风力发电技术人才培养方案2013级修订版3

风力发电实训报告一、引言随着全球能源需求的不断增长，传统的能源资源逐渐减少，对环境产生了严重的影响。

因此，寻找可再生能源成为人们关注的焦点。

风力发电作为一种清洁、可再生的能源形式，逐渐受到人们的关注和重视。

风力发电实训旨在通过实地操作和实验，了解风力发电原理、系统构成和运行特点，培养学生的实践能力和创新意识。

二、风力发电原理风力发电是利用风能转化为机械能，再通过发电机将机械能转化为电能的过程。

当风流经过风力发电机组的风轮叶片时，叶片受到风力的作用，转动起来。

风轮与发电机之间通过传动系统相连，风轮转动带动发电机转动，产生电能。

三、风力发电系统构成1. 风轮：风轮是风力发电系统的核心部分，它由多个叶片组成。

叶片的设计和材料选择直接影响着风轮的效率和稳定性。

2. 传动系统：传动系统将风轮的旋转运动传递给发电机，常见的传动方式有齿轮传动和带传动。

3. 发电机：发电机将机械能转化为电能，其中常用的发电机有同步发电机和异步发电机。

4. 控制系统：控制系统负责监测和控制风力发电系统的运行状态，确保系统的安全和稳定运行。

常见的控制系统包括风速监测系统、风向调节系统和电力调节系统。

四、风力发电实训过程1. 实地调查：通过实地调查了解风力资源的分布情况、平均风速和风向等信息，选择适合建设风力发电场的地点。

2. 设计方案：根据实地调查结果和实际需求，制定风力发电场的设计方案，包括风轮类型、叶片材料、传动系统和发电机的选择等。

3. 风力发电机组组装：根据设计方案，进行风力发电机组的组装和安装，保证各个部件的连接紧密和稳定。

4. 实验测试：通过实验测试，验证风力发电机组的性能和稳定性，包括风速对发电机输出功率的影响、风向调节系统的调节能力等。

5. 运行监测：对风力发电机组进行长期运行监测，收集和分析运行数据，及时发现和解决问题，保证系统的安全和稳定运行。

五、风力发电实训的意义1. 培养实践能力：风力发电实训通过实地操作和实验测试，培养学生的实践能力和创新意识，提高其解决实际问题的能力。

风力发电工程技术专业人才培养方案风力发电技术专业2021级人才培养方案一、专业名称：风力发电工程技术二、专业代码：530301三、录取对象：普通高中、中职学校、职业高中、技校应当往届毕业生四、学制与学历：全日制三年、专科五、人才培养目标本专业培养适应风电行业产业发展需要、掌握风电生产和风力发电机制造、风力发电机组的生产、安装、调试、运行、维护、维修等方面的基本理论和专业知识，具备风力发电技术能力，具备较强的专业能力、方法能力和社会能力，具有良好的职业道德，能在风力发电相关设备制造企业从事生产操作、系统安装、维护、检测、设计及相关技术管理工作、能在现场进行风力发电机组装配、安装调试及运行维护等方面的工作的的高端技能型人才。

六、职业面向及人才培养规格（一）就业岗位及典型工作任务根据风电行业人才需求，确认风力发电技术专业毕业生主要职业面向就是服务区域经济中的风电设备行业等产业，毕业生主要劳动力的岗位就是风力发电机组的生产加装、加装、运转、保护、修理等岗位，有关的工作岗位存有生产现场的管理及风电场建设有关技术支持等岗位。

本专业服务的职业岗位（群）及典型工作任务见到下表中。

职业岗位（群）典型工作任务1-1风机图样的识读与零件测绘1-2风力发电机组轮毂装配1.风力发电机组生产装配岗位1-3风力发电机组机舱装配1-4风力发电机组电气系统装配初始岗位2.风力发电机组安装调试岗位1-5风力发电机组液压系统装配2-1风力发电机组基座安装2-2风力发电机组塔筒安装2-3风力发电机组机舱安装调试2-4风力发电机组电气系统安装调试2-5风力发电机组风轮安装调试3-1风力发电机组风轮运行维护3.风力发电机组运行维护岗位3-2风力发电机组传动系统运行维护3-3风力发电机组液压系统运转保护3-4风力发电机组方向舵系统运转保护3-5风力发电机组刹车系统运转保护3-6风力发电机组电控系统运转保护4-1车间生产现场管理4.风力发电机组装配厂管理岗位发展5.风力发电机组发电场管理岗位岗位6.风力发电场建设有关岗位5-2风力发电机组并网及调节6-1风力发电场选址6-2风力发电场风资源测量、评估6-3风力发电场项目申报书撰写（二）人才培养规格本专业的毕业生应具备良好的思想素质和文化修养，在具有扎实的专业基础理论知识和必备的专门知识基础上，重点掌握实际工作中的专业技术和职业技能，具有良好的职业道德和职业习惯。

