扣住技巧和作用，欣赏小说的描写艺术学案略语小说的艺术技巧非常丰富繁杂，其中最主要的还是描写艺术，高考对小说艺术技巧的考查多集中在这方面。
可能因为描写艺术内涵太小，一轮复习无法展开，二轮复习又不太重视。
希望广大考生转变认识，围绕“技巧”和“作用(效果)”两个关键词加以强化训练。
自我诊断，找出答题短板(2014·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。
安娜之死[俄]列夫·托尔斯泰①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。
她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。
她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。
她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。
③“很抱歉，那封信没有交到我手里。
十点钟我就回来。
”渥伦斯基字迹潦草地写道。
④“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。
⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。
她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。
“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。
她顺着月台走过去，走过了车站。
⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。
站长走过来，问她乘车不乘车。
一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。
“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。
她在月台尽头停下来。
几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。
她加快脚步，从他们身边走到月台边上。
一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。
(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改)1．第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？答：答案特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。
作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
解析本题从周围人的角度考查分析文学作品的主要表现手法。
先是“几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫”，其次是“卖汽水的男孩目不转睛地望着她”，再是“几个太太和孩子”“在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她”。
其实他人的表现都是自然而又正常的，只是安娜的心理在作怪。
对周围人的描写，侧面写出安娜受到打击后恍惚、敏感的心理。
阅读下面的文字，完成文后题目。
蚕儿陈忠实过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。
他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。
”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。
新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。
我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。
我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
“怎么弄破的？”他问。
“上树……摘桑叶。
”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。
”我也不怕了。
“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。
”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。
”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。
有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。
它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。
老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。
”可没过多久，老师却被调走了。
他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”我于是想到村子里许多议论来。
乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！(选自《陈忠实文集》，有删改)2．文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。
(5分)★答：问题反思1．关于描写，尤其是小说中的描写，你储存了哪些知识？答：2．小说考查描写的设题方式及答题要求，你掌握了吗？答：比对答案，领悟答案升格之道题目文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。
(5分) [原文见“自我诊断”]剖析现场失分答案得分现场失分答案失分剖析0分该答案全是描述性语言，根本不懂得赏析题的答案应由“指出手法＋分析技巧＋说明表达效果”三部分构成。
2分该答案答出了“拟人”手法，答出了写“蚕儿”的表达效果，但未对“拟人”作分析，表达效果答得不全面。
3分该答案答出了手法，把最主要的表达效果——句子里包含的情感答出来了，但仍有未对手法进行分析、未答出状物效果的遗憾。
4分该答案答出了手法，表达效果“物”“情”两方面答得很完整，但仍有未分析手法的小小遗憾。
解读现场满分答案得分现场满分答案满分赏析满分5分该答案完整而准确地呈现了赏析题的步骤：手法＋分析＋效果。
体现了“以规范的答题参考答案①画线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。
②从孩子的角度观察蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们的活泼天真，对生活充满好奇。
③对蚕儿的描写充满了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。
(答对1点2分，2点4分，3点5分)评分建议(1)答对手法，并正确分析，得2分；答出该手法的表达效果，即突出蚕儿的可爱，得1分(或：表现孩子的活泼天真，对生活充满好奇，得1分)。
(2)答对表达的感情(突出看到劳动成果的喜悦、欣喜、高兴等心情)，得2分。
借题发挥，突破答题核心问题一、阅读：把握描写的内容高考考查描写艺术，多选择片段文字。
对这个片段文字，不要因为少而匆匆浏览(它同时考查考生对文字的细读、精读能力)，而要细读、精读。
要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)，把握好描写对象的特征。
细读、精读不仅要反复读，更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋，以便加深对内容的理解。
内容，是考查描写艺术的第一个项目。
二、判断：知晓描写的方法技巧描写，按其内容分，有景物描写和人物描写。
景物描写又分为自然环境描写和社会环境描写，人物描写又分为肖像描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、细节描写。
按叙述人的表现手法分，描写(包括人物和环境描写)可分为正面(直接)描写、侧面(间接)描写、场面描写。
按特征分，描写又分为白描和工笔描写(又称“细描”)。
如何判定一段文字所用的描写方法呢？不同的角度有不同的描写方法，但最基本的是要从它描写的特征上去判断。
一般会从景物、人物大类上判定。
确定好之后如是人物描写，再需进一步判定它属哪一小类。
侧面描写较为特殊，需结合主体材料来判定。
描写之间是相互联系的，细节描写与动作、外貌、心理、语言都有关系，语言描写与心理描写有时又合二为一。
高考考查的重点是景物描写、细节描写。
景物描写的具体方法较常见，它与古诗中的景物描写方法完全相同。
上述所列皆属常见的方法技巧。
要想答准描写技巧(特点)，还是要从具体描写文字出发。
边练边悟1 判断下面文字所用的描写方法。
①我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
(《祝福》) 描写方法：肖像描写/细节描写②“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。
(《祝福》)描写方法：语言描写、神态描写③我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
(《祝福》)描写方法：景物描写④我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
(《祝福》)描写方法：侧面描写/环境描写⑤(林冲)放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
(《林教头风雪山神庙》)描写方法：动作描写、细节描写⑥黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”(《林黛玉进贾府》)描写方法：心理描写三、规范：步骤完整，突出表达效果分析1．描写艺术赏析题在审题时特别要辨清的是：景物描写特点还是描写的景物特点，前者回答时重在技巧，后者回答时重在景物特点。
2．答题步骤完整：指出描写技巧(有时不止一个)＋分析技巧运用(在何处运用或怎样运用)＋说明表达效果。
3．突出效果分析。
(1)人物描写效果(作用)分析人物描写的作用，可以从以下几个角度切入：①人物(内容)，看它写出了人物什么样的性格，收到怎样的效果(如具体形象等)。
②情节(结构)，看它推动了什么样的情节发展，为下文什么情节做铺垫，等等。
③主题，看它突出了什么样的主题。
(2)景物描写分析景物描写的作用，可以从环境、情节、人物、主题等方面切入。
边练边悟《天火》(原文见学案9“自我诊断”)2．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
(1)他混浊的眼睛放射出灼人的光芒，虬曲的胡须也像荆刺一样怒张开来。
答：(2)多吉小心翼翼地捧着那团升着青烟的火绒草，对着它轻轻而又深长地吹气，那些烟中便慢慢升起了一丛幽蓝的火苗。
答：答案(1)运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地描绘了多吉祈火后的兴奋状态。
(2)细节描写，通过“小心翼翼地捧着”“轻轻而又深长地吹气”等细节表现出多吉引火时的虔诚和仔细。
突出了神秘、庄重的色彩。
阅读下面的文字，完成文后题目。
回家朱道能日暮时分，他终于赶回了家乡。
村口的小商店早早亮起了灯光。
有几个乡邻在说着闲话。
见了他，都一脸热情地招呼着。
他立即放下大包小包，连连回应，一一敬烟。
刚唠了几句，爹来了。
“回了。
”爹的话，永远是那么简明。
然后就去提地上的行李。
有人对他说：“你爹都来瞄几趟了。
”也有人对他爹说：“养儿不要多，一个顶十个呀——老哥好福气哟。
