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中职心理健康课程标准教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。
每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。
心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。
在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。
中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。
前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。
而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。
学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。
（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。
希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
《花季莫种相思树》说课稿各位老师：大家好！我叫陈AA，我今天说课的题目是《花季莫种相思树》，下面我就从说教材、说教学目标、说重难点、说教法学法、教学过程五个方面来向各位老师说课。
一、说教材我所使用的是高等教育出版社2009年出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材、经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的《心理健康Mental Health》。
这本教材根据教育部颁布的《心理健康教学大纲》编写，紧紧围绕提升“心理素质”的核心，安排了能够有效帮助中职学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进身心全面和谐发展的五篇内容，即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇。
而《花季莫种相思树》则是生活篇中第二课，前面一课《愿友谊地久天长》，随后分别讲师生关系、拒绝校园暴力和不良诱惑以及亲情。
这五个部分，是与中职学生的生活密切相关的。
通过生活篇的学习，有助于中职学生更加健康的成长。
《花季莫种相思树》是对学生进行青春期与异性交往的辅导，帮助学生实现正常的人际交往，促进心理的健康发展，顺利地度过人生的花季。
二、说教学目标本节课的总体目标是让学生学会区分爱情和友情，让他们树立正确的异性交往观念，掌握适度的异性交往原则和方法，能够理智调控与异性同学交往中的情感问题，正确的进行异性交往。
（一）知识目标让学生认识爱情与友情的界限，了解正常异性交往的意义及异性交往应遵循的原则和方法。
（二）能力目标能对异性交往中的困惑进行分析，认识并理智控制自己的情感，把我与异性同学交往的原则，学会以恰当的方式与异性同学交往。
（三）情感、态度与价值观目标学生正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，主动反思并正确把握情感问题，增强与异性同学交往的积极性和主动性，尊重异性同学，形成良好的人际关系。
三、说教学重点与难点1、教学重点：（1）区分爱情与友情的界限；（2）掌握与异性交往的原则与方法，能够解决异性交往中出现的问题和困惑。
本课选自高等教育出版社俞国良教授主编《心理健康》第四单元第14课花季莫种相思树一、教学设计理念青春期的中职学生步入人生发展的关键期，生理上发生巨大的变化，心理上也出现前所未有的新特点、新体验。
他们对异性充满好奇和好感，相互欣赏吸引，渴望接近，这是成长过程中正常的心理现象、合理的需要及走向成熟的表现。
然而，由于青春期学生过于敏感和富于想象，把握不好友谊与爱情的界限，对爱情的内涵缺乏成熟的认知。
