董进宇博士的学习方法

董进宇博士出生在美丽的内蒙古哲盟扎鲁特旗香山农场，大学就读于吉林大学教学系数学专业，之后又在该校法学院经济法学硕士研究生，目前在该校任教，同时也是博瑞智企业管理顾问有限公司董事长兼首席培训师。

董博士二十多年来经过对教育学、心理学、脑科学、神经语言学、成功学等的深入研究，结合父母的教育方法以及自己的成长经历和指导女儿的亲身实践，创设了一整套全新的家庭教育理念和方法即董博士1+1家庭系统解决方案，尤其是他在《家长突围》中创立的《亲子关系模型图》第一次清晰、明了地揭开了家庭教育的谜底。

并且用一颗强烈的责任心和独特的教育方法，帮助两个弟弟完成了博士学位。

这个平凡的家庭因为培育出三个大学生、三个博士而全国闻名。

他的母亲更被评为” 全国十大当代孟母之首” 。

多年后，董进宇博士在阅读大量的教育学的心理学著作后，再对父母的教育方法进行分析研究时发现，父母的作法无意中验证了书中的一些理论。

例如卢梭的《爱弥儿》、洛克的《家庭学校》、苏霍姆林斯基的系列教育论著、卡尔。

威特的《卡尔。

威特的教育》等。

这些理论所倡导的教育理念在于：教育重在育人。

也就是心灵教育或人格培养重于智力教育和身体教育。

董进宇博士在总结自己成长道路的基础上，摸索出一套“教育成功学理论”--董博士1+1家庭系统解决方案，主要由《家长突围》《唤醒巨人》组成。

如今，这些理论已成为董进宇博士逐步形成的“教育理论”的一部分，这一理论正在被越来越多的学生家长老师接受、认可、传播应用，成为一条科学有效的教育之路。

在此基础上，董进宇博士创立了董博士1+1家庭系统解决方案，主要由《家长突围》《唤醒巨人》、《创造巅峰学习状态》--博瑞智中学生潜能一级训练营、《缔造未来社会领袖精英》--博瑞智中学生潜能二级训练营、《铸造子女成功未来》--博瑞智家长训练营、《造就卓越教师》--博瑞智教师培训课程、《中国家庭教育成功之路》--博瑞智家长培训课，最新创立了高端课《世界上最重要的三堂课》。

董进宇博士版权所有，违者必究官方网站 董进宇博士：不能强迫孩子学习对父母来说，在孩子的教育过程中，最头疼的应该就是孩子的学习了!孩子不爱学习…对学习没有兴趣……即使强迫孩子学习也没有效果……董进宇博士说到，强迫孩子学习是没有任何作用的!我们可以看看下面这位父亲是如何正确的引导孩子爱上学习的。

