诗词的鉴赏《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》精品PPT课件
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1 沁园春·雪 课件 (共47张PPT)
9.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的 评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
“惜”
第一，惜中含褒。 第二，委婉批评。 第三，时代、阶级局限； 第四，后来者居上的伟大气概。
10.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方 面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽 了。
（1）描写壮丽雪景是后文抒情议论的基础。 作者描写北国的严冬雪景，表现景物的壮美， 抒发对其热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象， 在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地 的壮美。正因为“江山如此多娇”，所以能很自 然地引出为它竞相折腰的无数英雄。
（2）评点历代帝王，是为衬托当代无产阶 级英雄人物。
莽莽( mǎnɡ ) 妖娆( 风骚( sāo ) 滔滔( 分外( fèn ) 红装素裹( ɡuǒ )
ráo) tāo)
词语释义
北国： 指我国北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 妖娆： 娇艳美好。
滔滔： 天公： 须：
这里指黄河波涛滚滚的样子。 指天。 等到。
红装素裹： 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆： 娇艳美好。 折腰： 鞠躬、倾倒。 天骄： 天之骄子。 弯弓： 拉弓。 俱往矣： 都过去了。俱，都。
1. 熟读并背诵本词，同时感知词中意象，
预
品味词的意境。（重点）
习 2. 赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、
抒情、议论相结合的写作手法。（难
点）
3. 感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国 壮丽河山的思想感情。（重点）
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。 诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战 略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人。
沁园春雪课件(共18张PPT)
朗读指导
沁园春 ﹒雪
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（想象） 红白交映，艳丽多姿
精读课文
2.上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 作用：承上启下： 江山如此多娇承接上文，总结雪景，对北国风光做总评。 引无数英雄竞折腰，开启下文，展开对历代英雄的评论，以此抒发 抱负。
精读课文
3.下阕提到了哪些英雄为江山折腰？作者对他们的评价如何？
字音字形
沁园春（qìn）
只剩下白茫茫一片
惟余莽莽（ mǎnɡ）
立刻 顿失滔滔（tāo） 红装素裹（ɡuǒ）
分外（ fèn） 稍逊（xùn） 成吉思汗（hán） 折腰（zhé）
妖娆（ráo） 妖艳美好 风骚（sāo）风辞骚》，里本的指《《离诗骚经》》，里后的来《泛国指风文》章和辞《藻楚。 数风流人物（shǔ ） 今朝（zhāo）
初读课文
思考：下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容有何特点？
下阕以“惜”字总领以下七句，展开对历代英雄人物 的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物， 展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地推进，如同 翻阅一部千秋史册，一一加以评说。
精读课文
1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
初读课文
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙： 赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阙： 歌诵当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
《沁园春雪》ppt课件
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名
子任，湖南湘潭人，中国共产党、中国人民解 放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。 无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书 法家。
毛泽东在国内外战争理论以及战争实践基础上， 将马克思主义军事理论与中国国情相结合，继承和发 展了以孙子兵法为代表的中国古代战略思想，创造了 以积极防御战略为核心的人民战争理论，带领中国人 民赢得了反侵略战争的最后胜利。
你会选择上面的哪一个？说说你的理由。
上阙的雪景壮美，令人心胸开阔；下阙的抒情豪迈， 令人心潮澎湃。
齐读词的上阙，标出与雪有关的景物，将这些 景物的特点分别归类为几幅画卷。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余 莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与 天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“望”是领字，所领起的景 物远非目力所能及。对此，你 是怎样理解的？
这里的“望”，有登高远眺的 意思，也有很大的想象成分。作者 的视野在想象之中延伸扩展，展现 了长城、黄河、群山、高原这些最 能反映北国风貌，又可象征伟大祖 国的雄伟景观，显示了作者豪迈的 意兴和雄伟的气魄。
欲与天公试比高。
一个“欲”字，把 “山”“原”人格化， 生动地写出它们雄心勃 勃的精神面貌和昂扬奋 发的气概。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍稍逊逊风骚。
“略输”“稍逊”用词极有分 寸，并不一概否定，委婉含蓄地表 达了作者对历史英雄人物肯定中寓 有批判的态度。
用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合 上下句仔细体味。
肯定秦始皇等人是英雄人物，具有雄才大略。
委婉地批评这些英雄不擅“文治”，在政治、 思想、文化方面建树不多，个人的文学才华 也有所欠缺。
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
23. 沁园春雪、卜算子·咏梅 (精品优质课件)