他们在异性交往中出现潜藏的、朦胧的、困惑的、跃跃欲试的、正在亲密交往的、经受伤害的等心理困扰，甚至是心理创伤。
因此，本课打破传统的教育方式：如训斥、急堵、说教、讲道理等，创设真诚宽松的氛围，设计实效的心理活动对学生进行异性交往的辅导，引导学生参与、体验、感悟、内化和改变，走进学生心灵，帮助其实现健康的人际交往，顺利度过人生的花季。
二、教学目标总目标：让学生学会区分爱情和友情，树立健康的异性交往的认知，掌握适度的异性交往原则和方法，学会理智应对异性交往中的情感问题，健康地进行异性交往。
具体目标如下：（一）认知目标：1、让学生明确爱情和友情的界限。
2、深刻理解爱情的内涵。
3、掌握异性交往应遵循的原则和方法。
（二）行为目标：1、能正确分析异性交往的困惑。
2、能运用恰当的方式与异性同学交往。
3、能理智控制情感，并正确处理异性交往所出现的问题。
（三）情感、态度与价值观目标：1、正确辨别把握青春期对异性爱慕的情感。
2、增强与异性坦诚交往的积极性和主动性。
3、珍爱自己，尊重异性，形成良好的人际关系。
三、教学重点、难点（一）教学重点：1、明确区分爱情与友情的界限。
2、掌握与异性交往的原则和方法，能解决异性交往中出现的困惑和问题。
（二）教学难点：1、能正确认识并控制自己对异性的情感。
2、学会运用恰当的方式进行异性交往。
四、授课类型团体心理辅导课五、教学形式（一）教法：心理游戏法、心灵激荡法、讨论分享法、行为训练法等。
（二）学法：探究学习法、体验学习法、自主学习法等。
花季莫种相思树花季不种相思树高中二年级第20课长春师范学院分院李艳丽主题：正确对待异性交往背景分析1.学生情况：随着青春期的到来，高中生在生理上发生了巨大的变化，心理上出现了前所未有的新特点、新体验，高中阶段进入了人生发展的关键时期。
少男少女之间互相欣赏，互相吸引，这是走向成熟的表现。
但这一阶段，由于年龄、知识和社会经验等原因，对社会、情感、伦理、人生真正的涵义还理解不深，如果不好好地把握自己，发展自己，容易影响学习，给精神造成很大压力，一不小心会造成终生遗憾。
2.教材分析：《花季不种相思树》是《高中心理健康教育》二年级第二十课的内容，属于怎样进行异性间交往，避免早恋倾向方面的指导。
本课在“心情档案”里先讲了一个“不该发生的故事”，让学生明白过度的异性交往所带来的危害。
然后在“心灵体操”中让学生自测一下自己在与异性交往中的心态，学会正确区分爱情与友情，对自己进行正确决择。
最后在“心海罗盘”中掌握早恋倾向的自我调适。
3.理论分析：(1)高二的学生正从异性疏远期(11.12—13.14岁)向异性亲近期(14.15—16.17岁)发展，有了解对方、接近对方的欲望，希望异性同学注意自己、喜欢自己。
(2)过度异性交往会带来危害，异性交往是青少年成长过程中出现的一种现象，如果处理不好彼此间产生的朦胧“好感”则会给学习及身心健康带来很大的危害。
教学目标1．知识与技能：认识早恋的危害，学会把握异性间交往的尺度，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。
2．过程与方法：第一部分：引入主题。
心理剧“赵雪的交往观”，内容贴近学生，引发学生共鸣，以心理剧引入，开宗明义，切入主题。
学生讨论异性之间的交往是否正当。
通过学生讨论达成一致观点：异性同学交往，不仅可以，而且是正当的、健康的。
第二部分：以第一部分(即异性同学交往是可以的)作为前提，那么异性间该如何交往呢?出示案例1，学生分小组讨论，异性交往应注意的地方，让学生体会怎样成为一个为异性同学喜欢的人。
第9讲花季雨季莫种相思树
【教学目标】
使学生了解异性交往的好处及困扰，异性交往要注意的问题，以及异性交往的原则。
当遇到感情问题时，能够调节自己的情绪。
【重点难点】
重点：异性交往的好处及要注意的问题。
难点：把握异性交往原则。
【教学方法】
教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。
学法：自主学习法、体验学习法。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
