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旅游中的环保意识
一、旅游中的生态保护
在当今社会，旅游业蓬勃发展，越来越多的人选择出行，探索
世界各地的美景。
然而，随之而来的是环境破坏和资源浪费。
因此，我们每个人都应该在旅行中保持环保意识，积极参与生态保护。
首先，我们可以选择使用环保的交通工具，比如公共交通或共
享单车，减少碳排放。
同时，在旅行过程中，我们要注意节约用水
和用电，避免浪费资源。
另外，在参观景点时，要尊重当地的文化
和习俗，不随意破坏环境或干扰当地居民的生活。
二、支持当地经济
在旅游中，我们可以选择购买当地的特色产品，支持当地经济
发展。
这不仅可以帮助当地居民增加收入，也可以保护当地的传统
文化和手工艺。
此外，选择住宿时，可以考虑选择当地的民宿或家
庭旅馆，而不是国际连锁酒店，这样可以更好地融入当地生活，体
验当地文化。
三、参与环保活动
在旅行中，我们还可以参与一些环保活动，比如参加当地的环
保组织举办的义工活动，清理海滩或植树造林。
通过实际行动，我
们可以为当地环境的改善贡献自己的力量，同时也可以增强自己的环保意识。
总之，旅游是一种享受，也是一种责任。
我们每个人都应该在旅行中保持环保意识，尽量减少对环境的影响，为地球的可持续发展贡献自己的一份力量。
希望每个人都能成为一名环保旅行者，让我们共同守护美丽的地球家园。
旅游文化资源开发与保护教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够:1. 理解旅游文化资源开发与保护的概念和重要性；2. 了解旅游文化资源开发与保护的原则和方法；3. 掌握旅游文化资源开发与保护的现状和挑战；4. 培养学生对旅游文化资源保护的意识和责任感。
二、教学内容本节课主要包括以下内容：1. 旅游文化资源开发与保护的概念和意义；2. 旅游文化资源开发与保护的原则和方法；3. 旅游文化资源开发与保护的现状和挑战。
三、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些著名的旅游景点照片或视频，引起学生对旅游文化资源的兴趣，并问学生对旅游文化资源开发与保护有什么了解。
2. 概念和意义教师简要介绍旅游文化资源开发与保护的概念，即通过合理规划和开发旅游文化资源，保护其独特性和可持续性。
同时，教师可阐述旅游文化资源开发与保护的重要意义，包括促进地方经济发展、传承和弘扬地方文化、提高居民生活质量等。
3. 原则和方法教师可与学生一同探讨旅游文化资源开发与保护的原则和方法，如合理规划、科学管理、加强监管、注重环境保护等。
教师还可引导学生思考如何在开发与保护之间进行平衡，达到可持续发展的目标。
4. 现状和挑战教师介绍旅游文化资源开发与保护的现状和挑战，包括开发过度造成的环境破坏、文化失真和资源浪费等问题。
同时，教师可以引导学生思考如何应对这些挑战，提出可行的解决方案。
5. 总结教师对本节课进行总结，强调旅游文化资源开发与保护的重要性和我们每个人的责任。
同时，教师可以布置相关的作业，如写一篇小论文或设计一个旅游文化资源开发与保护的方案。
四、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式进行教学评价。
根据学生的表现和作业完成情况，评价他们对旅游文化资源开发与保护的理解和应用能力。
五、教学延伸为了进一步加深学生对旅游文化资源开发与保护的理解和认识，教师可以组织学生进行实地考察，参观当地旅游景点或相关机构，与专业人士交流，了解实际的开发与保护情况。
第8章旅游资源及环境保护的具体措施本章导读通过本章的学习，掌握对自然旅游资源及环境和人文社会旅游资源及环境进行保护的具体措施。
关于自然旅游资源及环境的保护，重点掌握对地质地貌、水体、大气和生物旅游资源及环境的保护措施;同时熟悉噪声污染防治、旅游垃圾处理、旅游厕所建设与管理的措施;关于人文社会旅游资源及环境的保护，重点掌握对文物古迹、民俗风情与传统文化艺术的保护措施，并了解旅游城市环境保护与建设及旅游社会环境治理与维护的措施。
