六年级语文山谷中的谜底

一、复习导入：山谷之谜，它的谜面和谜底是什么呢？谁来说说答案了。

谜面就是指名说，师出示【幻灯片：山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松。

】同一个山谷，竟有这样奇异的景观，确实是个谜。

那么谜底呢？谜底就是；【幻灯片出示谜底的内容。

】但是要讲清楚山谷中的迷面和谜底，光找到这两句话还不够，为什么呢？因为在谜底里提到：其他那些树，因为没有雪松这个本领，才丧失了生机，看来雪松的本领是这个谜底的关键，可雪松的本领到底是什么呢？这段话中并没有直接告诉我们，想知道吗？那就请同学们大声读读课文的第三小节。

找一找雪松的本领到底是什么？雪松的本领到底是什么呢？相信同学通过自己读课文，一定找到答案了。

【幻灯片：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

】雪松的本领其实就在于它有弹性。

【幻灯片中弹性变色】用柳条演示：就像这根具有弹性的柳条，当给予它一定压力的时候，它就开始弯曲，可是一旦压力减轻，它就又恢复到原来笔直的样子。

弹性是雪松的特性。

正因为雪松有弹性，才不会被压断。

有弹性，是雪松与众不同的地方，是雪松与柏、柘、女贞的区别所在。

3．找到了谜面谜底，弄清了雪松与众不同的本领，谁能够用一段完整的话向我们介绍山谷中的谜？【动画：课件出示】谁来给大家读读？因为东坡雪大，把松、柏、柘、女贞等杂树的树枝都压断了，这些树就都慢慢地丧失了生机，只有雪松因为具有弹性，所以能在枝上的雪积到一定程度时及时弯曲，让压在它枝丫上的雪滑落，然后再及时地反弹回来，这样它就能保持苍翠挺拔。

而西坡的雪小，积雪不足以压断树枝。

所以，山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只有雪松。

）三、精读课文。

1．山谷中的谜底，谜的本身，谜的关键就在于雪松。

那么雪松怎样凭借它与众不同的本领战胜风雪存活下来的呢？让我们在读中细细的品味。

（1）第一句：【幻灯片：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

苏教版六年级下册语文第17课山谷中的谜底生字推荐文章如何理解词语在语言环境中的含义与说明词语不能删的理由热度：升初语文三单元知识点及生字知识点热度：小升初语文运用中的十大差错及备考难点热度：我眼中的清洁工作文范文热度：我眼中的宋江作文600字热度：苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》课文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷中旅行，发现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。

店铺在此整理了苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》生字1【魁】读音：kuí巧记：“斗”“鬼”。

字义：①大②为首的人或事物③魁星，北斗七星中第一星组词：①魁梧身魁力壮②夺魁魁首造字：形声法造句：这个战士长得又高又壮，身材很魁梧。

笔顺：“鬼”的竖弯钩伸展有力，包住“斗”。

字歌：花魁牡丹香槐花味芬芳千秋心无愧师魂万古长2【贞】读音：zhēn巧记：侦查人未回(贞)。

字义：①坚定，有节操②旧礼教中指女子不改嫁或不失身组词：①忠贞坚贞坚贞不屈②贞女贞节造字：会意法造句：王若飞同志在狱中坚贞不屈，与敌人斗争到底。

笔顺：上部宜短小;下部撇、点角度协调一致。

3【篷】读音：péng巧记：为避风雨，竹(?)下相“逢”。

字义：①张盖在上面，遮蔽日光、风、雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成②船帆组词：①帐篷篷车②升篷造字：形声法造句：游客们在岸边的草地上搭起一座座帐篷。

笔顺：上小下大;“逢”笔画要紧凑，末笔平捺要舒展。

字歌：奔走喜相逢竹竿支帐篷衣破丝线缝春草蓬勃生4【丫】读音：yā巧记：三路会合。

字义：①上端分杈的东西②女孩子组词：①枝丫丫杈脚丫②丫头造字：象形法造句：在柳树高处的枝丫上有一只小麻雀。

笔顺：“”点、撇在竖中线两侧;“丨”为垂露竖。

苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》作业设计预习作业1、理解词语：山谷、完好无损。

小学六年级语文《山谷中的谜底》课件5篇好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

下面是小编为大家整理的小学六年级语文《山谷中的谜底》课件，希望对你们有帮助。

小学六年级语文《山谷中的谜底》课件1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。

3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重点：朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。

教学难点：联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。

课时安排：两课时。

第一课时一、揭示课题，引导质疑。

1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。

2、质疑。

如：山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?……二、学生自读课文，要求1、把课文读得正确、流利。

2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。

3、读完后思考一下刚才提出的问题。

三、检查学生初读情况。

指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。

四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。

1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。

2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。

五、指导生字书写。

六、布置作业。

1、继续练读课文。

2、抄写词语。

第二课时一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。

二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。

1、示：这次旅行，我不仅，而且。

2、划出文中写启示的句子，再练说。

(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示?“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思?三、自读第3自然段，自主感悟。

四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。

1、学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导。

2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。

苏教版小学六年级语文下册《山谷中的谜底》教案教学目的1.让学生掌握叙事文的基本特点，了解叙事文的结构和构成要素。

2.培养学生综合运用语言的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生良好的习惯，如阅读细致、思维敏捷、快速捕捉文本信息等。

教学重点1.理解叙事文的基本特点及构成要素。

2.理解文本中描述人物、事件等的语言表达方式。

3.培养学生综合应用语言的能力，提高学生的阅读理解能力。

教学难点1.如何培养学生综合应用语言的能力，在阅读理解中发现并把握文本中的关键信息。

2.如何让学生掌握叙事文的全部构成要素，了解叙事文的结构。

教学过程导入（10分钟）让学生回想一下上一节语文课学过的知识，问他们叙事文的结构和构成要素是什么？以及特点是什么？阅读（20分钟）让学生阅读《山谷中的谜底》这篇文章，阅读前先放一下背景音乐，快速阅读一遍，让学生了解这篇文章大致讲的是什么。

理解（25分钟）1.以小组为单位，让学生自由讨论，总结本文的基本结构和构成要素是什么？2.请学生列出本文的时间地点人物事件等关键信息。

3.让学生预测下文的发展，设想一些可能出现的情节。

分享与交流（15分钟）指导学生以小组为单位把自己的想法分享给别的小组，并听取别的小组的意见和建议。

从协作学习的角度切入，让学生互相分享自己的思考和理解，从而加深对叙事文的理解。

总结与小结（5分钟）让学生对本节课的内容做一个总结，回顾叙事文的基本特点及结构，综合考察学生的思维逻辑和语言表达能力。

同时，也对下节课的学习产生积极预期和期待。

作业布置1.完成《山谷中的谜底》阅读课后题。

2.根据本文内容，自由发挥写一个关于解谜的小小故事。

3.找一篇自己喜欢的叙事文，坦查其结构和构成要素。

总结通过本节课，学生对叙事文的结构和构成要素有了更深入的理解，并且通过小组合作与交流，发挥了自己的语言表达和思维逻辑能力。

同时，通过布置的作业，让学生在阅读与写作中进一步巩固和加强自己的技能。