在自主学习中体会快乐

自主学习自我更新快乐成长——建构主义理论指导下的研究性学习摘要：研究性学习是在教师的辅助下，以学生为主体，由学生自己提出研究方案、开展课题研究、得出结论及自我评估的学习方法。

它不属于某一个学科，但是每一个学科中所学到的知识都可以在当中得到运用和检验，是一种跨学科的学习技巧，更是建构主义学习理论指导下的一种教学和学习的实施方式。

它要求学习者以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决实际问题。

在学习的过程中学生不仅获得知识、技能、情感、价值观的体验，同时自主地建构知识体系，学会对自己的知识体系进行更新和修正，树立终身学习的理念，掌握终身学习的方法。

关键词：建构主义；研究性学习一、基础教育改革中的终身学习理念和方法科学技术的迅猛发展、信息化程度的不断提高，对知识增长的方式产生了明显的影响，对人才素质的培养也提出了新的要求。

知识的迅速增长和知识更新周期的缩短，要求我们把接受性的累积性学习转变为探索性的发展性学习。

学生离开学校以后，在今后的发展过程中是否具备自我学习、自我更新、自我知识体系构建的能力决定着他的发展潜力。

而知识并不是一个僵化的一成不变的永恒真理，它是当科学技术发展到一定阶段的时候对某个问题形成的普遍认同的假设。

它处于不断地分化不断地综合不断地更新中。

所以，学会质疑、学会探索、注重学科思维方法的培养，远比掌握具体学科详尽的知识更重要。

各学科之间知识的迁移和综合运用是当代教育改革的一个方向。

而现代化教学技术的发展则将教育的空间、内容、时间进行了拓展，学生获取知识和信息的渠道不再仅仅局限于课堂，相互之间的交流也不再受到空间和时间的阻隔和人数的限制。

立足于课堂教学，培养学生吸收、判断、利用、处理信息的能力是很有必要的。

研究性学习课程就是要教给学生一种终身学习的理念和方法。

让他们在脱离了学校的管理、家长的监督、教师的指导的漫长人生旅途中，自己如何通过已经具备的知识与技能去探索未知的世界，遇到问题时通过怎样的途径获得有用的信息和资讯，如何在激烈的人才价值竞争中去进行自我知识体系和自我综合能力的更新和提升。

让学生充分体验自主学习的快乐作者：陈红杏来源：《科学大众·教师版》2013年第06期摘要：本课题研究的目标旨在科学的先进的理论指导下，借助新课程，通过教师正确的激励、组织点拨和引导，培养学生独立获取知识的能力，享受获取知识的过程，保持积极的状态，使学生在课堂上更好地发挥他们在活动中的能力和才干。

关键词：课后延伸；自主学习；深度学习；积极状态中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-044-001“课后延伸”是新课程改革过程中的一个不容忽视的环节，是在课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。

是课堂内容的扩展和延伸，是发展能力的第二课堂。

【1】培养学生自主学习能力，强调课内与课外相结合，是一个世界性的问题。

笔者在2009年做课题时发现大多学生对于美术课后延伸的作业兴趣并不浓厚，以本校初一新生为调查对象，进行了五个方面的问卷调查：你是否知道美术课后延伸这一设计环节？是否喜欢探究美术课后延伸中布置的任务？是否有习惯完成老师布置的美术课后延伸？是否常与家人、同学合作完成？在美术课后延伸作业中你是否有收获？调查中，五分之一的学生不明白美术课的课后延伸这一环节，一半的学生并不喜欢探究美术课后延伸中布置的任务，更多学生没养成习惯完成，更谈不上与家人及同学的合作，绝大部分同学没有体会到探究后自主学习的快乐以及成功后的喜悦感。