新能源装备技术专业人才培养方案前言内蒙古自治区幅员辽阔，风能资源丰富，储量居全国首位，可开发的风能资源约占全国总量的50％；风力发电作为乌兰察布市的支柱产业，自1993年开始建设发展，到2013年4月底，累计核准风电项目88项，装机规模717.84万千瓦；其中累计吊装完成364.79万千瓦，并网发电337.24万千瓦。

到“十二五”末全市风力装机总量突破一千万千瓦，打造吉庆、辉腾锡勒两个百万千瓦级风电基地、四子王旗一个千万千瓦级风电基地。

使《乌兰察布市风电发展中长期规划》的“构筑空中三峡、打造风电之都”的战略构想付诸实现。

新能源产业全国已有106万人直接或间接从事风电产业，仅内蒙古地区2013年风电行业高素质技能型人才需求就达1000人，并逐年增加。

应风电产业的人才需求和教育部“十六号”文件提出的“专业建设要服务于地方经济发展”的要求，2009年对2005年设置的“电力系统自动化技术专业”细化为“风电场运行与维护”、“火力发电”两个培养方向。

2013年，自治区首批示范性高职院校建设将电力系统自动化技术（风电场运行与维护）专业为重点建设专业；建设过程中，根据教育部调整公布的高职专业目录，2015年更名为风能发电设备制造与维修，2016年该专业又更名为新能源装备技术（风电方向）。

中国风能协会对全国七家大型风电企业人才队伍现状及人才需求情况进行的调查显示，风电企业人才队伍主要缺乏两类人才：一是高层次设计人才；二是专业技能人才。

乌兰察布市风电设备企业和风电场规模大，数量多，专业技能人才需求大，所以，人才培养目标定位为面向内蒙古及周边地区风能发电设备制造安装企业、风电场及变电所等生产一线，培养满足风能发电设备制造企业、风力发电企业及供电企业对制造、运行、安装、维护与检修人员需求。

在人才培养方案和课程体系构建及课程标准制定过程中，专业带头人、骨干教师深入辉腾锡勒、玫瑰营风场及航天万源制造企业开展调研，多次与工程技术人员研讨，构建了校企合作的“233能力梯次递进”人才培养模式，制定了基于工作过程岗位要求的“课程标准”。

风电场建设中的技术人才培养如何开展在全球能源转型的大背景下，风电场建设作为清洁能源领域的重要组成部分，正呈现出蓬勃发展的态势。

然而，风电场建设的复杂性和专业性对技术人才提出了较高的要求。

如何有效地培养风电场建设所需的技术人才，成为了行业发展的关键问题之一。

风电场建设涉及多个学科和领域，包括电气工程、机械工程、气象学、土木工程等。

因此，所需的技术人才不仅要具备扎实的专业知识，还需要有丰富的实践经验和解决实际问题的能力。

首先，要明确风电场建设技术人才的能力要求。

他们需要熟悉风电机组的工作原理和性能特点，能够进行风机的选型、安装和调试；掌握电力系统的相关知识，确保风电场的电力输出稳定可靠；了解土木工程方面的知识，以保障风机基础和输电线路塔架的稳固；具备气象学知识，对风资源进行准确评估和预测。