【教学后记】
同学们正处在渴望与异性交往的阶段，正常的异性交往是同学们生活的重要组成部分，然而同学们往往难以把握友情与爱情的界限，由此导致了不必要的痛苦和心理困扰，影响了学习及生活。
因此，摆正异性交往在学习生活中的位置，异性交往就可能在同学们青春的调色板上留下绚丽的一笔。
正所谓“天涯何时无芳草，何必非要现在找。
本来学业就很紧，况且年龄又很小。
”爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。
与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！不要轻易去爱，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕。
让友情成为草原上的牧歌，让敌意犹如过眼云烟，伸出彼此的手，就能握紧令人歆羡的韶华与纯真。
第14课花季莫种相思树【课题】花季莫种相思树【课时】1课时【教学目标】1、知识目标：认识爱情与友情的界限，了解正常异性交往的意义及异性交往应遵循的原则和方法。
2、能力目标：能对异性交往中的困惑进行分析，认识并理智控制自己的情感，把握与异性同学交往的原则，学会以恰当的方式与异性同学交往。
3、情感、态度与价值观目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，主动反思并正确把握情感问题，增强与异性同学交往的积极性和主动性，尊重异性同学，形成良好的人际关系。
【重点难点】1、重点：青春期与异性交往的利和弊。
2、难点：青春期的男女生之间如何正常的交往。
【教学学法】案例教学法、情景教学法、讨论法。
【教具】多媒体课件【教学过程】导入新课一、阅读《绿鹅的故事》意大利弗洛伦萨城有个叫腓力·巴杜奇的，他贤德的妻子不幸去世。
他哀痛欲绝，万念俱灰，于是带着2岁的儿子，前往阿西那奥山修行，侍奉天主。
儿子长到18岁，要求出去见见世面。
腓力便带儿子下山。
一路上看到儿子从没见过的皇宫、教堂、牛马等，腓力一一作了介绍。
后来见到一群衣着华丽的漂亮姑娘，儿子就又问：“这是什么？”腓力连忙说：“孩子，快低下头，眼睛看地面，不要看她们，这是害人的东西！”可是儿子依然追问：“他们究竟是什么名堂呢？”腓力告诉他：“这叫绿鹅，全都是祸水。
”儿子竟然要求带一只“绿鹅”回去，哀求不已，还这样说：“我不懂得为什么她们是祸水，我只觉得，我还没有看见过这样美丽、这样逗人喜爱的东西呢。
她们比你时常让我看的天使的画像还要好看呢。
看在老天的份上，你要是疼我的话，就想法让我带一只绿鹅回去吧。
”解读：该故事说明对异性的追求是自然现象，不可压抑的，异性交往是必要的、正常的。
中职生现在所处时期正是青春期发展的关键期和过渡期，喜欢接近异性，被异性所吸引，想开始恋爱，这都是合理的需要。
虽然异性交往是正常现象，但也要认识恋爱的实质，要分清爱情和友情的区别。
花季莫种相思树》说课稿各位评委老师，大家好：我叫×××，来自××××学校，说课题目是《花季莫种相思树》。
我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个方面，向大家汇报我是如何引导学生学习本课。
（首先说教材）本课选自高教社俞国良教授主编的《心理健康》第14 课，是学习了“愿友谊地久天长”之后的一个承接和延伸，旨在引导学生树立健康的异性交往观念，理智调控与异性同学交往中的情感问题。
（教材分析）根据学生心理特点和教学大纲要求，我确立如下教学目标：知识目标：认识友情与爱情的区别与联系，掌握异性交往的原则和方法。
能力目标：对异性交往中的困惑进行分析，以恰当的方式与异性同学进行交往。
情感目标：主动反思并正确把握情感，树立正确的两性交往观。
（教学）重点：（确定为）正确认识中职生恋爱利与弊。
难点：正确面对情感困扰，有分寸的进行异性交往。
（说教法）本课贯彻两为主的教学理念：以学生为主体，以教师为主导。
采用三步教学法：任务驱动法、案例教学法、情境讨论法。
让学生在分析、讨论的过程中正确认识中职生恋爱利与弊，学会理智调控异性交往中的情感困扰。
