第二章形象与色彩一

⾊彩基础知识概括⾊彩设计基础第⼀章绪论⼀、⾊彩的意义形成⼈们审美观的主要途径⾊彩既是⼀种感受，⼜是⼀种信息⾊彩美已经成为⼈们物质和精神上的⼀种享受⼆、颜⾊感觉的形成⼈的⾊彩感觉信息传输途径是光源、彩⾊物体、眼睛和⼤脑，也就是⼈们⾊彩感觉形成的四⼤要素。

这四个要素不仅使⼈产⽣⾊彩感觉，⽽且也是⼈能正确判断⾊彩的条件。

在这四个要素中，如果有⼀个不确实或者在观察中有变化，就不能正确地判断颜⾊及颜⾊产⽣的效果。

光源的辐射能和物体的反射是属于物理学范畴的，⽽⼤脑和眼睛却是⽣理学研究的内容，但是⾊彩永远是以物理学为基础的，⽽⾊彩感觉总包含着⾊彩的⼼理和⽣理作⽤的反映，使⼈产⽣⼀系列的对⽐与联想。

美国光学学会（Optical Society of America）的⾊度学委员会曾经把颜⾊定义为：颜⾊是除了空间的和时间的不均匀性以外的光的⼀种特性，即光的辐射能刺激视⽹膜⽽引起观察者通过视觉⽽获得的景象。

在我国国家标准GB5698-85中，颜⾊的定义为：⾊是光作⽤于⼈眼引起除形象以外的视觉特性。

根据这⼀定义，⾊是⼀种物理刺激作⽤于⼈眼的视觉特性，⽽⼈的视觉特性是受⼤脑⽀配的，也是⼀种⼼理反映。

所以，⾊彩感觉不仅与物体本来的颜⾊特性有关，⽽且还受时间、空间、外表状态以及该物体的周围环境的影响，同时还受各⼈的经历、记忆⼒、看法和视觉灵敏度等各种因素的影响。

第⼆章⾊彩的形成原理第⼀节⾊彩现象的⼼理性质不同波长的光作⽤与⼈的视觉器官以后，⼤脑必然导致对不同的⾊彩产⽣某种情感活动，不同的⾊彩会影响⼈们的情绪、性情和⾏动，这是⾊彩的⼼理性质。

⼏种常⽤⾊彩的情感功能红⾊：兴奋、激动、欢乐、危险、紧张、恐怖等橙⾊：渴望、健康、跃动、成熟、向上、等黄⾊：光明、轻快、丰硕、温暖、轻薄、颓废等绿⾊：⽣命、青春、成长、安静、满⾜等蓝⾊：深远、纯洁、冷静、沉静、悲痛、压抑等紫⾊：庄严、幽静、伤痛、神秘等⿊⾊：深沉、庄严、阴森、沉默、凄凉等⽩⾊：纯洁、朴素、轻盈、单薄、哀伤等灰⾊：平淡、沉闷、寂寞、含蓄、⾼雅、安适等1．红⾊红⾊是热烈、冲动、强有⼒的⾊彩，它能使肌⾁的机能和⾎液循环加快。

平⾯构成基础知识（理论学习知识）平⾯构成基础知识(理论知识)⼀、构成的含义平⾯构成是视觉元素在⼆次元的平⾯上，按照美的视觉效果、⼒学的原理，进⾏编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间的排列的⽅法。

是理性与感性相结合的产物。

⼆、平⾯构成是设计的基础平⾯构成主要是运⽤点、线、⾯和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。

⼜具有多⽅⾯的实⽤特点和创造⼒的设计作品，与具象表现形式相⽐较，它更具有⼴泛性。

是在实际设计运⽤之前必须要学会运⽤的视觉的艺术语⾔，进⾏视觉⽅⾯的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现⽅法，培养审美观及美的修养和感觉，提⾼创作活动和造型能⼒，活跃构思。