在课程设置方面，应构建全面而系统的培养体系。

基础课程应涵盖数学、物理、力学等，为后续的专业学习打下坚实的基础。

专业课程则应包括电机学、电力电子技术、自动控制原理、风资源评估、风机设计与制造等。

同时，还应开设实践课程，如风机安装与调试实习、风电场运维实习等，让学生在实践中巩固理论知识，提高实际操作能力。

为了提高教学质量，需要配备一支高素质的教师队伍。

教师不仅要有深厚的学术造诣，还要有丰富的风电场建设实践经验。

可以通过引进企业专家、鼓励教师到企业挂职锻炼等方式，加强师资队伍的建设。

此外，还可以邀请国内外知名专家学者举办讲座和学术交流活动，拓宽学生的视野。

实践教学环节对于培养风电场建设技术人才至关重要。

学校和企业应加强合作，建立实习基地。

学生可以在实习基地参与实际的风电场项目，了解项目的各个环节和流程，熟悉设备的操作和维护。

企业也可以为学生提供导师指导，帮助他们解决实践中遇到的问题。

同时，学校还可以组织学生参加风电场建设相关的竞赛和创新活动，激发学生的创新思维和实践能力。

除了学校教育，在职培训也是技术人才培养的重要途径。

风电场每季度培训计划一、前言风电场作为清洁能源的重要组成部分，近年来得到了快速发展。

为了提高风电场工作人员的技能水平和安全意识，保障风电设备的运行稳定，风电场每季度都需要进行培训计划，以不断提升员工的能力和素质。

二、目标风电场每季度培训计划的目标是通过系统的培训，提高员工对风电设备的运行和维护能力，增强工作安全意识，提升团队协作能力，保证风电场设备的安全稳定运行。

三、内容1. 技术培训•风电设备的工作原理和结构•风电场的运行管理•风电设备的维护和故障排除•风电场的安全生产知识2. 团队管理培训•团队协作意识培养•团队合作技巧和沟通技巧•团队解决问题的能力培养3. 安全培训•风电场的安全操作规程•安全意识培养和应急预案•风电设备的安全维护4. 心理健康培训•压力管理和情绪调节•工作生活平衡•团队建设和情感沟通5. 法律法规培训•相关法律法规的学习•安全生产法规的学习•风电场相关政策法规的解读四、时间安排每季度的培训计划将根据实际工作情况和员工的需求进行安排，通常安排在工作日的非高峰期进行。

1. 技术培训•学习风电设备的工作原理和结构，理论和实际相结合•学习风电场的运行管理知识，定期进行实地考察•学习风电设备的维护和故障排除，进行实际操作演练2. 团队管理培训•团队协作意识培养，通过团队拓展和合作游戏等形式进行•团队合作技巧和沟通技巧，进行案例分析和角色扮演•团队解决问题的能力培养，进行团队建设活动3. 安全培训•风电场的安全操作规程，进行理论学习和实际操作•安全意识培养和应急预案，进行模拟演练•风电设备的安全维护，进行安全技能培训4. 心理健康培训•压力管理和情绪调节，进行心理咨询和心理健康知识讲座•工作生活平衡，进行生活技能培训和交流讨论•团队建设和情感沟通，进行团队情感疏导和沟通技巧培训5. 法律法规培训•相关法律法规的学习，通过视频材料和专家讲座进行•安全生产法规的学习，进行法规知识测试和讲解•风电场相关政策法规的解读，进行政策法规解读和讨论五、方式方法培训方式将多样化，包括理论学习、实际操作、实地考察、案例分析、角色扮演、团队建设、讲座等形式，以丰富的方式帮助员工掌握相关知识和技能。

风电场建设中的人才培养如何开展在当今能源转型的大背景下，风电场建设正蓬勃发展。

然而，要确保风电场的高效、稳定运行，关键在于拥有一支高素质、专业的人才队伍。

那么，在风电场建设中，人才培养应如何有效开展呢？首先，明确人才需求是基础。

风电场建设涵盖了多个领域，包括工程技术、项目管理、设备运维等。

对于工程技术人员，需要具备扎实的电力、机械、土木等专业知识，能够解决在风电场选址、设计、施工过程中遇到的各种技术难题。

项目管理人员则要精通项目规划、预算控制、进度管理等，以确保风电场建设项目按时、按质、在预算内完成。

而设备运维人员需要熟悉风机的运行原理、故障诊断与维修技术，保障风机的长期稳定运行。

有了明确的需求，制定针对性的培养计划就显得尤为重要。

对于新入职的员工，可以设计一套全面的入职培训课程，包括风电场的基本原理、相关技术标准、安全规范等基础知识。

同时，为不同岗位的员工提供个性化的岗位培训。

比如，工程技术人员可以参加专业技术研讨会、学术交流活动，了解最新的技术发展趋势和应用案例；项目管理人员可以接受项目管理培训，学习先进的管理方法和工具；设备运维人员则可以参加厂家组织的设备维护培训，掌握实际操作技能。

实践锻炼是人才培养中不可或缺的环节。

为员工提供实际项目的参与机会，让他们在实践中积累经验、提高能力。

例如，安排新员工跟随经验丰富的师傅进行实地操作，从基础的设备安装调试到复杂的故障排查处理，逐步熟悉工作流程和方法。

同时，鼓励员工积极参与风电场建设中的技术创新和改进项目，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。

建立导师制度也是一种有效的人才培养方式。

为新员工指定经验丰富、专业能力强的导师，导师不仅在工作上给予指导和帮助，还在职业发展规划、工作态度和价值观等方面发挥引领作用。

导师与学员定期进行交流和反馈，及时发现问题并给予建议，帮助学员不断成长和进步。

除了内部培养，外部引进也是补充人才队伍的重要途径。

通过招聘具有丰富经验和专业技能的人才，可以快速提升团队的整体实力。

2013版本科人才培养方案修订工作补充说明各院系：2013版本科人才培养方案论证工作已经结束。

根据论证过程中发现的问题，综合评审专家的意见，现就有关问题补充说明如下：一、关于人才培养方案结构2013版本科专业人才培养方案沿用2012版人才培养方案格式，仍为8个部分。

