学校组织与管理

《学校组织与管理》教学大纲课程编码：1012132102课程名称：学校组织与管理学时/学分： 32/2先修课程：《教育原理》、《普通心理学》适用专业：小学教育开课教研室：初等教育教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是小学教育专业课程计划中的专业课，是所有小学教育专业学生的必修课。

2．课程任务：本课程以促进学生的知识、能力与素质综合发展为目标，本着理论与实践相结合、基础知识与学术前沿相结合、知识系统与精选专题相结合的原则，以学校管理活动及其规律为对象，学习和讨论学校管理的基本原理，帮助学生掌握相关的学校管理知识，形成正确的学校管理理念和价值取向，培养对学校管理的问题意识和探究能力，学会运用学校管理的一般原理指导学校管理实践，规范管理行为。

二、课程教学基本要求通过对学校组织与管理的一般理论知识的讲授，使学生理解和掌握有关概念、原理、原则、事实，形成必要的现代学校管理观念，培养基本的理论思维能力；加强教学的实践性环节，突出操作性，促进管理理论向管理规范进而向管理技能和能力的转化，培养学生面向学校教育改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的能力；与当地学校建立联系，为学生提供实践平台，增强学生实践操作能力，为学生迈向社会，尽早适应环境打下坚实的基础。

成绩考核形式：末考成绩（闭卷或开卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章学校管理总论1.教学基本要求让学生了解管理的功能、实质、学校管理的价值及其与学校教育的关系，弄清管理的一般属性与本质、学校管理五要素说的基本内容，学校管理学的研究对象、学校管理学的发展脉络，掌握学校管理的特点、学校管理的发展趋势、学校管理学的学科特点等。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解和掌握管理与学校管理等基本概念，掌握学校管理的要素、性质、特点、研究方法等。