这其间存在着众多“痼疾”：（1）应试教育下学生知识面窄，一切为了考试，不是中考科目不加理会。

（2）家长工作忙，同学相距远，有些作业会把家里弄脏、弄乱，所以家长与同学的参与性不强。

（3）学生常用没艺术细胞当托词，没有体会到自主学习美术的快乐。

如何在美术课的课后延伸中让学生保持积极的状态，笔者认为：一、美术课后延伸任务的趣味性，是保持学生积极状态的前提。

兴趣是最好的老师，为了增强作业的趣味性，我在苏少版第15册第四课《材料的新生命》这一课中，引导学生利用普通的日用品，发挥想象，大胆创造，让它成为一件艺术品，获得别样的生命。

自主学习的方法和学习心得5篇自主学习的方法和学习心得（篇1）刚得知要在家上课学习，我其实还是有点高兴的。

因为我的家离学校稍稍有点远，所以在家上课意味着我可以不用那么早起床，也不用浪费太多时间在上下学的路上了。

但是刚上课没几天，我就遇到了一系列的难题——在家学习，没有老师的督促，也没有同学们的陪伴，感觉就没有学习的氛围，对学习也不怎么有兴趣。

虽然省了上下学的时间，但省下来的时间感觉都荒废了。

而且长时间坐在电脑前，不仅对眼睛不好，心情也很烦躁。

但是，办法总比困难多，这些问题是一定能够找到方法解决的！于是，我便开始调整我的生活方式。

下面是我的一些小方法和小建议，希望能让大家有所收获。

一、认真完成必做任务首先，老师在网上布置的必做任务，一定要认认真真地完成，因为这些看似简单的`题目和学案都是最基础，最核心，也是最重要的。

如果不认真完成学案，那么这些知识点就不能很好地掌握，做题也会迷迷糊糊的。

可是如何认真地完成呢？首先，读题审题是最重要的。

在题干里，通常会有一些关于这道题的提示，把重点圈画出来对做题就会很有帮助。

其次，做完后要认真改错，建议写写错因、知识点等等。

坚持做下去，你会发现——其实只要认真完成老师布置的任务，就已经很有收获了。

二、认真记笔记一开始上网课我就仅仅是盯着屏幕看，并没有记下什么东西。

上完课后，我觉得上直播课并没有留下什么有用的东西。

于是我看了一遍回放，把一些重点都记了下来，又加深了一遍印象。

看着一篇篇笔记，特别有成就感！大学生自主学习心得体会3一、自主学习大学更注重于思考。

高中生能够把所以的精力都放在学习上，而在大学里，专业知识固然重要，可是在大学中能够很好地自主思考更重要。

大学的学习时间更少，可是所学的资料更多、更难（这是我作为一个理工科学生的感受），所以仍然需要花费很多的精力来学习。

二、认真上课大学的课堂上也和高中是不一样的，大学教师很少会像高中教师一样时刻提醒着你注意听讲，有时候甚至逼着你学习，所以需要你自我集中注意力去听讲，刚开始有的资料会很难理解，可是仍然要集中注意力，坚持到最终你会发现其实也没有那么难。