本次修订对其中部分内容进行微调，具体说明如下：1.课堂教学课程总表（培养方案第八部分附件2）课堂教学课程总表由公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、通识教育课5个部分组成，有关问题说明如下：（1）公共基础课公共基础课必须采用学校统一提供的课程名称及编号。

其中“C语言”（Ⅰ140019）更名为“C语言程序设计”，“数据库”（Ⅰ140020）更名为“数据库程序设计”；集中性实践教学环节中“计算机实训”（Ⅰ140002S）更名为“计算机基础实训”，“C语言课程设计”（Ⅰ140003S）更名为“C语言程序设计课程设计”，“数据库设计”（Ⅰ140014S）更名为“数据库程序设计课程设计”，相应的课程编号不变。

（2）专业基础课（学科基础课）专业基础课应围绕本专业的主要支撑学科（一般为2-3个）进行设置，偏重于理论（课程名称多为⨯⨯⨯学、⨯⨯⨯原理、⨯⨯⨯基础等），一般在10门左右，不同学校之间乃至同一专业类别不同专业之间课程设置差别不大。

设置专业基础课程时，要认真参考本专业各级教学指导委员会制订的《专业指导规范》、教育部高教司编印的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》以及其他院校的教学计划，尽量不遗漏本专业研究生招生考试课程，努力为学生后续学习打下坚实的学科基础。

专业基础课根据学科归属进行编号。

如果课程教学任务由其他院系承担，必须与课程所属教研室共同确定课程名称、学时以及课程编码。

审核人才培养方案时，需提交外部门开设课程认定表（见附件2）。

不同专业设置相同的学科基础课，应使用同一课名、同一编号。

（3）专业必修课专业必修课根据学校人才培养定位及专业人才培养目标进行设置。

包头轻工职业技术学院风力发电技术专业人才培养方案专业代码：550299一、招生对象及学制招生对象：高中毕业生，三职生学习年限：三年（全日制）二、培养目标培养热爱祖国，德、智、体全面发展，身心健康，具有良好公民素质和职业素养，掌握风力发电机组的生产装配、安装、运行、维护、维修等实践技能，能从事生产技术操作、生产管理、企业管理等一线工作的高端技能型人才。

三、人才培养规格（一）知识、能力、素质结构分析（二）就业岗位（群）及主要工作任务分析四、毕业要求学生取得如下学分方能取得毕业证书：1、基础与人文素养模块：需获得22 学分。

2、素质拓展模块（选修课）：需获得12学分。

3、职业资格证书与专业技能竞赛模块：需获得12学分。

4、专业技能与知识模块：需获得127学分。

本专业最低毕业学分为： 173 学分五、专业培养方案（一）人文素养模块人文素养模块教学内容及学时分配表《形势与政策》分四学期开设，每学期4~6学时。

（二）综合素质拓展模块（选修课）（三）职业资格证书模块（四）专业技能模块专业技能模块课程设置及周数分配表（五）专业提升模块专业提升模块课程设置及学时分配表说明：学生可以从以上三个专业提升模块课程任选1-2个。

六、实践教学安排表七、学时分配表八、职业资格证书模块介绍3、专业技能证书（1）中级维修电工职业资格证书模块（2）高级维修电工职业资格证书模块九、专业技能模块介绍1、风能与风力发电机组认知模块本模块由风能及其利用、风能认识与测量、各类风力发电机组认识三个项目组成。

2、电气通用能力模块本模块由安全用电、电路及其分析、正弦交流电、常用低压电器与电气识图与电气控制盘（柜）装配等4个项目组成。

3、机械通用能力模块本模块由机械设备认识、拆装及图例绘制、零件的手工制作项目组成。

4、风力发电机组运行与控制模块本模块由离网风机结构、装配与运行、并网风机结构、PLC控制技术认知、并网风机运行控制4个项目组成。

5、风力发电机组的装配与维护模块本模块由并网型风力发电机组电气设备的装配、并网型风力发电机组机械设备的装配、风力发电机组日常维护、风力发电机组常见故障处理与维修4个项目组成。

