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幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学习。
针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经验猜测导入，激发兴趣；接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色躲在”，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式，为以下的创编打下了基础。
为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到自己的了不起。
特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，“x色躲在xx里”，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。
但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展；对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。
捉迷藏 2作为新教师，每月都逃不过一节展示课。
本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。
这个月的亮相课给我带来了很大的压力。
之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。
就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。
最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。
庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。
《捉迷藏》幼儿园教案（通用20篇）《捉迷藏》幼儿园教案篇1活动目标1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。
2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣活动准备1、课件：趣味练习--寻找隐藏的画活动过程一、导入1.情景表演，激发幼儿兴趣。
请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。
教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？2.请小朋友听声音，把藏起来的“小动物”找出来。
二、展开1.出示课件：寻找隐藏的小动物教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？2.幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。
教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？（1）幼儿回答，并说明理由。
教师注意引导幼儿讲述完整。
（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。
3、课件游戏：寻找隐藏的画（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的小动物都找到了。
又有一些小动物玩捉迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？（2）教师操作图画，幼儿描述。
引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，“小鸟藏在花丛里”“鸵鸟藏在椅子下”“乌龟藏在书包上”4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。
三、结束教师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗？《捉迷藏》幼儿园教案篇2活动目标1、通过学习，让幼儿掌握×××的节奏型;2、用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐游戏的快乐;3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。
4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
5、体会集体合作游戏的快乐。
活动准备椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)活动过程(一)导入1、教师：我的小手真能干。
幼儿园大班教案《捉迷藏》幼儿园大班教案《捉迷藏》1活动目标：1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。
2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。
3、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。