第⼀章平⾯构成中美的形式法则⼀、对称与平衡1.对称：形本⽤对折的⽅法，基本上可以重叠的图形称为对称。

它们是等形等量的配置关系，最容易得到统⼀，是具有良好的稳定感的最基本形式。

（1）轴对称“以对称为中⼼。

左右、上下或倾斜⼀定的⾓度的等形的对称图形。

（2）中⼼对称：对称的图形，对称点在中⼼就称为中⼼对称。

（3）旋转对称：⼀个图形按照⼀定的相同的⾓度旋转，成为放射状的图形，称为旋转对称，旋转90度的图形，称为回旋对称。

旋转180度的图形彼此相逆，叫逆对称，也称反转对称。

（4）移动对称：图形按照⼀定的距离或按某种⼀定的规则乾地平⾏移动所得到的图形称为移动对称。

（5）扩⼤对称:图形按⼀定的⽐例放⼤，称为扩⼤对称。

2.平衡：从视觉上来指⼀种等量和不等形的⼒的平衡状态。

如均衡、适称。

平衡⽐对称在视觉上显得灵活、新鲜，并富有变化的统⼀的美感。

⼆、对⽐、调和1.对⽐：对⽐是互为相反因素的东西，同时设置在⼀起的时候所产⽣的现象，使它们各⾃的特点更加鲜明突出。

运、静、刚硕、柔软，⾼、矮、强、弱放在⼀起的形成对经。

⼤⼩关系放在起时⽐它们单独地放置时，⼤的显得更⼤，⼩的显得更⼩。

强弱关系放在⼀起时，也会产⽣同样的感觉。

通常在构成设计中运⽤这种对⽐关系寻求变化和刺激，创造具有各种特性的画⾯效果。

服装搭配形象美学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解服装搭配的基本原则和美学概念；2. 学生能掌握色彩、款式、材质等服装元素搭配的技巧；3. 学生能了解不同场合的服装搭配规范及审美要求。

技能目标：1. 学生能运用所学知识，进行合理的服装搭配，展示个人形象；2. 学生能运用色彩搭配技巧，提升服装整体视觉效果；3. 学生能根据场合要求，灵活调整服装搭配，体现得体礼仪。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对美的感知和鉴赏能力，提升审美素养；2. 学生树立自信、自尊、自爱的态度，关注个人形象；3. 学生尊重他人，学会在交往中遵循礼仪规范，体现良好教养。

课程性质：本课程为美学教育课程，旨在培养学生的审美素养和形象表达能力。

学生特点：初中生，具有一定的审美基础，好奇心强，善于模仿，渴望表现自我。

教学要求：结合学生特点，以实际操作为主，注重启发式教学，激发学生兴趣，培养其自主搭配能力。

在教学过程中，关注学生的个性发展，提高其审美意识和礼仪素养。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到日常生活中，提升个人形象和气质。

后续教学设计和评估将以分解后的具体学习成果为依据，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 服装搭配基本原则- 对比与和谐原则- 简约与平衡原则- 个性与共性原则2. 色彩搭配技巧- 色彩基础知识- 色彩搭配方法- 色彩的情感表达3. 款式、材质与场合搭配- 不同款式的特点与应用- 材质的选择与搭配- 各类场合的服装搭配规范4. 形象美学与礼仪- 形象美学的内涵与意义- 礼仪在服装搭配中的应用- 个人形象与社交礼仪的关系教学大纲安排：第一课时：服装搭配基本原则第二课时：色彩搭配技巧第三课时：款式、材质与场合搭配第四课时：形象美学与礼仪教学内容关联教材章节：第一章：服装搭配概述第二章：色彩、款式、材质搭配技巧第三章：不同场合的服装搭配第四章：形象美学与礼仪在教学过程中，按照教学大纲的安排，逐步引导学生学习并掌握教学内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

关键词：三大构成第一章色彩原理太阳光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带，这七光混合为白光。