自主学习快乐成长自主学习是指个体在学习过程中具有独立思考、主动寻找学习资源、自我管理学习进程等能力。

它与传统的被动接受教育相比，更加注重发展学习者的自主性、主动性和创造性。

自主学习不仅能够帮助个体获得知识，更重要的是培养了解问题、解决问题的能力，提高了自我认知和自我管理的能力。

本文将从三个方面探讨自主学习在快乐成长中的重要性，并介绍一些促进自主学习的方法。

一、自主学习培养兴趣爱好自主学习可以激发兴趣和探索欲望，使学习者更加主动地选择学习内容和方式。

在自主学习的过程中，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，而不是被教师或教材所束缚。

兴趣是学习的最好老师，只有对学习内容感兴趣，才能够持续地保持学习的动力。

通过自主学习，学习者可以发现自己的兴趣，培养自己的爱好，从而在学习中获得快乐。

二、自主学习培养创新能力自主学习注重培养学习者的创造力和创新能力。

在传统的教育模式中，学习者往往是被动接受知识，只需照本宣科。

而自主学习则要求学习者自己思考和探索问题，提出自己的见解和解决方案。

在自主学习的过程中，学习者需要独立思考、勇于质疑、不拘泥于传统观念，这样才能培养出创造力和创新能力。

创新是推动社会进步的重要驱动力，自主学习为培养创新人才提供了宝贵的平台。

三、自主学习培养自律能力自主学习要求学习者自我管理学习的进程和时间。

在自主学习的过程中，学习者需要明确学习目标，安排学习计划，制定学习方法，并按照计划执行。

这样的学习方式培养了学习者的自律能力，使他们能够自觉地管理自己的时间和资源，提高学习效率。

自律能力是成功的重要因素之一，只有具备了自律能力，个体才能更好地适应社会的需求，实现自己的人生目标。

促进自主学习的方法有很多，以下是几点建议：1. 提供多样化的学习资源：为学习者提供多样化的学习资源，包括书籍、电子资源、网络资源等，满足学习者的个性化需求。

2. 培养学习者的信息获取和分析能力：通过培养学习者的信息获取和分析能力，使他们能够主动获取学习资源，并从中筛选出适合自己的内容。

《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种节日的来源和意义，增强对传统文化的理解。

2. 培养学生自主学习的能力，提高学生对信息的收集、整理和分析能力。

3. 培养学生热爱生活、感受快乐的心态，增进同学间的友谊。

二、教学内容：1. 节日的起源和意义2. 我国的主要传统节日3. 国际节日简介4. 节日的庆祝方式和习俗5. 如何在节日中感受快乐三、教学方法：1. 自主学习：学生通过查找资料、阅读书籍、上网查询等方式，了解节日的相关知识。

2. 小组讨论：学生分组讨论节日的意义、庆祝方式和如何在节日中感受快乐。

3. 分享交流：学生代表分享自己的学习成果和感悟，全班同学一起交流讨论。

4. 实践活动：组织学生参与节日的庆祝活动，亲身体验节日的快乐。

四、教学准备：1. 学生自主学习的时间和空间。

2. 相关书籍、资料和网络资源。

3. 投影仪、白板等教学设备。

4. 节日庆祝活动的场地和材料。

五、教学评价：1. 学生自主学习的能力和态度。

2. 学生对节日知识的理解和运用。

3. 学生参与节日庆祝活动的积极性和创造性。

4. 学生对快乐感受的表述和分享。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过一个有趣的节日小故事，引发学生对节日的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生根据课前准备的学习任务，自主学习节日的起源、意义和庆祝方式。

3. 小组讨论：学生分组讨论节日的意义和庆祝方式，分享自己的学习成果。

4. 分享交流：每组选代表进行分享，全班同学一起交流讨论。

5. 实践活动：组织学生参与一个简单的节日庆祝活动，让学生亲身体验节日的快乐。

七、教学拓展：1. 邀请专家或家长来讲解某个节日的传统习俗和庆祝方式。

2. 组织学生参观节日庆典活动，如庙会、庆典等。

3. 开展节日主题的绘画、手工艺品制作等活动，让学生发挥创造力。

八、教学反思：1. 教师要反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣和积极性。

《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并认识各种节日，了解节日的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对各种节日的认识，增强学生对生活的热爱，体验学习的快乐。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解并认识各种节日。

2. 教学难点：让学生体验学习的快乐，提高自主学习能力。

三、教学准备1. 教师准备：收集各种节日的资料，制作课件。

2. 学生准备：提前查阅资料，了解自己感兴趣的节日。

四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注各种节日。

2. 自主学习：学生分组讨论，每组选择一个节日，进行深入了解，包括节日的历史背景、习俗、活动等。

3. 合作探究：各小组向全班同学介绍自己选择的节日，其他同学进行评价、提问。

4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探究过程中遇到的问题，教师进行讲解和解答。

五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，选择一个自己喜欢的节日，编写一篇小短文，介绍节日的习俗、活动等。