4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。
活动打算：故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
活动过程：一、引起爱好师：小挚友，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？（幼儿躲藏，老师来找。
）二、观赏诗歌1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？三、演示教具，请幼儿再次观赏1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？2、跟着录音，幼儿拿出颜色标记学说：xx颜色躲在xx里。
3、让幼儿手拿颜色标记，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？四、分组仿编诗句1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。
老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。
活动反思：这节课给我最大的感受就是应当让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的主动主动性，课堂才会活跃、有效、胜利。
课上完后感受颇多。
1、教学时通过创设学生熟识的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。
课堂上，我给学生充分的时间自主思索，让他们利用自己已有的学习了十几减9的阅历来计算“13-8”的结果。
在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的阅历，因此，课堂上探究的气氛深厚，学生的心情饱满。
这样让学生亲历了新知的形成过程。
2、探讨沟通、优化算法在探究算法这个环节教学时，我没有留意引导学生进行有效的沟通，如：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。
大班儿童诗捉迷藏教案【教学目标】1、理解诗歌的基本结构、节奏及韵律，提高朗读表达能力。
2、培养大班儿童发现、观察、探究、思考、合作、创造等能力，提高领悟力、想象力、表现力及人际交往能力。
3、实现诗歌与其他学科的整合，拓宽诗歌启迪学生认知的广度和深度。
【教学内容】1、引入以捉迷藏游戏开展活动，使学生体会到追捉、躲藏的乐趣，为学习课文创造出轻松、自由、活跃的氛围。
2、课文《捉迷藏》（选自宋之问《三字经》）何谓似与？飞蛾扑火。
何谓知机？登高望远。
何谓至理？举一反三。
何谓志坚？金石可镌。
何谓力贞？国步艰难。
何谓思索？渴而掘井。
何谓明辨？是非分明。
何谓求是？不以私心。
3、读诗教师先呈现和学生一起朗读诗歌，反复朗读，教师进行适当的诗歌解读，让学生初步领悟诗歌的含义和结构。
4、分析、探究4.1 词语理解教师引导学生阅读诗歌，通过提问让学生理解生字生词的含义。
4.2 诗歌结构教师引导学生品味诗歌，分析诗歌层次、结构、节奏和韵律，让学生初步领悟到诗歌的形式美和音韵美。
4.3 诗歌意蕴教师引导学生探究诗歌的内涵，通过提问引导学生想象、联想、感悟，把握每一句话的意义。
5、合作创作在课文的启发下，教师组织学生团体创作类似《捉迷藏》的童谣或儿歌。
通过组织学生自主调整、修改、创新、合并、演绎，让他们体验到不同思维方式的碰撞、迭代和协同，并提高其表达和表演能力。
【教学手段】1、图画教学、多媒体教学、故事教学。
2、信息技术教学、游戏教学、合作学习。
3、交互式讨论、情境模拟、表演展示。
【教学重点】1、提高学生理解诗歌和鉴赏诗歌的能力。
2、引导学生发现、探究、体验、思考、互动和合作。
【教学难点】1、如何让大班儿童理解和欣赏诗歌的形式、内容和意义，培养他们的诗歌鉴赏能力？2、如何用诗歌启示学生自主、参与、创新和协作的学习方式，培养他们的综合素养？【教学后记】随着教育改革的深入，好诗歌的教学已经成为语文教育不可或缺的一部分。
好的诗歌既可以拓宽学生的思维和视野，丰富其情感和文化，又可以提高其语言和表达能力，为未来的发展打下良好的基础。
《捉迷藏》大班语言活动方案一、活动背景《捉迷藏》是一首脍炙人口的儿歌，以其朗朗上口的歌词、富有节奏感的旋律深受孩子们的喜爱。
在我国，捉迷藏作为一种传统的儿童游戏，具有悠久的历史。
它不仅能锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的观察力、判断力和团队协作精神。
本活动旨在通过学习《捉迷藏》儿歌，让孩子们在愉快的氛围中感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力，同时培养他们的团队合作意识。
二、活动目标1.让孩子们学会唱《捉迷藏》儿歌，并能理解歌词的含义。
2.培养孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
3.提高孩子们的语言表达能力和团队合作意识。
4.培养孩子们对传统文化的兴趣和热爱。
三、活动准备1.教师准备：《捉迷藏》儿歌的歌词、音乐、PPT课件。
2.环境准备：安静、舒适的活动场地，音响设备。
3.物资准备：麦克风、黑板、粉笔、彩色笔、画纸。
