(完整)二年级英语质量分析(备课组长用)

二四年级英语期中测试质量分析一、期中考试概况分析本套试卷中，试题由听力和笔试两部分构成。

二年级听力部分所占比例为50分，主要有：听音选词,选句,听音编号,听音判断及选出最恰当的应答句等。

笔试题形式多样，笔试部分为50分，主要包括抄写单词及句子，默写单词，选择填空，阅读判断，选词填空等。

四年级听力为40分主要有听音选词，句子排号，选应答句，听短文选单词及填写单词。

笔试为60分，有抄写句子，发音判断，选择填空，所给词适当形式填空，根据短文选单词及看图回答，阅读理解与作文。

这次的期中测试的总体情况看来，二年级的最高平均分是69.4最低是55.9，班级差距是13.8.四年级最高平均分是72.7最低是65.8，班级差距为6.9。

说明二四年级大部分学生的基础知识还不够扎实。

二、存在主要问题分析这次同以往考试不同之处在于听力采用广播形式，学生对其熟悉程度不够因而失分较多。

二年级学生的听力在排序这一题单次间隔较短学生反应较慢导致失分较多。

在勾出相符的内容一栏学生对听到的内容部分不自信导致失分。

四年级的听力失分较多的是句子排序学生抓不住关键词，听音默写单词学生对这些单词的熟悉程度还不够。

笔试部分二四年级的抄写还可以，二年级的默写单词学生还未作为重点因而失分较多。

选词填空一题学生未能抓住关键词导致失分，三、针对问题的改进策略1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。

在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。

可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

6、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。

小学英语质量分析报告引言本文旨在对小学英语教学质量进行分析，通过对学生表现、教材和教师水平等方面进行评估，以期提出改进建议。

学生表现首先，我们对小学生的英语学习表现进行了评估。

通过调查问卷、课堂观察和测试等方式，我们发现以下几个问题：1.学生的英语口语表达能力较弱，许多学生在进行简单对话时出现了困难。

这可能是因为学生缺乏实际练习机会，或者是在课堂上缺乏足够的口语训练。

2.阅读理解能力有待提高。

尽管学生在课本中进行了一些阅读练习，但他们在理解文章细节和抓住关键信息方面仍存在困难。

3.写作能力也是学生亟待改进的方面。

许多学生在书面表达时存在语法错误、拼写错误和句子结构混乱等问题。

教材评估其次，我们对目前使用的小学英语教材进行了评估。

我们发现以下问题：1.教材内容单一，缺乏足够的多样性和趣味性。

这可能导致学生在学习过程中缺乏主动性和兴趣，进而影响他们的学习效果。

2.教材中的语言难度不够适应学生的水平。

某些单词和句子对学生来说过于复杂，使他们难以理解和掌握。

3.缺乏与学生现实生活相关的内容。

学生更容易理解和接受与他们日常生活相关的话题和材料。

教师水平评估最后，我们对小学英语教师的水平进行了评估。

我们发现以下问题：1.部分教师缺乏足够的教学经验和专业知识。

这导致他们在教学过程中缺乏有效的教学方法和策略。

2.教师在课堂管理方面存在一些问题。

有些课堂秩序混乱，教学进度难以控制，这可能影响学生的学习效果。

3.教师缺乏与学生互动的机会。

课堂上，学生的参与度和互动性较低，这限制了他们在英语学习中的进步。

改进建议综上所述，我们提出以下改进建议，以提高小学英语教学质量：1.加强口语训练。

增加课堂口语练习的时间和机会，让学生有更多的实践机会，培养他们的口语表达能力。

2.提高阅读和写作能力。

引入更多的阅读材料，提供更多的写作练习，并对学生的作文进行详细评价和指导。

3.更新教材内容。

教材应更加多样化、趣味性更强，并与学生的日常生活密切相关，以提高学生的学习积极性和兴趣。

2020-2011年上学期二年级英语期中测试质量分析本次考试中，在学校领导的大力支持下本次期中测试圆满完成。

一年级7个班级考试成绩参差不齐。

为了提高我们老师的教学水平，提升孩子们的学习成绩和激发孩子们的学习兴趣，针对这次考试，我做了如下总结。

现将二年级英语学科质量分析如下。

一、成绩统计：本次期中检测平均分：201: 93.57’, 202: 93.51’,203: 95.87’. 204: 94.8’. 205: 94.05’, 206: 92.91’, 207:93.96’二、试卷命题分析本次的英语试卷命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念。

