《明暗的造型》课件解析

第六课明暗与立体的表现作者：张宝清[教材阅读]一、教材分析(一)编辑指导思想本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。

《美术课程标准》(实验稿)指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

”本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。

本课的素描教学与传统的单纯技法教学不同，它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。

它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法、明暗表现的不同材料以及画面的构成形式，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐。

“世界上有多少艺术家，就有多少种素描和色彩”。

——奥古斯特·罗丹(法国)在教学中，首先应该通过观察使学生明白明暗形成的基本原理和明暗变化的规律，再通过演示和展示明确明暗表现的基本技法，通过实践，使学生尝试运用不同的工具和表现方法，完成一张或几张以明暗为主要表现手段的素描作品。

既然成为作品，就要区别于一般以写生为主要表现手段的习作性素描。

要求学生在练习中要有创意，具有个性，寻求不同的视觉效果，具有时代感，形成独特的人格魅力。

在表现过程中，使用的工具不限，表现的内容不限，表现的形式不限，表现的技法不限。

所以，观察能力、表现能力，特别是创新能力的培养是教学的主要目的。

在表现技法上，要求学生除尝试以点、线、面为主要表现手段外，还希望他们大胆尝试薄涂(淡彩)、水墨、版画、拼贴、电脑制作或其他综合技法；在表现内容上，可以是人物、动物、静物、风景，更可以是想象、意象中的事物，给学生充分表现的空间；在表现形式上，具象、抽象不限；在表现材料上，不做统一规定，由学生自主决定。

《明暗与立体》课件•明暗基础•立体感的表现•明暗与立体的结合•实际应用与案例分析•总结与展望目录明暗基础CATALOGUE 01明暗的产生光线照射物体光线被物体遮挡的部分会形成阴影。

阴影产生反射光光线的方向与明暗分布030201明暗对比与灰度级立体感的表现CATALOGUE 02二点透视当物体的正面与观察者不平行时，该物体呈现出两条直线的消失点，称为两点透视。

这种透视方式强调物体的斜度和立体感。

一点透视当一个物体的正面与观察者平行时，该物体呈现出一条直线的消失点，称为一点透视。

这种透视方式强调物体的深度和远近感。

三点透视当物体的正面与观察者垂直时，该物体呈现出三条直线的消失点，称为三点透视。

这种透视方式强调物体的高度和深度感。

透视与立体感阴影的形状阴影的色调阴影与立体感纹理的分布纹理的深度纹理与立体感明暗与立体的结合CATALOGUE03明暗对比明暗对比强烈的物体更能引人注目，形成明显的立体感。

例如，白墙上的黑斑，黑发上的白发。

阴影效果阴影可以有效地表现出物体的形状和立体感。

例如，当阳光从侧面照射脸部时，可以清楚地表现出鼻子的形状和立体感。

明暗对立体感的影响利用明暗表现形状和质感表现形状通过明暗的分布和变化，可以表现出物体的形状和轮廓。

例如，通过阴影和光线的分布，可以表现出圆形、正方形等基本形状。

表现质感明暗的分布和变化还可以表现出物体的质地和纹理。

例如，通过阴影和光线的变化，可以表现出布料的柔软、金属的坚硬等质感。

利用明暗表现空间感近实远虚环境光实际应用与案例分析CATALOGUE04建筑表现中的明暗与立体建筑光影塑造空间感表现材料质感表现工业设计中的明暗与立体产品造型设计01品牌形象设计02人机交互设计03素描与速写油画与水彩抽象艺术绘画中的明暗与立体总结与展望CATALOGUE 05明暗与立体的核心价值艺术价值文化价值教育价值技术创新跨学科融合个性化定制010203影视游戏制作建筑设计包装与品牌设计THANKS 感谢观看。

初中美术《明暗与立体的表现》说课稿一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九年级上册第5课的内容。

在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是要求学生熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

通过探究合作，以及对素描明暗知识的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、说学情九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。

初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计能力，动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。

对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。

三、说教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

过程与方法目标：在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。

情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了以下重难点：重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

难点：学会分析素描关系。

五、说教学方法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对该阶段学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。

我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

在学习方式上，我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。

明暗造型的名词解释在艺术创作中，一个关键的元素就是明暗造型。

它是在绘画、摄影和雕塑领域中常用的技巧，以创造出引人入胜的视觉效果。

明暗造型通过对光线和阴影的处理，使艺术作品具有戏剧性和立体感。

本文将对明暗造型进行详细的名词解释，并探讨其在不同艺术形式中的应用。

一、明暗造型的定义明暗造型是指在艺术作品中，通过对光线和阴影的运用，创造出明亮和暗淡的对比，以表现出形体的立体感和物体的重量感。

明暗造型可以通过对光源的控制和使用不同的调色板来实现，使物体的表面光滑或粗糙、明亮或暗淡，从而使画面更具有层次感和戏剧性。

二、明暗造型的原理明暗造型的原理是基于光线的特性和人眼的视觉感知。

当光线照射到物体表面时，一部分光线被物体吸收，一部分光线被物体反射。

通过控制光源的位置和角度，艺术家可以改变物体表面的明暗程度。

一般而言，光线垂直照射物体表面时，明暗对比最为明显，而当光线斜射或背光时，明暗对比会减弱。

此外，也可以通过改变物体表面的质地和纹理，使明暗造型更加丰富多样。

三、明暗造型在绘画中的应用在绘画中，明暗造型被广泛应用于各种风格和流派的作品中。

它可以用来塑造形体，强调物体之间的空间关系，以及在画面中营造氛围和情感。

著名的文艺复兴时期画家列奥纳多·达·芬奇就是一个善于运用明暗造型的典范。

他通过创造出明暗对比鲜明的效果，使画面中的人物和景物更加生动和逼真。

而荷兰画派大师雨果·范·德尔·歌斯则在作品中运用了大量明暗对比的效果，使画面具有强烈的戏剧性和情感。

四、明暗造型在摄影中的应用明暗造型在摄影中也具有重要的意义。

通过摄影师对光线和阴影的控制，可以使照片中的物体表现出立体感和纹理。

在人像摄影中，明暗造型可以凸显人物的面部轮廓和表情，使照片更具有立体感。

在风景摄影中，明暗造型可以创造出戏剧性的光影效果，增强照片的视觉冲击力。

五、明暗造型在雕塑中的应用明暗造型在雕塑中的应用同样重要。

明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿1一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九年级上册第5课的内容。

在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是要求学生熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

通过探究合作，以及对素描明暗知识的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、说学情九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术__有关的情感体验，审美观念正逐步形成。

初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计能力，动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。

对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。

三、说教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

过程与方法目标：在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。

情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了以下重难点：重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

难点：学会分析素描关系。

五、说教学方法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对该阶段学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。

我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

在学习方式上，我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成__的课堂氛围。