四、活动过程1.导入：教师带领孩子们做《捉迷藏》游戏，让孩子们在游戏中感受快乐，为学习儿歌做好铺垫。
2.儿歌学习：教师播放《捉迷藏》儿歌，让孩子们跟随音乐一起唱。
在唱歌过程中，教师引导孩子们关注歌词的含义，理解捉迷藏游戏的乐趣。
3.歌词讲解：教师通过PPT课件，展示《捉迷藏》儿歌的歌词，逐句讲解歌词的意思，让孩子们更好地理解儿歌。
4.节奏训练：教师带领孩子们用拍手、跺脚等方式，感受儿歌的节奏。
通过节奏训练，提高孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
5.角色扮演：将孩子们分成若干小组，每组选出一个“猫”和一个“鼠”。
教师播放《捉迷藏》儿歌，孩子们根据歌词内容进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力和团队合作意识。
6.创作环节：教师引导孩子们用彩色笔和画纸，创作一幅关于捉迷藏游戏的画面。
孩子们可以充分发挥想象力，将自己心中的捉迷藏场景描绘出来。
7.展示与分享：教师组织孩子们展示自己的作品，并邀请他们分享创作心得。
通过展示与分享，让孩子们感受到创作的乐趣，增强他们的自信心。
8.总结与反思：教师对本节课的活动进行总结，引导孩子们回顾所学内容，巩固知识。
大班儿童诗捉迷藏教案教案：大班儿童诗捉迷藏适用年龄：4-5岁教学目标：1.学习并认识诗歌。
2.提高孩子们的团体意识和合作能力。
3.锻炼孩子们的身体协调和运动能力。
4.培养孩子们的注意力和反应能力。
活动准备：1.准备教材诗歌《捉迷藏》。
2.足够的活动场地。
3.细心、耐心、善于引导的教师。
教学过程：1.教师先向孩子们介绍本次活动的规则和流程，并让孩子们静听本次活动的主题诗歌《捉迷藏》。
2.教师让孩子们分成三组，分别为藏匿组、寻找组、裁判组。
藏匿组先行到场地各个角落藏身，寻找组则在规定时间内寻找所有藏身的同学。
裁判组则负责监督游戏的公平性和规则的执行情况。
3.教师在开始游戏前，还可以活跃一下孩子们的气氛，通过口号、热身运动、小游戏等形式让孩子们更积极地参与。
4.游戏开始后，教师要引导孩子们注意安全，注意场地的卫生和整洁，并及时帮助和指导孩子们。
5.在游戏过程中，教师要注意细心观察孩子们的表现，并适时地进行评价和鼓励，以增强孩子们的信心和兴趣。
6.游戏结束后，教师要组织孩子们进行总结和反思，了解孩子们在游戏中遇到的问题和困难，并让孩子们分享自己的心得和体会。
教学方式：团体合作教学。
教学评价：通过观察孩子们的行为表现，可以看出孩子们在游戏中的合作精神和团体意识是否得到提高，是否能够遵守游戏规则和注意安全，以及在游戏中是否能够主动积极地参与和表现。
做好记录和评价，指导和改进教学。
教学策略：1. 激发学生兴趣：在进行捉迷藏游戏时，可以在孩子们的身边悄悄地唱起《捉迷藏》这首歌，引导孩子们跟着歌曲的节奏欢快地奔跑。
这样可以激发孩子们对游戏的兴趣和热情，增强他们的参与度。
2. 强化游戏体验：在游戏过程中，教师可以引导孩子们感受不同的游戏体验，例如：找到躲藏的同学后可以互相抱成一团，增强团队合作的感觉。
这些体验可以让孩子们在游戏中获得更加丰富的体验，并在共同的体验中加强团队合作。
3. 鼓励孩子自我反思：在游戏结束之后，教师可以鼓励孩子们对游戏表现进行自我反思。
大班儿童诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.能理解并模仿诗歌内容。
2.能够根据诗歌的情节进行创造性游戏。
3.能够通过游戏的方式提高听说能力。
4.培养儿童的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.《捉迷藏》诗歌。
2.虚拟的课堂环境或现实中的教室。
三、教学流程1. 创设情境老师在教室里拿着一本诗集，让孩子们一起来看这本书有哪些有趣的内容。
2. 引入诗歌老师大声朗读《捉迷藏》这首诗歌，并让孩子们跟着念几遍。
3. 分享想法老师对孩子们提问：你们觉得这首诗歌讲的是什么？引导孩子们分享自己的有关捉迷藏的经验或想法。
4. 游戏规则根据诗歌的情节，老师教孩子们玩“捉迷藏”游戏。
规则是：一人当“放迷”的，其他孩子当“抓迷”的。
放迷的孩子躲藏在一定范围内，抓迷的孩子把放迷的孩子抓到后，即轮到放迷的孩子当抓迷的。
5. 游戏过程孩子们在游戏中充分运用自己的想象和创意，使游戏内容越来越有趣。
老师可以融入一些多样化的游戏变化，如擦肩而过、双倍追逐等等，让孩子们体验到不同维度的精彩游戏过程。
6. 对游戏的总结游戏结束后，老师让孩子们坐下来谈论游戏的体验与感受，激励孩子们自我总结和探究。
最后，老师根据孩子们的表现，夸奖优秀表现的孩子，并发下更多娱乐诗歌积极互动的课堂任务。
四、教学评价1.对于孩子们是否能够根据诗歌情节进行游戏的评价。
2.对于孩子们是否能够模仿诗歌内容的评价。
3.对于孩子们的团队合作意识和游戏创造性的评价。
五、教学延伸1.老师可以将《捉迷藏》的内容与课外读物相结合，进一步拓展孩子们的读物视野。
2.老师可以将这种可爱的诗歌内容作为孩子们的创作素材，鼓励孩子们创作属于自己的诗歌，进一步发挥孩子们的想象和创意能力。
六、教学经验分享1.提供场地和必要的装备是必须的，如定下游戏范围，为孩子们准备好纸笔等。
2.玩过程中应尽可能不加干涉地放飞孩子们的想像。
3.游戏的过程中应注意孩子们的安全，防止他们撞到另一个人或物品。