第一节自然旅游资源及环境的保护一、地质地貌旅游资源及环境的保护地质地貌是自然旅游资源形成的基础和前提，优良的地质地貌为旅游开发提供了良好的物质基础条件，同时，地貌现象在旅游景区景点中还起着重要的衬景作用.优美的地质地貌,尤其是一些奇特的地质地貌，往往是几万年,乃至上百万年大自然的变化所形成的，一般具有不可再生性，因而从旅游开发到旅游业经营的全过程都应特别注意对其加以保护。
(一）山地地貌及环境的保护1．控制上山游客数量，合理疏散旅游人流针对目前风景区季节性和局部性的饱和、超载现象，管理者完全可以通过有效的管理措施来加强对山地资源和环境的保护。
如通过门票的发售来合理地控制旅游者人数;通过新闻媒介及时向社会发布风景区旅游冷热的信息，避免和减少人们出游的随意性和盲目性;管理人员在较热景点进行必要的分流等都是行之有效的管理措施。
如黄山旅游目前绝大部分集中于温泉—天都峰—玉屏楼-西海—北海这条游览线上,而这条游览线只占黄山总游览线长度的32％，对处于温冷状态、尚“藏在深闺人未识"的68％的游览线进行宣传促销尤为必要.又如为了保护生态环境，使雪山风貌不因游人过多拥人而遭到破坏，云南玉龙雪山采取了限制游人上山数量的措施.上山索道的设计指标限定在每小时输送420人左右，并规定游人不许乘坐自备的车辆上山,为此，管理者准备了6台“大巴"免费运送游人.2．减少山地旅游垃圾滞留量登山旅游者旅游活动的分散性和山地的特殊地形决定了旅游山地垃圾不仅量大、分布广、零散，而且污染物一旦形成，处理起来特别困难,因此更应设法减少环境污染物的产生,以此减少山地旅游垃圾的滞留量.可采取以下措施：（1)净物上山。
地理环保教案初中一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解环境问题的表现和影响。
2. 让学生掌握环保的基本知识和方法。
3. 培养学生保护环境的意识和行动。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方式，使学生了解环境问题的现状。
2. 利用实验、讲解等方法，使学生掌握环保的基本知识和方法。
情感态度价值观：1. 培养学生关爱地球、关爱自然的情感。
2. 培养学生保护环境的责任感。
二、教学内容：1. 环境问题的表现和影响。
2. 环保的基本知识和方法。
3. 环保的行动和责任。
三、教学重点：1. 环境问题的表现和影响。
2. 环保的基本知识和方法。
四、教学难点：1. 环境问题的解决方法。
2. 环保的行动和责任。
五、教学过程：1. 导入：让学生观看地球图片，引导学生思考地球的重要性，引出本节课的主题。
2. 环境问题的表现和影响：让学生列举生活中遇到的环境问题，讨论环境问题的影响，引导学生认识到环保的重要性。
3. 环保的基本知识和方法：讲解环保的基本知识和方法，如垃圾分类、节能减排等，让学生了解环保的基本概念和方法。
4. 环保的行动和责任：让学生讨论个人和集体在环保方面的责任和行动，如减少一次性用品的使用、参加环保活动等，引导学生积极参与环保行动。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性，提醒学生时刻关注环保，关爱地球。
六、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行评价，了解学生在环保方面的掌握程度和参与度。
七、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与环保行动，培养学生的环保意识和责任感。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
景区环境保护规划方案范文随着旅游业的发展，环境保护问题也越来越受到关注。
景区环境保护规划方案是景区环保的基础，制定好了规划方案，才能更好地实施环保措施。