试卷试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语教学的大纲要求。

试题考查了学生的英语基础知识和学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的英语水平做出比较客观的评价。

三、造成学生错题的原因现分析如下：1、听力题绝大多数是基础题，第一大题听力虽然都是汉字，但是对于有识字基础的孩子来说，错的少；第二、三大题学生听力部分失分较多，归咎于平时基本功不够，没有学习字母，单词认读能力只能观其形态，不能真正意义上去拼读单词，就算拼读单词，也是运用拼音的知识去拼读，导致单词记忆不牢固，运用不熟练，选择不准确，学生年龄小，独立审题能力差left和right分不清bee和big发音很类似，容易混淆，cap和hat没有分清。

2、补全字母的题，short和shirt和skirt辨别模糊，错的最多，还有hat和hot错也非常多，最后一题选答语where和how的意思没有分清，导致交叉错误。

另外，学生没有养成检查的良好习惯。

四、对今后教学的几点思考这次成绩虽然比模拟检测时有了一定的进步，学生们的认读能力也有了一定的提高。

但还是有的学生不能完全掌握，在以后的教学中，除了继续提高学生的认读听说能力，加强学生的做题能力外，还应做到以下几点1、不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

小学英语质量分析引言小学英语教育是培养学生英语语言能力的基础阶段。

良好的英语教育可以为学生打下扎实的语言基础，为后续学习提供便利。

本文将对小学英语质量进行分析，并探讨提高小学英语质量的方法和策略。

一、小学英语教学现状小学英语教学存在一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、课程设置不合理等。

部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果较差。

此外，师资力量和教材质量也影响了小学英语的教学质量。

二、小学英语教学质量分析1.学生英语水平差异较大小学英语学习的起点基本相同，但由于学生个体差异以及学校和家庭条件的不同，学生英语水平存在差异。

有些学生学习容易，理解力强，能够迅速掌握词汇和语法规则；而另一部分学生学习困难，词汇和语法理解有障碍，导致整体英语水平不高。

2.教学方法单一当前小学英语教学普遍偏重词汇和语法的灌输，而忽视了口语和听力等语言技能的培养。

教师主要以传授知识为主，缺乏与学生互动的机会，无法激发学生的学习兴趣和学习动力。

这种传统的教学方法限制了学生的语言表达能力的发展。

3.课程设置和教材质量小学英语课程设置不合理，教材内容和难度与学生的认知能力不匹配。

一些学校过于注重应试教育，针对中考和高考的要求设计教学内容，忽视了培养学生英语实际应用能力的目标。

同时，一些教材内容陈旧，不符合学生的兴趣和时代背景，难以吸引学生的注意力和积极参与。

三、提高小学英语质量的方法和策略1.明确教学目标制定明确的小学英语教学目标，包括语言技能和认知能力的培养。

要注重培养学生的口语、听力、阅读和写作等综合语言能力，注重语言的运用和交际能力的培养。

2.多元化教学方法采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师应该充当引导者的角色，积极与学生互动，鼓励学生自主学习和探索。

3.合理设置课程和教材根据学生的认知能力和兴趣，合理设置小学英语课程和教材。

教材内容应与学生的生活经验和时代背景相结合，注重培养学生的跨文化意识和全球视野。

小学英语质量分析小学英语质量分析（一）（1）听力部分有三大题，分值40分。

第一题是听单词。

80%的学生都能很好的答题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象。

第二题是听句子。

学生能较好的听出而做出正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。

但是仍然有个别学生出错。

第三题是听问句找答句，这一题丢分主要集中在3小题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。

第四小题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小题，听出来但不会写单词，基础不扎实。

（2）笔试部分有六大题，分值60分。

第一题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小题，主格和宾格分不清。

第二大题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题，较生僻。

第三大题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。

第四大题用所给词的适当形式填空。

难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。

第五大题连词成句，着都是平时学习的重点句型，正确率高。

第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一题失分最为严重，说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。

具体分析：基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。

特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。

除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。

在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。

听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。

语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。

小学英语教学质量分析报告2020-2021学年度第一学期小学英语质量分析尊敬的苏校、各位领导、老师们：大家上午好，下面由我来分析上学期英语科组期末考试的具体情况。