2. 学生家长参与评价，了解学生在家庭中对节日的认识和喜爱程度。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的优点和不足。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，促进共同进步。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。

七、教学反思八、教学拓展1. 节日实践活动：教师组织学生参加节日实践活动，如手工制作、文艺表演等，让学生在实践中感受节日的快乐。

2. 家庭作业：教师布置有关节日的家庭作业，让学生在家庭中与家长共同体验节日的氛围。

九、教学资源1. 网络资源：教师可以利用网络资源，为学生提供更多的节日信息，拓宽学生的知识视野。

2. 图书资源：教师可以引导学生查阅相关图书，加深对节日的了解。

如何体验学习的快乐《新课程标准》明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学。

”体验学习已成为教学改革的新视点。

如何体验学习的快乐呢?下面店铺整理了关于如何体验学习的快乐的方法，供你参考。

体验学习的快乐的方法一、解放眼睛、主动观察。

观察是教学中有目的、有组织、有指导的感知。

通过观察可以让学生发现规律，获取新知打下坚实的基础。

如在教学低年级“认识长方体、正方体”时，首先要让学生把形和体区别开来。

我有意识地把正方体、正方形摆在一起，长方体、长方形摆在一起。

学生通过观察、比较，引导学生说出自己是怎样区别的。

生1：正方体是方方的、长方体是长长的、它们都是空空的。

师评：你说得很好，再仔细观察。

生2：正方体有6个面，长方体也有6个面。

生3：正方形只有1个面，长方形也只有1个面。

这两个学生一说，下面的学生都跟着说了起来。

他们回答得这么具体、简洁、明了，令我非常地意外和惊讶。

我认为放手让学生主动观察要比教师讲许多苍白的语言更有说服力，学生接受新的知识能力更强。

其次要让学生把正方体、长方体区别开来。

师问：什么是正方体?什么是长方体?生1：正方体的6个面都是正方形，长方体的6个面都是长方形。

师评：你观察地很仔细，你能拿出这两个物体给大家看一看吗?生1：出示一个正方体，一个长方体。

大家通过观察，发现正方体的6个面都是正方形，长方体的6个面也都是长方形。

师问：谁能拿出其他形状的长方体?生6：出示一个正方体，一个长方体。

接着我让其他学生也拿出这两种形状，观察每个面，从中能发现什么。

生3：有的面是正方形，有的面是长方形。

师追问：什么是长方体?生4：只要有一面是长方形的都是长方体。

师追问：再观察一下正方体，什么是正方体?是不是只要有一个面是正方形的就是正方体?生5：不是，6个面都是正方形的才是正方体。

在这学习过程中，打乱了我的教学设计，教师是跟着学生走，不是学生跟着教师走。

我认为低年级儿童应更注重直观形象，指导学生进行有目的的观察，学生能从中悟出数学知识。

如何让孩子享受自主学习的乐趣现代教育理念逐渐向着注重培养孩子自主学习能力的方向发展。

自主学习是指孩子在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动探索和解决问题，培养自我管理和自我激励的能力。