学校组织与管理规定一、引言学校组织与管理规定是一种重要的制度安排，旨在确保学校的正常运转、师生关系的健康发展以及学生的全面成长。

本文将从多个角度探讨学校组织与管理规定的意义、内容和实施效果。

二、背景学校作为培养下一代人才和传递知识的重要场所，其规范化的组织和管理具有重要意义。

学校组织与管理规定的制定与完善，将有力地推动学校的发展，提升教育质量。

三、学校领导层的角色学校领导层的组织与管理是学校发展的核心。

他们需要制定学校的发展战略，确立目标、任务和决策，并负责管理学校的各项事务。

合适的领导层能够为学校提供稳定的发展环境，使学校呈现出有效的组织结构。

四、教师的角色教师是学校最重要的组成部分之一，他们对学生的教育起到决定性的作用。

学校组织与管理规定需要明确教师的职责和权利，并为他们提供良好的工作环境和专业发展机会。

通过制定出色的教师管理制度，学校可以吸引和保留高素质的教师团队。

五、学生的角色学生是学校的受益者和发展对象，他们的参与和合作至关重要。

学校组织与管理规定需要建立一个公正、透明的学生评价和激励机制，以激发学生的学习动力和积极性。

此外，学校还可以通过扩大学生参与学校管理的渠道，培养其责任感和组织能力。

六、课程管理课程是学校教育的核心内容，对于保证教育质量和培养学生综合素质至关重要。

学校组织与管理规定需要明确各科目的学习目标、教学内容和评价标准，并提供相应的教材和教学资源。

同时，学校还需要加强对课程的监测和评估，以不断完善教育质量。

七、学生行为管理学校是培养学生自律和品德的重要场所，学生行为管理是学校管理的一项重要内容。

学校组织与管理规定需要确立学生的行为规范，并通过制定相应的奖惩制度来引导学生的行为。

此外，学校还应加强家校沟通，让家长参与学生行为管理和教育。

八、教师发展和绩效评价教师的发展与绩效评价是学校组织与管理的重要环节。

学校应提供多样化的教师培训和发展机会，帮助教师不断提升专业能力。

同时，学校还需要建立科学的教师绩效评价制度，以激励教师积极投入工作，提高教育质量。

教育学中的学校组织与管理教育是人类社会进步的基石，学校作为教育的重要组成部分，在学校组织与管理方面起着举足轻重的作用。

本文将从学校组织结构、学校领导与管理、教师队伍建设等角度，探讨教育学中的学校组织与管理问题。

一、学校组织结构学校组织结构是指学校内部各个部门和职能之间的相互关系和分工。

良好的学校组织结构可以保证学校的正常运作和教育质量的提升。

首先，学校领导层的安排要合理。

校长是学校的核心领导者，担负着学校管理与决策的重要责任。

同时，还需设立副校长、教务处长等职位，确保学校的教学工作和管理工作有序进行。

其次，学校各部门的设置应该符合实际需要。

教务处、学生处、校团委等都是学校必备的组织部门，它们各自负责着教务管理、学生服务和组织活动等工作。

此外，还可以根据学校的特点和需求设置特色部门，如艺术教育中心、科技创新中心等，以促进学校教育的多元化发展。

最后，学校班级管理是学校组织结构中的基础。

班级是教师与学生之间的桥梁，班级管理的好坏直接影响着学生的学习效果和发展。

因此，学校应该加强对班级管理的关注，提供必要的资源和支持，同时加强班主任的培训和交流，以提高班级管理的水平。

二、学校领导与管理学校领导与管理是学校组织与管理的核心要素。

良好的领导和管理可以有效地调动学校的积极性和创造力，提高教育教学的质量。

首先，学校领导应具备坚定的教育理念和高尚的教育情操。

校长和教研处等领导层要明确教育目标，积极引领学校的发展方向。

同时，还需要注重个性化的教育，关注学生的全面发展。

其次，学校管理需要注重规范与人性化的统一。

学校管理要做到既严格又灵活，既有规章制度的执行，又有人性化的关怀。

这样可以保证学校的纪律性和组织效率，同时也能满足学生的个性需求，提高学生的身心健康。

再次，学校领导应提供优质的教育资源和良好的管理环境。

学校人才培养离不开优质的师资力量和教育资源支持。

因此，学校领导需要积极争取政府和社会资源，创造良好的教育环境，为学校的发展提供有力的保障。

一、引言学校作为培养人才的摇篮，其组织结构和管理制度对于学校的正常运行和发展至关重要。

本文将介绍学校的基本组织结构，并阐述相应的管理制度，以期为学校的管理提供参考。

二、学校组织结构1. 学校领导层（1）校长：全面负责学校的行政、教育教学、科研等工作，对学校各项工作进行决策。

（2）副校长：协助校长开展工作，分管学校各部门。

2. 教学部门（1）教务处：负责学校的课程设置、教学计划、教学质量监控等工作。

（2）教研室：负责教师教学研究、课程开发、教学资源建设等工作。

3. 学生管理部门（1）学生处：负责学生的思想政治教育、心理健康教育、学生资助、学生活动等工作。

（2）团委：负责学生的团组织建设、思想政治教育、社会实践等工作。

4. 后勤保障部门（1）总务处：负责学校的财务管理、资产管理、后勤保障等工作。

（2）保卫处：负责学校的治安管理、消防安全、校园安全等工作。

5. 科研部门（1）科研处：负责学校的科研项目申报、科研经费管理、科研成果转化等工作。

（2）实验室：负责学校的实验室建设、设备维护、实验教学工作。

6. 国际交流与合作部门（1）国际合作与交流处：负责学校的国际交流与合作项目、外事接待等工作。

（2）留学生办公室：负责留学生的招生、教学、管理等工作。

三、学校管理制度1. 组织管理制度（1）明确各部门职责，确保学校各项工作有序开展。

（2）建立健全学校领导体制，实行校长负责制。

（3）完善学校内部管理体制，提高工作效率。

2. 教学管理制度（1）严格执行国家教育法律法规，确保教育教学质量。

（2）加强教师队伍建设，提高教师素质。

（3）规范课程设置，优化教学资源。

3. 学生管理制度（1）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。

（2）完善学生资助体系，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。

（3）加强学生心理健康教育，关注学生成长。

4. 后勤保障管理制度（1）加强财务管理，确保学校资金安全。

（2）加强资产管理，提高资产使用效益。

第一节高效能学校组织的特征和发展框架目录一、组织的特征和类型二、关于高效能学校组织的研究（一）高效能学校组织构架和效能研究（二）高效能学校组织构架研究三、高效能学校组织的实践（一）层级组织模型（二）同事共享权利模型（三）模棱两可模型一、组织的特征和类型看法不同，但学者们公认组织的特点：1、组织有其成员2、组织有其目的，促使成员应用某种技术来从事一项或多项核心工作3、组织要争取和保存资源4、组织有其结构，以确保活动顺利进行，达到组织目的，并使资源得以善用5、组织有其独特的文化，包括规范、价值观和期望，这些都会塑造和影响个人行为，以及在特定情况下帮助成员作出判断英国学者伯恩斯和斯托克提出了组织的机械论和有机论两种不同观点：机械论建基于仔细的分工、常规化的工作、划一的程序、绝对的一致性之上。

在机械论看来：1、组织是构建而成的，其结构可以修正和改变，但没有自己的生命2、构建这类组织所采用的是机械效能原则，所以不能因环境而做出改变，应变的责任只能由管理者承担3、管理者对待自己的下属队伍就像操作者对待机器一般4、面对新环境的新需求时就会重新设计和构建组织5、只强调组织中与“结构”和“目的”有关的元素，并依照这些元素来判断组织效能有机论观点则相反，认为组织是由人组成，人参与的过程至为重要，而不只是完成任务。