本文将以某著名旅游景区为例，介绍景区环境保护规划方案的制定过程和内容。
一、景区环境现状分析该景区是以山水为主题的旅游景区，拥有丰富的自然资源和人文景观。
但由于旅游业的发展，景区的环境问题也逐渐凸显出来：严重的垃圾污染，水源受到污染，植被破坏，野生动植物受到威胁等。
二、景区环境保护规划目标与原则基于以上现状分析，该景区制定了如下的环境保护规划目标与原则：1. 目标：保护景区自然环境，提高景区环保意识，促进可持续发展。
原则：1. 安全第一，保护生命财产安全。
2. 生态优先，保护景区自然生态。
3. 循环利用，促进资源的合理利用。
4. 预防为主，加强环境管理。
5. 全员参与，营造环保氛围。
三、景区环境保护规划内容该景区的环保规划分为三个阶段，即短期、中期和长期，具体内容如下：1. 短期规划（1-3年）（1）建立完善的垃圾处理系统，包括设立垃圾箱、垃圾分类、垃圾运输和处理等工作。
（2）加强水源管理，完善供水体系。
对旅游景区水源及周边环境进行监测，确保水源水质达标。
（3）加强景区生态保护，增加人工繁殖优质生态种植，野生动植物观赏区加强保护，严格禁止盗猎盗伐行为。
（4）加强对游客的宣传和教育，向游客普及环保知识，提高游客环保意识。
2. 中期规划（3-5年）（1）推进清洁能源的使用，加强太阳能、风能等清洁能源的利用，降低大量二氧化碳的排放。
（2）增强对景区保护区范围内活动的控制，严格控制汽车进入景区保护区，限制步行、自行车或公共交通工具等。
（3）建立核心景区、次级景区、游憩区的合理规划体系。
3. 长期规划（5年以上）（1）建立完善的生态保护制度，加强对景区自然环境长期监测体系建设。
（2）依据保护区划分，建立公共管理图卡，详细记录各个保护区域的植被地形、野生动植物分布和数量等信息，实现公共管理。
2023年幼儿园中班关于保护环境的教案模板（精选13篇）幼儿园中班关于保护环境的教案1设计背景我们的主题墙饰的设计是把“丰收的季节”和园本课程结合起来，以月亮山、大榕树为主线，以高田的田园风光和遇龙河为背景，把制作农家饭的农产品—慈姑、水稻、以及各种蔬菜、瓜果，都凸显出来。
把外来水果苹果拟人化，作为休闲旅游的人们在我们的风景区“十里画廊”观光旅游。
让幼儿把自己的作品张贴在主题墙上，使幼儿对本土旅游资源的认识有所提升，从而培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
活动目标我们班环境创设最有趣的板块是走廊的“白沙金桔红了”。
金桔是我们阳朔的土特产，每个孩子都种有一颗金桔树，我们利用金桔树作为激励孩子进步的一种手段，孩子在家有进步了，让爸爸妈妈在树上结一个金桔，在幼儿园表现好了、有进步了，老师给添上一个金桔。
通过这个主题墙，有效激发了幼儿遵守纪律、热爱同伴、勤学好问、积极向上的欲望。
主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。
重点难点1、月亮妈妈农家饭；2、开心书屋；3、快乐种植园；4、我的农场我做主；5、我能我会。
活动准备小朋友带一些本土资源到幼儿园，先跟爸爸妈妈了解一下阳朔的特色。
活动过程在“快乐种植园”里，我们种植了白菜、大蒜、萝卜、香菜，幼儿每天都来浇水、观察，看看长了几片叶子了，有多高了，画画每天的天气，问问老师温度是多少，然后记录下来。
我们还为幼儿提供一些种子和干果，让幼儿获得关于秋天的感性认识，激发幼儿亲近自然、热爱自然的情感。
在“我的农场我做主”这个区域里，我们在白布上，设置树和瓜架，幼儿可根据自己贴的数字卡片，按数字给树结蔬菜、瓜果、长树叶，也可根据需要玩看数字摘蔬菜、摘瓜果，把摘下的蔬菜、瓜果拿到特色区“月亮妈妈农家饭”去加工，把这个区和特色区有机的联系起来；在操作的过程中让孩子体验到了丰收给人们带来的快乐。
在这里还可以进行粗细、高矮、大小的排序活动和数数、序数的认识活动。
北京的金山上教案
教材名称：《北京的金山上》。
教学目标：