如何让孩子享受自主学习的乐趣，成为了家长和教育工作者共同关注的话题。

下面将从培养兴趣、提供支持和建立信任三个方面探讨如何让孩子享受自主学习的乐趣。

首先，培养孩子的学习兴趣是激发自主学习的关键。

兴趣是最好的老师，只有孩子对学习内容感兴趣，才能够主动去学习。

家长和老师可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容。

比如，如果孩子喜欢动物，可以引导他们通过观察、阅读相关书籍或参加动物保护活动来深入了解动物知识。

在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力。

其次，提供支持是帮助孩子享受自主学习乐趣的重要手段。

家长和老师可以为孩子提供学习资源和学习环境，让他们有更多的选择和自主权。

比如，建立一个丰富多样的学习资源库，包括书籍、电子资料、实践活动等，让孩子可以根据自己的兴趣和需求进行选择。

同时，为孩子创造一个安全、支持和鼓励的学习环境，让他们敢于尝试、勇于探索，不怕失败。

在孩子遇到困难或挫折时，及时给予帮助和指导，鼓励他们坚持不懈地解决问题，培养他们的自信心和自主学习能力。

最后，建立信任是促进孩子享受自主学习乐趣的基础。

家长和老师需要与孩子建立良好的沟通和信任关系，尊重孩子的选择和决定，给予他们适当的自主权。

在孩子做出正确选择和取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成长的喜悦和自豪。

同时，也要接受孩子的独立思考和决策，即使他们犯错或失败，也要给予理解和支持，帮助他们总结经验教训，不断成长和进步。

总之，让孩子享受自主学习的乐趣是一项长期而艰巨的任务，需要家长和教育工作者共同努力。

通过培养兴趣、提供支持和建立信任，可以激发孩子的学习动力，培养他们的自主学习能力，让他们在学习中感受到快乐和成就，实现全面发展。

享受英语自主学习的快乐摘要：在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视。

新课程实施以来，多媒体教学越来越多地被融入到各科教学活动中，这让英语教学受益匪浅。

英语教学过程中，多媒体生动、有质感的特点，不仅丰富了学生的学习资源，同时极大提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

关键词：激发兴趣；英语语境；多媒体教学辅助在我每年参加完教育局教研室组织的新大纲新教材的培训后，都会满怀信心地投入到教学工作中。

但经过一学年的教学实践，我就感到压力重重，深切地感受到新大纲、新教材对提高教师自身各方面素质的挑战。

新大纲突出了以学生为主体的教育思想。

如何让学生自主快乐地学习，感受到学英语的快乐，这是身为教师们首要思考的事。

我个人认为最重要的在于课堂教学，向课堂要效率，在课堂上激起学生学英语的兴趣，还学生自主，让他们开心快乐地学习。

一、课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣教师在教育教学中不仅要研究教师如何教，还要研究学生如何学，掌握学生的个性性格和心理特征，真正做到以学生为主体，以教师为指导，充分调动学生的非智力因素，以提高他们的学习积极性，培养其良好的学习习惯及品质。

兴趣是学习的源动力，因此在教育教学过程中，教师应积极培养学生对英语的学习兴趣。

小学、初中生正处在心智发展的关键时期，这阶段的孩子们活泼好动，对新奇事物的接受能力强且快。

然而此阶段的英语学习却单调枯燥，不易引起学生的注意与兴趣。

此时教师需根据学生特点准备一些气氛活泼的教学活动，比如在英语教学过程中运用多媒体。

多媒体具有直观、生动、多彩的特点，利用多媒体能够活跃课堂气氛，激发孩子们的学习热情。

例如：用英语歌曲作为课堂导入，同时播放此阶段学生感兴趣且能与所学内容相结合的图片、场景或文字，这种课堂导入可很快消除学生的倦怠心理，激起孩子们的兴奋点，让学生在轻松欢快的氛围中学习知识，从而提高教学效果及质量。

二、合理设置语言环境，让学生轻松高效地理解、掌握、运用知识点教材的教学难点与重点是老师课堂教学的重点，也是检测学生知识掌握程度的重要标尺。

自主学习：初中语文快乐学习的有效途径摘要：文章结合自主学习在教学活动中的实例，分别从良好的自主学习氛围的营造、合理的自主活动的设计、科学的分层活动管理和立体的自主活动空间的构建四个方面，探讨了给学生带来快乐体验对改善学生不良的学习情绪、激发学生的学习热情的重要意义。

关键词：初中语文教学自主学习快乐学习有效途径新课程强调“自主探究式学习”，倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。