中职风力发电设备运行与维护才培养方案概述及范文模板1. 引言1.1 概述风力发电作为一种清洁、可再生的能源，正成为全球能源转型中的重要组成部分。

随着风力发电技术的不断发展和应用推广，对风力发电设备运行与维护方面的人才需求也日益增长。

然而，当前中职教育领域中对于风力发电设备运行与维护人才培养方案的研究仍然相对欠缺。

本文旨在探讨中职教育领域中针对风力发电设备运行与维护的人才培养方案，以提供参考和启示。

首先概述了本文的结构和目标，接着介绍了风力发电设备运行与维护的背景和重要性，并探讨了该领域面临的挑战。

随后，详细介绍了中职风力发电设备运行与维护才培养方案的设计原则、内容安排、教学方法以及评估方式。

最后，通过数据收集和实施效果分析，评估了该人才培养方案的实施效果，并提出了可持续改进的策略建议。

最后，对本文的主要观点和结果进行总结，并提出了对中职风力发电设备运行与维护才培养方案的启示以及未来研究的方向和建议。

1.2 文章结构本文共分为五个部分。

首先是引言部分，介绍了文章的概述、目标和结构。

第二部分是中职风力发电设备运行与维护概述，包括风力发电设备的背景和发展、组成和原理以及运行与维护的重要性及挑战。

第三部分是中职风力发电设备运行与维护才培养方案介绍，包括才培养的目标与要求、培养方案设计与内容安排、教学方法和评估方式等内容。

第四部分是中职风力发电设备运行与维护才培养方案实施效果评估，包括数据收集和方法选择、实施效果分析和总结以及可持续改进策略建议。

最后一部分是结论部分，总结了主要观点和结果，并提出对该人才培养方案的启示以及未来研究的方向和建议。

1.3 目的本文的主要目的是提供一种中职教育领域中针对风力发电设备运行与维护的人才培养方案，为相关研究和实践提供参考。

通过对风力发电设备运行与维护概述、中职风力发电设备运行与维护才培养方案介绍以及实施效果评估等内容的讨论和分析，旨在促进风力发电设备运行与维护领域人才培养方案的改进和优化，同时为中职学校、教师和学生提供可操作性强的教学指南和培训方法。

新能源人才培养方案合同甲方（委托方）：_____________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________乙方（培训方）：_____________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________为推动新能源产业的发展，培养更多新能源专业人才，甲乙双方依据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规，本着平等、自愿、互利的原则，就甲方委托乙方进行新能源人才培养事宜达成如下协议：一、培养目标1.1 培养具有扎实新能源技术基础、创新能力及实践操作能力的专业人才，满足新能源产业对人才的需求。

1.2 培养的重点领域包括但不限于：1.2.1 太阳能、风能等可再生能源技术；1.2.2 新能源汽车技术；1.2.3 储能技术及电池技术；1.2.4 新能源领域的产业管理及政策法规。

二、培养方案2.1 乙方应根据甲方的人才需求制定详细的培训计划，包括理论学习与实践操作相结合的课程安排。

2.2 培训课程包括但不限于以下内容：2.2.1 新能源基础理论知识；2.2.2 新能源设备的操作与维护；2.2.3 新能源项目的规划与实施；2.2.4 技术创新与可持续发展。

2.3 培养周期为______个月，自______年___月___日起至______年___月___日止。

2.4 培养地点：_____________________________________。

风力发电工程人才培养方案一、引言随着能源需求的持续增长和对可再生资源的重视，风力发电成为了当今世界上最具发展潜力和广阔前景的能源形式之一。

不仅对于减少对化石燃料的依赖，还可以有效地减少温室气体的排放，对于应对气候变化具有重要的意义。

然而，风力发电技术的发展和应用，需要具备相应专业技能的工程人才。

为了培养出具备风力发电专业知识和技能的工程人才，需要建立科学合理的人才培养方案，从教育、培训、实践等多个方面进行全方位的提升和培养。

本文将结合实际情况，提出风力发电工程人才培养方案，并对其中的教育模式、培训内容、实践基地等方面进行详细阐述。

二、教育模式1. 本科教育（1）专业设置针对风力发电行业的需求，应当设立相关专业，如风能工程专业、风力发电工程专业等，内容包括风力发电原理、设备基础、资源评估、风力机械设计、运维管理等。

（2）课程设置基础课程包括电工电子技术、机械制造工艺、自动控制原理、工程力学等，专业课程包括风能综合利用、风电场设计、风电机组运行与维护、风能测评技术等。

2. 研究生教育研究生教育应重点培养风力发电领域的科研和开发人才，对风能资源开发、风机气动与结构设计、风电场设计、运行与维护管理等进行系统的学习和探讨，注重理论与实践相结合。

3. 在职教育通过与企业合作，开设风力发电相关的在职培训课程，包括风场管理、风电机维护、安全生产等，满足企业实际需求，提升员工的专业素养。

三、培训内容1. 职业技能培训（1）技能要求风电技术人员需要具备强烈的责任心和安全意识，具备电气、机械等相关专业的知识基础，熟悉风电设备的安装调试、运行维护等操作技能。

