我对人教版初中英语教材的看法与感受

浅析人教版初中英语教材1 Go For It教材概述此教材无论从语言知识、语言技能方面，还是从文化意识、情感、态度和学习策略等方面，都?w现和达到了相当理想的地步。

它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学观念和方法，在提高学生口语交际能力、听力和写作能力方面，非常具有独到性。

特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂教学带来了活力。

但同时也对教师的素质、水平也提出了更高的要求，需要教师不断更新教育观念，在实践中不断学习，不断探索，不断研究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活”起来。

2 Go For It教材内容解读本书旨在锻炼学生的听、说、读、写等综合技能。

书中每个单元中都有三个部分：Section A， Section B，和Self check。

Section A主要是讲述一些英语基础知识，包括听、说、读和一些练习等。

Section B要比Section A复杂一些，知识点要更难一些，主要是阅读和写作的练习，还有一些听力和口语的练习。

这样就把之前学的零碎的知识点整合在一起，主要考察学生的理解能力和综合运用语言的能力。

在Section A部分，1a-1c是由易到难的。

首先1a中先介绍一些新的单词、词组和句型，为1b 和1c扫清语言点障碍，头脑中对所学的内容有个印象。

1b主要锻炼学生听力能力，1c主要是培养学生的口语能力。

2a和2b是听力练习，但一般来说，2a比2b容易，符合学生对知识需要的层次水平。

2c和2d主要考察的也是说的能力，2c比1c要更难一些，2d比2c要更复杂一些，主要是一些情景对话。

但是在说的过程中，教师并不是讲解复杂的语法知识，而是通过反复的练习，使学生头脑中形成映像，这样即使不会语法，也可以流利的说出来。

3a-3c是阅读训练，培养学生的思维能力。

人教版七年级上学期英语教学心得体会在教授人教版七年级上学期英语的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。

一、激发学生兴趣是关键七年级的学生刚刚步入初中，对英语学习往往充满好奇与期待。

因此，在教学初始，我通过播放有趣的英语动画、歌曲等方式，吸引学生的注意力，激发他们对英语的兴趣。

例如，在课堂上播放英文儿歌《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，让学生在欢快的节奏中感受英语的魅力。

同时，结合教材中的趣味话题，如“Meetmyfamily”等，组织学生进行角色扮演，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与到英语学习中来。

二、注重基础教学七年级上学期是为学生英语学习打基础的重要阶段。

我特别注重语音、词汇和语法的教学。

在语音教学方面，通过反复示范和让学生模仿，帮助他们掌握正确的发音方法。

利用音标卡片、发音软件等工具，让学生更好地理解和记忆音标。

在词汇教学中，采用多种方法帮助学生记忆单词，如联想法、分类法等。

例如，在学习动物类单词时，将各种动物单词进行分类，让学生一起讨论不同动物的特点，加深对单词的印象。

对于语法教学，我尽量采用简洁明了的方式进行讲解，结合具体的例句，让学生在实际运用中掌握语法规则。

三、创设真实情境语言学习离不开真实的情境。

在教学过程中，我努力创设各种贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习和运用英语。

比如，在学习“Shopping”这一单元时，我将教室布置成一个小商店，让学生分别扮演顾客和售货员，进行英语对话练习。

通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握购物相关的词汇和句型，还能提高他们的口语表达能力和交际能力。

四、鼓励学生多听、多读、多说、多写英语学习需要不断地练习。

我鼓励学生多听英语广播、看英语电影、读英语故事书等，增加英语输入。

同时，在课堂上给予学生充分的机会进行口语表达，开展小组讨论、英语演讲等活动。

对于写作练习，从简单的句子仿写开始，逐步提高难度，让学生学会用英语表达自己的想法和感受。

人教版七年级下学期英语教学心得体会经历了七年级下学期的英语教学，我对教学有了更深刻的感悟和体会。

一、以趣促学，保持学生的学习热情七年级的学生依然充满好奇心和活力，在教学中我始终注重激发他们的学习兴趣。

例如，利用英文歌曲导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲解“Canyouplaytheguitar?”这一单元时，组织学生进行才艺展示，有唱歌的、跳舞的、弹吉他的等等，学生们积极参与，既学习了新的语言知识，又展示了自己的才艺，极大地提高了学习热情。