（说学法）我授课的对象是职高一年级学生，他们对生活充满热情与向往，对异性充满了渴望与好奇，但心理还很不成熟，对事物缺乏理智的分析与判断。
因此，在45 分钟的学习过程中，通过学生自主探究，情境体验，小组讨论，自由辨论，激发他们主动学习和参与的热情，让学生学中思，思中辨，辨中悟。
（说教学过程）本课我主要通过诗词展示导入新课，讨论辨析友情爱情，典型案例突出重点，情境讨论突破难点，盘点知识总结升华这五个环节由表及里，环环相扣，和同学们一起探讨异性交往这个话题。
（各环节时间安排如下：）为提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，课前我布置了两项任务：搜集关于爱情的诗词佳句搜集有关中职学生恋爱的相关资料，为课上辩论做准备。
同时，将学生按性格差异分成四个小组，课堂以小组形式布置。
第14课花季莫种相思树教育目标：1．让学生区分爱情和友情，让他们树立健康的异性交往观念掌握适度的异性交往原则和方法，能够理智调控与异性同学交往中的情感问题，正确地进行异性交往。
教学重点与难点：1．教学重点：区分爱情和友情的界限；掌握与异性交往的原则和方法，能够解决异性交往中出现的问题和困惑。
2．教学难点：能认识并控制自己对异性的情感，正确有分寸地进行异性交往教学方法：讲授法、案例教学法讨论法、讲授法、自主学习法教学设计：1．教学时间：1课时2．教学准备：课前播放歌曲《那些花儿》；一首青春期朦胧诗《喜欢这样的感觉》3．教学过程：（1）由诗来引入话题，说明青少年对异性表示好奇与兴趣是正常的心理现象。
对异性的追求，是自然现象，不可压抑的，异性交往是必要的、正常的。
但也要认识恋爱实质和分清爱情和友情的区别。
（2）阅读教材中的心灵故事，引导学生一起讨论；故事中的主人公对建飞到底是好感还是爱情？为什么？自己身边是否也有类似的情况发生？跟同学一起分享。
（3）板书：友情和爱情的区别，联系。
（4）讨论如何与异性正确交往。
交往建议：①在交往方式上保持公开性，不要偷偷摸摸、羞羞答答。
因为事情越保密，别人越好奇，越容易引起误会。
大大方方的正常交往，不使对方或旁人产生误解的机会。
②在交往形式上要坚持群体性，多参加有男女同时参加的群体活动。
③在交往范围上保持一定的广泛性，避免与某一位异性“一对一”亲密交往。
否则不仅容易引起他人误会，也容易引起当事人想入非。
④在情感上要坚持适度。
为防患于未然，需要避免热度过高、分秒不舍等情况出现。
（5）布置课后作业，完成“拓展性训练”。
第15课师爱，温暖一生教育目标：1．认识到良好的师生关系对个人学习、成长的作用；2．了解师生关系中存在矛盾与冲动的原因，能正确处理与老师发生矛盾与冲突，学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解和尊重，增强师生间的感情，建立和谐的师生关系。
教学重点与难点：1．教学重点：让学生充分认识师生关系的重要性；学生能够正确处理与老师的矛盾与冲突；掌握与老师交往的方式。
小班相思教案教案标题：小班相思教案教案目标：1. 帮助幼儿了解相思植物的外观特征和生长环境。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
3. 培养幼儿的观察和记录能力。
教学内容：1. 相思植物的外观特征。
2. 相思植物的生长环境。
3. 相思植物的保护意义。
教学准备：1. 相思植物的图片或实物。
2. 相思植物的生长环境图片或实物。
3. 幼儿绘画工具和纸张。
4. 相思植物的相关故事书籍或视频资源。
教学过程：引入：1. 制作一张展示相思植物的图片海报，引起幼儿的兴趣。
2. 与幼儿一起观察相思植物的图片或实物，询问他们对植物的认识和感受。
探究：1. 向幼儿介绍相思植物的外观特征，如叶子形状、花朵颜色等。
通过观察图片或实物，让幼儿描述相思植物的外观特点。
2. 向幼儿展示相思植物的生长环境图片或实物，让幼儿观察并描述相思植物生长的环境条件。
3. 向幼儿讲解相思植物的保护意义，如它们对环境的净化作用以及对生态系统的重要性。
引导幼儿思考如何保护相思植物和其他植物。
实践：1. 给每个幼儿提供一张纸和绘画工具，让他们绘制自己理想中的相思植物。
