综合性大学与创新人才培养

依托“三创”教育探索建立综合性大学创新人才培养模式摘要：贯彻落实素质教育战略主题，要求高校切实转变教育教学理念，更新人才培养观念，改革人才培养体制，创新人才培养模式。

武汉大学在本科人才培养中依托“三创”教育理念，不断深化教育教学改革，积极探索建立具有自身特色的创新人才培养新模式。

关键词：“三创”教育；创新人才培养模式一、确立“三创”教育理念，转变大学教育教学思想国家制订教育改革发展战略的根本目的是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。

高等教育承担着为国家经济社会发展需要培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才的历史重任。

人才培养是高校的首要任务。

坚持育人为本，全面实施素质教育，首先必须切实转变教育教学观念。

《纲要》明确指出：教育改革要面向全体学生、促进学生全面发展；提高学生服务国家服务人民的社会责任感；勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，还进一步强调素质教育要坚持德育为先、能力为重、全面发展，做到学思结合、知行统一、因材施教。

《纲要》的上述表述既阐释了素质教育的核心内涵，也有针对性地阐明了创新人才培养的四个关键问题：创新人才的主体地位、个性品质、知识结构和能力结构。

创新人才的基础是人的全面发展和个性的自由、独立发展；从知识结构来看，创新人才应有宽厚的文化积淀和文化素养、应掌握高深的专业知识和技能，并将二者有机结合起来形成完整有效的创新知识体系；从能力结构来看，创新人才应对社会需求有敏锐的判断能力、有较强的探究能力、表达能力和独立获取知识的能力；就个性品质而言，创新人才要有强烈的个人责任感，要有开放意识和合作精神，有积极的人生价值取向和崇高的献身精神，有强健的体魄等。

素质教育的理念和核心内涵要求大学教育教学思想，从以教师为中心、规范统一，向确立学生主体、重视发展学生自主性、个性和特长转变；从以学科为中心、创新、创业的精神和能力；全球视野。

四个方面综合起来形成两种能力：自主创新力和国际竞争力。

山东大学：不断推进人才培养模式改革与创新山东大学把“培育民族和社会的中坚”、“培养中国秀的本科生”作为战略选择和长远目标，关注每个学生的成长和发展。

在培养学生的“社会责任心和国际视野、社会竞争力和创造力、个性与人格健全发展”的目标下，充分发挥综合性研究型大学的特点和优势，不断推进综合、研究、开放环境下的人才培养模式改革与创新，努力构建融知识学习与人格培育为一体的人才培养体系，取得了显著成效。

一、充分利用综合环境，培养更多复合型人才山东大学作为一所综合大学，综合优势明显，目前有本科专业116个，涵盖 11个大的学科门类。

其中文史哲、理学、工学和医学具有明显学科优势和特色，在海内外影响较大。

为了发挥综合优势，山东大学近几年连续推出新的培养模式，促进了教育教学改革。

1．实施按学科大类招生，积极推进专业交叉融合和内涵发展。

坚持以学生为本，注重宽口径、厚基础的创新人才培养，为学生搭建1年至2年的基础教育平台。

2. 积极推行主辅修、双学位、二次选择专业，注重培养复合型人才。

近年来，山东大学在已有的英语+法学、英语+政治等双学位班的基础上，积极稳妥地推行机械+管理、信息+X、语言+X、管理+X、环境+X、法学+X等复合人才培养新模式，到2011年，学生中获得双学位或者有主辅修专业的比例将达到20%。

为做好中学与大学教育的衔接，学校举办了预备暑期学校加强班（Preparatory Summer School，简称PRESS），提前招生录取的小语种专业学生可提前半年入学修读经济或法学、政治、英语等专业的学分，为入校后双学位和第二专业的选择奠定了基础。