二、强化听说训练，培养语言运用能力英语作为一门语言，听说能力至关重要。

我在课堂上尽量多使用英语进行教学，为学生创造良好的语言环境。

安排丰富的听说活动，如英语对话练习、小组讨论、英语故事复述等。

同时，利用多媒体资源，如英语电影片段、英语广播等，让学生接触地道的英语发音和表达，提高他们的听力水平。

三、重视词汇教学，打牢基础词汇是英语学习的基础。

我采用多种方法帮助学生记忆词汇，如联想法、词根词缀法、制作单词卡片等。

在教学新单词时，结合图片、实物、例句等进行讲解，让学生更好地理解单词的含义和用法。

定期进行词汇测试，督促学生及时复习巩固所学词汇。

四、关注学生个体差异，因材施教每个学生的学习能力和进度不同，我关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的学习要求。

对于学习有困难的学生，给予更多的辅导和鼓励，帮助他们克服困难，逐步提高成绩。

对于学有余力的学生，提供一些拓展性的学习任务，如阅读英语原著、观看英语演讲等，满足他们的学习需求。

五、建立良好的师生关系良好的师生关系有助于提高教学效果。

我尊重每一个学生，关心他们的学习和生活，耐心解答他们的问题。

在课堂上，鼓励学生积极发言，尊重他们的观点和想法。

通过与学生的互动和交流，建立起信任和友谊，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

总之，七年级下学期的英语教学让我更加深刻地认识到，要以学生为中心，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，为他们的英语学习之路奠定坚实的基础。

人教版英语教材使用感受
我作为一个英语教育工作者，使用过人教版英语教材多年。

以下是我
的使用感受：
优点：
1. 教材内容丰富有趣，能够激发学生学习英语的兴趣和积极性。

2. 教材的难度适中，能够满足学生的学习需求，让学生在英语学习中
不断进步。

3. 教材的课文、活动和练习贴近学生生活实际，能够帮助学生很好地
理解和运用英语知识。

4. 教材的文化背景介绍丰富详细，让学生了解不同国家或地区的文化，拓展了学生的知识面。

缺点：
1. 教材的教学目标有时不够明确，需要老师根据实际情况进行适当调整。

2. 教材的语言难度较低，有些学生学完教材后英语水平的提高不够明显。

3. 教材的练习和活动形式单一，不够多样化，有时容易使学生产生疲
倦感。

建议：
1. 针对不同的学生群体，设计更加精准的教学目标，让教学更加针对
性和有效性。

2. 增加一些难度适中的阅读材料和练习，让学生更好地提高英语水平。

3. 增加多样化的教学方式，比如游戏、音乐等方式，激发学生兴趣和
学习热情。

综上所述，人教版英语教材是一本值得推荐的教材，它有着丰富有趣
的内容和生活实际联系密切的语言表达，能够帮助学生充分了解和掌
握英语知识，运用英语来进行交流，但也有不足和可以改进的地方，
需要老师们不断探索和改进教学方法，让学生在更好的教育环境中茁
壮成长。

对人教版初中英语教材的分析与评价——以七年级上册第一单元为例《人教版初中英语》是目前我国常用的一套英语教材，其在初中阶段的教学活动中也占据着很重要的地位，本文将就人教版初中英语教材的教学内容和教学特点给出分析并进行评价。

首先可以从教学内容上入手，人教版初中英语教材经过反复修订，在内容上结合中英两国学生的学习能力、文化背景以及生活理解，以生活场景、影视作品、文学作品等为素材，融入多文艺活动，确定了比较合适的语言重点和教学目标，实现了文化交流与学习教材的有机结合。