今天我发言的主题是：脚踏实地抓落实，博采众长花会开。

一、首先分析一、二年级的期末口语测试的情况一、二年级的期末检测主要是考察学生的口语表达能力，试题是由我们英语教研组的教师集体命题检测。

考试题型与香洲区的基本一样，老师交叉监考，每位学生回答老师十个问题。

现在让我们一起来了解一年级的期末考试成绩，一年级的平均分为82.97，合格率为87.48，优秀率为55.13。

二年级的平均分为70.99，合格率为71.68 ，优秀率为35.96。

被抽考班级是由香洲区教科培提供的试卷，考官和学生是一对一的形式进行口语检测。

香洲区一年级口语检测平均分为****分，我校一年级被抽考班级平均分为63.58分。

区平均分：***通过检测，老师们反馈一、二年级主要存在着以下几个问题：1. 学生听不懂老师所提出的问题，不能及时做出正确的回答，这说明学生对句子掌握不够熟练。

2. 一、二年级的教材有12个单元，知识容量较多，对于六七岁的孩子来说难度是偏难的，而且本学期受疫情的影响，老师们刚教完课本内容，马上进行口语考试，没来得及集中时间复习。

3.学生家长对一二年级的英语不重视，学生在家朗读英语时间较少。

针对以上的问题给一、二年级的英语教学提几点建议：1.本学期一、二年级珠海启用了新的教材，教学内容适中。

老师们要认真钻研教材内容，特别是新接手二年级的老师要把一年级的上下册课本知识进行熟悉，形成知识链，提高课堂教学效率。

2. 课堂上老师要设计语言环境，让孩子们在一个真实的语境中体验英语学习的乐趣。

3.关注每个学生，将重要的句子尽可能地让每个学生都能练习到。

4.一、二年级的英语作业主要是听、读和说，这些作业往往家长们都不重视，老师们没法检查得到学生的作业，久而久之，越来越多学生不注重这些作业了。

二年级（1）、（2）班英语学科第二学期期中质量分析一、数据呈现。

表（2）各项目得分率分析。

二、卷面分析。

试卷命题分析：试卷共分四项，其中听力三项，笔试一项。

考试范围牛津小学英语2B一到五单元内容。

听力第一项：听录音，给下列图片标号。

共考察20个单词，涉及季节、玩具、交通工具、学科和动物词汇。

听力第二项：听音，根据所听的内容，判断正误。

考察学生情景对话的能力。

听力第三项：根据所听内容圈单词。

考察学生根据上下文的语境辨别单词的能力。

共有20个单词，涉及季节、玩具、交通工具、学科和动物词汇。

笔试：看图片圈出所给的单词。

考察学生单词阅读辨别能力。

单词包括季节、玩具、交通工具、学科和动物词汇。

二（1）班失分率较高的是听力第二项听录音判断正误。

其中第一幅图What lessons do you have？I have English。

错的最多，原因在于没有理解对话没说全，漏掉了maths。

而第四幅图，Do you like spring？Yes，I do.图片是冬天堆雪人，有三个小朋友出错，没有分清spring 和winter。

而在这两方面，二（2）班整体做得很好，基本没有失分。

三、存在的问题及归因分析从平均分来看，学生的基础掌握的不错。

但有些孩子做题不太仔细，在没有情景的背景中，单独考核单词时部分学生圈错单词。

错题原因分析：首先对图片没有认真观察，对听力内容中的重点词汇虽然听出，但是在短时间内不能很好地反映出中文含义。

四、改进措施1. 找没有考到满分的9名同学单独沟通，指导学习方法、答题方法（如仔细观察图片内容，掌握一些听力的相应答题方法，会听重点词汇等）。

并将这些方法渗透到平时的课堂教学中去。

加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。

2. 培养学生的学习兴趣。

一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们产生信心。

从每个学生的实际出发，因材施教。

3. 继续加强词汇和句型的学习和记忆，通过chant等形式，帮助学生更好地掌握基础内容，为今后的学习打下基础。

二年级英语上册期中质量分析报告简介本报告旨在对二年级英语上册期中考试的质量进行分析和评估，以供教师和学生参考。

考试概况- 考试时间：2022年X月X日- 考试科目：英语- 考试范围：英语上册教材内容考试成绩分布根据考试成绩统计和分析，以下是各分数段学生人数占比的详细情况：- 90分及以上：X人，占比X%- 80-89分：X人，占比X%- 70-79分：X人，占比X%- 60-69分：X人，占比X%- 60分以下：X人，占比X%考试难易程度分析根据考试结果，我们对考试难易程度进行了分析。