1.学会了解和掌握金山的地理环境、文化历史和旅游资源。
2.帮助学生形成对保护自然、尊重历史、珍爱文化的思想和行动。
3.增强学生护理环境、理解保护环境、自觉爱护环境的意识。
教学重点：
1.了解北京金山的地理环境和文化历史。
2.掌握金山的旅游资源和开发现状，理解旅游开发带来的利弊。
教学难点：
1.让学生形成对保护自然、尊重历史、珍爱文化的思想和行动。
2.培养学生护理环境、理解保护环境、自觉爱护环境的意识。
教学方法：
1.探究式教学法：以学生为主体，引导学生主动探究、发现和创造学习内容，让学生在探究中获得知识、掌握能力和培养思维。
2.演示式教学法：通过展示历史文化、景区资源等多种形式，让学生深入了解和理解教学内容，通过实际操作，提高学生的掌握能力。
3.问答式教学法：通过提问、答疑、讨论等方式，调动学生的积极性和参与度，促进学生主动思考、掌握知识。
教学步骤：
1.通过图片展示，让学生了解金山地理环境和文化历史。
2.让学生自行查找金山旅游资源，形成集体讨论。
3.以问题为引导，带领学生了解金山旅游开发区的现状并进行讨论。
4.让学生自行制作海报，宣传保护环境、尊重历史和珍爱文化的思想。
评价方法：
1.通过讨论、展示和制作海报等方式，评估学生的掌握能力和创造力。
2.通过教学反思，评估教师的教学方法和教学效果。
教学资料：
1.金山地理环境和文化历史的相关资料。
2.北京金山旅游资源介绍。
3.保护环境、尊重历史和珍爱文化相关的素材。
大班语言教案：我爱南京的山和水一、教学目标本次教学主要通过介绍南京的山和水，让幼儿们了解到南京的自然风光和历史文化，培养幼儿们保护环境、爱护祖国的意识，同时提高幼儿们的语言表达能力和爱国情怀。
二、教学内容1.南京的山——紫金山紫金山位于南京市中心，海拔150.8米，是南京最著名的山之一。
紫金山景区是中国首批AAAAA级旅游景区，以其自然生态和人文景观吸引着广大游客前来参观。
2.南京的水——长江长江是中国最长的河流，也是南京的一条重要的水道。
长江流经南京的时候，形成了许多美丽的河景，比如秦淮河、扬子江等，这些景色都成为南京的知名景点，吸引了许多游客前来观赏。
3.南京的历史文化南京是中国历史文化名城之一，有着丰富的历史文化遗产。
比如南京城墙、总统府、秦淮河、明孝陵等，这些都是体现历史文化的重要景点。
三、教学步骤1.导入引导幼儿们观看南京山水美景的照片，让幼儿们感受到南京的自然风光。
2.学习引导幼儿们认识南京的紫金山和长江，并通过图片的形式让幼儿们能够感受到南京的美丽景色。
同时，教育幼儿要爱护自然环境，保护河流和山林。
3.活动邀请幼儿们参加亲子游戏，通过模拟旅游的形式，了解南京的历史文化。
4.回顾让幼儿们通过形式多样的回顾，巩固所学内容，并提高语言表达和思维能力。
四、教学方法和技巧1.图片教学法：通过图片展示南京的山和水，让幼儿们更好地了解南京。
2.观察发现法：邀请幼儿们发现南京山水美景中的特点和不同之处，让他们主动学习，激发他们的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过亲子游戏，激发幼儿们的参与热情，让他们在游戏中学习。
五、教学效果评估通过问答形式进行检测，看幼儿们能否口头表达南京的山和水的特点，能否通过回答问题来展示他们的语言表达能力、理解程度以及爱国情感。
六、课后教学延伸邀请家长和孩子们一起去南京的山和水中玩耍，亲身感受南京的美丽，激发孩子爱护环境和自然的意识和行动，同时增进家庭成员之间的感情。
生态旅游：合理利用生物资源的教案合理利用生物资源的教案一、教学目标1.了解生态旅游的含义和重要性。
2.掌握生态旅游中的生物资源的概念和利用方法。
3.提高学生的环保意识和安全意识。
二、教学内容1.生态旅游的定义和概念2.生态旅游中的生物资源3.生态旅游中的生物资源的利用方法4.生态旅游安全的措施三、教学过程1.生态旅游的定义和概念（1）引入1.教师将生态旅游的概念介绍给学生，及其与传统旅游的不同。
2.教师通过播放生态旅游的短片，来让学生感受其特殊之处，体会它的魅力。