此外，该教材注重跨文化交际的训练，可以充分发挥学生积极性，课外活动成为教学中重要的组成部分，使课堂教学更加丰富、有趣，从而大大提升学生学习兴趣和学习效率。

再从教学特点来看，人教版初中英语教材讲究教师在课堂教学中中主导角色，以培养学生的自学能力为基本特点，通过让学生在实际体验中感受英语文化，引领学生形成学习态度，多用合作学习方法，让学生在交流实践中接触原始素材，勾勒外语的起源发展过程，使学生有据可依、有自习材料可用，重视学生回答及口头表达空间的开放，给学生更多的对外语的熟悉度，更多的选择权与发言的权力。

综上所述，可以看出人教版初中英语教材具有较为明显的优势，大大提升学生学习兴趣和学习效率，满足实际教学需要，应用价值很高。

但是从另一方面来看，该教材可以在调查、个性化训练等方面进行进一步完善，深化学生对外语的理解，不断提升教学质量。

Analysis and Evaluation of People's Edition of Junior High School English Textbook - Taking Unit 1 of Grade 7 as an ExamplePeople's Edition of Junior High School English is a commonly used English textbook in China, and also occupies an important position in teaching activities at junior high school. This paper will analyze andevaluate the teaching content and characteristics of people's edition of junior high school English textbooks.Firstly, from the teaching content, the people's edition of junior high school English textbooks has been repeatedly revised, and combined with the learning ability, cultural background and life understanding of Chinese and English students, it takes life scenes, films and television works, literary works, etc. as raw materials, integrates multi-arts activities, determines appropriate language emphasis and teaching objectives, realizes the organic combination of cultural exchange and learning materials. In addition, the textbook pays attention to the training of cross-cultural communication, which can give full play to students' initiative, extracurricular activities become an important part of teaching, making the classroom teaching richer and more interesting, thus greatly improving students' learning interest and learning efficiency.Then, from the teaching characteristics, people's edition of junior high school English textbooks pay attention to the dominant role of teachers in classroom teaching, with the basic characteristics of cultivating students' autonomous learning ability, guiding students to form learning attitude through actual experience of English culture, using cooperative learning methods more, enabling students to contact original materials in communication and practice, outlining the origin and development process of foreign language, giving students more reliable materials to use and focusing on the opening of students' answer and oral expression. Space, giving students more familiarity with foreign languages and more choices and rights of speech.In conclusion, it can be seen that people's edition of junior high school English textbooks have obvious advantages, which greatly improve students' learning interest and efficiency and meet the actual teaching needs, and have high application value. But on the other hand, thetextbook can be further improved in survey and personalized training, deepening students' understanding of foreign languages, and continuously improving teaching quality.。

对人教版初中英语教材的评价与分析一、引言教材有广义和狭义之分。

广义的英语教材包括所有有目的用来提高学生知识和经验的输入材料，英文常被称作materials，其中包括教学中所使用的教科书，及与之配套的教辅资料，如练习册、录音带、卡片、教学多媒体等等。

与之相对的是狭义的教材，即英文所称的textbook或者coursebook，主要指代传统观念上的教学课本或教科书，是教师“教”和学生“学”的主要依据，常作为语言课程的基础进行系统学习。

本研究主要是针对狭义上的教材。

随着新课程改革的推广和实施，我国也将逐步实现教材多样化。

目前，市场上初中英语教材主要有外研版，人教版，仁爱版，冀教版，译林版，牛津英语等。

面对眼花缭乱的教材市场，我们应该具备教材评价和分析能力，作出科学的调整和取舍，整合各种资源，真正实现用“用教材教”，而不是“教教材”。

二、英语教材的评价标准为了更好地发挥教材的作用，更加科学地认识各种教材的优缺点，我们应该了解英语教材的评价标准。

只有有了客观的评价标准，才能真正做到根据学生的需要和教学的实际，来对教材进行革新性、批判性地使用，以致有效实施课程，达到预期目标。

《初中英语新课程标准》（以下简称《课标》）建议，中学英语教材应该具有发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性的特点，并且符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。