一、教案基本信息大班诗歌：捉迷藏适用年级：大班幼儿教学目标：1. 能正确地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 理解诗歌的内容，能用简单的词语描述捉迷藏的游戏过程。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然环境的关注。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 词语的理解和运用。
教学难点：1. 诗歌中抽象词语的理解。
2. 幼儿在捉迷藏游戏中的安全意识和自我保护能力。
二、教学准备教具准备：1. 诗歌课件或黑板。
2. 捉迷藏游戏的道具（如布帘、玩具等）。
环境准备：1. 宽敞的游戏场地。
2. 安全的环境。
三、教学过程1. 导入：教师以一首简单的儿歌导入，引起幼儿对诗歌的兴趣。
2. 诗歌学习：教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师适时解释诗歌中的抽象词语，帮助幼儿理解诗歌内容。
3. 诗歌感悟：教师引导幼儿讨论诗歌中所描述的捉迷藏游戏，让幼儿用简单的词语描述游戏过程，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 捉迷藏游戏：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，提醒幼儿注意安全，并在游戏中培养幼儿的自我保护能力。
四、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、课后作业教师布置课后作业，要求幼儿回家后向家长朗读诗歌，并与家长一起进行捉迷藏游戏，增进亲子关系。
鼓励家长关注幼儿在游戏中的表现，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
六、教学评价教学评价目的：通过对本次教学活动的评价，了解幼儿在诗歌学习和捉迷藏游戏中的表现，以及幼儿的安全意识和自我保护能力。
评价方法：1. 观察幼儿在诗歌学习和游戏过程中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿在游戏中的表现反馈，如安全意识和自我保护能力。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的诗歌朗读和游戏情况。
评价内容：1. 诗歌的朗读和背诵情况。
2. 幼儿在捉迷藏游戏中的表现，如合作意识、安全意识和自我保护能力。
3. 家长对教学活动的满意度和建议。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。
内容主要包括：了解捉迷藏游戏的规则，学习儿歌《捉迷藏》，通过游戏和儿歌的形式，培养幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的规则，并能积极参与游戏。
2. 学会唱儿歌《捉迷藏》，并能用语言描述捉迷藏的过程。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：用语言描述捉迷藏的过程，学会唱儿歌《捉迷藏》。
重点：掌握捉迷藏游戏的规则，积极参与游戏。
四、教具与学具准备教具：儿歌《捉迷藏》的音频，捉迷藏游戏的道具。
学具：幼儿用书《有趣的游戏》，画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引导幼儿注意观察游戏过程中的一些细节。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿回顾捉迷藏游戏的规则。
（2）通过图片展示，让幼儿用语言描述捉迷藏的过程。
（3）教师播放儿歌《捉迷藏》，让幼儿学唱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿两人一组，互相描述捉迷藏的过程。
（2）幼儿分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中用语言进行交流。
4. 儿歌学唱（10分钟）教师带领幼儿学唱儿歌《捉迷藏》，注意纠正幼儿的发音，引导幼儿用动作表演儿歌。
教师对幼儿在游戏和儿歌学习中的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：捉迷藏游戏的规则，儿歌《捉迷藏》的歌词。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并描述画面内容。
答案：幼儿可根据自己在游戏中的体验，画出捉迷藏的场景，并用语言描述。
2. 唱给爸爸妈妈听：学会唱儿歌《捉迷藏》，并唱给爸爸妈妈听。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了捉迷藏游戏的规则，学会了唱儿歌《捉迷藏》，提高了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
![捉迷藏大班教案[大全5篇]](https://uimg.taocdn.com/57dc7b54f342336c1eb91a37f111f18582d00c4a.webp)