（2）培训内容包括风力发电系统构成、工作原理、控制策略、故障排除等内容的理论学习，以及风电机组的安装调试、操作维护等实际技能的培训。

2. 安全生产培训风力发电涉及高空作业、机械设备等安全风险，需要具备相应的安全意识和应急处置能力，因此安全生产培训是必不可少的一部分。

风力发电技能课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解风力发电的基本原理，掌握风力发电机的主要组成部分及功能。

2. 学生能掌握风力发电在我国能源领域的地位和作用，了解风力发电的优缺点。

3. 学生能了解风力发电技术的发展趋势及国内外风力发电行业的现状。

技能目标：1. 学生能通过实际操作，掌握风力发电模型的搭建和调试方法。

2. 学生能够运用所学的风力发电知识，分析解决实际生活中的问题。

3. 学生能够设计并制作一个简单的风力发电实验装置，提高动手实践能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对新能源技术的兴趣，激发他们学习科学技术的热情。

2. 增强学生的环保意识，使他们认识到风力发电对环境保护的重要意义。

3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

课程性质：本课程属于科学实践活动课程，以实践操作为主，理论讲解为辅。

学生特点：六年级学生具有一定的科学知识基础和动手能力，对新能源技术充满好奇。

教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养他们的创新精神和实践能力。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

1. 引入新课：通过介绍风力发电的基本概念，引发学生对新能源的兴趣。

2. 理论知识：a. 风力发电原理及风力发电机组成b. 风力发电在我国能源领域的地位和作用c. 风力发电的优缺点及环境影响d. 风力发电技术的发展趋势及国内外现状3. 实践操作：a. 风力发电模型的搭建与调试b. 设计并制作简单的风力发电实验装置c. 分析风力发电实验数据，优化实验方案4. 教学内容安排与进度：a. 第一课时：引入新课，讲解风力发电原理及风力发电机组成b. 第二课时：分析风力发电在我国能源领域的地位和作用，探讨优缺点及环境影响c. 第三课时：介绍风力发电技术的发展趋势及国内外现状d. 第四课时：实践操作，搭建风力发电模型，进行调试e. 第五课时：设计并制作简单的风力发电实验装置，分析实验数据5. 教材章节：本教学内容涉及教材中关于新能源技术的章节，重点讲解风力发电部分。

风力发电职业培训教材一、风力发电职业培训介绍风力发电职业培训是培养人才，提高风力发电技术水平的必要途径。

通过这种培训方式，能够提高技术工人、工程师等在风电领域的技能与应用能力，进而提高我国风电产业的技术水平，促进风电行业的健康发展。

此外，风力发电职业培训还可以帮助想要进入风电行业的人士，快速入门，掌握一定的基础知识和技能，并为将来的职业发展打下良好的基础。

二、风力发电职业培训内容1. 风力发电原理和技术风力发电的基础知识，包括风力机的构造、转子系统、发电机和控制系统。

重点讲解风力发电原理和技术，介绍不同类型的风力发电机组技术和应用，包括水平轴风力发电机组和垂直轴风力发电机组等。

2. 风电产业政策法规和双拥融合相关知识风电产业的政策法规、环保标准、国家标准等相关知识。

学员应掌握相关法律法规的内容，包括各类环保标准、国家安全标准、质量标准等。

还应熟悉双拥融合政策和相关知识，以及国家和区域风电政策和环保要求等。

3. 风电场管理和运维风电场的管理和运维，包括风力机组的日常维护、检修和维修等相关知识。

学员应熟悉风电场的基本管理方法和技能，能够有效地避免机组的损坏和劣化，为风力机组的长期运行提供可靠的保证。

4. 风能利用与评估评估不同场址的风能利用潜力，如不同风速、地形、遮挡等因素对风电场发电量的影响等。

学员应熟悉风能利用的特点和利用方式，同时了解风能利用的运行成本，包括维护成本以及风力发电设备的预算和采购等。

5. 风力发电的排障和维修风电场的排障和维修方式，包括常见故障分析和指导，以及解决故障的方法和技巧等。

学员应掌握风力发电设备的运行原理和维修保养方案，能够正确地处理各种紧急情况，保持机组的正常工作状态。

三、风力发电职业培训的培养目标1. 掌握风力发电的基本知识和技能，包括开展风力发电标准工作。

2. 熟悉风电产业的最新发展动态、技术发展、项目管理等方面的重要内容，具备良好的发展潜力。

3. 能够建立风电产业相关技能的体系和流程，并推动其应用。

〃风力发电控制综合实训〃课程标准一、课程概要二、课程简介“风力发电控制综合实训I”课程是风力发电工程类专业中的一门实践课程。

课程内容主要包括风力发电变桨系统的装配、调试与运行；风电机组机舱(偏航)系统装配、调试与运行；风力发电机组的装配、调试与运行；风力发电机组各主要部件和整机的运行与维护。

