初一心理健康活动课课件——拒绝的艺术
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拒绝是一门学问,有些时候,我们本想拒绝,心里很不乐意,但却点了头,碍于一时的情面,却给自己留下长久的不快。
所以,我们学好它至关重要,有利于提高我们的工作效率和生活质量,有感于此,转贴了一些相关文章,供探讨:拒绝的艺术拒绝是一种艺术,当别人对你有所希求而你办不到时,你不得不拒绝他。
拒绝是很难堪的,不得已要拒绝的时候,我建议大家有一些拒绝的艺术:一、不要立刻就拒绝:立刻拒绝,会让人觉得你是一个冷漠无情的人,甚至觉得你对他有成见。
二、不要轻易地拒绝:有时候轻易地拒绝别人,会失去许多帮助别人,获得友谊的机会。
三、不要盛怒下拒绝:盛怒之下拒绝别人,容易在语言上伤害别人,让人觉得你一点同情心都没有。
四、不要随便地拒绝:太随便地拒绝,别人会觉得你并不重视他,容易造成反感。
五、不要无情地拒绝:无情地拒绝就是表情冷漠,语气严峻,毫无通融的余地,会令人很难堪,甚至反目成仇。
六、不要傲慢地拒绝:一个盛气凌人、态度傲慢不恭的人,任谁也不会喜欢亲近他。
何况当他有求于你,而你以傲慢的态度拒绝,别人更是不能接受。
七、要能婉转地拒绝:真正有不得已的苦衷时,如能委婉地说明,以婉转的态度拒绝,别人还是会感动于你的诚恳。
八、要有笑容的拒绝:拒绝的时候,要能面带微笑,态度要庄重,让别人感受到你对他的尊重、礼貌,就算被你拒绝了,也能欣然接受。
九、要有代替的拒绝:你跟我要求的这一点我帮不上忙,我用另外一个方法来帮助你,这样一来,他还是会很感谢你的。
十、要有出路的拒绝:拒绝的同时,如果能提供其它的方法,帮他想出另外一条出路,实际上还是帮了他的忙。
十一、要有帮助的拒绝:也就是说你虽然拒绝了,但却在其它方面给他一些帮助,这是一种慈悲而有智能的拒绝。
所以,拒绝要有艺术.情境练习-- 如何说不一.朋友游说你抽烟。
你的朋友给你一根香烟并游说你去尝试,你对吸烟是十分反感的,你会怎样拒绝他/她?二.你的男/女朋友邀请你到他/她的家,你知道他/她的父母会参加一个宴会并会整晚不在家;你觉得不应和他/她在屋中独处,你会怎样拒绝他/她?三.朋友邀请你喝酒。
初一心理健康活动课教学设计——拒绝的艺术【教学目标】
1、了解什么是拒绝,拒绝的表达和技巧。
2、增强学生拒绝能力,培养自我保护意识。
3、激发学生增强自信心,树立自尊心。
一、引入活动:优秀人物故事分享
引导学生分享自己所了解的优秀人物故事,比如孔子、爱因斯坦等,引导学生探讨这些人物拒绝的表现和背后的原因。
二、情境模拟:学会拒绝
1、将学生分为两组:A组是演员,B组是观众。
请A组的同学扮演“困难的人”,B 组的同学一次向他们请求帮助,看A组的同学如何拒绝,并结合反馈分析拒绝的方式。
2、在课堂上演示真实生活中的情境,如拒绝加入某个社团,或者拒绝朋友的邀请去玩等。
引导学生思考这些情境中应该如何拒绝,并给予及时反馈。
三、互动游戏:拒绝接力赛
1、将学生分为若干个小组,每组一名代表站在队伍前面,面对自己的代表举起的拒绝卡,和现场的情境说明拒绝的理由。
2、班级其他同学向该代表发起请求,并按照这名代表拒绝的卡片提示拒绝。
被请求者拒绝后,该请求者向下一个代表提出请求,如此循环,看哪个小组首先完成。
四、拓展练习:角色扮演
要求学生自己提出一个请求,然后和其他同学进行角色扮演,看个人能否成功拒绝请求。
该环节更加灵活,可结合实际情况进行模拟。
五、课堂总结
通过本次课程,学生了解什么是拒绝,掌握拒绝的基本表达技巧,并能在生活中灵活运用。
激发学生自我保护意识和自尊心,坚决拒绝不良影响,树立健康正直的人生信念。
心理健康教育优质课教案——拒绝的艺术课题:拒绝的艺术课型:班级心理辅导课设计理念要想获得真诚永久的友谊,得到别人的肯定,接受和拒绝是同样重要的。
生活中,拒绝别人或遭人拒绝是件很普通的事,因为满足每个人每件事是不现实的。