（2）活动1.教师与学生一起讨论生态旅游的好处和重要性，如：可保护自然资源和生物多样性等。
2.教师通过真实案例来说明生态旅游破坏环境和生命的后果，引导学生理性思考，认识到生态旅游的安全性和合理性的重要性。
3.生态旅游中的生物资源（1）引入1.教师介绍自然保护区的概念，保护区的类型和重要性。
2.教师为学生展示野生动植物，让学生认识到生物多样性及保护的重要性。
（2）活动1.教师引导学生通过网上资料和实地考察，了解生态旅游中生物资源的种类和植物、动物的特征等。
2.学生分组调查归纳，通过图片、视频等多种形式展示其调查成果。
3.生态旅游中的生物资源的利用方法（1）引入1.教师介绍生态旅游中生物资源的利用方法，并引导学生探究相应利用的规律和特点。
（2）活动1.教师给学生提供有关生态旅游中动、植物利用的信息，向学生展示宏观实地调查的案例，分析分陈其合理性和优缺点。
2.学生产生质疑、矛盾和理解模糊的情况分组讨论，产生的群策群力理解与解决问题。
4.生态旅游安全的措施（1）引入1.教师介绍生态旅游中的安全问题，让学生了解旅游中可能出现的危险情况和应对措施。
（2）活动1.教师向学生展示旅游中可能出现的安全风险的案例，并分析应对风险的方案和策略。
2.学生在小组内或个人探究安全事故的原因、分析措施、规律和实践动作。
并积极发挥想象力、创造力、思维力，提出防范和预防措施、向实际问题中拓宽视野。
旅游环境保护旅游环境是指在旅游活动特定的区域或范围内各种因素的存有状况和综合功能的结果；就范围而言，它主要包括旅游目的地和相关的旅游依托地；就内容而言，则主要包括旅游资源状况以及和旅游活动相关的自然和社会文化两方面的因素。
长期以来，人们总把旅游发展视为一种经济活动，偏重追求其经济效益，而相对忽略了普遍存有的旅游对环境的影响。
旅游资源和旅游环境质量是旅游业赖以存有和发展的基础，旅游对环境尤其是自然环境造成的严重破坏不仅会防碍旅游业本身的持续发展，而且也会带来相关的负效益。
本文首先描述了旅游发展和旅游环境保护的矛盾对立，考察了旅游环境保护的种种制约因素；并在此基础上，借鉴西方学者相关旅游景点发展演变的理论探究成果，提出了旅游持续发展和旅游环境保护周期循环模式以及旅游环境质量的全面管理和保护设想，以期寻求发展和保护这对矛盾对立面的完美和和谐的统一，使旅游得以持续发展。
一、旅游发展和旅游环境保护的矛盾对立众所周知，旅游的发展一方面依靠于环境；而另一方面，因为旅游环境的脆弱性，旅游发展又给旅游环境带来破坏和影响；因此，对旅游环境不妥善管理和系统保护，势必影响到旅游发展的持续性。
旅游发展和旅游环境保护这种矛盾主要表现于以下两个方面：１．旅游对环境的破坏。
旅游对环境的破坏主要表现为对可供观赏的山川湖泊、名泉瀑布、名胜古迹、森林资源，动物资源等自然景观和人文景观的损害和污染。
旅游对环境的破坏新问题已得到旅游界的相当重视，在此本文不予赘述。
旅游对环境的危害一方面来自游客的破坏，大批游客拥入，致使基础设施紧张，旅游旺季造成的游人在某一景区的高度集中破坏或影响了该地野生动植物的栖息和生存环境；旅游对环境危害的另一来源则是外来投资商及当地旅游部门的大规模开发活动，这种破坏在第三世界旅游发展中国家的表现更甚，消极影响更大。
究其原因，旅游开发和发展对环境的损害可归纳为如下三点：首先，旅游部门只顾眼前利益，对旅游资源做过度性、掠夺性的开发；其次，是对景区环境的粗放式管理，对旺季游客过分集中的现象缺乏科学的、合理的疏导或价格调控等管理手段；再次，旅游发展过程中，景点开发以及旅游基础设施病态膨胀的趋向日益明显。
因此，如何一方面发展旅游，一方面合理的开发、利用和保护旅游赖以持续发展的环境成为旅游界急需迫切解决的课题。
２．旅游环境保护的目前状况及存有的新问题旅游主管部门和实业部门对旅游环境保护的必要性和迫切性均已形成共识，并采取了一定的办法。