为学生进入风场进行顶岗实习、风电场运行与监测等岗位工作提供核心支撑。

三、教学目标(一)知识目标1.理解实训室实训现场与真实风场风力机组运行、维护在电力系统安全运行中的重要性；2.学会变桨系统的基本作用，了解实训系统的基本组成；3.掌握风机桨叶变桨的基本方式、方法；4.理解变桨系统紧急顺桨条件，掌握触发紧急顺桨下的变桨系统的工作方式;5.掌握变桨系统最优桨距角与风速的相互关系；6.学习机舱与偏航系统、液压站的基本作用，了解该实训系统的基本组成；7.理解液压站与润滑系统控制、调节原理；8.了解机舱偏航的原理、作用与方法；9.理解自动“解缆”的条件；10.了解风速与风轮转速、风轮吸收功率、桨叶变桨角度之间的关系；IL通过偏航系统与变桨系统的联动运行实验，了解整个偏航系统与变桨系统风机的控制策略；12.学会机组发电运行系统的基本作用，了解实训系统的基本组成；13.了解发电过程中的执行机构，熟悉和掌握发电执行结构的工作原理与作用；14.了解直驱/双馈风力发电机组外形结构、内部结构、工作原理；15.了解风力发电机第一环节中风力机吸收自然界风能的基本理论，并了解影响风力机吸收风能的几个重要因素；16.通过对机组发电运行系统实训装置的实操所记录的数据进行分析、判断,理解风速、风轮转速、发电机转速、发电机功率的对应关系；17.掌握风力发电机组并网条件，了解风力发电机组电气系统并网过程；（二）能力目标1.在实训过程中能不伤害自己、不伤害他人、不被别人伤害，学会保护他人不受伤害，能意识到实训室的安全就是日后工作现场的安全；18能指出变桨系统实训装置的组成部件并能对其进行基本操作；19能在实训装置上独立完成桨叶的变桨动作实训；20能完成在紧急情况下紧急变桨的基本操作；21能根据实训实测数据绘制出变桨最优角度曲线图；22能指出机舱与偏航系统、液压系统实训装置的组成部件并能对其进行基本操作；23能根据要求对液压站、润滑系统进行常规控制与调节；24能按要求对机舱进行手动与自动偏航对风；25能独立完成风轮“解缆”操作；26.能通过实操的数据画出风轮转速、风轮吸收功率、桨叶变桨角度之间的关系曲线；27.能按要求独立完成偏航系统与变桨系统的联动运行实验，同时掌握安全链在实际应用中的层级关系;28.能指出风电机组发电运行实训装置的组成部件并能对其进行基本操作；29.能通过查看图纸，配合实际硬件设备，掌握发电系统电气原理的组成；30.能计算避雷针的保护范围；31.能通过查看图纸，配合实际硬件设备，掌握发电系统电气原理；32.能根据对机组发电运行系统实训装置的实操，进行数据的正确记录，并能对其进行正确分析、判断；33.能在实训装置上独立完成风力发电机组运行当中并网、脱网运行过程。

2013版本科人才培养方案评审论证会专家意见和建议汇总经过两天的评审论证会，培养方案暴露出了不少问题，校内外专家也就这些问题针对不同专业提出了一些意见和建议，现整理如下:一、各专业普遍存在的问题:1. 专业负责人要进一步明确专业的定位和培养目标，要清楚的知道每门课程的教学内容，这样才能合理设计课程体系。

2. 大部分专业的课程设置不能突出海洋水产特色。

有些专业本身很能体现这些特色反而没有相应的课程支撑。

3. 专业定位方面要思考本专业是不是复合性应用型,有些专业本身定位就是培养学术型人才，另外有些专业的课程设置无法对应复合性。

4. 主干学科和核心课程与教育部主编的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》(以下简称《专业目录》)一书中描述的不太一致;《专业目录》中的主干学科均是一级学科，目前培养方案里多数专业写了二级学科;《专业目录》中提到的一些核心课程的示例，有些专业的课程体系中没有。