光的三原色：朱红光，翠绿光，蓝紫光三光相加=白光白光为复色光朱红光+翠绿光=黄光翠绿光+蓝紫光=蓝光朱红光+蓝紫光=紫光三原色：红，黄，蓝。

电脑设计中的常用颜色模式：RGB模式：（加色）绝大部分的可见光谱可以用红，绿，蓝（RGB）三色按不同的比例和强度来表示。

CMYK模式：（减色）此模式是以打印在纸张上的油墨光线吸收的特性为基础的。

C 纯青色 M洋红色 Y黄色 K 黑色。

光源色：由各种光源发出的光，光波的长短、强弱、比例性质的不同，形成了不同的色光，叫做光源色。

物体色（固有色）：是光源色经物体的吸收，反射，反射到人们视觉中的光色感觉。

环境色：各种物体由于所投射的光源色不同，也因其本身特性不同，表面质感不同，对光的吸收与反射不同，所处的环境不同，则形成的物体色也各不相同。

1平行反射：又称镜面反射。

将投射来的光线原样，规则的平行的反射出去。

（静止的水面，油面，平滑的金属面等）2扩散反射：当投射来的光线被物体部分的选择吸收，并不规则的反射出去，为扩散反射。

它所形成的色彩为，不透明色，即物体的表色。

半透明色。

透明物体的色彩。

3光的干涉：任何物体对于投射的全光色都有充分的选择、吸收、反射的机会，呈现出它们各自的色彩来。

（雨后路上的浮油面，肥皂泡，孔雀羽毛，贝类里表层）绘画的"色彩的透视"，即：近暖、远冷，近实、远虚，近纯、远灰。

第二章色彩三要素我们视觉所感知的一切色彩现象，都具有明度、色相和纯度三种性质是色彩最基本的构成原素。

（一）明度色彩的明暗程度，即色彩的深浅差别。

明度差别即指同色的深浅变化，又指不同色相之间存在的明度差别。

在无色彩中，明度最高的色为白色、明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。

在有色彩中，任何一种纯度色都有着一中明度特征。

黄色为明度最高的色，紫色为明度最低的色。

第一章美学与烹饪美学概述一、填空题1.美包括自然美和艺术美。

2.美学是研究美、美感和艺术性的一般规律的科学。

3.《现代汉语词典》将美解释为“美好的事物”。

4.从本质上看，美是具体可感的形象，美是能娱悦身心的形象，美是反映人的智慧和力量的形象。

5.音乐、舞蹈、戏剧、电影、绘画、雕刻等，只有通过鲜明生动的具体形象才能使人感受到美的意境。

6.世界上的美千姿百态，但归根到底只有形式美和内容美两种形式。

只有二者统一，才是真正的美。

7.任何事物的美，都要通过一定的色彩、声音、形状等美的形式表现出来。

8.烹饪美学是研究人在烹饪活动过程中审美活动的特征和规律的科学。

二、选择题1.（B）。

2.（A）。

3.（C）。

4.（B）。

5.（B）。

三、判断题1.（错）2.（错）3.（对）4.（错）5.（错）6.（对）7.（对）8.（错）9.（错）10.（对）四、名词解释1.美学是研究美、美感和艺术性的一般规律的科学。

2.烹饪美学的综合性是指烹饪美学是多种美学艺术在烹饪中的综合体现。

烹饪涉及的美学分支主要有文学艺术美学、音乐美学、建筑美学、装饰美学、工艺美学和技术美学等。

建筑美学和装饰美学体现在餐厅布局、餐厅装饰、灯光和空间色彩等方面。

五、简答题1.烹饪美学的实用性是什么？烹饪美学的实用性（食用性）是指烹饪美学具有以食用为目的的工艺与美术相结合的特性，强调食用价值。

任何烹饪食品，其根本目的都是建立在“食用”的基础上。

各种烹饪工艺也都是围绕“食用”逐步发展和完善的。

可以说，烹饪食品主要强调食用性。

将烹饪工艺与实用美术相结合，可以烹制出更精美的食品，而烹饪造型食品正是这种结合的典型范例。

烹饪造型食品是美味食品物化形象的艺术再创造，它使美味的食品更具优美艳丽的形态，同时也可以更有效地刺激食欲。

2.烹饪美学的研究对象与范围是什么？①烹饪工艺美（菜肴美）②烹饪文化中的食趣美③烹饪环境美与饮食氛围美六、论述题答：略第二章烹饪与色彩一、填空题1. 菜肴的色彩不仅可以满足人们的食欲，而且可以给人以精神和物质统一的特殊享受。

平面色彩构成教案平面色彩构成一平面构成第一章概述构成——现代设计的造型基础训练构成是创造形态的方法，研究如何创造形象，形与形之间怎样组合，以及形象排列的方法，构成艺术，是现代视觉传达艺术的基础理论。

构成艺术，分为二维构成与三维构成，分为三种：平面构成，色彩构成，立体构成。

构成一词来源于“构成艺术”。

“构成主义”属于哲学和艺术范畴，它有具体的内容、思想方法和行为准则，是一种风格和流派。

构成更多的是哲学和科学的含义：“对象世界诸要素的分解与组合，使新功能显现。

”平面构成，是一种视觉形象的构成。

它的研究对象，主要是在平面设计中，如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成设计所需要的图形。

（也就是说，平面构成是在平面上以多种造型元素按照一定的秩序与法则进行分解、组合，从而构成理想形态的设计）我们学习构成不是目的，而是达到目的的手段，是培养一种创造观念。

平面构成一般只用黑白两色，目的是便于研究和表现形态自身的情感力量。

*平面构成，作为一门设计基础课的教育，始于1919年德国包豪斯设计学院（它是由建筑师格罗佩斯于1919年在德国魏玛创建的）第二章平面构成的设计元素---点、线、面造型元素点、线、面，是一切造型要素中最基本基础的元素，可以存在于任何造型设计之中。