捉迷藏大班教案[大全5篇]第一篇：捉迷藏大班教案《捉迷藏大班教案7篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！捉迷藏大班教案第1篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大班美术教育教案《小老鼠捉迷藏》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、活动目标：1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。
2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。
3、体验画面布局的审美情趣。
二、活动准备：1、课件：小老鼠捉迷藏。
2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。
三、活动过程：（一）创设情景，导入课题利用课件设置情境：“今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧”（二）初步互动，感受遮挡1、初步互动师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。
说一说：我的小老鼠是怎么藏的？过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗？2、纠错修正（1）发现画面中的不合理之处：被遮挡住的`线条仍然出现在画面中等（2）出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。
（3）利用课件展现真实的遮挡视觉效果（将透明式的线条隐去）。
（三）充分感知、尝试表现1、设疑猜测（1）利用课件中的小猫，引发猜测：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来？（2）引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一部分。
2、多层遮挡引导幼儿观察：猫挡住了部分粮仓，粮仓又挡住了老鼠的部分身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。
3、分层聚焦（1）幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么？（2）教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。
（四）大胆创作、欣赏分享1、自主绘画幼儿以个体为单位，独立、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。
幼教语言活动教案及活动反思大班诗歌：捉迷藏一、教学目标：1. 让幼儿通过诗歌《捉迷藏》感受语言的韵律和节奏。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对自然环境的关注。
3. 培养幼儿的集体意识和合作精神。
4. 引导幼儿通过诗歌了解捉迷藏游戏的乐趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过诗歌的学习，让幼儿感受语言的美和韵律感。
2. 教学难点：帮助幼儿理解诗歌中捉迷藏游戏的描绘，并能够运用想象力进行表达。
三、教学准备：1. 教学材料：诗歌《捉迷藏》文本，图片或卡片等辅助教具。
2. 教学环境：安静舒适的语言活动室，有足够的空间供幼儿自由活动。
四、教学过程：1. 导入：教师以一首简单有趣的儿歌引发幼儿对诗歌的兴趣，营造轻松愉快的氛围。
2. 诗歌学习：教师带领幼儿朗读诗歌《捉迷藏》，注意语音语调和节奏，让幼儿感受诗歌的美。
3. 诗歌解读：教师引导幼儿理解诗歌内容，通过图片或卡片等教具，帮助幼儿形象地理解捉迷藏游戏的场景。
4. 想象力训练：教师鼓励幼儿用自己的话描述诗歌中的场景，培养幼儿的想象力。
5. 集体游戏：组织幼儿进行集体捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中体验游戏的乐趣。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否能够引导幼儿充分感受诗歌的韵律和美感。
3. 教师是否能够有效地激发幼儿的想象力和表达能力。
4. 对教学方法和教学内容的调整和改进方案。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够运用诗歌语言描述日常生活中的场景。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置与诗歌相关的装饰，如捉迷藏游戏的场景，让幼儿在自由活动时间自由发挥。
七、教学评价：1. 教师观察幼儿在诗歌学习和游戏过程中的参与程度和表现。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中运用诗歌语言的反馈。
3. 幼儿作品：鼓励幼儿创作自己的诗歌或画作，以此评价他们的想象力和表达能力。
八、教学建议：1. 针对幼儿在诗歌学习中的不同程度，给予个别化的指导和关注。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】1. 教学背景本次教学活动面向3-4岁大班幼儿，主要目的是通过语言活动的形式，培养幼儿的观察能力、合作意识、语言表达能力和逻辑思维能力，同时为幼儿创造轻松、愉快的课堂氛围，提高他们的学习兴趣和自信心。