3.开设选修课，加强通识教育。

为了发挥学科综合优势，学校采取措施鼓励教师开设选修课，鼓励学生选修更多通选课。

学校要求每个专业至少开设2门以上通选课，同时要求每个学生选修8-12学分专业外的选修课。

最近两年，所有合格毕业生都选修了8个以上的通选课学分，多数同学都修得10个以上通选课学分。

大学教育如何培养创新型人才随着全球化的进程加快，创新型人才的培养已成为各国教育改革的重点。

在大学教育中，如何培养创新型人才，是一个需要深入探讨的问题。

本文将从教育理念、课程体系、教学方法、实践环节、评价体系和创新文化六个方面，探讨大学教育如何培养创新型人才。

一、教育理念创新型人才的培养需要树立正确、先进的教育理念。

首先，要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于尝试新事物，勇于挑战传统观念。

其次，要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于质疑和挑战权威。

最后，要注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面，使学生具备全面的发展潜力。

二、课程体系课程体系是培养创新型人才的基础。

首先，要优化课程设置，增加创新性、实践性、综合性等特征的课程，如创新创业课程、跨学科课程等。

其次，要注重课程内容的更新和优化，使课程内容与时代发展紧密结合，满足社会需求。

最后，要注重课程评价体系的改革，建立多元化、综合性的评价体系，鼓励学生发挥个性，展示创新能力。

三、教学方法教学方法是培养创新型人才的关键。

首先，要采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习、自主探究、自主解决问题。

最后，要注重实践教学，鼓励学生参与实践活动，如科研项目、创新创业比赛等，提高学生的实践能力和创新意识。

四、实践环节实践环节是培养创新型人才的重要环节。

首先，要建立完善的实践教学体系，包括实验、实习、设计、实践等环节，使学生能够将理论知识与实践相结合。

其次，要增加实践教学的比重，提高实践教学在课程体系中的地位。

最后，要鼓励学生参与科研项目和创新创业活动，提高学生的实践能力和创新意识。

同时，学校应该提供充足的实践场地和设备，为学生提供良好的实践环境。

五、评价体系评价体系是培养创新型人才的重要保障。

首先，要建立多元化的评价体系，包括过程评价、结果评价、能力评价等多种评价方式。

高校学科交叉融合与创新人才培养研究随着社会的发展和科技的进步，人们对高校教育的要求也越来越高，不仅要求学生掌握专业知识，还要培养跨学科的综合能力。

高校学科交叉融合成为了关注的焦点。

本文将从高校学科交叉融合的背景、现状以及对创新人才培养的影响等方面进行探讨。

一、背景1、国际形势变化随着全球化、信息化、知识化的发展，国际形势变得越来越复杂。

此时，单一学科已经无法适应世界的发展，因此，高校需要加强学科交叉融合。

2、国家战略为了适应国家对现代人才培养的新要求，不断推进国家现代化建设进程，高校开展了学科交叉融合。

国家综合性大学设置了交叉学科，建设了交叉科研平台，积极探索学科交叉融合模式。

3、产业需求近年来，人工智能、云计算、大数据等新兴产业发展迅速，不同领域的企业需要结合多个学科的技术和知识才能取得成功。

同时，高校也需要培养更多复合型人才，以适应社会对科技领域人才的需求。

二、现状1、学科交叉融合开始蓬勃发展越来越多的综合性大学开始实施交叉学科教学，建设交叉科研平台，发掘学科间的共性以及交叉应用的创新点。

2、学科交叉融合仍需突破瓶颈在实际操作中，很多高校存在着学科交叉融合不够深入，交叉应用不够广泛等问题。

一些领域也存在着学科交叉应用领域小、转化效果不明显的问题。

三、影响1、拓宽学生视野学科交叉融合可以丰富学生的学科知识，开拓学生研究问题的角度和深度，拓宽学生的学科视野。

2、提高科研水平学科交叉融合可以让学者不受限于自己的专业领域，更有利于学生和教师进行合作研究，进而提高科研水平。

3、促进创新人才培养跨学科的综合能力培养是创新人才培养的基本要求，学科交叉融合可以加速培养具有不同领域科技素养的综合型人才，更好地满足社会需求。

四、结论学科交叉融合是高校教育改革的重要任务之一，也是培养创新人才的必然选择。

学科交叉融合可以丰富学生视野、促进科研水平提高，同时也可以促进创新人才的培养。

从长远发展来看，高校应当打破学科边界，不断探索和实践学科交叉融合的模式和机制，不断推动高校教育的创新和发展。