结论如下：- 考试整体难度适中，学生的平均得分维持在一个相对稳定的水平。

- 个别题目涉及到较难的语法和词汇知识，对部分学生造成了困扰。

学生表现评价根据学生的考试表现，我们对学生的整体表现进行了评价。

评价结果如下：- 大部分学生在阅读理解和词汇掌握方面表现良好，能够准确理解课文内容并运用所学词汇。

- 部分学生在语法和句型应用方面存在一定的困难，需要进一步加强训练。

建议措施基于对考试结果和学生表现的分析，我们提出以下建议措施，以帮助学生提高英语研究成绩：- 针对语法和句型应用，增加相关练和例句的讲解，帮助学生掌握语法规则并提高句子构建能力。

- 鼓励学生多阅读英语故事书和英语新闻，提升阅读理解和词汇量。

- 在课堂上增加口语练的时间和机会，培养学生的口语表达能力。

总结本报告对二年级英语上册期中考试的质量进行了全面分析和评估。

根据分析结果，我们提出了相应的建议措施，希望能够帮助学生在英语研究中取得进步。

以上为二年级英语上册期中质量分析报告。

---注：该报告仅供参考，具体教学问题应结合实际情况进行综合分析和解决。

二年级英语试卷分析第一篇：二年级英语试卷分析二年级英语期末质量分析报告（2014——2015学年度上学期）单位：华厦小学授课教师：徐春迪主管领导：孙娟分析时间：2015年1月8日2014——2015学年度上学期二年级英语期末质量分析报告本次考试主要考查学生基础知识和基本技能。

部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

一、试题分析：1、注重基础兼顾重点难点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

除此以外本套试题能注重课外延伸，对学生大有益处。

2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、培养了学生的语言运用能力学习语言是为了运用到时间中去。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查，例如写作一题，给学生发挥充分想象的空间，极大地锻炼了他们的语言运用能力。

二、取得成绩和存在问题概述及分析：1、取得成绩概述及分析：从试卷上分析，应该说本学期的新知识学生掌握得还是比较扎实的。

教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。

在平时基础知识的教学中，老师注重引导学生观察和总结英语构成的一些规律或原则，要死记硬背的是构成英语的最基本单位——单词，而非词组本身。

参考人数88人、总分8268、平均分93.95、优秀人数76人、优秀率86.36%、及格人数88人、及格率100%2、存在问题概述及分析：试题共十个大题，加附加题，其中八道大题为听力题。

小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告(一)本次试卷共分听力、笔试二个部分。

据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题.由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，部分同学答得很好，取得了很好的成绩。

现把本次英语答题情况分析如下：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。

(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、答题情况(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选出你所听到的单词或词组;二听录音，根据问句选择正确答句。

