代学徒制实施方案一、制度背景学徒制是一种传统的职业教育和培训模式，旨在通过长期的现场实践和技能传承，将学员培养成为合格的职业从业者。

随着社会经济的快速发展和产业结构的变革，传统的学徒制已经无法满足现代社会对人才的需求。

因此，我们需要推出一项现代化的学徒制实施方案，以适应新时代的要求。

二、目标和原则1. 目标：通过现代学徒制的实施，培养适应社会发展需求的高素质技能人才，推动产业升级和创新发展。

2. 原则：a. 市场导向：根据市场需求和产业发展趋势，确定培训内容和方向。

b. 企业主导：由企业掌握培训资源和领导培训过程，确保实际应用导向。

c. 学习与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，注重实践能力的培养。

d. 个性化培养：根据学员的兴趣和特长，量身定制培养计划。

e. 教育与培训一体化：将学徒制与学校教育相结合，形成完整的培养体系。

三、实施步骤1. 培训需求调研：对各行业的人才需求进行深入调研，了解企业对学徒的要求和培训方向。

2. 培训计划制定：根据调研结果和市场需求，制定学徒的培训计划和课程设置，确定培训周期和阶段性目标。

3. 学徒选拔：开展招生选拔活动，通过面试、考核等方式选拔合适的学员进入学徒制培训。

4. 企业与学校合作：与企业建立合作关系，利用企业资源进行培训，将学校教育与企业实践相结合。

5. 学习与实践相结合：学员在企业进行实际操作和实践，通过与导师的互动和指导，不断提高实际操作能力和专业素质。

6. 考核和评估：通过多种方式对学员进行考核和评估，包括项目成果展示、技能比赛、评价报告等，评估学员的培养效果。

7. 毕业和就业：学徒制培训结束后，根据学员的能力和岗位需求，确定毕业生的去向和就业机会。

四、保障措施1. 政策支持：制定相关政策，对学徒制培训给予政府补贴和扶持，鼓励企业和学校参与学徒制的推广和实施。

2. 资金投入：增加对学徒制培训项目的资金投入，确保培训质量和效果。