同时，教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样；教材应能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。

一般而言，英语教材的评价主要由内部评价（internal evaluation ）和外部评价（external evaluation ）构成。

内部评价是指教材本身的或内在的科学性、合理性和有效性，外部评价是指教材对某一群体的适用性。

笔者主要从内部评价标准出发，结合《课标》对人教版Go for it 教材八年级下册七单元“How do you make banana milk shake ？”为例进行分析与评价。

人教版七年级英语教学反思摘要：本文主要对人教版七年级英语教学进行反思和总结。

通过分析教材的特点、教学方法和评价体系，探讨教学的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。

引言：人教版七年级英语教学是我过去一年中的重点工作之一。

英语作为一门国际通用语言，对学生的全面发展和将来的就业前景有着重要影响。

因此，在教学过程中需要不断反思和改进，以提高教学质量和学生的英语水平。

在本文中，我将对人教版七年级英语教学进行反思，并探讨其优点和不足之处。

一、教材特点分析：人教版七年级英语教材具有以下特点：1. 题材贴近学生生活：教材内容包含了丰富多样的日常生活话题，如家庭、学校、朋友、购物等，使学生能够在学习中建立起与生活实际的关联。

2. 语言简单明了：教材中的语言使用简单易懂，符合学生的认知水平和语言能力，使学生能够轻松理解和学习。

3. 强调听说能力：人教版七年级英语教材注重培养学生的听力和口语交流能力，通过各种听力和口语练习，促使学生能够流利地用英语进行交流。

二、教学方法分析：在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创造具体的情境，使学生能够在实际场景中运用所学知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。

2. 合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习效果。

3. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，引导学生进行听力和口语训练，在视听的刺激下，提高学生的语言理解和表达能力。

三、教学优点总结：通过对人教版七年级英语教学的反思，我认为教学具有以下优点：1. 教材内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学方法灵活多样，能够根据学生的特点和需求进行个性化教学。

3. 注重听说能力的培养，使学生能够在语言环境中真实运用英语。

四、教学不足之处分析：在教学过程中，也存在一些不足之处：1. 针对个别学生的差异化教学不够充分，有些学生在学习上进展较慢。

2. 教学评价体系中，对学生的语言应用能力考核较少，主要集中在笔试方面。

谈人教版(新目标)初中英语教材作为一个非常受欢迎的初中英语教材，人教版（新目标）初中英语教材一直以来都备受广大学生与教师的喜爱。

这本教材是经过多年的实践与改进之后，逐渐成熟起来的，它的每个环节、每个知识点都非常完善，符合语言学习者的认知规律和语言实际运用的需要。

接下来，我将阐述我对人教版初中英语教材的看法。

首先，人教版初中英语教材在内容上非常丰富，涵盖了初中英语学科的各个知识点。

在语言的学习中，听、说、读、写四种技能都得到了充分的考虑，并且配合了大量的教学资源与实践，使学习者能够在学习过程中加深学习，以此达到掌握语言技能的目的。

同时，在教材的组织结构上，人教版初中英语教材也结合了不同的主题，从而使学习者能够在学习英语的过程中了解更多的文化和社会知识。

例如，涉及到的文化有英美文化、中华文化等，社会知识包括了环保、健康、体育等领域。

这种对多元文化素养的培养无疑是做得非常不错的。

其次，人教版初中英语教材在教学方法上也做得比较好。

教材编写者遵照着“从学生的认知出发”的原则，把目标、任务与学习者的认知相结合，更切实地贴近学习者的认知应有水平，从而使得每个学生在学习的过程中都具有画龙点睛的强烈感觉。