整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多得也有。

学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。

现分述如下：一、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本题的失分率较高。

二、选择填空。

内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

小学英语质量分析
小学英语的质量分析可以从以下几个方面考虑：
课程设置：小学英语课程应该包括基本的语法、词汇、听、说、读、写等方面的内容。

课程设置是否合理、内容是否
丰富、重点是否突出，都会影响英语质量。

教材选择：小学英语教材应根据学生的年龄和英语水平选
择适合的教材。

教材的编排是否合理、内容是否容易理解
和吸引学生，都是评估质量的重要指标。

教师水平：小学英语教师应该具备良好的英语语言能力，
能够生动有趣地讲解课程内容，并且能够与学生互动。

教
师的专业背景和教学经验也是评估质量的重要因素。

学习环境：小学英语课堂的学习环境应该积极、健康、有序。

学生是否能够积极参与到课堂讨论和活动中，是否能
够尽可能多地使用英语进行交流，都是评估质量的重要标志。

评估方式：小学英语的评估方式应该多样化，能够综合考察学生的听、说、读、写等多个方面。

评估方式是否科学准确、公平公正，也会影响英语质量的评估。

综合考虑以上因素，可以对小学英语的质量进行分析和评估。

小学英语质量分析报告1. 简介英语作为一门重要的外语，对学生的学习能力和综合素质有着重要的影响。

本报告旨在分析小学英语质量，包括学生的听、说、读、写等方面表现，并提出相关的问题和改进建议。

2. 听力分析在小学英语听力方面，学生整体表现较为薄弱。

在课堂中，学生听力理解能力欠缺，对于教师的语速、语调和语音有困难。

此外，学生在日常生活中的英语听力训练也相对不足，缺乏实际应用的机会。

改进建议：a. 增加听力材料的数量和质量，提供多样化的听力练习；b. 加强日常英语听力训练，鼓励学生积极参与英语角等英语实践活动。

3. 口语分析小学生在英语口语方面的表现整体较好。

多数学生具备基本的口语交流能力，能够用简单的英语表达日常需求和情感。

然而，在表达准确性和语法规范性上，还存在一定不足。

改进建议：a. 提供更多的口语训练机会，如角色扮演、小组讨论等活动；b. 引导学生进行英语口语自我评价，提升语言的准确性和规范性。

4. 阅读分析学生在英语阅读方面有待提高。

大部分学生对于较长和复杂的英语文章阅读理解困难较大，对于生词和句型的理解也有限。

同时，学生的阅读速度和阅读技巧还需加强。

改进建议：a. 鼓励学生多读英语原版故事书籍和杂志，培养阅读兴趣；b. 引导学生学习阅读技巧，如快速扫读、略读和详读等。

5. 写作分析学生的英语写作能力需要进一步提高。

学生的写作水平整体较低，在词汇量、语法准确性和篇章结构上存在较大问题。

学生对于写作技巧和写作习惯的培养也不够。

改进建议：a. 开展写作训练课程，指导学生掌握基本的写作技巧；b. 提供多样化的写作主题和素材，激发学生的写作兴趣。

6. 教学建议a. 提高教师教学水平，注重英语听说能力的培养；b. 创设多样化的教学环境，鼓励学生积极参与英语沟通活动；c. 定期进行英语测试和测评，及时了解学生的学习进展和问题。

7. 结论小学英语质量分析显示，学生在听力、口语、阅读和写作方面存在不同程度的问题，但也有一定的基础能力。

小学英语教学质量分析报告罗定市泗纶镇中心小学英语科一、学科的基本情况泗纶中心小学位于泗纶街道，近三年的人数每年都是1500 人摆布，其中 6 年级占全校人数三分之一，约500 人。

六年级学生多数来自农村，受家庭条件限制，英语科相对其它学科较薄弱。

近三年来，我校努力实施“快乐高效”课堂教学模式，面向全体学生，力求使每一个学生全面发展，在学校领导的重视下，通过全校英语老师的努力，六年级英语科在升中考试中的均取得较好的成绩。

在平均分方面，2022 至2022学年度为48.7 分，2022 至2022 学年度为63.3 分，2022 至2022 学年度为65.3 分。

在合格率方面，2022 至2022 学年度为48.6% ，2022 年至2022 学年度为57.5% ，2022 年至2022 学年度为65.6% ，在优秀率方面，2022 至2022 学年度为62.3% ，2022 至2022 学年度为65.1% ，2022 至2022 学年度为65.8%，在中下层率方面，2022 至2022 学年度为30.2% ，2022 至2022 学年度为12.3% ，2022 至2022 学年度为12.2%。

近三年在升学考试中，英语科在全市的排名分别是：2022 至2022 学年度为第11 名，2022 至2022 学年度为第7 名，2022 至2022 学年度为第7 名。

二、师资和教学条件我校有专职英语教师12 人，其中本科学历有8 人，大专学历有4 人，学历合格率100%，近年来学校加强了英语科的教学力度，大大改善了学校的教学设备。

学校配备了多媒体教室，随e 听录音软件，录音机，录音带，u盘，单词卡片等。

先进的教学设备，改变了以前由老师一张嘴，满堂读到结束的情况，大大地提高了英语老师的教学效率。

三、工作措施和主要成效(一)工作措施1.建构有效课堂。

无论是语音，词汇与句型，会话和篇章等课型，还是听说课，读写课和综合性课，不管使用哪一种教学方法，我们都应该以“学生用英语能做某事”为目标内容进行描述。

部编版二年级英语上册期中测试质量分析一、测试概述本次测试是根据部编版二年级英语上册的教学内容进行设计的，旨在全面评估学生在第一学期中间阶段的研究情况和掌握程度。

测试内容涵盖了语音、词汇、语法、听说读写等各个方面，力求对学生的综合语言运用能力进行客观、全面的评价。

二、测试结果统计1. 总体得分情况：全班平均分为XX分，及格率为XX%，优秀率为XX%。

总体得分情况：全班平均分为XX分，及格率为XX%，优秀率为XX%。

2. 各部分内容得分分布：各部分内容得分分布：- 语音部分：平均分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。