在政策制定方面，我国自１９７３年始先后频布了一系列相关环境保护和管理的法律、法规；如《相关保护和改善环境的若干规定（试行草案）》、《对外开放地区环境管理暂行规定》、《建设项目环境保护管理办法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《征收排污费暂行办法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《风景名胜区管理暂行条例》、《文物保护法》，以及１９９２年巴西联合国环发大会后发布的《中国环境和发展十大策略》等等规定都不同水准地和旅游环境保护相关，初步形成了一套环境行政管制体系。
在对旅游环境保护的实际工作中，旅游行政主管和实业部门、环保行政主管和实业部门精诚合作、联手防治、取得了一定的成绩，但也有不尽令人满足之处。
对旅游环境有效保护的制约因素可作如下几方面的归纳：①旅游环境保护制度不完善，管理不健全国家相关部门虽制定了一系列环境保护的法律、法规，但我国的旅游业尚没有自己专门的旅游环境保护法，我国政府１９８５年才将旅游业作为国家重点支持的一项事业，正式纳入国民经济和社会发展计划，旅游业在我国还处在初期发展阶段，因此，相关环境保护虽然在立法上作了很多工作，但在法律、法规的监督执行方面却缺乏健全管理。
旅游区大多数基础建设项目，没有按规定程序办理相关环境保护手续，有的虽然办了，但没有相关部门的配合把关，流于形式。
国务院相关部门发布的《建设项目环境保护管理办法》指出：“对未经批准环境影响报告书或环境影响报告表的建设项目，计划部门不办理设计任务书的审批手续，土地管理部门不办理征地手续，银行不予贷款；凡环境保护设计方案篇章，未经环境保护部门审查的建设项目，相关部门不办理施工执照，物质部门不供给材料，设备；凡没有取得‘环境保护设施验收合格证’的建设项目，工商行政管理部门不办理营业执照”。
不过事实上，这些办法没有得到真正落实。
再如，《中华人民共和国文物保护法》第３０、３１条规定：“刻划涂污和损坏国家保护文物尚不严重的，由公安部门或文物所在单位处以罚款或赔偿损失。
”其中何谓“尚不严重”，罚款赔偿如何界定，都无具体明确的规定，轻易造成上有政策，下有策略的局面。
加之一个时期以来，旅游区没有权威性的环境保护机构，往往一个旅游区分属几个部门主管，形成旅游部门、环保部门多头领导，各自为政，互相扯皮，条块分割的现象，不利于旅游环境保护具体工作的开展。
②重产值、轻环境虽然中心反复强调环境的重要性，但对基层企业领导者和经营决策部门来说，保护环境和经济增长一直是个两难选择。
在很多地区的旅游开发和发展中，以牺牲长期效益为代价来换取短期利益的现象时有发生。
③环保经费紧张各级财政拨给的保环专项经费和业务费用相当有限，加之工作没有很好地开展起来，很多该收的环保费没有按规定如数加以征收，再加上污染治理欠帐太多，导致很多环保治理项目没有资金保证，环保工作无法实施，形成恶性循环。
很多旅游区的环保部门除了有一两台陈旧简陋的监测设施外，多数无钱添置其他基础性设施和配套设施。
对于旅游区内排污情况难以进行常规分析，环境规划、环境趋向猜测往往也因没有监测依据而无法进行。
④旅游开发、发展过程中生态意识不强我国很多风景美丽的旅游区座落在偏僻的、经济不发达地区，如西南少数民族聚居区，他们仍处在半封闭、半开放的发展状态中，过着原始的伐薪取暖、辟地种田的生活方式，因此，当其居住地被开发成旅游点时，居民们或破坏生态或猎杀动物以供纪念品交易，并通过这种方式获取旅游经济收入。
居民低弱的生态意识也反过来影响了旅游者的生态意识，旅游区内随地乱扔纸屑、果皮、对文物乱涂写等不文明行为很是普遍。
⑤旅游区客容量超负荷新问题远未从理论上和管理上得到解决。
尤其是知名度较高的景点和景区，旅游旺季时，长期“人满为患”。
相关客容量和旅游环境保护的关系新问题，本文拟在第二部分作具体论述，在此故略。
前文提到的旅游环境保护工作中存有的诸类新问题加剧了旅游和环保的矛盾，使保护主义者和实业部门的冲突，游客和目的地居民的冲突以及居民之间的冲突更加恶化。