威特父亲的教育法则是建立在兴趣基础上的。

在每次教小威特知识前，他总会尽力激发孩子的求知欲，只有当一孩子对所学的内容发生了兴趣以后，他才会开始教学。

他是这样教威特读书的:父亲先给威特买来有趣的书和画册，然后讲一点书里的内容，并告诉他:“如果你识字，就可以自己看懂这些书了。

”有时候他只是告诉威特:“这本书上的故事非常有趣，但爸爸没有时间讲给你听，你自己学着看吧。

”故事对小威特是非常有吸引力的，在他的识字愿望激发起来以后.威特父亲的教学往往事半功倍。

卡尔。

威特教儿子识字的方法是这样的。

他先去打印店买来许多识字卡片，这些10公分的卡片上印着德语字母的印刷体铅字，还有罗马字和阿拉伯数字，每种10套。

然后他将这些字母都贴到一块10公分的方形木板上，与儿子玩字母游戏。

游戏从元音字母开始，接下来是拼音，威特通过这个游戏学到了很多词组。

德语的发音比英语规则，26个字母很容易掌握。

所以在父亲的指导下，小威特很快学会了阅读，并认识了更多的词汇。

标准德语的功底在这时充分显示出优越性，很决小威特就能自由地读书和学习了。

董进宇博士说到，对此，现在的父母应该认真思考一下，孩子的学习成绩不理想，其实多半是由于语言障碍。

所有的西方语言都有一定的相通之处，无论是德语、英语还是意大利语、法语，总有一些相似的地方。

当小威特能自如地运用母语进行阅读后，威特父亲又马上教他法语，那时他才6岁。

仅仅用了一年的时间，小威特就可以自由地阅读各种法文书籍了。

这样的学习速度非常令人吃惊，其实这一切都得益于他丰富的母语知识。

而现在我国的学生学英语觉得困难，一个重要原因就是恻门母语知识不够丰富。

董进宇博士家长们在生活中总会让孩子做各种各样的事情，但经常孩子不太愿意去做。

有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。

孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。

认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。

其实这样的结果往往事与愿违。

今天小编总结了几条引导孩子主动性的建议。

适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。

比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。

家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。

做家长学会长话短说，不必要的话不说。

养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。

有的家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。

有的家长告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。

之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。

”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。

这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。

董进宇博士有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。

浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。

家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。

严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。

中国亲子关系第一人董进宇博士教你怎样教育孩子董进宇：我国著名亲子教育专家、成功学教育专家、心理咨询专家，中国国际家庭教育论坛形象大使，吉林大学法学院副教授。

是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一，也是目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。

他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭认可、接受和赞叹，被誉为“中国亲子关系第一人”。

董进宇“理论”：学习好不一定要吃苦“孩子只有勤奋、刻苦地学习，才能提高学习成绩”，这是无数家长信奉的“真理”，但董博士却认为这是个误区。

他表示，只有在学习中体会到快乐，才能充分激发孩子学习的动力。

董进宇表示，他曾在学生中做过一个调查，结果显示，有95%的学生认为学习是痛苦的。

在这些“痛苦”的学生心中，现在的受苦是为了将来的“解脱”，现在的“学习”是为了将来“不用学习”。

董博士指出，自古以来对孩子的教导都是“吃得苦中苦，方为人上人”。

这种痛苦式教育被家长奉为经典名言，殊不知给无数孩子幼小的心灵打下恐惧学习的烙印，学习自然不能尽如家长之意。

董博士表示，学习最重要的是有兴趣，而快乐则是兴趣的源泉。

“我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。

孩子晚上看书看到一两点是因为有兴趣，这凭意志力是做不到的。

”“很多家长埋怨自己的小孩不够努力，经过调查，其实大部分孩子都想努力学习，但却努不上力，为什么？因为孩子没能在这种努力学习中体会到快乐。

”董博士表示，只有在快乐的心境下，孩子的身体很松弛，而大脑的潜能和注意力却高度集中，学习才有可能有效。

一个认为学习很难很苦的孩子，往往不能进入学习状态，大脑的潜能和注意力不能高度集中，身体却很紧张，难怪坐不住。

对家长而言，要给孩子传达“学习是快乐”的观念———引导孩子从简单做起，找到胜任感———给予孩子及时的表扬和激励———继续引导孩子学习下去，找到学习的规律———继续给予孩子奖励———最终让孩子把学习与快乐相连，越学习越快乐！表扬是孩子成长的阳光在总结为什么孩子学习不好的七大原因时，董博士将孩子自我观念的局限排在了首位。

董进宇：学习的规律董进宇:各位朋友大家上午好～谢谢大家的热情。

很高兴第五次来到这个论坛，一个学习型的论坛应该说在讲师的道路上说我成长的平台。

所以首先借助大家的掌声对学习型中国世纪成功论坛我们表示衷心感谢～我想我第一次听到这个论坛的时候当时我眼睛一亮，当时我就为主办人的眼见而折服，因为中国是一个学习型的时代到来了，第一次是做学员参加的。

在会后，下午自由分享的时候讲了15分钟，第二次也是作为学员参加的，也是讲了15分钟，第三次到今天我都是演讲嘉宾。

我想中国要想21世纪进入世界强国之路只有一条道路就是学习。

重要性不讲了，五年已经过去了，很多老朋友在这里我们现在在深化关于学习规律的时候，提高能力的时候，李健老师的观点说要快，我们天天听到说我们要成功的话就要快速学习，关键是怎样才能学习。