2. 教学目标1.通过捉迷藏游戏，帮助幼儿锻炼观察力和逻辑思维能力；2.通过与小伙伴的合作，培养幼儿的合作意识和集体荣誉感；3.通过语言交流，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力；4.培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教学准备1.教师准备：游戏规则、音乐、相关图片等材料；2.学生准备：幼儿需穿舒适的衣服和鞋子，以便于跑动。
4. 教学过程步骤1：引入教师与幼儿们打招呼，介绍今天的主题：捉迷藏游戏。
并告诉幼儿们游戏的规则和目的。
步骤2：游戏时间教师带领幼儿们分为两组，一组为捉的人，一组为藏的人。
然后，教师为捉的人唱响应的音乐，同时藏的人开始藏起来。
当音乐停止时，捉的人开始寻找藏的人。
当捉的人找到藏的人后，藏的人就变成捉的人，一直到所有人都被抓到，游戏结束。
步骤3：总结游戏结束后，教师带领幼儿们一起讨论游戏中遇到的问题，并总结游戏的规则和注意事项，以便于下次再进行类似的游戏。
5. 教学反思本次课程中，幼儿们都特别喜欢如此互动性强的捉迷藏游戏，他们的表情充满了兴奋和期待。
游戏规则简单，容易理解，有助于幼儿培养逻辑思维和观察力，同时也能促进他们的良性竞争。
在这个过程中，每个幼儿都有机会主动表达，增强了他们的口语表达和沟通能力。
而幼儿自己积极思考的过程中也会激发他们的想象力和创造力。
感谢这次教学给我提供了一次难得的创造性和活跃性强的教学体验。
幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》一、教学目标1.让幼儿了解诗歌是通过声音、韵脚、节奏、意象等方式进行表达的文学形式。
2.引导幼儿通过诗歌表现生活、感受情感。
3.培养幼儿的语言表达能力和语感。
4.提高幼儿的集体协作意识和互动能力。
二、教学内容1.诗歌《捉迷藏》的朗诵。
2.童谣《捉迷藏》的歌唱和动作表演。
3.游戏形式的互动活动。
三、教学步骤1. 导入环节介绍诗歌《捉迷藏》的背景，并播放《捉迷藏》歌曲，让幼儿感受这首歌曲中的韵律和节奏以及其中的词语表达。
2. 朗诵和表演《捉迷藏》诗歌由教师带领全班幼儿齐声朗诵《捉迷藏》。
朗诵时，可引导幼儿注意声音抑扬顿挫、情感表现以及脱颖而出的词语。
接着，教师带领幼儿们模拟《捉迷藏》的情节，进行小组表演。
3. 童谣《捉迷藏》的歌唱和动作表演教师向幼儿介绍《捉迷藏》的童谣版本，并引导幼儿跟随旋律和歌词，一遍遍地唱，这样可以培养幼儿的语感和韵律感。
接下来，教师带领幼儿们进行动作表演，让幼儿们的身体动作和歌曲更加贴合、有生动性。
4. 游戏形式的互动活动为了让幼儿更好地体验《捉迷藏》的乐趣和诗歌的内涵，教师可以设计多种小游戏。
比如：分组竞赛，比赛哪个小组最快找到“躲起来”小人儿；模仿比赛，“好几只小兔子，躲起来像谁谁谁”，让幼儿们用自己喜欢的方式模仿老师提示的动作。
四、教学效果测评通过观察幼儿在朗诵，表演，动作，游戏中的表现，以及引导幼儿回答关于《捉迷藏》诗歌的问题，教师可进行综合性的测评。
针对幼儿对诗歌表现和语言运用的掌握情况，进行详细记录，挖掘个体优点，进一步优化教育教学方案。
五、教学反思与总结1.教师要把握好时间，不要让一些幼儿无聊或者过于兴奋。
2.教师要注重个别差异，不能所有的幼儿都以同样的方式表现，要在教学中灵活应对。
3.教师要以肯定和鼓励的方式来激励幼儿参与表现，让每个幼儿都感受到成功感和快乐。
大班诗歌：捉迷藏教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过诗歌了解捉迷藏的游戏，并能够参与其中。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
教学重点：1. 让幼儿通过诗歌了解捉迷藏的游戏。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解诗歌中的意境。
2. 引导幼儿用诗歌的语言表达捉迷藏的游戏。
教学准备：1. 教学材料：诗歌课件、图片、捉迷藏玩具等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏游戏，让幼儿熟悉捉迷藏的基本规则。
2. 教师与幼儿互动，询问幼儿对捉迷藏的了解和经验。
二、诗歌学习（10分钟）1. 教师展示诗歌课件，让幼儿倾听诗歌《捉迷藏》。
2. 教师解读诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
3. 教师引导幼儿学习诗歌中的关键词语，如“捉迷藏”、“隐藏”、“寻找”等。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验诗歌中的游戏。
2. 教师引导幼儿用诗歌的语言表达捉迷藏的游戏，如“我藏在这个柜子里，你来找我吧！”四、总结反思（5分钟）1. 教师与幼儿回顾诗歌学习和实践活动，让幼儿分享自己的感受和体验。
2. 教师引导幼儿思考捉迷藏游戏的乐趣和团队合作的重要性。
五、课后作业（家庭作业）1. 教师布置课后作业，让幼儿与家长一起进行捉迷藏游戏，并记录游戏过程和感受。
教学反思：本节课通过诗歌《捉迷藏》让幼儿了解捉迷藏的游戏，并通过实践活动让幼儿亲身体验。
在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
在课后作业中，教师可以让幼儿与家长一起进行捉迷藏游戏，增加家庭亲子互动，并记录游戏过程和感受。