2. 鼓励幼儿在绘画作品中表达自己对相思植物的喜爱和保护意识。
总结：1. 与幼儿一起回顾相思植物的外观特征、生长环境和保护意义。
2. 引导幼儿分享自己绘制的相思植物作品，并让他们讲述自己的创作理念和保护意识。
拓展活动：1. 带领幼儿到户外或学校附近的公园进行植物观察活动，让他们发现更多不同种类的植物。
2. 鼓励幼儿与家人分享他们学到的关于相思植物的知识和保护意识。
评估：观察幼儿在课堂上的参与程度、对相思植物的描述准确性以及绘画作品中表达的保护意识。
教案扩展：1. 将相思植物与其他植物进行比较，让幼儿了解不同植物的特点和生长环境。
2. 继续开展植物观察和绘画活动，培养幼儿的观察和艺术创造能力。
3. 引导幼儿了解更多植物保护的知识，如节约用水、减少使用化学农药等。
这个教案旨在通过对相思植物的学习，培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
《花季莫种相思树》教学设计教案
定
州
市
职
教
中
心
张月琴
2016年9月
授课班级：商务旅游15-2
专业：商务旅游专业
学生数：48名女同学
授课时间：45分钟
授课类型: 讲授新课
使用教材：《心理健康教育》主编：俞国良
教学准备：教师搜集多媒体课件资料，学生准备讨论、辩论资料
教学内容：花季莫种相思树
教学目的：
1.认知
（1）理解什么是正确的异性交往。
（2）把握异性交往的原则和方法
2.情感态度观念
使学生学会调整心态，学会控制，正确对待成长道路上的青春期异性交往，区分友谊与爱情，树立正确的爱情观。
3.运用
帮助学生正确解决异性交往的心理困扰，指导学生进行正确的异性交往。
教学方法：情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法等。
教具准备：多媒体
教学重点：树立健康的异性交往理念，准确把握异性交往的“度”
和原则，初步形成正确的爱情观。
教学难点：青春期男女生交往的心理困扰。
很多孩子进入青春期渴望与异性交往，这是一种正常心理状态，但由于我们国家青
春期教育的滞后性，家长、老师、社会缺乏正确的引导，
而是一味的横加干涉、指责，导致很多孩子内心苦恼。
本
节课联系职业学校学生实际，采用案例分析、自主探讨等
教学方法对这一问题进行讲解。
教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
【创境激趣】
1．散文诗《走进春天，请勿打扰》配乐朗诵。
（本班学生朗诵）2.图片展示：婀娜多姿、亭亭玉立的少女
春意盎然、春风满面的春天
设计理念：通过诗朗诵和多媒体展示，让学生通过视觉、听觉从内心体会青春花季的美好幸福，为下一步正确处理异性交往，珍惜美好青春的教学做铺垫。
【名言转承】
多媒体展示：名人名言
苏霍姆林斯基曾对进入青春期的女儿说：
-------‘走进春天，你进入一个很幸福的阶段，但只有你做一个明智的人，才能成为一个真正幸福的人。
”
如何做明智的人------花季莫种相思树
（二）讲授新课（35分钟）
正确对待异性交往
【设疑引思】
学生思考：
问题一：从小学、初中到职业高中你有几个异性朋友？
问题二：你与这些异性朋友的交往程度如何？
问题三：你与这些异性朋友交往对你有什么影响？
学生发言，教师总结，引入异性交往的利与弊
（一）异性交往的利与弊
【自主探究】
学生分组讨论，各组选派两名学生代表参与辩论，正反双方各自陈辞。
教师点拨总结：男女同学之间异性交往是有利有弊的，关键在于如何正确控制、引导自己建立积极向上、健康发展的异性关系。
只要处理得当、引导正确，正常的异性交往就会充分发挥其自身优势，促使青少年个性的全面、健康发展。
但现实生活中很多学生不能认真把握好自己，过早陷入情感漩涡。
【案例分析】分析教材“心灵聚焦”案例
教师总结：教师引导，角色定位，自我调控，完善自我，增强自信，走出心理怪圈。
【情感体验】你自己有没有暗恋过男同学，暗恋的心理感受如何，怎样调整心态？
教师点拨总结：首先明确青春期男女生互相暗恋是一种正常心理，不要感到很害羞、很龌龊，关键是如何正确对待调整心态。
否则很容易产生心理障碍和心态失衡，引发情感失控、精神萎靡、注意力分散、思维迟钝、意志消沉等现象，给自己的身心健康造成很大的影响