所以今天大约50分钟的时间跟大家探讨一下关于学习的规律。

今天重点不在于让大家热情，重点是我们研究一下关于学了现象。

现在问各位朋友，如果认为我的观点正确的请您举手。

我们发现一个人要学习好要在学业上取得成绩的话他必须刻苦、努力、有毅力才能做到。

认为我的观点正确的请举手(集体举手)，大家记住这个观点是完全错误的。

学习的重要性上，全中国人都知道，但是学习的规律的掌握上我们民族还停留和粗浅的程度，我们的祖先在学习上犯了一个原则性的错误。

学习上我们的祖先2000年前，因为学习把人化的过程加快了，所以我们成为世界上最伟大的种族之一。

但是学习规律的探讨上我们至今仍停留在非常粗浅的程度，我们祖先教导我们学习的时候，他们的人生经验是学习是一个苦差事，所以一个人要想在学业上取得成功的话必须刻苦、吃苦才能学好。

这是祖先向我们传达的文化信息。

古人在三字经上讲，要头悬梁、锥刺骨。

所有讲成才的故事都是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这都是传达一个观念就是学习是苦的我告诉大家这是绝对的误解。

要知道，我是在学业里滚了40年，之所以把两个弟弟，三个妹妹，这五个人带出上大学，我告诉大家学习的问题上我从来就没刻苦过，它是一个重大的误解。

董进宇博士：如何让孩子成为听课高手？很多家长会困惑地问：“我的孩子学习挺努力的，可是，为什么成绩就是上不去呢？”我不禁反问：“你的孩子会听课吗？”他们开始笑，在他们看来，这根本不是问题，孩子的脑子笨才是关键。

可是，我一直认为孩子的学习成绩不理想不是因为别的，就是因为上课时孩子不会听课。

有一项对武汉300多名中学生学习情况的调查发现，听课效果越好，所学功课的成绩越好；听课效果差，则成绩也比较差。

每节课虽然都是45分钟，但是学生是否会利用，效果大不一样。

利用得好，45分钟里可以加进5分钟、10分钟。

相反，如果用得不好，45分钟里就得减去5分钟、10分钟。

再说，学生上课听课不仅要获取知识，还要学习老师的思维方法，锻炼分析问题与解决问题的能力。

所以，课堂上的45分钟如何利用，大有学问。

让孩子成为听课高手听课可不是一个孤立的活动哦！除了听课前让孩子的身体、情绪状态准备好外，还需要知识上的准备。

上图就展示了听课的完整状态。

要想提高听课效率，还得做好预习和复习。

★听课前：做好预习中学的知识量越来越大，要求孩子更多地进行理解、联系与思考，而非单纯死记硬背。

如何为思考留出更多的空间呢？答案就是预习。

通过预习，可以发现新课中的难点，等老师讲到时格外注意；也可以掌握每节课的基本内容，快速跟上老师的思路，并积极回答老师的提问，从而保持积极的听课状态。

有些孩子说：“预习重要是重要，可作业都做不完，时间那么紧，哪有时间预习？”确实，现在的孩子学习够紧张了。

但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显著的区别就是前者做作业快，效率高。

在相同的学习时间里，他们可以留出10-30分钟的时间预习。

如果预习了，听课效果就好，作业做得就快，预习的时间自然就节省出来了。

所以预习是形成良性循环的一种重要手段。

如果时间确实很紧，怎么办呢？1.对于听课效果好的科目，少预习或不预习；对于听课效果差的科目，多预习。

2.单科课程的预习时间控制在8-15分钟，主要是把握整体知识内容，记录或记住对于个人的难点和课程重点，方便听课时在此处集中注意力。

董进宇博士六大记忆法，让你的孩子过目不忘！忆方法是因人而异的，有的擅长看(视觉型)，有的人擅长听(听觉型)，有的人擅长用嘴和手(运动型)等等；比较常见的是混合型的记忆方法，而这种方法的记忆效果最佳。

有位实验者曾经用这三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容。

对第一组孩子，他只告诉他们画上画了些什么，并不给看画。

对第二组孩子正好相反。

只给他们看画，可是不再给他们讲每张画画了些什么。

对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲画的内容，同时给他们看那些画。

过了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。

结果第一组记住的最少，只有60%；第二组稍多，记住了70%；第三组记住最多，达到86%！这说明只听不看的孩子记得最少，只看不听的孩子记得稍多一点，又听又看的孩子记得最多。

这还仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。

因此，如果帮助孩子把所有感觉器官一齐调动起来，记忆效果会更好。

科学研究表明，人的大脑的功能只有很小的一部分被开发和利用，人的脑细胞还没有得到充分的使用。

人的许多能力的培养，大多要从掌握方法做起，人的记忆能力之差距，在很大程度上是由记忆方法的差距引起的。

人们通常使用的记忆方法，多是运用了大脑左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶尔被利用一下。