可生活中很多中学生在与他人交往时,存在着一种错误观念,以为拒绝别人,对别人说“不”,就会失去友谊,对别人造成伤害,所以该说“不”时不说“不”,为此浪费很多时间和精力,影响了自己的学习和生活,内心冲突不断。
感觉很烦恼。
通过本活动,让学生明确拒绝别人、该说“不”时就说“不”是每个人的权利,是一种“有所为,必有所不为”的主动,而绝非利己主义的自私自利,它是完善人格的一个重要组成部分,从而自觉地、恰当地使用这个权利与别人交往,保持良好的人际关系,促进情绪的愉悦。
教学目标:1.了解该拒绝时而不敢拒绝的危害。
2.初步掌握“拒绝”的基本方法和技巧。
3、增强语言表达能力和同学间的协作能力。
重点、难点:1、重点:二难情境的角色扮演,引导学生学习演练如何拒绝。
2、难点:归纳拒绝的三步技巧。
教学方法:活动、讨论与体验式教学相结合教学过程:一、导言拒绝是一种权利,就像生存是一种权利一样。
古人说,有所不为才能有所为。
这个“不为”就是拒绝。
人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫,其实它更是一种主动的选择。
二、探究与思考活动1、敢于拒绝故事《为什么不说“不”》汉斯刚参加工作的时候,姑妈出差顺便看望他。
汉斯带着姑妈在市区里转了一圈后,就到了吃午饭的时候了。
汉斯已经工作了,当然要请姑妈吃饭。
但是他的口袋里只有二十美元。
他想找个实惠点的餐馆吃饭,然而姑妈却找了家很气派体面的饭店。
点菜的时候,姑妈让汉斯点菜,汉斯为了显示自己的绅士风度,就让姑妈点。
姑妈也没客气,刷刷几下,就选了几样很名贵的菜。
吃饭的时候,姑妈不停地夸饭菜可口,但是汉斯什么味道也没吃出来,他在担心账单。
最后,令人难堪的时候终于来了。
彬彬有礼的侍者走向汉斯,汉斯尴尬极了,他的钱远远不够。
初中心理健康活动课教学设计——拒绝的艺术教学背景:初中阶段的孩子正值青春期,青春期是个体生长发育的鼎盛时期,他们的身体和生理机能都发生着急速的变化,也就是第二发展加速期。
青春期生理上的急剧变化冲击着心理的发展,使孩子的身心发展在这个阶段失去平衡。
因此这个阶段的孩子是非常复杂,充满矛盾的,所以青春期又称为“困难期”、“危机期”。
他们自我意识和独立意识明显增强,有强烈的好奇心理和叛逆心理,因此经常出现这样那样的令人不可理喻的问题。
初一学生刚刚进入青春期,思想还很不成熟,他们的个性日益突显又渴望友情,面对交友过程中出现的种种问题束手无策,甚至很容易误入歧途。
尤其是面对朋友不正当的邀请不知道如何处理,因此我设计了这一堂心理活动课。
教学课题:《拒绝的艺术》教学目标:让学生学会恰当的拒绝他人,学会说“不”。
学情分析:1、学生在与人交往过程中,由于怕失去好友一味地迁就朋友,因而影响了学生的学习生活,通过活动,使学生明白在维护良好的人际关系中,我们有权力说“不”,学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧,并在活动中培养学生独立人格和合作精神。
2、通过这次活动让学生体会到如何来对朋友说“不”的重要性以及说“不”的方法,初步学习说“不”的技巧,提高人际交往能力和社会适应能力。
活动形式:设置情境问题讨论个案分析重点难点:重点:(1)情境设计:要求情境来源于学生的生活。
(2)学生的参与:让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生的投入程度将影响到教学效果。
难点:引导学生学习“拒绝的艺术”。
活动过程:课题导入问题:拒绝是一门学问,有些时候,我们本想拒绝,心里很不乐意,但却点了头,碍于一时的情面,却给自己留下了长久的不快。
(1)我们已经知道了人际关系对我们的重要性,了解到良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件,是不是说为了维护朋友之间的良好关系,我们就要时刻与朋友保持高度一致呢?(2)有同学说“好朋友就是与自己常在一起玩的人”。