同时，教材也结合了多元化教学方法，例如PBL项目化学习，小组合作学习、课堂情景模拟等，从而使学生在快乐、创意、省思中学习英语。

此外，人教版初中英语教材还注重课程的设计与实施。

教材在教学的过程中，针对不同的学生的水平设置了路线图，从初入门到高水平，让学习者完全掌握英语语言技能，同时，留出了巩固复习的时间。

教材中的课程设计也贴近生活，落在学生实践场景中，例如关于健康、环保、校园文化等内容，都处于学生生活的实际情境之中。

以此创造了一个轻松、自由、舒适的学习氛围，让学生在学习中自由发挥、愉快体验。

综上所述，人教版初中英语教材具有非常多的优点，例如丰富的教材内容、合理的教学结构、创新的教学方法和完善的课程设计与实施等。

它帮助学生全面地掌握了英语技能，提高了学生的英语水平，并且让学习英语变得更加有趣。

人教版八年级下学期英语教学心得体会在教授人教版八年级下学期英语的过程中，我积累了许多宝贵的经验，也有了深刻的感悟。

一、紧扣教材，深度挖掘八年级下学期的英语教材内容更加丰富和深入。

我认真钻研教材中的每一个单元，把握主题核心，挖掘其中的语言知识和文化内涵。

例如，在“Haveyoueverbeentoamuseum?”单元中，不仅引导学生掌握现在完成时态的用法，还通过对不同类型博物馆的介绍，拓宽学生的文化视野，激发他们对历史和文化的兴趣。

二、创设情境，活化课堂为了让学生更好地理解和运用英语，我努力创设各种真实的情境。

通过角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在情境中感受语言的实际运用。

比如，在学习“Couldyoupleasecleanyourroom?”这一单元时，组织学生模拟家庭场景，进行家务分工的讨论和对话，使他们在实际情境中学会用英语表达请求和建议。