人的记忆潜能从理论上讲是无限的。

有的人记忆力好得出奇，是因为他们能天长日久地训练自己的记忆力，脑子中的记忆方法越来越多，结果，记忆力就越来越好。

因此，要想成功地改进孩子的记忆能力，关键在于要加强记忆方法的训练：一、有的放矢——明确近期记忆目标人不管做什么事，都要有目标。

这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。

同样，家长必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。

那么，如何确立记忆的近期目标呢？关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。

学习方法的革命董进宇（一）学习的规律是：痛苦使人改变，快乐使人坚持。

学习规律三步曲：1、找到快乐2、产生目标3、进入乐此不疲的状态（二）培养学习兴趣的方法：1、首先从观念上改变：学习绝不是痛苦的，而是快乐的。

学习真正的功夫不是靠毅力，而是靠兴趣。

2、从最简单的地方学起，使自己找到胜任感。

"学习兴趣的天敌是好高骛远"3、寻找学习方法，增长能力4、主动体会学习的快乐每次做对事情后做"动作"、说"YES"，给自己一个小奖励5、维持足够长的时间，形成习惯6、自我检测记住：学习真正的秘密是靠兴趣，绝不是靠毅力！（三）究竟什么是知识呢？文字不是知识，文字只是表达知识的符号。

分清“真知”和“符号”。

千万别把学习当成是记录符号。

因为一心不能二用。

如果上课时一味的专心记笔记，就会忘了学习真知了。

正确的学习方法是上课仔细体会老师讲的内容的意思是什么，然后偶尔记几个词，复习起来通过记录的词联想起老师讲的内容。

（四）学习的程度：1、听懂了老师讲的内容的意思听懂了2、记住了记住符号了3、学会了知道为什么了4、掌握了知识变成自己的了（五）学习的程序：1、专心听课听真知，少记符号词汇 7% 要表达的意思声音 38%面部表情、肢体动作 55%2、认真看书3、做例题4、做习题（六）如何学习文科和理科：学习的比喻模型：“挖沟”理科：在每一个知识点上彻底地搞懂了，搞透了，再往下学。

（A种挖沟方法）文科：从头到尾来一遍，再来一遍..... （B种挖沟方法）（七）理科的学习方法：1、步步为营旧知识没学会，不学新知识2、循序渐进，不能跳跃3、重点突破“三定”：定义、定理、定律4、反复练习，增长能力（八）数学的学习方法：1、把定义搞懂2、把定理搞懂3、把定理的证明过程搞懂4、在定理证明过程中用了哪些旧定理5、适当地做习题（九）物理的学习方法：1、把定义搞懂2、把定律搞懂3、谁发现了这个定律4、当年他看到了什么现象发现了这个定律5、他用了什么方法发现了这个定律（十）化学的学习方法：1、把元素符号背下来2、把原子量背下来3、把每个元素的基本物理性质背下来4、把每个元素的基本化学性质背下来5、学会画原子核外层电子排列图（十一）文科的学习方法：1、鬼子扫荡，不要在不懂的地方停下来2、大面积反复，温故而知新3、充分联想，掌握真知4、整体把握，悟透道理文科是整体的学习方法，理科是分散的学习方法学文科靠悟性：1.交待了一个什么事情？2.说明了一个什么道理？3.分几个层次写的？4.按什么顺序写的：时间顺序？空间顺序？心理顺序？历史顺序？自然顺序？作者思绪顺序？学理科靠钻劲：钻定义、钻定理、钻定律（十二）英语的学习方法：学习英语最大的陷阱是分析语法先学语言，再学语法1、直接学习英语语言原材料2、以句子为最小单位，模仿整句话3、直接模仿（人家咋说你咋说，人家咋写你咋写，不要问“为什么”）4、大声朗读（50篇好的英文文章，每篇朗读30遍）语感是无明之知5、大量阅读（30本英文小说，一篇最多查5个单词）6、听英文歌，看英文电影（3遍）7、敢于说8、听（把注意力专注在听上，而不是听懂上。