通过本节课的学习，幼儿能够更好地理解捉迷藏游戏的乐趣和团队合作的重要性。
六、教学内容拓展（10分钟）1. 教师展示其他关于捉迷藏的诗歌或故事，让幼儿进一步了解捉迷藏的不同形式和文化背景。
2024年大班散文诗捉迷藏教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解散文诗《捉迷藏》的内容和情感。
能够有感情地朗读和背诵散文诗。
学会观察、想象和表达，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过图片、动作和游戏等多种形式，激发学生学习兴趣。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文诗的喜爱，激发对文学的兴趣。
培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗《捉迷藏》的内容和情感。
有感情地朗读和背诵散文诗。
2.教学难点：理解散文诗中的隐喻和象征意义。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入教师出示一本散文诗集，引导学生观察封面，激发学生的好奇心。
教师简要介绍散文诗的特点，引导学生对散文诗产生兴趣。
2.理解散文诗内容教师带领学生朗读散文诗《捉迷藏》，让学生初步感受散文诗的美。
教师通过图片和动作，帮助学生理解散文诗中的场景和情感。
学生分角色朗读散文诗，体验诗中的角色情感。
3.品析散文诗教师引导学生关注散文诗中的关键词句，品味诗歌的意境。
学生展开想象，用自己的语言描述散文诗中的场景。
4.课堂活动游戏活动：教师设计捉迷藏的游戏，让学生在游戏中体验散文诗的情感。
表达活动：学生分组，用自己的方式表达对散文诗的理解，如绘画、表演等。
教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学反思1.教学效果：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了散文诗《捉迷藏》，学生对散文诗产生了浓厚的兴趣，教学效果较好。
2.教学改进：在理解散文诗内容时，可以增加更多互动环节，让学生更加积极参与。
在品析散文诗时，可以引导学生关注诗歌中的细节，提高学生的观察力和想象力。
在课堂活动中，可以增加更多创新元素，让学生在活动中更好地体验散文诗的情感。
3.教学展望：在今后的教学中，可以继续引导学生关注散文诗的美，培养学生的文学素养。
结合更多文学作品，拓展学生的文学视野，提高学生的文学鉴赏能力。
大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计1活动背景：每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。
而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。
于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然色的美丽，增进对大自然的热爱。
活动目标：1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。
2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。
3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：1.多媒体课件《捉迷藏》。
2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。
3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上3.(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。
师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)4.完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的`内容。
评析：课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。
在这一环节中，我运用课件的分段学习，让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。
欣赏第二段时，课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。
大班诗歌《捉迷藏》
大班诗歌《捉迷藏》
【活动目标】
1．理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。
2．在游戏中理解并掌握“躲、搂、钻”等动词。
3．能大胆地表现、表演儿歌的内容。
【活动准备】FLASH；
【教学重点、难点】
重点理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌。
难点理解并掌握“躲、搂、钻”等动词。
【活动过程】
一、直接导入，激发兴趣。
师小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?捉迷藏是怎么玩的?