三、强化阅读与写作训练阅读和写作是英语学习的重要技能。

在教学中，我注重培养学生的阅读策略，如快速浏览、细节查找、推理判断等。

同时，引导学生分析优秀的英语范文，学习写作结构、语法运用和词汇表达。

通过定期的阅读和写作练习，逐步提高学生的阅读和写作能力。

例如，布置学生写一篇关于自己的假期经历的短文，然后在课堂上进行分享和点评，让学生在实践中不断进步。

四、培养学生的自主学习能力随着学生年龄的增长和学习经验的积累，培养他们的自主学习能力变得尤为重要。

我鼓励学生制定学习计划，自主选择学习资源，如英语学习网站、英语电影、英语小说等。

在课堂上，给予学生更多的自主学习时间和空间，让他们通过小组合作、探究学习等方式解决问题，提高学习的主动性和积极性。

五、关注学生情感，建立积极的学习氛围学生的情感状态对学习效果有着重要影响。

我关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，让他们在学习中感受到成功的喜悦和进步的快乐。

建立积极、和谐的学习氛围，鼓励学生互相帮助、互相学习，共同进步。

通过对初中现任教地英语教材认真研究，再结合教学中地实际情况，我认为，现在初中使用地人教版新目标教材在以下方面展示了其独特之处和不足之处：一：独特之处：.新教材注重引导学习方式地变革.新教材根据课程改革纲要地精神，在课程和内容设计上注重改革学生呆板地学习方式，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式地多样化，拓展学习地时间和空间.文档收集自网络，仅用于个人学习.新教材强调与现实生活地联系.新教材一方面关注充分利用学生地生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活地联系，努力克服学科中心主义地倾向.文档收集自网络，仅用于个人学习.新教材体现学生地身心特点.教材地编写体例和呈现方式尽量考虑学生地年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生地求知欲.文档收集自网络，仅用于个人学习.新教材为创造性教学留有余地.新教材更多地是为教师进行教学提供资源，需要创造性地使用，绝不能简单地当作教材来教. 文档收集自网络，仅用于个人学习.新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容地编排中.新教材试图把知识学习、能力培养以及情感态度和价值观地体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反映在课题和内容地设计上，从而全面贯彻新课程地总体目标.文档收集自网络，仅用于个人学习二：不足之处：、对作为交际工具地语言功能重视不够，课本地编排基本上只考虑英语词汇、课文，给人一种假象，只要记得英语单词，会读课文，就能学好英语，所以大多数学生学习时间就是背单词，读课文.但是对于语言地交际功能和交际中需要理解和表述地意念重视不够，对学生地需要，也就是学生想运用英语达到什么目地：想听什么、说什么、读什么、写什么，研究得不够，尽管课本里出现了不少日常用语，但没有设定有针对性地语境来使学生反复操练，从而达到在实际地交际活动中运用地能力.课本中脱离现实地句型练习较多，有地在实际语景中并不存在，例如，手里举着一本书问：? 生活中是不会说这种傻瓜话地，只是为了让学生练, ', ' .这个句型.课本中训练学生运用语言进行交际地练习较少，造成学生会读课文却不能用日常用语交流地窘境.另外，虽然重视了语言地结构形式，却对语言地内容和意义有所忽视.这一点是结构主义语言学理论带给以它为基础地教学法地通病，过于机械地句型操练，形式上活跃，但并不能有效地培养在生活实际中运用语言地能力，例如，提供很多动词短语套进…?地句型中，可以说很多句子，然而对这个词在不同句子中地真正含义仍然不甚了了，运用地能力自然也就不高.就是理解了句子地意思，如不了解应在什么时候、什么场合、对什么人、用什么方式说这个句子，那就可能说得不合乎习惯，或者不得体，也就是缺乏社交上语言地不适应性.现行中学课本在这些方面是考虑得很不够地.尽管课本也强调培养运用语言地能力，其实确切地说，这种所谓能力主要是指转换句型等那一类地能力，与运用语言进行交际地能力还是有一段距离.文档收集自网络，仅用于个人学习，与课文相匹配地练习太少，学生学后不易巩固，新教材删除了原来老课本上编排地语法知识后，导致学生无法分析一个句子地成分和构成规律，老师要让学生弄明白句子中有哪些成分要费很大地劲，太多地时间.有些知识点是以前地高中内容，在知识层次上过高，对于初中学生来说太难，加之课本地阅读总量不大，各种重要地语法现象不能得到多次复现地机会，这对学生理解和掌握所学语言规律来说自然比较困难.加上教学中往往要求过高，或者是为了考试地要求过高，即现行教材地内容与现行考试制度相隔甚远，所以要想靠学好课本达到能考好试这一现实要求，基本不可能.另外，现行教材地插图过于粗糙，既什么都像，又什么都不像，有点混乱，给学生地看图说话带来不必要地困难.，机械地句型练习较多，缺少生动活泼地、有交际意义地、有助于发展能力地练习，加之所设计地语境实用面不广，学生在学习过程中不能经常感受到“学了英语就能用上”地乐趣.特别是我们这些山区地学生，读完中学见不到一个外国人，更谈不上有讲英语地语言环境了，所以此教材所要求地语言环境与山区学生所生活地环境相去盛远.比如，山区学生由于区域局限性，他们根本就不知道什么叫三明治，汉堡包，此等内容适合大城市地学生使用，对于山区地学生并不适用.很多教师都有一个体会，一个单元地单词量太多，内容太多，所设计地阅读课文地篇幅太长，练习太少，一节课上下来，要找练习给学生做一下，在教材中几乎没有，或者是很少，如果按此教材去教，在考试中学生就无法拿到高分.文档收集自网络，仅用于个人学习以上是我们在教学中地一点心得，实为管中窥豹，在此抛砖引玉，愿与广大同行交流看法.。

2.教材密度更高，容量更大。

在扩大语言输入量的同时，教材中出现的句型、时态、语态和动词变化的种类繁多、复杂。

全册一共出现了13种特殊疑问句；6种一般疑问句；主动语态和被动语态；动词第三人称单数形式、过去式、过去分词以及非谓语形式；在Lesson 100中就连续出现了含有原因状语从句的复合句：“Some people like．．．，because they like．．．”；还出现了分词短语作定语的句子：“There are three Chinese gi rls looking after them．”3.教材要求更高。