自主学习既是一种教育思想，又是一种学习方式。

它有利于激发学生的学习兴趣，使学生在枯燥的知识学习中找到乐趣。

现在初中学习生活中，学生面对中考应试的压力，多门学科的繁重任务，加之学习难度大、整体进度节奏快，在学习中背上了较重的思想负担，产生了各种畏难情绪。

如何改变这种现状？运用自主探究式学习方式可以激发学生的学习热情，让学生在学习中体验到快乐。

积极的学习情感在提高学生学习积极性和提高教学有效性方面具有不可替代的重要作用。

教师在初中语文教学活动中一定要针对学生的不良学习情感开展自主探究式学习，优化教学过程，缓解学习难度，让快乐这种积极情感成为自主学习的主要体验，从而提高学生的学习兴趣。

以下是笔者在实践中尝试的比较有效的策略。

一、营造良好的氛围：在和谐的环境中感受快乐抓住学生的心理特点进行研究，利用积极情感服务于语文自主学习活动。

笔者在教学中，将营造良好学习氛围作为重要抓手，为学生创设和谐的自主学习环境。

消除各种消极情绪的影响，让学生在自主学习中感受到快乐。

首先，笔者注重树立正确的学习导向，让学生明白，只要是自己做到了努力学习，只要比以前有进步，就是成功的。

每个人在语文学习中的目标和成功标准都是不一样的，引导学生在语文学习中放下思想包袱轻装前进，尤其是对于后进生而言，通过这样的思想疏导，更能激起自主探究的兴趣和信心。

其次，笔者在教学中做到尊重所有的学生。

学生因为能力和基础的差异性，导致学习效果参差不齐，笔者坚持客观看待这一问题，不歧视后进生，多给予鼓励，在教学中多表扬、少批评，让学生形成积极情感。

自主自觉，快乐作业发布时间：2022-02-21T07:36:52.703Z 来源：《中小学教育》2022年第445期作者：林雅婷[导读] 在阶段性复习时，我常让学生根据自身的薄弱方面，有针对性地选择加强知识点或题型的训练。

广东省江门市新会区平山小学529100摘要：从改革学校作业布置的方向入手，让学生自己的作业自己做主，还给学生自主权，使学生真正成为作业的主人。

自主性作业能够利用作业总量自主，作业具体内容自主，以及作业形态的自主去完成。

把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务，使学生享受作业的过程，自主地、自觉地、快乐地去完成作业。

关键词：自主自觉快乐作业自主性学习方式的理念是《新英语课程标准》极力倡导的。

我从改革作业布置的方向入手，让学生自己的作业自己做主，还给学生作业的自主权，让学生真正成为作业的主人。

作业的自主性并不是指老师对学生的作业听之任之，而是个人自主作业能够通过作业总量自主、作业具体内容自主，以及作业表现形式的自主去完成。

不同学习者对语句的记忆能力、理解能力、掌握和使用能力是程度不一，有所差异的。

所以在家庭作业数量上应赋予学习者自由选择的权力，让每个学习者按照自身的语言掌握的程度，灵活地选取家庭作业的数量。

比如：在布置词汇积累与巩固的作业，我常只给出一定数量的词汇，让学生自由选择积累与巩固词汇的方式。

有的学生用抄写的方式帮助记忆;有的通过反复吟读的方式进行记忆;有的边朗读边用手指比划;有的先默写，然后挑出出错的词汇重点去记忆；有的通过制作词卡去记忆。

又比如：做配套的练习册时，我常划出部分题目为必做题，其它的为选做题。

在阶段性复习时，我常让学生根据自身的薄弱方面，有针对性地选择加强知识点或题型的训练。

新课程的核心理念是必须充分调动学习主体的积极性、主动性和创造力。

老师所面向的是一个个基础不同、学习能力不同、个性不同、生活习惯不同、学习兴趣喜好也不同的个体。

在布置作业时就要考虑到各个层次的学生。

让孩子在和谐快乐中自主学习营造和谐，分享快乐是人们的追求，也是教育的追求。

伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。

一切为了学生，为了学生的一切的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。

学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐是否对学生的全面和谐发展起决定性作用。

因此，如何创设和谐的课堂，促进学生有效学习，就成为当前教师要解决的问题。

那么，如何创设和谐的教学环境，让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长呢？通过我在教学中多年来的尝试和探索，我认为可以从以下几方面去做：一、创设情境，让学生分享快乐学习兴趣是学生进行自主学习的动力。