二、多种形式，分段理解儿歌。
1．理解第一句鸡宝宝，藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。
(1)老师今天我们班了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。
瞧!他们了。
它们是谁呀?（小鸡、花蝴蝶）
讲述花蝴蝶。
师看，这是一只什么样的蝴蝶?(幼儿回答)
师它身上还有漂亮的花纹，所以这是一只美丽的“花蝴蝶”。
(2)那它们会藏在哪儿呢？鸡宝宝藏在哪？（幼儿回答）
看，师鸡宝宝藏在哪？幼藏在妈妈的翅膀下。
师妈妈的翅膀下可安全了，不容易被发现。
2．理解第二句花蝴蝶，藏在哪?躲进花丛像朵花。
（1）花蝴蝶藏在哪儿？我们一起听听花蝴蝶说了什么？（看）
幼儿回答躲进花丛像朵花。
（2）现在我们要玩游戏了，请女孩子到前面找一块空地，摆一朵花的造型，教师做花蝴蝶，边躲边说“花蝴蝶藏在哪？躲进花丛像朵花。
”“谁也想做花蝴蝶？”请两三个男孩子做花蝴蝶边藏边说。
再请所以男孩上做花蝴蝶边藏边说。
想做花蝴蝶的都一起上说一说。
3．理解第三句小月牙，藏在哪?搂在白云的怀里啦。
（1）师这是什么呀？弯弯的，两头尖，我们叫它小月牙。
师小月牙，藏在哪?(看)
（2）找一个幼儿，师做白云，轻轻地搂住“小月牙”，边搂边说“小月牙藏在哪，搂在白云怀里了。
”片刻后问搂在白云的怀里，小月牙有什么感觉?(幸福、开心，温暖。
)让幼儿也搂一搂老师。
师你们有没有被人搂过呀？那现在和你身边的小朋友搂一搂，边搂边说“小月牙藏在哪?搂在白云怀里了。
”
4理解第四句小雨点，藏在哪?钻进水里不见啦。
师那么小雨点会藏在哪呢？（幼儿回答）（看）
小雨点是怎么藏到水里的？边说边做动作。
请做的好的幼儿示范。
师现在呀这里是一片大大的池塘老师摸到谁的头，你们就学小雨点钻进水里不见了。
5理解第五句非洲小鲫鱼藏在哪？藏进妈妈的圆嘴巴。
师你知道这是什么鱼吗? (幼儿回答)
这种鱼可不是我们平时常见的鱼。
它很早很早以前生活在非洲，它有一个好听的名字非洲小鲫鱼。
我们一起向它问个好你好!非洲小鲫鱼。
师非洲小鲫鱼藏在哪儿?（幼儿回答）
很早以前，非洲小鲫鱼生长在妈妈的嘴巴里，它的妈妈有个圆圆的嘴巴，遇到危险的时候它就藏进妈妈的嘴里了，不仅可以保护他，还可以玩
捉迷藏的游戏呢！
师非洲小鲫鱼藏在哪？幼藏进妈妈的圆嘴巴里了。
三、多种形式学习朗诵诗歌。
1．看整体欣赏。
师和这些宝宝们玩捉迷藏的游戏有趣吗?(有趣)现在让我们一起再看一看，听一听吧。
(整体播放，欣赏儿歌“捉迷藏”。
)
2．听老师朗诵一遍。
(教师要带着表情和动作朗诵。
)
3．游戏式朗诵诗歌。
A接龙游戏朗诵(2次)
第一次玩接龙游戏师说上半句，幼说下半句。
(重点点评幼儿掌握不好的句子或词汇。
)
第二次玩接龙游戏师和部分幼儿说上半句，其余说下半句。
(看看谁接得又快又好。
)
B．躲猫猫游戏朗诵
第一次藏掉儿歌里的两个宝宝，呈现其他三个宝宝，幼儿尝试朗诵儿歌。
第二次藏起三个宝宝，配上音乐集体朗诵。
第三次藏起四个宝宝或全藏掉，配上音乐集体朗诵。
四、延伸活动
1．师小朋友，看我们玩得这么开心，还有一些宝宝也想玩捉迷藏的游戏。
瞧!它们是谁?(介绍材料)这些宝宝们捉迷藏时，会做什么动作?藏到什么地方去?请小朋友帮助小动物们藏一藏，然后也试着说一说，那样你就能编出新的儿歌了。
2．幼儿到区角自由创编
附儿歌
鸡宝宝，藏在哪?
藏在妈妈翅膀下。
花蝴蝶，藏在哪?
躲进花丛象朵花。
小月牙，藏在哪?
搂在白云怀里啦。
小雨点，藏在哪?
钻进水里不见啦。
非洲小鲫鱼，藏在哪? 藏进妈妈圆嘴巴。