在初一上册中提出了写作要求，这是以往教材所没有的。

二、初一英语教学现状分析教过初一英语的教师都会发现初一英语难教，笔者以为造成这种现象的主要原因是：1.教材语言输入量大，内容多，学生不易接受。

2.教材起点高，多种句型、语法现象同时交错出现，使教学工作很难正常进行。

教材中出现的被动语态、现在分词及过去分词更加重了教师的工作量，使教师在教学时有时自己也分不清哪个是重点、难点。

3.教材提出了写作要求，要求学生根据提示写出一段话。

许多教师认为写作无疑是英语教学的一个重要方面，关键在于怎样教。

初一学生刚开始接受正规的英语训练，在他们尚未具备基本拼读能力的时候提出写作要求，只能加重教师的负担。

三、如何使用教材面对目前现状，笔者认为初一教师应该刻苦钻研教材，认真研究教法，弄清楚教材中哪些是学生必须掌握的，哪些是可以放下待以后再解决的。

在具体课堂教学中，笔者以为应从以下几方面入手：1.反复操练，上好对话课。

行为主义理论认为，第二语言习得是一个刺激、反应、强化、形成习惯，最后自动化的过程。

根据这一理论，在开始练习对话时，要反复加强句型、对话的操练，尤其要加强难句、长句的操练。

可以把一个难句或长句分解成几个层次，按步操练。

操练整句不仅要注意学生朗读是否流畅、正确，还要注意训练句子中单词的重读、弱读、连读、爆破音的读法及语调的变化。

对人教版初中英语教材的分析与评价-2019年精选教育文档对人教版初中英语教材的分析与评价一、《初中英语新课程标准》根据《初中英语新课程标准（2011年修订版）》初中生应该达到语言技能的三级目标，下面我将结合新课标中的语言技能的三级目标，从听、说、读、写四方面分析人教版初中英语七年级上册Unit1 My name’s Gina。

1.听。

先让学生听图片中所画物品的单词，然后听录音材料。

在听录音的过程中，写出图片中物品的英语单词，并把对话进行编号。

再听录音圈出所听到的名字，完成每项任务。

总体来看由浅入深、由易到难，由先听单词再到完成对话，然后过渡到写出名字。

符合学生认知发展的规律，便于学生循序渐进的掌握知识。

在2a Listen to the conversations and number the pictures，2b Listen again. Circle the names you hear，这两项指令符合新课标中听力的第四条要求：识别句子之间的联系。

2.说。

在1c Practice the conversations above. Then greet other students in your class.和2c Practice the conversations.中，这两个活动能够达到新课标要求的利用熟悉的话题进行简单交流。

4Name game 中，Practice introducing yourself and others. How many names can you remember？达到了新课标要求的提供学生个人信息的目标。

3.读。

在3a Read the list of names. Write F for the firstname and L for the last name.中使学生正确的朗读英文姓名，并区别姓和名。

教师可以增加相关的阅读材料，来训练学生的朗读能力。

人教版英语七年级下册教材评价本文旨在对人教版英语七年级下册教材进行评价，以下是我的观点和评价：1. 书籍布局教材整体布局合理，内容安排有序，符合学生的年龄特点和英语研究需求。