第一节点的概念一、点的概念点，表示位置。

它既无长度，也无宽度，最小的单位，在平面构成中，点的概念只是相对的，它在对比中存在。

圆中同一个圆点，在小的框架中会显得很大，而在巨大的框架中又会显得很小。

比如，人类居住的地球与我们人类相比较是巨大的，但与宇宙相比较，它又是一个渺小的点，因此，点的概念是由相互比较的关系决定的。

几何学中的点，只有具体位置，而无面积大小，从造型意义上说，点是具有空间位置和形态的视觉单位。

A、点的大小点可大，可小，点越小，点的感觉越强，点越大，则会产生面的感觉。

B、点的形态点的形态可分为规则形与非规则形的点，规则形的点常称为几何形态的点。

《美术作品中的形象》美术教案设计第一章：美术作品与形象1.1 美术作品的定义与特点解释美术作品的定义探讨美术作品的特点，如视觉性、艺术性、创造性等1.2 美术作品中的形象介绍美术作品中的形象概念讨论形象在美术作品中的作用和意义第二章：美术作品中的形象创作2.1 形象的来源与灵感探讨艺术家创作形象的灵感来源，如生活经验、文化背景、个人情感等分析如何将灵感转化为美术作品中的形象2.2 形象的创作方法与技巧介绍形象的创作方法，如观察、想象、夸张、简化等探讨如何运用各种美术技巧表达形象，如线条、色彩、构图等第三章：美术作品中的形象表达与情感传达3.1 形象的表达与情感传达的关系讨论形象如何表达艺术家的情感和思想分析不同形象传达情感的方式和效果3.2 形象的符号性与象征性探讨形象的符号性和象征性在美术作品中的运用分析如何通过形象传达深层意义和象征意义第四章：美术作品中的形象与观众互动4.1 观众对美术作品中的形象的感知与解读探讨观众对美术作品中的形象的感知和解读过程分析观众的主观因素对形象解读的影响4.2 形象与观众互动的意义与价值讨论形象与观众互动对于美术作品的意义和价值探讨如何通过形象与观众互动来引发思考和情感共鸣第五章：案例分析与欣赏5.1 案例分析：经典美术作品中的形象解析选择一些经典美术作品，分析其中的形象特点和创作方法讨论这些形象对于作品的意义和艺术价值5.2 作品欣赏：不同艺术流派中的形象呈现介绍不同艺术流派的特点和风格欣赏一些具有代表性的美术作品，分析其中的形象呈现和艺术表达第六章：形象的描绘与表现技术6.1 线条与形状的描绘探讨线条和形状在形象描绘中的作用练习使用不同的线条和形状来表现形象6.2 色彩与光影的运用介绍色彩和光影在形象表现中的重要性学习如何运用色彩和光影来塑造形象第七章：形象的创新与实验7.1 形象的创新思维培养创新思维，尝试打破常规的表现方式探索如何将创新思维应用于形象创作7.2 实验性与探索性创作鼓励学生进行实验性和探索性创作分析实验结果，探讨形象创作的多样性和可能性第八章：美术作品中的形象与主题8.1 形象与主题的关系讨论形象与主题之间的联系和相互作用分析形象如何支撑和强化主题的表达8.2 主题的选择与表现引导学生选择有意义的主题学习如何通过形象来表现和传达主题第九章：美术作品中的形象与审美9.1 形象与审美标准的关系探讨形象与审美标准之间的联系分析不同文化和社会背景下的审美观念9.2 提升审美能力和欣赏水平引导学生培养审美能力，提高对美术作品的欣赏水平讨论如何评价和评价美术作品中的形象第十章：总结与反思10.1 总结学习内容和成果回顾整个学习过程，总结学到的知识和技能反思自己在形象创作和审美欣赏方面的进步10.2 展望未来学习和创作方向思考如何在未来的学习和创作中运用所学的知识和技能鼓励学生保持对美术的热情，继续探索和创新重点和难点解析重点：1. 美术作品的定义与特点：理解美术作品的概念和特点，包括视觉性、艺术性、创造性等。

自我形象与色形分析服装色彩与搭配自我形象与色彩分析自我形象和个人色彩分析随着经济的不断发展，人们生活水平的不断提高。

我们开始对自我形象的完善更加关心注重。

因此，正确的自我形象分析尤为重要。

一、自我外在形象分析面部：脸型属于椭圆形，五官分布较平面，缺乏立体感，易给人幼稚的感觉。

额头饱满，眉间较宽，眉毛较淡，眉峰带棱角。

眼睫毛较短，眼睛呈深棕色，眼神柔和。

鼻梁较低，鼻翼较开张，嘴唇微紫。

肤色：健康的小麦色，容易被晒黑肤质：混合型头发：柔软的黑色直发体型: X型，肩部和臀部较宽，腰部较细，身高中等，比例均衡二、自我色彩分析小麦色健康的皮肤，黑色柔软的头发，轻柔亲切的目光。

