六年级语文山谷中的谜底

17、山谷中的谜底词语解释柘z hè树s hù：落叶灌木或小乔木，高达8米，树皮淡灰色，成不规则的薄片状剥落女贞：木犀科女贞属常绿乔木。

亚热带树种。

常用观赏树种。

别称冬青等。

摧毁：用强力破坏；毁坏。

屈服：①降服;折服②弯曲起伏毁灭：彻底破坏,消灭。

分段段意（吴天皓分的）一（1-2）：在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。

但是西坡长满了杂树，而东坡只有雪松，引起了人们的好奇。

二（3-4）：1983年，两个旅行者发现东坡的雪比西坡的雪大，雪松上的雪积到一定的程度，便会将雪弹出，而其他的树没有这个本领，便不能在东坡上生存了。

三（5-6）：对于外界的压力，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

提问1.为什么在第六自然段“是为了生存‘和’更好地发展”？2.为什么题目是《山谷中的谜底》？“谜底”指什么？3.为什么第六小节不是跟着第五小节的？4.……中心思想本文通过讲述揭开山谷中的谜底和生长在山谷中山谷中的雪松在大雪中积、弯、落、弹的过程，告诉我们有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

遇事要懂得灵活的变通。

补充17、《山谷中的谜底》是一篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。

就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。

A、课后习题2（理解两句话的含义）：①对于外界的压力……可以……但有时也需要像雪松那样先弯曲一下……以求反弹的机会。

（无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。

）②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

（这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。

苏教版六年级下册语文第17课山谷中的谜底生字推荐文章如何理解词语在语言环境中的含义与说明词语不能删的理由热度：升初语文三单元知识点及生字知识点热度：小升初语文运用中的十大差错及备考难点热度：我眼中的清洁工作文范文热度：我眼中的宋江作文600字热度：苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》课文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷中旅行，发现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。

店铺在此整理了苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》生字1【魁】读音：kuí巧记：“斗”“鬼”。

字义：①大②为首的人或事物③魁星，北斗七星中第一星组词：①魁梧身魁力壮②夺魁魁首造字：形声法造句：这个战士长得又高又壮，身材很魁梧。

笔顺：“鬼”的竖弯钩伸展有力，包住“斗”。

字歌：花魁牡丹香槐花味芬芳千秋心无愧师魂万古长2【贞】读音：zhēn巧记：侦查人未回(贞)。

字义：①坚定，有节操②旧礼教中指女子不改嫁或不失身组词：①忠贞坚贞坚贞不屈②贞女贞节造字：会意法造句：王若飞同志在狱中坚贞不屈，与敌人斗争到底。

笔顺：上部宜短小;下部撇、点角度协调一致。

3【篷】读音：péng巧记：为避风雨，竹(?)下相“逢”。

字义：①张盖在上面，遮蔽日光、风、雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成②船帆组词：①帐篷篷车②升篷造字：形声法造句：游客们在岸边的草地上搭起一座座帐篷。

笔顺：上小下大;“逢”笔画要紧凑，末笔平捺要舒展。

字歌：奔走喜相逢竹竿支帐篷衣破丝线缝春草蓬勃生4【丫】读音：yā巧记：三路会合。

字义：①上端分杈的东西②女孩子组词：①枝丫丫杈脚丫②丫头造字：象形法造句：在柳树高处的枝丫上有一只小麻雀。

笔顺：“”点、撇在竖中线两侧;“丨”为垂露竖。

苏教版六年级下册语文第17课《山谷中的谜底》作业设计预习作业1、理解词语：山谷、完好无损。

第一篇：六年级语文《山谷中的谜底》苏教版六下17《山谷中的迷底》一、教学目标：1 1．开展自主学习，掌握本课的4个新字，理解”抗争”“反弹”、“弯曲””完好无损”等新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 培养学生良好的阅读习惯，鼓励自我的体验和语言能力的表达。

3．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

4．学用对比手法，了解详写略写：详写东坡和雪松的情况，略写西坡和其它树的情况。

从具体的“物象”-——雪松，联想到具体人和事，体验到在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让的人生哲理。

二、教学重、难点：1．朗读课文，进行字词句练习。

2．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

二、教学重、难点：文笔间洁地告诉读者魁北克山谷一个奇异的自然现象，同时又富有寓意的告诉人们要敢于跟困难作斗争，同时也要学会忍让、有退才有进。

文章前半部分主要讲述自然奇异景观的奥秘，同时写了谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要讲述这篇文章的意境所在，重在揭示哲理。

四、教与学的准备：学生:完成预习。

教师：课文重点语句的课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握(一）谈话并揭示课题1．板书“谜”，让学生说说自己的理解。

谜可以指谜语，有时指不明真相的事物或现象。

如自然之谜、科学之谜等等。

（强调“谜”是言字旁）2.板书“底”，再让学生说说对“谜底”的理解。

谜底可以指谜语的答案，有时指的是事情的真相。

3.大千世界，无奇不有。

神奇的自然界中就有许多人类一时还无法了解真相的现象。

今天就让我们一起去探寻山谷中的谜底。

（板书“山谷中的”）齐读课题。

4.读了课题，你的脑海中会产生哪些问题呢？学生质疑。

（预设：山谷在哪里？山谷中有什么样的谜？谜底到底是什么？谁揭开了谜底？怎样揭开的？）（二）学生带着问题初读课文，自学生字词。

苏教版小学六年级语文下册《山谷中的谜底》教案教学目的1.让学生掌握叙事文的基本特点，了解叙事文的结构和构成要素。

2.培养学生综合运用语言的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生良好的习惯，如阅读细致、思维敏捷、快速捕捉文本信息等。

教学重点1.理解叙事文的基本特点及构成要素。

2.理解文本中描述人物、事件等的语言表达方式。

3.培养学生综合应用语言的能力，提高学生的阅读理解能力。

教学难点1.如何培养学生综合应用语言的能力，在阅读理解中发现并把握文本中的关键信息。

2.如何让学生掌握叙事文的全部构成要素，了解叙事文的结构。

教学过程导入（10分钟）让学生回想一下上一节语文课学过的知识，问他们叙事文的结构和构成要素是什么？以及特点是什么？阅读（20分钟）让学生阅读《山谷中的谜底》这篇文章，阅读前先放一下背景音乐，快速阅读一遍，让学生了解这篇文章大致讲的是什么。

理解（25分钟）1.以小组为单位，让学生自由讨论，总结本文的基本结构和构成要素是什么？2.请学生列出本文的时间地点人物事件等关键信息。

3.让学生预测下文的发展，设想一些可能出现的情节。

分享与交流（15分钟）指导学生以小组为单位把自己的想法分享给别的小组，并听取别的小组的意见和建议。

从协作学习的角度切入，让学生互相分享自己的思考和理解，从而加深对叙事文的理解。

总结与小结（5分钟）让学生对本节课的内容做一个总结，回顾叙事文的基本特点及结构，综合考察学生的思维逻辑和语言表达能力。

同时，也对下节课的学习产生积极预期和期待。

作业布置1.完成《山谷中的谜底》阅读课后题。

2.根据本文内容，自由发挥写一个关于解谜的小小故事。

3.找一篇自己喜欢的叙事文，坦查其结构和构成要素。

总结通过本节课，学生对叙事文的结构和构成要素有了更深入的理解，并且通过小组合作与交流，发挥了自己的语言表达和思维逻辑能力。

同时，通过布置的作业，让学生在阅读与写作中进一步巩固和加强自己的技能。