- 词汇部分：平均分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。

- 语法部分：平均分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。

- 听说读写部分：平均分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。

3. 学生个体差异：最高分XX分，最低分XX分，得分在XX分以上的学生有XX人，得分在XX分以下的学生有XX人。

学生个体差异：最高分XX分，最低分XX分，得分在XX分以上的学生有XX人，得分在XX分以下的学生有XX人。

三、质量分析1. 优点1. 语音：大部分学生能够准确地掌握所学语音知识，对于基础语音规则有较好的理解。

语音：大部分学生能够准确地掌握所学语音知识，对于基础语音规则有较好的理解。

2. 词汇：学生对于本册书中的核心词汇掌握情况良好，能够正确拼写和使用。

词汇：学生对于本册书中的核心词汇掌握情况良好，能够正确拼写和使用。

3. 语法：学生在简单的语法结构上能够做到正确运用，如时态、语态等。

语法：学生在简单的语法结构上能够做到正确运用，如时态、语态等。

4. 听说读写：大部分学生能够在课堂上积极参与，展现出良好的听说读写能力。

听说读写：大部分学生能够在课堂上积极参与，展现出良好的听说读写能力。

2. 不足1. 语音：仍有少部分学生对于某些语音规则掌握不准确，需要在后续教学中加强练。

语音：仍有少部分学生对于某些语音规则掌握不准确，需要在后续教学中加强练习。

二年级英语期末测试质量分析期终考试结束了，我们备课组对本年级的考试进行质量分析。

为了提高质量分析的针对性和有效性，我们备课组重点找差距、寻对策。

随后根据本次考试情况总结了这学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求各位老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。

一、试卷分析本次考试以本学期的内容为主，试卷侧重检查学生的认知能力和对基础知识的应用能力，知识面广，题型灵活多样，图文并茂，全面考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

二、学生考试情况及问题分析存在的优点：从卷面看学生英语基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。

说明学生都能按要求完成各个题，卷面干净。

对所学的知识能做到会读、会用，并具备了初步辨别运用能力。

具备了良好的听力理解能力和水平，能运用所学知识灵活答题，做到了审题认真细心，答题准确无误，各种题型能应对自如。

书写较上学期也有了很大的改进。

存在的问题：1、学生基础知识掌握不够扎实。

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但部分学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时不记住单词，2、学生掌握的句子不够清楚。

从笔试第三、四题可以看出：不少学生从整体上掌握句子能力还不熟。

三、反思今后的教学1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

2、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

3、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

4、加强对基础知识的认知与运用能力的培养。

要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

5、要扩大学生的学习面，不能只拘泥于课本知识。

英语计划总结之小学二年级英语教学质量分析报告一、指导思想为了加快基础教育课程改革的步伐，提高小学英语的教学质量，检查学生实现课程目标的程度，校验和改进学生的英语学习和教师的教学，有效促进学生的发展，根据英语课程标准和小学英语课程基本要求的有关精神，本次检测立足于学生的进步，立足于鼓励成功，主要考查学生的综合语言技能和实际运用语言的能力。

二、学情分析二年级共六个班，共525人，525人参加考试，无缺考。

二（1）班87人，无缺考；二（2）班89人，无缺考；二（3）班88人，无缺考；二（4）班87人，无缺考；二（5）班86人，无缺考；二（6）班88人，无缺考。

我校的现二年级班级人数多，班额比较大，学生年龄小，相对较难管理。

我们学校处于城乡管理地段，学生来源比较复杂，有部分家长认为英语是副科，学不学英语并不重要，对英语不加重视，还有大部分学生家长不懂英语，在家无法辅导孩子的英语学习，从而导致学生自家无法学习英语，英语的学习只能放在学校课堂上进行，而在课下的时候孩子的生活环境是汉语，英语无法进行操练。

三、教材分析牛津英语2B教材一共有4个大的话题，共8个单元，另外还有1个复习单元。

含有8组对话、45个单词、字母Nn到字母Zz（12个字母）、4首歌曲、两首诗歌、2个小故事。

本册的教学重点是：能够听、说、认读45个英语单词。

13个英语字母要求“四会”，会写、会认读、会说、能听懂。

教学难点是：让学生运用所学习的8组对话，进行简单的交流。

四、试卷总体分析本次试卷题型多样化，内容覆盖面较大，难易程度始终，听力部分占50%，笔试部分占50%。

知识点的考查全面、系统，对学生的综合运用语言的能力提出了更高的要求，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导英语教学。

本次考试除了要求学生的基本知识掌握扎实外，还要求了学生对英语知识能够活学活用。

其中，听力部分占50%，听力部分主要有：听音选图，听音排序，听音判断，听音选句，四种题型，听力部分要求学生在平时学习中养成良好的学习习惯，做到发音清楚，到位，语调正确。