孩子只有勤奋、刻苦地学习，才能提高学习成绩”，这是无数家长信奉的“真理”，但董博士却认为这是个误区。他表示，只有在学习中体会到快乐，才能充分激发孩子学习的动力。 董进宇表示，他曾在学生中做过一个调查，结果显示，有95%的学生认为学习是痛苦的。在这些“痛苦”的学生心中，现在的受苦是为了将来的“解脱”，现在的“学习”是为了将来“不用学习”。 董博士指出，自古以来对孩子的教导都是“吃得苦中苦，方为人上人”。这种痛苦式教育被家长奉为经典名言，殊不知给无数孩子幼小的心灵打下恐惧学习的烙印，学习自然不能尽如家长之意。 董博士表示，学习最重要的是有兴趣，而快乐则是兴趣的源泉。“我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。孩子晚上看书看到一两点是因为有兴趣，这凭意志力是做不到的。” “很多家长埋怨自己的小孩不够努力，经过调查，其实大部分孩子都想努力学习，但却努不上力，为什么？因为孩子没能在这种努力学习中体会到快乐。”董博士表示，只有在快乐的心境下，孩子的身体很松弛，而大脑的潜能和注意力却高度集中，学习才有可能有效。一个认为学习很难很苦的孩子，往往不能进入学习状态，大脑的潜能和注意力不能高度集中，身体却很紧张，难怪坐不住。对家长而言，要给孩子传达“学习是快乐”的观念———引导孩子从简单做起，找到胜任感———给予孩子及时的表扬和激励———继续引导孩子学习下去，找到学习的规律———继续给予孩子奖励———最终让孩子把学习与快乐相连，越学习越快乐！

表扬是孩子成长的阳光 在总结为什么孩子学习不好的七大原因时，董博士将孩子自我观念的局限排在了首位。 他认为，自我观念的局限就是主观地认为自己不够聪明、学习很难、做不来、记忆力不好、反应慢、无法学好等等，正是这些恶性的自我观念直接制约着孩子的学习，导致他真的学不好。 董博士表示，人在3岁之前还没有“我”的概念，到7岁就渐渐有一个自我评价的雏形。上初中后，“我”的概念基本形成，这时候人已基本明确自己到底聪明还是愚蠢、学习到底难还是容易等等，这些观念将很大程度局限人的发展。 “如果从小就培养孩子„我行，我能‟的观念，孩子的学习潜能就能很好地释放。相反，如果孩子从小就有„我很笨，我做不到‟的观念，那么孩子的学习潜能一定受到阻挡，对学习产生厌恶的情绪。因此，家长应该让孩子相信自己。” 激励是改变孩子自我观念局限的最好方式。美国有个大教育学家说过一句话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”董博士认为，这句话虽有些偏激，但也包含了一个重要道理：要改变孩子自我观念的局限，鼓励是需要每天做的事情。要多告诉你的孩子：“没问题！爸爸妈妈相信你！”可是大多数家长恰恰相反———“你就是不行，××家的孩子比你强得多！”这只能使孩子自我观念的局限性不断恶化。 当孩子的一个行为做对了，家长要及时表扬使之固定下来并继续做，比如用过的东西放回原处等。董进宇指出，表扬是孩子生命成长的阳光，对一个孩子来说，被表扬就意味事情做对了，他的自我价值会上升，自信会增强。所以家长应该经常表扬孩子。 90%受访学生很想努力 “哪一个学生不想体会优等生的荣誉感？但想用功而使不上劲”董博士曾做过调查，结果显示，90%的受访学生表示自己很想努力，但一直找不到合适的方法。 董博士认为，“理科做题，文科背诵”，绝大多数学生都遵循这一不成文的规定去学习，结果大多成为中等生。为此，董博士给理科学生提出建议：“步步为营，旧知识没学会，不学新知识；循序渐进，不能跳跃；重点突破三定：定义、定理、定律；反复练习，增长能力。”给文科学生提出建议：“鬼子扫荡，不要在不懂的地方停下来；大面积反复，温故而知新；充分联想，掌握真知（重在理解）；先理解意思，后背诵；整体把握，纵览全局。” 董进宇指出，学习有四种程度：听懂，记住，学会，掌握。其相对应的学习程序则是要：专心听课（听懂），认真看书（记住），做例题（学会），做习题（掌握）。他表示，人的听力系统会自动漏掉80％，所以孩子在上课时重在听懂老师的意思，课后重在把老师所讲内容重看，眼睛是视觉扫描仪，能弥补听觉漏掉的内容。 故事: 10岁女孩救了157人