另外，设置两个(含)以上专业方向的专业，其专业方向课不应出现在主要课程中;主要课程中的课程名称应去掉字母。

5. 专业方向名称不能与专业名称重复。

6. 培养目标与服务面向中的内容有重复;专业的培养目标要明确，语句、措辞都要进行调整，不要出现“高级人才”这种说法;同时，避免采用“基本”“一定”这样的词。

7. 专业特点要精炼，从课程体系设计、专业方向、实践环节以及课堂教学等多方面入手提炼出本专业的特色。

8. 专业基本要求要全面，还要切合实际，过高过低都不行。

要统一格式，外语、计算机等都单列一条。

9. 鼓励相关学院、相关专业搭建平台课，这个专业的必修课可以是那个专业的选修课。

10. 建议每个专业开设关于专业介绍的必修课程，越早开设越好。

11. 专升本、中职升本和普通本科在培养目标、培养规格和课程设置上都应该拉开档次，中职升本的要求可能是最低的。

二、各专业分别存在的问题:(一)水产与生命学院:学院应搭建平台课。

风力发电与教育培训的结合培养未来风电专业人才随着环境问题的日益严峻，可再生能源的开发和利用成为了全球关注的热点。

风力发电作为可再生能源的代表之一，其在减少环境污染、提高能源利用效率方面发挥着重要作用。

然而，面对风力发电行业的快速发展，如何培养更多的专业人才，成为风力发电行业所面临的重要问题。

教育培训与风力发电的结合，被认为是培养未来风电专业人才的有效途径。

一、风力发电行业的发展背景随着全球气候变化的加剧和资源紧缺的问题，各国纷纷加大可再生能源的研发和利用力度。

作为可再生能源的重要组成部分，风力发电具有资源广泛、成本低廉、无污染等优势，因此备受瞩目。

根据联合国环境规划署的数据显示，截至2020年底，全球累计风力发电装机容量已经超过了700GW。

预计未来几年风力发电行业仍将保持较快的增长势头。

二、风力发电行业人才需求的形势随着风力发电行业的快速发展，对风电专业人才的需求也越来越大。

从事风力发电工作的人才需具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，且具备一定的创新能力和解决问题的能力。

然而，目前的风电专业人才供应严重不足，市场上普遍存在人才短缺的现象。

因此，培养更多的风电专业人才成为了风力发电行业亟待解决的问题。

三、风力发电与教育培训的结合为了解决风力发电行业人才短缺的问题，风力发电与教育培训的结合成为了一种有效的培养人才的方式。

教育培训机构可以根据风力发电行业的需求，开设相关专业课程，为学生提供系统的培训。

这些课程既包括理论知识的学习，也包括实践技能的培养，使学生能够全面掌握风力发电的相关知识和技能。

此外，教育培训机构还可以与风力发电企业合作，提供实习机会，让学生能够亲身感受风力发电行业的工作环境，提高实践能力。

四、风力发电专业人才培养的挑战尽管风力发电与教育培训的结合为风力发电专业人才的培养提供了一种有效的途径，但在实际操作中仍然面临一些挑战。

首先，风力发电行业的技术更新换代较快，教育培训机构需要不断跟进行业的最新动态，及时更新培训内容。

风电企业人才培训体系建设实践摘要：风电产业在我国起步虽晚，但发展却十分迅速，造成了国内风电行业人才的结构性短缺，从事工程管理和前期开发的人员过多，服务于生产一线的人员非常稀缺。

当前，培养高素质、专业化的科技队伍与技术人才是风电企业可持续发展的必然要求。

并且随着新能源公司发展模式的转变，必须及时深入了解和提炼风电产业各个环节的需求，不断提升人才的产业科研能力和设备研究能力。

一、培训体系建设内容1.1建立科学合理的管理体制按照分级管理、分类实施的原则，规范企业本部、培训中心与直属单位各层级职能和岗位职责，明确管理界面和管理职责。

建立和完善各级培训组织机构。

实现培训管理一体化、业务专业化、运作规范化和服务属地化。

1.2建立运作高效的工作流程通过工作分析，优化再造工作流程，建立管控到位的培训管理标准和要求明确的工作标准，有效保障公司和基层单位培训管理和实施，实现上下承接对应。

采用现代信息技术固化工作流程，使工作流程落实到位、执行到位，以流程优化为手段，推进培训管理持续完善。

1.3编制简单实用的工作表单为了更清晰、简便地按照工作制度、流程要求有效地开展培训管理工作，需要按照“管理制度化、制度流程化、流程表单化、表单信息化”的思路，根据对应的培训项目整理编制出简洁实用的工作表单，并利用信息平台和移动终端技术实现表单的实时应用。

1.4强化各级培训中心职能，发挥培训主体作用各级培训中心是培训实施机构，应发挥培训主体作用。

其工作重点应放在统筹协调培训整体性和全局性工作上，科学规划，整合资源建设和使用；构建岗位胜任力模型，开展核心课程建设和关键技术技能培训，组织对关键人才的培养；培养专家型师资队伍，促进培训质量提升和培训效果转化，从后勤服务者转变为成培训职能的具体承担者。

二、风电企业人才培训建设实践方法2.1制定战略性培训管理项目计划风电企业根据发展规划来建立具有战略意义的员工培训项目，并对此给予高度重视，让员工意识到企业对人才队伍建设的格外关注，从企业内部树立正确的人才观。