在语文教学中，我们要根据教材内容的特点创设情景，激发学生进行自主学习的欲望，从而变“接受性学习”为“探究性学习”进而提高语文教学质量，并从中分享快乐。

如在教学《雨点》一课时，我是这样设计的，首先，出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声，我开始导入，师：同学们，今天我们来认识一位新朋友，听，他在向我们打招呼呢！（媒体中雨点说：亲爱的小朋友，你们好！我是小雨点，我想和你们做朋友，你们愿意吗？）生：（高兴地说）愿意！师：今天，我们就和小雨点一起去旅行。

（听课文朗读，屏幕上同步出示画面）师：同学们，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点都去了哪些地方？（学生说我随机板书：池塘、小溪、江河、海洋）雨点亲切的问候，似朋友面对的交流，课文朗读与画面的的同步效果，把学生带进了有趣的旅行中，极大的诱发了学生的学习兴趣。

然后，细细品读，美美欣赏，师：同学们，这一路上，我们与小雨点的旅行可真有趣！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪些地方？为什么？（学生自由发言，评价）师：（总结）这样有趣的旅行，让我们在感受一次吧，让我们能跟着小雨点动起来！师（范读读课文）我让学生结合画面，运用已有的生活积累，在自读、自悟中用“心里视线”去读书，去领悟语言文字。

让学生自主学习、快乐成长摘要：素质教育发展需要提高学生的自主学习性，鼓励学生能够充分展示自我，创设情境教学，教师要为学生的参与教学研究出各种教学方法。

本人是笔者从实际教学进行探讨的尝试。

关键词：高效课堂自主学习快乐学习【中图分类号】 g40-012 【文献标识码】 a 【文章编号】1自主合作、合作交流、共同提高近几年我们进行高效课堂的改革试验研究,教学形式有了很大的变化。

过去一段时间“自主学习、合作交流”只是在课堂上走形式，讨论交流只是“昙花一现”、“皮毛之举”，一闪即过，解决不了问题。

高效课堂后，有针对性地训练学生怎样交流，怎样准备。

现在，在教师完成学案后，学生先自学学案中的内容，然后在小组中轮流讲解学案中的问题，在这一环节中弄清自己不会的问题，组长负责给组员纠正错题。

教师再布置每组的展示任务，小组再讨论本组的展示任务交流答案，做到准确无误，学生们动脑筋想办法，充分发表自己的见解，实在不会就拿着学案问同学问老师，那认真的样子跟过去大不一样。

每个学生的语文书上都密密麻麻地记满了很多东西，大大提高了学习效果。

在准备展示的过程中，每个学生都有事做：或读课文，或练习讲解展示的内容，或在外板书写字词，或准备自由展示的内容：表演、背诵。

有小组集体准备的，有个人准备的。

有一名男同学特别爱写诗，于是他们小组就经常在一起创作，欣赏作品。

2培养能力、展示自我、快乐学习高效课堂最难能可贵的是让学生如何学会展示自己的才华，给学生表现自我的机会。

高效课堂的出现如一汪清水注入了学生心田，使课堂活泼、生动、多姿多彩。

改变了学生的性格，激发了学生的学习兴趣和创作热情，确实向素质教育迈出了一大步。

在展示课上，刚开始时学生就为了图个热闹，什么有用没用的问题全都提，特别一些针对生字写得不规范，站得不端正，讲得不流利这样的问题居多，大大降低了课堂的效率。

为了避免再让学生多关注展示的错别字而忽略展示的实质内容，我给每一小组配了一个纠错员，就是尽量在展示时要不写错字，纠错员要负责任地认真校对每一个字。

培养学生自主学习能力的方法【通用4篇】在平时的学习、工作或生活中，学习对大家来说都非常重要，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！想要找到正确的学习方法？下面是小编的我为您带来的4篇《培养学生自主学习能力的方法》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