董进宇博士如何让孩子自己重视成绩？学习效果的体现。

所以在能力、态度和环境因素差异不大的情况下，学习方法对于学习效果就有很大的影响。

不管孩子还是成年人，如果不了解自己应该“如何学习”，或者说找不到最适合自己的学习方式，那么学习的潜力就不可能全部发挥，能够“事倍功半”就算是很走运了。

关于“成绩重要不重要”，有一点很重要：成绩的重要性究竟对谁而言？我们日常所见，往往是父母觉得成绩很重要，而孩子们对这种观念和要求要么无奈，要么痛恨，认同的很少。

难道不该是孩子更关心自己的成绩吗？明明是孩子学习的结果，偏偏孩子无所谓，作为辅助者的父母却非常重视，这事儿怎么看都透着不对劲儿。

很多父母抱怨的也正是这一点，觉得可怜天下父母心，而孩子完全不能理解自己的苦心——自己的学习，你怎么就一点不上心呢？因此他们觉得很冤枉、很失望甚至绝望：自己已经和孩子一起花了几乎所有可能“挤”出来的时间，付出了大量的努力，而孩子的学习结果却仍然不能令自己满意。

“成绩不够好”，父母的烦躁、焦虑等各种负面情绪就开始出现，继而受这些负面情绪的干扰，亲子关系开始进入恶性循环，孩子的学习兴趣不断下降，变得更被动、更无所谓……其实一点都不奇怪：在目前的教学系统中，孩子是被动的。

不是学习的主导者，对于学习结果当然不会有太多的关注。

孩子对学习内容、学习方法、学习时间和学习目的，都没有选择权（更别说决定权了），那孩子怎么会有兴趣去关心那个结果呢？普遍的情况是：孩子幼儿园时期的学习热情高于小学，低年级高于高年级，小学低于初中，为什么？难道不是他们试图掌握学习的主动权时经常都被拒绝、探索的过程被干扰、发现的结果要么被认为不重要要么被父母“早就知道了”而变得索然无味之后产生的正常反应吗？在错误的路上，跑得越快，效果越坏！我们作为父母，也许不能改变学校的教育方式，但是在我们能够做一些事情的时间里，可以尝试做到这些： 董进宇博士把学习的主动权还给孩子；把犯错的权利还给孩子；把发现的权利还给孩子；在他们有所发现的时候分享他们的喜悦；在他们失败的时候鼓励他们的努力；在他们力不能及的时候给予他们需要的帮助！成绩很重要，鼓励和引导孩子自己重视成绩更重要。

/05culture/rwdjt/index.shtml浙江人文大讲堂对女儿的教育方式董进宇博士他比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。

这四个问题是：1，学校有什么好事发生吗？2，今天你有什么好的表现？3，今天有什么好收获吗？4，有什么需要爸爸的帮助吗？董进宇博士的亲子教育理论 2007年09月30日浙江在线新闻网站董进宇博士创立的《亲子关系模型》董进宇，我国著名亲子教育专家、成功学教育专家、心理咨询专家，中国国际家庭教育论坛形象大使，吉林大学法学院副教授。

是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一，也是目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。

他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭认可、接受和赞叹，被誉为“中国亲子关系第一人”。

董进宇“理论”：学习好不一定要吃苦“孩子只有勤奋、刻苦地学习，才能提高学习成绩”，这是无数家长信奉的“真理”，但董博士却认为这是个误区。

他表示，只有在学习中体会到快乐，才能充分激发孩子学习的动力。

董进宇博士表示，他曾在学生中做过一个调查，结果显示，有95%的学生认为学习是痛苦的。

在这些“痛苦”的学生心中，现在的受苦是为了将来的“解脱”，现在的“学习”是为了将来“不用学习”。

董博士指出，自古以来对孩子的教导都是“吃得苦中苦，方为人上人”。

这种痛苦式教育被家长奉为经典名言，殊不知给无数孩子幼小的心灵打下恐惧学习的烙印，学习自然不能尽如家长之意。

董进宇博士创立的《教师育人模型图》90%受访学生很想努力“哪一个学生不想体会优等生的荣誉感？但想用功而使不上劲”董博士曾做过调查，结果显示，90%的受访学生表示自己很想努力，但一直找不到合适的方法。