设计理念：通过讨论、辩论锻炼学生语言表达、逻辑思维能力，让学生主动参与教学过程。
学生以自己的成长经历，情感历程真正体会异性交往的利与弊，认识到利与弊的相互转化，只有增强自控力，不断完善自我，实现异性交往“利”的最大化，才能发挥异性交往的最大优势。
【案例分析】少女妈妈的生理、心理创伤
展示少女流产图片、播放16岁少女怀孕视频
设计理念：联系现实生活实例，活生生的“少女妈妈”案例，让学生知道异性交往过程中不注意方式方法过度亲密接触，易冲动发生性行为。
发生性行为后遭遇怀孕、流产、引产及其他相应的并发症，将影响“少女妈妈”一生的身心健康；青春期也是青少年人格形成、心理成长和人生观、价值观奠基的关键时期，早恋、早孕造成的心理创伤，可能会成为一生的阴影。
异性交往的“弊”会最大化。
【现实拓展】学生思考：
问题一：喜欢异性是否等于早恋？
问题二：早恋是否等于婚姻？
教师点拨总结：真正的爱情是什么。
真正的爱情意味着责任、包容、理解、尊重、信任，男女生在异性交往过程中，一定不要把单纯的喜欢理解成爱情。
因为：
喜欢≠早恋≠婚姻
同学们正处在渴望与异性交往的阶段，正常的异性交往是同学们生活的重要组成部分，然而我们往往难以把握友情与爱情的界限，由此导致了一些不必要的痛苦和心理困扰，影响了学习及生活。
因此，摆正异性交往在学习生活中的位置，异性交往就可能在我们青春的调色板上留下绚丽的一笔。
那么我们如何与异性同学正常交往呢？（导入下一环节）
设计理念：承接“少女妈妈”案例，让学生进一步认识到男女同学之间的异性渴望、异性相吸不是真正的爱情，更不可能走入婚姻的殿堂。
中职生心智不成熟，经济不独立，不是谈情说爱的年龄。
引导学生把心思放在放在学习专业技能，参与集体活动、校园文化活动中，不要种下一颗“相思树”,舍弃一片“友谊林”。
（二）异性交往的原则和方法
【故事引入】一封情书处理
【案例分析】留守女孩儿静静
【心海导航】
中职生心智还不成熟，不懂得真正的爱情、婚姻的内在含义。
现阶段将旺盛的精力集中于对文化知识的学习上，积极参与体育竞赛文艺会演等活动，养成良好的兴趣和爱好，在活动中开拓视野、开阔胸怀、积极进取，从狭窄的个人空间融入到集体中来。
当男女生在集体活动中思想上得到交流，在各方面互相帮助中增进了解，学会互相尊重、互相帮助、互相学习、共同进取，有助于消除异性之间的神秘感。
告诉他们与异性同学相处时，要把握分寸。
不要搞“男女大防”，但要讲究“男女有别”；不要时时事事划清男女界线，但也不可完全没有界线。
异性交往需遵循一定的交往规范，还要注意处理好交往的对象、时间等问题，即与异性同学交往不要过于“专一”，不宜过于频繁、亲密，还要注意活动内容的选择与节制。
设计理念：异性交往的原则和方法虽然是本节课重点，但理论难度不大，为此我主要联系现实生活，采用实际案例的方法进行讲解。
通过正面案例（王玲机智巧妙处理情书）进行引导，通过反面案例（留守女孩静静）进行警示，提醒同学异性交往注意方式方法，，特别是女同学更要注意自尊自爱，自我保护，保证男女同学正常纯洁的友谊，共同度过绚丽美好的花季。
【拓展训练】
一艘爱情之船要驶向婚姻的彼岸，你认为：
1.船上装那些货物会满载而归？
2.什么原因船只会被海浪打翻?
【课堂总结】教师总结，多媒体课件展示（5分钟）
【播放歌曲】最后让学生在轻松、愉快的氛围中结束本节课
【课后作业】
1.了解观察你周围的朋友和同学，他们是否受到早恋或失恋的困扰？如果有，你将怎样去帮助他们？
2.教材“三棱镜”,不同学生对友谊和爱情的错误认识，谈谈友谊和爱情的区别。
教学反思：
本节课根据高二年级女生的心理特征和认知规律，采用设疑引思、案例分析等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的”导”立足于学生的“学”，以学法为重心，通过案例分析让学生讨论、辩论，主动参与到整个教学过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高认识，从而达到预期的德育效果。
但有少部分同学由于知识面窄，思维受限，对案例分析只停留在表面，理解不深刻，这需要在今后教学中继续加强对学生的引导。