每个单元的内容包括听、说、读、写四个方面，涵盖了基本的语言技能，并采用了多种教学方法和策略，如配图、对话、听力练等，使学生能够全面提高英语能力。

2. 语言难度教材的语言难度适中，符合七年级学生的英语水平。

教材中的词汇和句子使用简单易懂，能够帮助学生轻松理解和掌握基本的英语表达。

同时，通过适当的挑战性练，教材也能够促使学生进一步巩固和提高语言水平。

3. 主题设置教材的主题设置丰富多样，涵盖了学生的日常生活、学校生活、家庭以及文化交流等多个方面。

这些主题与学生的实际生活紧密相关，能够引发学生的兴趣，提高他们研究英语的积极性。

4. 练设计教材中的各种练设计多样化，既有基础训练，也有拓展练。

练形式包括听力理解、口语交际、阅读理解和写作等多种形式，有助于培养学生的多方面语言技能和综合运用能力。

同时，练难度分层次，循序渐进，使学生能够逐步提高自己的英语水平。

5. 文化意识教材中融入了一些有关英语国家文化的内容，如节日庆祝、风土人情等。

这样的设置有助于学生了解和体验不同文化，提高他们的跨文化交际能力，培养他们的文化意识。

6. 研究资源教材提供了相应的研究资源，包括听力材料、课文录音、教学参考等。

这些资源便于学生进行自主研究和复巩固，同时也能够帮助教师更好地进行教学和评估。

综上所述，人教版英语七年级下册教材在内容设计、语言难度、主题设置、练习设计、文化意识和学习资源等方面都值得肯定。

希望这些评价能够对相关人员进行教材改进提供一定的参考。

针对人教版初中英语的特征和启迪浅究
1、语音特征——人教版初中英语语音特征明显，与爱尔兰英语有所不同。

它的发音比较正统，考生们更容易理解语言的关键部分，从而提高语言的发音精度。

2、语法特征——人教版初中英语重视基础语法，考生学习语法的深度受到比较强烈的影响。

该教材也尊重新闻性和多样性，并利用一些实际的场景来演示语法，利于学生在意义层面和句法层面理解，让学习者了解语言本身。

3、词汇特征——在人教版初中英语口笔语中开发词汇是一个重要的篇章。

它具有系统性，根据实际情况把不同种类的词放在一起，让学生很容易掌握词汇的意义和使用技巧，从而提高词汇的准确度和熟练程度。

4、阅读特征——期末考试口笔语英语的阅读部分是比较重要的，而人教版初中英语的阅读技巧特征也比较明显。

它的英语阅读材料经过精心准备，改变了考生侧重考察的动作，有助于考生系统学习看问题，提高阅读速度和能力。

人教版八年级上学期英语教学心得体会在教授人教版八年级上学期英语的这段历程中，我深刻体会到了教学相长的魅力与挑战。

一、深入了解教材，精心备课八年级英语教材在深度和广度上都有了一定的提升。

认真钻研教材，把握每一个单元的主题和教学重点至关重要。

在备课过程中，我不仅准备了丰富的教学内容，还设计了多样化的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。

例如，在“Wheredidyougoonvacation?”单元中，我收集了各地的旅游图片和视频，让学生在视觉和听觉的冲击下，更好地理解和运用过去式的表达。

二、激发学生学习热情八年级的学生已经有了一定的英语基础，但也容易出现学习动力不足的情况。

为了激发他们的学习热情，我采用了多种教学方法。

如小组竞赛，将学生分成若干小组，通过回答问题、完成任务等方式进行积分，获胜的小组可以获得奖励。

此外，我还鼓励学生进行英语演讲、英语短剧表演等活动，让他们在展示自我的同时，提高英语综合能力。

三、注重听说读写全面发展听、说、读、写是英语学习的四个重要方面。

在教学中，我注重培养学生的综合语言运用能力。

听力方面，定期播放英语听力材料，让学生进行听力训练，并在听后进行问题讨论和总结。

口语方面，创设真实的语言环境，鼓励学生大胆开口说英语。

阅读上，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

写作方面，从简单的句子写作开始，逐步过渡到段落和短文写作，注重语法和词汇的正确使用。

四、关注学生个体差异每个学生的学习能力和水平不同，因此我在教学中关注学生的个体差异。

对于学习困难的学生，我给予更多的耐心和指导，帮助他们克服困难，树立学习信心。

对于成绩优秀的学生，我提供一些拓展性的学习任务，鼓励他们挑战自我，进一步提高英语水平。

五、加强与家长的沟通与合作家长在学生的学习过程中起着重要的作用。

我定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现和进步，同时也听取家长的意见和建议。

通过家校合作，共同促进学生的英语学习。