发型的选择柔和的披肩发、微卷发、盘发、直发较为适合。

服饰的选择服装：宜选择v字领或低领；避免穿高领、半高领、圆领衣，遮盖腰部曲线的服装。

可以选择质地柔软的丝织物和开衫，还可以选择具有收腰设计的衣裙或用腰带将腰身显现出来。

配饰：珍珠、白金、钻石、以及水晶、玻璃等做工精细的饰品颜色的选择：服装：根据季节的不同来进行选择。

春秋装适合选用中明度、中彩度的颜色，与季节相符。

春装宜选择色谱中鲜亮一些的粉紫色系，绿色系、与灰色、蓝灰色、灰蓝色搭配；秋装宜选择饱和度高一些的玫红色、紫色系与蓝色系搭配；冬装适合选用明度低、彩度高的颜色。

蓝灰色、玫红色、酒红色、紫红色是适合做大衣的颜色，温暖一些的红色系较为适宜。

眼镜框：蓝灰色、紫色包和鞋：乳白色、蓝灰色、紫色、淡蓝色丝袜：接近肤色的肉色妆型的选择粉底：淡玫瑰色、粉色、米色，但是不要使用暖米色眼影：柔和、凉爽的颜色，如紫丁香色、烟蓝色、深蓝色、玫瑰色、灰色、肉色、紫色眼线：中度灰色、深蓝色、无光泽的暗紫色眉毛：浅灰、深灰、深蓝色、黑色、深褐色腮红：粉红色、浅玫瑰红色，斜刷来拉长脸型唇膏：玫瑰色，覆盆子色、柔和的淡粉色、粉色指甲油：淡蓝色、淡紫色、银灰色、淡粉色、玫瑰红色化妆要点：柔和的淡妆，强调眉毛的精致，眼影轻柔淡雅，口红不宜过浓，总之夏季型人的妆面要浅淡透明。

红星照耀中国第二章第二节人物形象摘要：I.概述- 红星照耀中国是一部具有强烈报告文学色彩的美丽纪实作品。

- 作者真实地记录了1936 年6 月至10 月在中国西北革命根据地的所见所闻。

- 本章主要描绘了革命根据地的人物形象。

II.人物形象- 毛泽东：天才的军事家和政治家，代表了中国人民的迫切需要。

- 周恩来：文雅的革命家，纯粹的知识分子，行为符合知识和信仰。

- 贺龙：英勇善战，军事能力突出，口才雄辩，威信很高。

- 彭德怀：乐观开朗，聪明伶俐，招人喜欢，吃苦耐劳，活泼有活力。

III.主要人物的故事- 毛泽东：从出生在韶山到第一次外出学习，遇到了一批新文化运动的领导人。

领导秋收起义后，与朱德在井冈山参军，建立井冈山根据地。

遵义会议确认了毛泽东在党中央和红军中的领导地位。

抗日战争的爆发、战争的胜利、内战的爆发和新中国的成立都证明了毛泽东战略方针的正确性。

- 朱德：领导南昌起义，随后率部前往井冈山，与毛泽东领导的部队联手建立井冈山根据地。

抗日战争爆发后，任国民革命军八路军总司令，解放战争中任中国人民解放军总司令。

最后，朱德和各界人士出席了开国典礼。

- 贺龙：在南昌起义中表现出英勇善战，随后在根据地建立红军第四军。

他在长征中负责保卫党中央的安全。

- 彭德怀：在抗日战争中指挥八路军，解放战争中任中国人民解放军副总司令，为新中国的成立作出了巨大贡献。

正文：红星照耀中国是一部真实记录了1936 年6 月至10 月在中国西北革命根据地的所见所闻的著作。

本章重点描绘了革命根据地的人物形象，包括毛泽东、周恩来、贺龙和彭德怀等。

毛泽东是这部作品中的核心人物，被描绘成一位天才的军事家和政治家。

他代表了中国人民的迫切需要，肩负着拯救民族于水深火热之中的历史使命。

从出生在韶山到第一次外出学习，毛泽东遇到了一批新文化运动的领导人，这对他产生了深远的影响。

在领导秋收起义后，毛泽东与朱德在井冈山参军，建立了井冈山根据地。

遵义会议确认了毛泽东在党中央和红军中的领导地位，从此他领导着中国共产党走向胜利。