董博士认为，“理科做题，文科背诵”，绝大多数学生都遵循这一不成文的规定去学习，结果大多成为中等生。

为此，董博士给理科学生提出建议：“步步为营，旧知识没学会，不学新知识；循序渐进，不能跳跃；重点突破三定：定义、定理、定律；反复练习，增长能力。

学习的革命董进宇博士中国古代学习观念的误区：苏秦头悬梁锥刺股，非得受苦才能学习！学习行为的性质：学习知识一个普通人的行为模式，并不神奇。

学习行为感受的影响：幼年时，对于学习的感受决定了成年后学习的感受。

幼年——成年幼年时，感到学习很快乐，讲学习与快乐连接，成年后会好学，爱学。

幼年时，感到学习很痛苦，讲学习与痛苦连接，成年后会不学，厌学。

学习快乐的唯一途径：快乐的学习。

Happy Learning！痛苦使人改变，快乐使人坚持。

学习的良性循环链：学习—快乐—爱学习—多学习—会学习—更快乐—更爱学习学习的恶性循环链：学习—痛苦—厌恶学习—强迫学习—更厌恶—自我否定—自虐—不学习对于学习强者认识的误区：毅力是源于兴趣，而并不是强制的。

成为大才的唯一方式就是快乐学习。

人类最为基本的本能：追求快乐，避免痛苦。

避免痛苦的力量大于追求快乐的力量。

快乐学习的功效：快乐学习——激活脑细胞——引发记忆与思考——形成好的思维习惯。

厌恶学习的功效：强迫学习——抑制脑细胞——抑制记忆与思考——未形成良好思维习惯。

学习的三部曲：兴趣：快乐学习——目标：找准方向——乐此不疲的状态：大量行动培养学习的兴趣：1、在观念层次上改变：学习是世界上最快乐的事情。

何以解忧思，唯有学习。

2、从最为基础的学习开始：循序渐进，找到自己的胜任感。

学习兴趣的天敌是空中楼阁、好高骛远。

3、找到学习的方法：4、主动寻找学习的兴趣：意识层面上建立快乐的神经链。

5、维持足够长的时间形成习惯：习惯是潜意识的产物。

21天习惯法则。

6、自我检测：实践来检测你的改变是否见效。

究竟什么是知识？知识的定义：知识是我们的祖先在探索自然科学、社会科学与思维科学方面的经验。

知识认识的误区：文字≠知识文字只是知识的表达符号。

死记硬背只学到符号，而没有学到知识。

知识：自然科学：数学、物理、化学、生物、天文、地理……社会科学：历史、政治、经济、法律、社会……思维科学：文学、哲学、心理、艺术……明确文字与知识的关系：文字≠知识文字不是知识，而只是记录知识的符号，单纯的死记硬背是学不到真才实学的，最后是鲁迅笔下孔已己式的腐儒。

董进宇博士——获得最佳考试成绩一、人的潜能是无限的人与人之间的智商差别可以忽略不计，更重要的是后天的努力、刻苦与认真程度。

成功一定是有方法的，要抓住事物的内部规律。

要相信人的潜能是无限的；要树立三个观念：你的动作状态决定你的动作质量；信念是潜能释放的阀门；要建立“我能”的概念。

二、影响状态的因素在所有因素中，最主要的是压力、忧虑、紧张。

1、压力是一种主观感觉，是在目标与自己的水平存在一定距离时产生的。

正面压力是坚信经过努力能够达到目标的情况下产生的，在强烈的欲望下，对人的行为产生激发状态。

负面压力相反，认为经过努力也无法达到，但在外力强迫下产生，是抑制状态。

人在正面压力下可激发起来，负面压力可压跨人，主要的是利用下面压力，消除负面压力。

缓解压力的对策：A、隔离每一天，让每一天成为一个单独的一天，活在当下。

B、将注意力维持在所做的具体事情本身上，压力感将很快消失。

2、紧张是在做一件事时，注意力焦点游走在成功与失败两点间时产生的状态（心理生理反应），是应急反应。

适度紧张有助于潜能发挥，过度紧张会使才能无法发挥，紧张感是一种短时反应，不会持久。

将注意力焦点维持在你所做的事情上，有助于消除紧张感。

3、忧虑是人在负面压力下担心失败所产生的稳定的负面情绪（心境）。

它的破坏力量是最大的，会使人的身体失衡，潜能受到抑制。

对策：A、问自己：这件事最坏的结果是什么？B、最坏的结果如果发生，我是否能够承受？C、这件事最好的结果是什么？D、达到最好结果的手段是什么？E、立即行动去实现最好结果。