1936 年 2 月，抗日战争爆 发前，在陕北的清涧县，毛泽 东同志登上海拔千米、白雪覆 盖的塬上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情激荡， 过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛 泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。 其间，柳亚子先生请他写诗，毛 泽东同志就把这首《沁园春•雪》 抄给他，随后《新民晚报》公开 发表，迅速在人民当中广为传颂， 极大地鼓舞了全国人民的革命斗 志和胜利的信心。
卜算子· 咏梅
陆 游
【作者】
陆游：（1125－1210），字务观，号 放翁，山阴（今浙江绍兴）人。孝宗 时赐进士出身。他一生志在恢复中原， 是南宋杰出的爱国诗人。生平诗作逾 万首。四十六岁入蜀任夔州（今四川 奉节）通判，其后为四川宣抚使幕僚 远至南郑（今属陕西）前线，诗风由 此一变。他特别珍视蜀中十年的生活。 诗集因此题名为《剑南集》，以志纪 念。晚年退居山阴，始终保持昂扬的 爱国热情，临终犹念念不忘祖国的统 一。其诗以豪迈雄放为主导风格，词 则兼备豪放、婉约之长。
“引”也是个领字，到底“引”出了哪 些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太 祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰 出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都 是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的 发展产生过巨大的影响。但他们都长于 武功，短于文治.
品味“惜”字的丰富含义:
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物， 同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出 的伟大民族；
毛 泽 东 亲 笔 手 书 的 《 沁 园 春 雪》
读一读：
qì n
沁园春
mǎng
莽莽
素裹
guǒ
rá o 妖娆
há n 成吉思汗
xù n 稍逊
fè n 分外
《沁园春雪》PPT精品课文课件
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华 民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山 舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山”“原”动态化。说山原在“舞”、在“驰”是形象 地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观 无比！
课堂小结
北
“望” 字 领 起
广
方
阔
雪
化静为动
博
景 虚实结合
大
写景：江山多娇（望）
议论： 人民大众（颂） 抒情： 古代帝王（惜）
语文（人教版）九年级 上册
感谢各位的聆听
SPRING SNOW IN THE GARDEN
自学互研
1.文学常识
（2）背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北， 日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义， 中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准 备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于 雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河 山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河 的壮丽诗篇。
精读感知 1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面， 凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
精读感知
2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动， 高原怎么像白象在奔跑？
上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮 朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评 论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑 然一体。
课堂小结
北
“望” 字 领 起
广
方
阔
雪
化静为动
博
景 虚实结合
大
写景：江山多娇（望）
议论： 人民大众（颂） 抒情： 古代帝王（惜）
语文（人教版）九年级 上册
感谢各位的聆听
SPRING SNOW IN THE GARDEN
自学互研
1.文学常识
（2）背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北， 日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义， 中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准 备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于 雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河 山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河 的壮丽诗篇。
精读感知 1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面， 凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
精读感知
2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动， 高原怎么像白象在奔跑？
上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮 朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评 论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑 然一体。
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• 1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北 国雪景图
• 2、反复诵读课文，仔细体会“俱往矣，数 风流人物，还看今朝”
• 3、收集一些关于雪的古诗词
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
作用——承上启下。 由描绘自然过渡到评 点历史帝王。
体现无数英雄为祖国的壮 丽山河而倾倒。
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“惜”——惋惜、感叹。是对历史人物的评
惜： 价，领起到“只识弯弓射大雕”。
秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
作用：
内容上——北方壮观雪景的概貌图； 结构上——总领下文，为分写雪景作铺垫。
《沁园春·雪》PPT教学课件-完美版
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望
“望”——领起下文，直至“欲与天公试比高”。 望中所见，既有实在的的视觉观感，又带有很大的想 象成分，显示了诗人的豪迈之情。
《沁园春雪》ppt课件
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 “望”字统领到哪一句？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。 “望”字以下是雄伟的景观 。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么像白象在奔跑？
这两句运用比喻、拟人手法，把“山”“原”人格化。雪 花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”，形象地写出 了万里雪飘，还写出了高原的蜿蜒起伏，化静为动，画面 生动活泼，景色壮观无比！
创作背景
《沁园春·雪》作于1936年2月。 “沁园春”为词牌名，“雪”为词题。当时， 红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为 了视察地形，作者登上海拔千米、白雪覆盖的 塬上，当千里冰封的雪景和白雪皑皑的塬地展 现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，便 写下了这首豪放之词。
词牌名的由来 词最初是伴曲而唱的，这些曲子都有一定的旋律、节奏，即词调。不同 的词调在字数、句读（dòu）、平仄、韵脚等方面有不同的要求。为了便 于记忆和使用，人们给词调起了一些名字，这些名字就是词牌名。 词牌名的来源主要有三种： ①乐曲名。例如“菩萨蛮”“西江月”等。 ②词中字句。例如“一剪梅”“忆秦娥”等。 ③词中所咏事物。如咏打鱼的叫“渔歌子”等。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 1.这几句中，哪个字表明是虚写？
“须”字表明雪后初晴之景是作者的想象。
2.试用散文化的语言，描述三句词的意境。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云， 映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏， 郁郁青青。 红日白雪交相辉映，祖国就像一位打扮得恰到好处的少女，格 外娇艳多姿。
3.最能表现这首词中心思想的是哪一句?
俱往矣，数风流人物，还看今朝。 这几句收束全词，抒发了作者的伟大抱负，表现了作者对个人历史 地位和价值的认同，体现了伟大的革命家对未来的无限向往和坚不 可摧的自信心。
1《沁园春雪》课件(29张PPT)
(4) 雪后晴日图
示范:1.北国冰雪图
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。" “千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗 人视野开阔，远达万里;画面广袤无垠，气魄宏大。 “封”，写的是一种静态，显得凝然安静;“飘”是动态， 显得舞姿轻盈--一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞 的生动。
大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于天地，大笔 勾勒间气势磅礴、境界宏阔。
《沁园春·雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安?
学生示例:“惜秦皇汉武，略输文采; 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
诗人评论的“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”“成吉思 汗”，是历代最富有代表性的，功绩卓著的帝王。
“惜”字定下了对这些帝王的评论基调，饱含惋惜之情而 又带有批判之意。
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民 主战士柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评 价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未 能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要 关头，给人民以鼓舞。
发表背景
抗战胜利后，毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判， 期间以旧作《沁园春·雪》赠友人。1945年11月， 《新民报》率先发表《沁园春·雪》。
有一首词，一经发表，立即引来人们争相传 阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批 御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行 文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征 词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。
《1893年12月26日生于湖南
“顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，全句让人不禁联 想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。
天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。
《沁园春 雪》PPT课件(完整版)
必考字词梳理
注 释
1. 惟余莽（ mǎng）莽：只剩下白茫茫一片。惟余，只 ·
剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
中 的
2. 天公：指天。 字音易错，韵母要读正确。
生 3. 须：等到。
难 字
4. 红装·素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮 丽景色。 字形易错，区别同音字。
词
5. 略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武
引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的 概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。
课文拓展积累
国学经典
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； ɡě 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
课文拓展积累
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 zhēnɡ rónɡ