如何培养孩子的自主学习能力篇一1、培养孩子学习钻研的兴趣父母需要悉心观察，激发孩子的学习兴趣，充分调动学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。

家长要鼓励孩子好奇、好问，鼓励孩子从多角度分析问题，逐步培养求异思维能力和创造能力。

辅导孩子利用多种方式去探究，利用工具书、在网上搜索、去图书馆查询知识等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。

2、设定合理的目标很多父母都会替孩子设定一个目标，比如“这次期末考试必须考前十名”。

这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。

另一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。

大量的研究都发现，掌握目标的孩子比成绩目标的孩子更愿意选择有挑战性的任务，在休息的时候也更愿意选择一些课程去学习，在面对困难的时候他们更愿意尝试一下。

所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标，应当多问孩子“今天学会了什么”而要少问“考试考了第几”。

3、在学习过程中，对孩子进行方法指导通常，孩子的学习计划本由他本人亲自制定，交与父母参谋。

当孩子能够坚持按照计划行事，并养成良好的习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。

对此，父母应明确地告诉孩子：学习不是任务，而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。

因此，在学习的过程中，父母不要一开始就帮助孩子解决难题。

而是对孩子进行方法上的指导，让他学会审题、筛选题中的有用信息，旁敲侧击，并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。

4、适当评价孩子在孩子取得好成绩的时候可以给予适当奖励，这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动。

但是，千万不要过度夸赞哦！过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。

大学生自主学习的演讲稿•相关推荐大学生自主学习的演讲稿（通用9篇）演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。

在社会发展不断提速的今天，演讲稿应用范围愈来愈广泛，你写演讲稿时总是没有新意？下面是小编收集整理的大学生自主学习的演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学生自主学习的演讲稿篇1亲爱的老师和同学们：下午好!站在讲台上，面对大家真诚的目光，真的想和大家分享自主学习的快乐!我演讲的题目是《谢谢你，自主学习》。

上学期，我被自学成才的春风光荣地选为组长!那一刻，我的心里充满了喜悦和担忧。

我很高兴我得到了老师的赏识和同学的信任。

我担心自己害羞胆小。

我能承担这个责任吗?但事实证明，胆小的我不仅克服了内心的胆怯，也让自己的学习成为了一个团结自信的团队。

我们组六个人，一半男一半女。

六个人性格不同，成就参差不齐。

比如周保宝，他不喜欢学调皮，一开始不想教他，想让他死。

还有周宝宝，还在说笑，作为组长，我该怎么帮他?我决定努力学习数学，这是他最害怕的!不管他有多不情愿，我总能耐心的告诉他。

慢慢的，上课的时候，也可以看看到周保宝自信地面对数学老师的提问。

有一次在一次数学公开课上，周保宝第一次以小老师的身份上台，赢得了很多掌声!说起林思敏，虽然成绩还可以，但一点也不积极。

上课总是很安静，面对我的问题我支支吾吾。

所以讨论的时候，我特意安排她先发言。

最后，在大家的热切关注下，她自然可以发表自己的想法，反驳别人的观点。

说到陈俊岭，他是最难管理的!他总能想出很多理由来应对你的批评。

面对他，我忍不住绞尽脑汁想怎么控制他。

看着他旁边活跃的刘新荣，我马上处理。

我会马上让陈俊岭教刘新荣。

当了“老师”之后，他好像明白了很多。

看着两个人和睦相处，一起进步，我很开心。

终于，看到宋嘉昊小声说话，我的头又疼了。

我该怎么办?我想了又想，却什么也想不出来。

只好去“帮助”刘小姐。

刘老师听了我的问题后告诉我：“让他说，直到所有人都听到了!”真是个好主意!所以我一遍又一遍的纠正宋嘉昊，让他大声说出自己的感受和困惑。