F、忘掉最坏的结果，万一发生了，你要想办法来接受。

三、家长心态的调整1、家长情绪会直接影响孩子情绪；2、绝对不要制造紧张空气；3、要明确知道是孩子在考试，不是你在考试；4、明确告诉孩子“只要全力以赴就行，任何结果都可接受”；5、家长要尽力鼓励孩子，“没问题，我相信你”，“没关系，下次再来”。

6、明确告诉孩子无论发生任何情况我都永远支持你。

激发孩子的学习兴趣与动力（上）1、 不拿口己的孩子与别人家比，易引起抵触情绪。

2、 不随便批评孩子，批评让孩子失左信心，产生口卑感。

3、 学习是快乐的。

学习靠的不是毅力和刻苦，这会引起恐惧感、病苦 感、不安静，丧火淫习的乐趣和效率：让孩子体会到学习的快乐，才能乐 此不疲，才能持久学习。

4、 孩子学习不好不能批评、打骂，分析学习不好原因：（i ）y 我思想观念的约束。

（对策：解放思想，坚运信心，强化学习是容 易的观念；不要说孩子笨，不要拿成人的水平、标准要求孩子）⑵学习方法不当。

要找规律）⑶基础知识不牢。

⑷没冇学习兴趣。

⑸缺乏激励因素， 变成孩子口己的事；爸妈眼里孩子什么都绘好的）⑹情绪消极，没有学习动力。

（对策：安慰，让孩子快乐起来） ⑺用功程度不够。

（对策：主要原因是不知道怎么用功，用功不能耍 小聪叨，要快乐的用功）以上七人原因2/3是父母的原因，1/3是孩子的原因，要帮助孩子解决 问题。

教冇孩子的过程中，人多是家长做错了，家长要不断地学习成长。

5、 爱是感情，不是物质，是平等的，无条件的，耍整体接纳；爱的冇 无是由被爱者决定的。

耍懂得如何表达爱，让孩子能够自然接受。

表达爱的方式：孩子遇到W 难时，用体恤的态度倾听孩子的心声；通 过亲吻、拥抱、抚摸等方法表达对孩子的爱；用写信或“写纸条”的方式 表达对孩子的爱；用于机短信和电子邮件表达对孩子的爱；通过“礼物” 表达对孩子的爱；用电话录音或录音机录音表达对孩子的爱。

文科、理科方法不同，不能靠死记硬背, （对策: 补习基础知识）树立学习就是快乐的思（对策： （对策： 学习不能持久。

（对策：不断地鼓励表扬，把学习激发孩子的学习兴趣与动力（下）学习的12大规律：1、人的人脑的潜能是无限的2、学习是人的本能行为。

3、学习兴趣是培养出來的应从以下几方而培养：A、给小孩传输“学习是快乐的”观点；B、引导孩子从最简单的做起，比如从例题做起，让他找到成功感；C、及时鼓励表扬；D、引导孩子寻找学习方法；E、引导孩子主动体会学习的快乐；F、继续（3个月以上）鼓励，持之以恒地鼓励，从而形成卞动学习习惯.4、学习是简单的，只要模仿就够了特别是语言类的学习，靠的就是模仿，不要单纯去分析语法。

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学习成绩差距的根本原因是习惯的差距，不看就晚了！ 董进宇博士说到，许多家长都有这样的疑惑，为什么我给孩子报了那么多的辅导班，孩子的成绩还是不理想？为什么我让孩子一天恨不得24小时都学习，孩子的成绩还是上不来？一位有着多年教龄经验的老师告诉您：其实，孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。

1.尊重与欣赏老师的习惯亲其师，信其道。

一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。

所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。

不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

从现在适应老师，长大了适应社会。

不会稍不如意就埋怨环境。

2.自学预习的习惯自学是获取知识的主要途径。

就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。

阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

董进宇博士说到，学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。

提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3.专心上课的习惯教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。

哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。

并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。

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