因此，组织可以自行通过每一天的运作来适应环境和成长发展，而不是凭借管理者刻意的修正和改变来适应环境。

在有机论看来：1、组织的管理者是以成员的身份（而非操纵者）在组织里工作2、强调成员的重要性，重视成员的积极性和创造性3、认为过程和结果的效能同样重要4、视组织为一个社群5、有机组织更能适应多变和动荡的环境（一）高效能学校组织构架和效能研究有关学校组织的效能问题，英国早期学者拉特1979和莫蒂摩尔1991的研究成果对了解该问题有许多启示。

拉特等人研究了许多学校的效能状况和特征，提出了一些要达到高效能水平的内在因素。

学校领导组织与管理规定一、引言学校领导组织与管理规定是指学校领导层在教育管理过程中所遵循的一系列规章制度。

这些规定旨在确保学校的有序运营，提升教育质量，促进学生全面发展。

本文将从学校领导的组织结构、领导成员的角色和职责、管理原则和措施等方面展开探讨。

二、学校组织结构学校组织结构是学校领导层的基础，涉及学校各级管理层次的设置和关系。

学校通常分为行政领导机构和教学领导机构两大部分。

行政领导机构包括校长、副校长和各部门负责人，负责整体日常管理和决策；教学领导机构则由教务处、教研组等组成，负责教学和学科专业管理。

这种分层结构有助于保证学校运作的高效性和专业化。

三、领导成员角色和职责学校领导成员是学校中权威的代表，他们的角色和职责对学校的发展起到至关重要的作用。

校长是学校的最高领导者，他负责制定学校的发展方向和决策重大事项。

副校长承担校长的职责，协助校长管理各部门工作。

各部门负责人则负责具体事务的管理，包括教育教学管理、学生管理、后勤保障等。

领导成员需要根据学校的发展需求和团队特点，发挥自身的领导才能和管理经验，确保学校的发展目标能够顺利实现。

四、管理原则有效的学校领导组织与管理需要遵循一定的原则，以确保学校的运转顺畅、师生的学习和成长得到良好的保障。

首先，公平公正的原则是管理的基础，学校领导应始终坚持公平原则，平等对待每一个教职员工和学生。

其次，目标导向的原则是指在规划和决策时要明确学校的目标和任务，使整个学校行动普遍向着共同的目标努力。

再次，多元参与的原则要求学校领导鼓励和促进各方面的参与，让师生有机会发表自己的意见和建议，从而增强学校的凝聚力和向心力。

五、管理措施学校领导组织与管理的实施需要借助一系列的措施来保证。

首先，建立完善的制度体系是确保管理规定得以贯彻的重要保障。

学校需要制定各类管理规章制度，明确规定各部门的职责和操作流程，确保管理的系统性和规范性。

其次，领导成员需要注重人才培养和团队建设，通过培训、交流等方式提升员工的专业水平和全面素质，增强团队协作能力，以更好地履行职责。

学校组织与管理在如今快节奏的社会中，学校作为我们立身成人的地方，管理组织得当、建设良好，能够塑造更积极、有动力、有前途的学校样貌。

在这篇文章里，我们将探讨学校的组织与管理，以及一些可以提高学校工作效率的方法。

一、学校的组织结构学校是由各种资源的综合构成，其中最重要的是包括师资、设施、教学课程等。

学校的组织结构应该是以学生为中心，以持续改进为宗旨，为教与学提供良好的环境。

学校的组织结构应该是以学校管理委员会、校长、教务处、行政部门、学生事务处、财务部门、校医院等部门为基础，各个部门应该紧密合作，以便给学生提供更优质的服务。

管理委员会是学校的最高决策机构，主要负责学校发展方向、规划和政策的制定，以及对校园安全和学生福利问题的决策。

校长是学校的最高行政长官，其权力范围包括管理行政工作、批准课程和招生计划以及提拔、晋升和解雇教职员工等。

教务处负责课程的规划、教学进度的安排、教学质量的监督和评估、评估师资、招生以及通知学生等。

行政部门管理学校的基础设施，如楼房、图书馆、实验室、餐厅等。

学生事务处负责学生的日常安全和管理，包括宿舍管理、疏导学生情绪、组织学生活动等。

财务部门管理学校的资金收支，定期进行预算评估和综合报告，以确保学校的财务稳定和健康。

二、学校管理的目标学校管理的目标是提供优质教育，使学生在不断发展和变化的世界中生存和成功，并且让教育界的所有参与者包括老师、家长和学生，了解和具备所有对教育的完整认识、技能和态度。

学校管理目标的实现需要根据学校的环境、资金和教职员工等因素而不同。

然而，所有能够碰到您的孩子的人都应该有一个共同的学校管理目标：将主要关注点放在学生的长远利益上，并在教育和教学中遵循公平和公正的原则。

学校管理目标需要结合学生的需求，发挥高质量的教学，让学生在日常生活中也感受到应有的舒适和关注，使学生在一个风气清新、积极进取的环境里不断成长。

三、学校管理的策略学校管理的策略包括必要的计划、布局和程序，以确保学校能够管理并发展。