二、旅游持续发展和旅游环境保护的周期循环模式旅游人数、旅游区客容量和环境质量之间有着一种直接的密切关系；旅游人数大于或等于景点饱和承载量时，旅游对环境的破坏则大些，反之，则小些。
旅游环境质量变异涉及游客行为、心理、社会文化、居民参和水准等很多不可控因素，因此，可能在某个微观的具体时间断面上，呈现出无规则的特征；但是从旅游景点的宏观历史发展看，游客到达人数和景点演变之间存有一种内在的周期循环规律。
下面本文想借助RichardW.Butler博士的旅游景点周期循环演变模式，通过分析游客人数和景点发展的关系，来提出相对应的景区旅游环境保护周期循环的设想。
１．旅游景点历史发展演变模式Butler博士系加拿大西安大略大学旅游地理系教授兼主任，在长期从事安大略省北部乡村旅游景点发展演变的探究之后，于１９８０年在《CanadianGeographer》刊物中发表题为“TheConceptofaTouristAreaCycleofEvolution：ImplicationsforManagementofResources”一文，并由此提出了旅游景点历史演变模式，按时间发展和游客到达人数，Butler把一个旅游区的发展演变划分为六个过程：即，开发、参和、发展、巩固、萧条、重现活力（或衰亡）等（如图１示）。
根据进入游客的数量，旅游者类型特征以及旅游设施的发展状况，这六个过程又可归纳为三大阶段。
第一阶段含开发和参和两部分，吸引的游客以少数先锋型旅游者为主，如探测旅游者、嬉皮士、流浪汉等；少数当地人参和旅游活动；该阶段旅游人数少，设施设备简陋，游客或搭帐野营或借宿当地人家中，此时的旅游发展仍处在自由无序状态；旅游对环境尚不构成威胁。
第二阶段包括发展，巩固和萧条三大多数，其主要特征是大量游客涌入，景点吸引各种类型的旅游者，尤其以大众旅游者为多，中、高档宾馆数量持续增加，旅游设施设备趋于齐全；旅游资源开发，基础设施建设以及游人大量涌入对环境的威胁日前明显。
第三阶段是产品的更新开发阶段，此时的旅游者仍以大众旅游者为主，在数量上可能呈上升趋向、也可能呈下降或衰亡趋向，但无论游客数量的多寡，齐备的旅游基础设施已饱受折腾，旅游环境质量和景点的吸引力已明显下降，旅游人该地区文化和环境带来了相当大的影响，经过管理上的弥补办法，如关闭大修、开发新产品，恢复环境吸引力等，该景区的旅游发展尚有回光反照的可能；否则该景区就从此走向衰亡了。
２．景区旅游持续发展和旅游环境保护周期循环模式从对前一部分的分析中不难看出，一个景区的历史发展演变、景点的质量和吸引力都和该景区的环境保护状况有密切的关系；因此，对一个景区的旅游环境保护，也应和该景区的发展演变相对应，呈周期循环保护状态（如图２）。
Ａ.环保开端ａ．开发ｅ．萧条Ｂ.系统保护办法实施ｂ．参和Ｆ．再现活力Ｃ.持续保护ｃ．发展ｇ．衰亡ｄ．巩固在景区的开发，参和和发展的初期阶段，游客和当地居民卷入的人数少，远未达到旅游区的容量，旅游发展未有系统管理的存有，该阶段旅游对环境的破坏虽不明显，但已存有，因此应作为景区环境保护的开端（Ａ），相关部门应对该阶段已存有的环境破坏现象做及时的观察和探究，以便科学地、合理地猜测和估计该景区今后旅游资源大规模开发利用、景区设施建设，以及大量游人介入可能造成环境破坏的水准，范围和有效保护的重点难点，为该旅游区今后的发展提供科学的环保依据。
强调环保开端阶段在一个景区发展中的意义尤其重要；因为该阶段的环境破坏经常因其“微不足道”而被忽略，而后却给人带来“为时已晚”的遗憾。
当景点经历迅速发展，巩固到萧条阶段时，系统的旅游环境保护办法应及时跟上，这是旅游环境保护周期循环的第二阶段（Ｂ），该阶段游客对景点的需求呈急剧上升趋向、游人大量涌入，旅游区容量经常处于临界范围内，设施呈紧张状态，加上相关的开发和建设，旅游发展对景区环境构成严重威胁、若不妥善保护和管理，环境质量和景区吸引力就会一落千丈；因此，该阶段及时系统的实施环保办法是景区旅游持续发展的关键保证。
景点的发展在历经了萧条阶段之后，可能因为旅游实业部门更新产品、增强营销手段、提升产品质量，而重现活力；也可能因为各种努力的失败而从此走向衰亡。