导入
同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客 所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开”的欣喜。
导入
李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈， 柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里 是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场 气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
课文全篇探究
3. [发散思维] 这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的？ 开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野
的开阔，形成了广阔的意境。 中间——写“长城内外”“大河上下”，从南到北，自
西向东，表现了词人远眺、俯视时的意气风发。 结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。 整体——画面雄伟壮观，意境壮美雄浑，气势磅礴，情
归纳总结
《沁园春雪》优秀课件(全)PPT
“惜”
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是 中国历史上的英雄；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
下阕提到的五位帝王，诗人认为 哪一位最缺乏文采？根据是什么？
导入
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白， 玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家， 同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。
古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪，大家能背诵几句吗？
岑参《白雪歌送武 判官归京》“北风卷 地白草折，胡天八月 即飞雪。忽如一夜春 风来，千树万树梨花 开。”
江山如此多娇， 引无数英雄
竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 数风流人物， 还看今朝。
这首词分上下两阕，各写什么内容？ 它们又分哪几层？
上阕写北方雪景
概括写北方雪景（前三句） 具体写北方雪景（中七句） 想象雪过天晴之景（后三句）
下阕是评论古代帝王， 抒发壮志豪情。
前三句总写雪景，把读者 带入一个冰天雪地，广袤无 垠的银色世界里。
3、 “千里冰封”与“万里雪 飘”在情态描写上有何不同？
前者是静态描写，后者是动态描 写
4、讨论：作者对雪景的描 述，由哪个词领起？它统 领了哪些句子？
“望”字。它统领了以下句子 “长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。”
他的诗词创作，艺术性很高， 充满革命豪情，享誉海内外， 一个外国朋友曾说：“一个 诗人赢得了一个新中国。”
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是 中国历史上的英雄；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
下阕提到的五位帝王，诗人认为 哪一位最缺乏文采？根据是什么？
导入
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白， 玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家， 同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。
古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪，大家能背诵几句吗？
岑参《白雪歌送武 判官归京》“北风卷 地白草折，胡天八月 即飞雪。忽如一夜春 风来，千树万树梨花 开。”
江山如此多娇， 引无数英雄
竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 数风流人物， 还看今朝。
这首词分上下两阕，各写什么内容？ 它们又分哪几层？
上阕写北方雪景
概括写北方雪景（前三句） 具体写北方雪景（中七句） 想象雪过天晴之景（后三句）
下阕是评论古代帝王， 抒发壮志豪情。
前三句总写雪景，把读者 带入一个冰天雪地，广袤无 垠的银色世界里。
3、 “千里冰封”与“万里雪 飘”在情态描写上有何不同？
前者是静态描写，后者是动态描 写
4、讨论：作者对雪景的描 述，由哪个词领起？它统 领了哪些句子？
“望”字。它统领了以下句子 “长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。”
他的诗词创作，艺术性很高， 充满革命豪情，享誉海内外， 一个外国朋友曾说：“一个 诗人赢得了一个新中国。”
沁园春 雪 课件(共68张PPT)
“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是
什“惟么?余”体现白雪覆盖的范围之广，
“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？
山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是 化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的 大自然也显得生气勃勃,生动活跃. “山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放 的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现 “山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争 的活力. 以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的 呢？
毛泽东是中国人
民的伟大领袖，也是 一位伟大的诗人。著 名诗人臧克家说： “毛泽东诗词是伟大 的篇章。”
《诗人 领袖》
任先青 你用平平仄仄的枪声，
写诗， 二万五千里是最长一行。
常于马背上构思， 便具有了战略家的目光。
战地黄花， 如血残阳， 成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟抬头望断南飞雁， 宽阔的脑际却有大江流淌， 雪天更善畅想， 神思飞扬起来， 飘成梅花漫天的北国风光。 相信你是最严肃的诗人， 屈指数算， 一首气势磅礴的诗， 调动了半个世纪的酝酿。 轻易不朗诵， 天安门城楼上只那一句， 便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！
给下面多音字选择正确的读音
①分（ ）外妖娆 ( A.fēn B.fèn ) ②竟折（ ）腰 ( A.zhē B.zhé ) ③成吉思汗（ ） ( A.hán B.hàn ) ④数（ ）风流人物 ( A.shù B.shǔ ) ⑤还看今朝（ ） ( A.zhāo B.cháo )
毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是
什“惟么?余”体现白雪覆盖的范围之广，
“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？
山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是 化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的 大自然也显得生气勃勃,生动活跃. “山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放 的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现 “山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争 的活力. 以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的 呢？
毛泽东是中国人
民的伟大领袖，也是 一位伟大的诗人。著 名诗人臧克家说： “毛泽东诗词是伟大 的篇章。”
《诗人 领袖》
任先青 你用平平仄仄的枪声，
写诗， 二万五千里是最长一行。
常于马背上构思， 便具有了战略家的目光。
战地黄花， 如血残阳， 成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟抬头望断南飞雁， 宽阔的脑际却有大江流淌， 雪天更善畅想， 神思飞扬起来， 飘成梅花漫天的北国风光。 相信你是最严肃的诗人， 屈指数算， 一首气势磅礴的诗， 调动了半个世纪的酝酿。 轻易不朗诵， 天安门城楼上只那一句， 便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！
给下面多音字选择正确的读音
①分（ ）外妖娆 ( A.fēn B.fèn ) ②竟折（ ）腰 ( A.zhē B.zhé ) ③成吉思汗（ ） ( A.hán B.hàn ) ④数（ ）风流人物 ( A.shù B.shǔ ) ⑤还看今朝（ ） ( A.zhāo B.cháo )
毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
《沁园春雪》优秀课件PPT
二级
傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪三皑级皑 白雪难和 白雪阳春 饱经霜雪 报仇雪四耻级 报雠雪恨
五级
抱怨雪耻 冰魂雪魄 冰肌雪肠 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窑 冰消雪释 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 蝉不知雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
2024/9/12
2024/9/12
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《沁园春·雪》写于1936年单2月击。此当处时编,遵辑义母会议版确文立本了样毛式泽东在全党的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导二全级党展开了反抗日本帝国主义的伟大
三级
斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之四级后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地五级写下了这首气吞山河的壮丽诗 篇。
•《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须 压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗 以咏其事。
只剩下词牌，词牌就是词的单调击子此，每处个编词辑牌母规版定了文这本首样词式的字数、句数、平仄声调和
韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词二牌级没有必然的联系。可以说词,最初称“曲 词”，是配乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为三诗级四的级一种。一首词称为一阕；词若有上 下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有五，级写在词牌的后面， “沁园春”是 词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/9//1122
3
单击此处编沁园辑春 母雪 版毛标泽东题样式
傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪三皑级皑 白雪难和 白雪阳春 饱经霜雪 报仇雪四耻级 报雠雪恨
五级
抱怨雪耻 冰魂雪魄 冰肌雪肠 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窑 冰消雪释 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 蝉不知雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
2024/9/12
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《沁园春·雪》写于1936年单2月击。此当处时编,遵辑义母会议版确文立本了样毛式泽东在全党的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导二全级党展开了反抗日本帝国主义的伟大
三级
斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之四级后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地五级写下了这首气吞山河的壮丽诗 篇。
•《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须 压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗 以咏其事。
只剩下词牌，词牌就是词的单调击子此，每处个编词辑牌母规版定了文这本首样词式的字数、句数、平仄声调和
韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词二牌级没有必然的联系。可以说词,最初称“曲 词”，是配乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为三诗级四的级一种。一首词称为一阕；词若有上 下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有五，级写在词牌的后面， “沁园春”是 词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
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第1课《沁园春雪》(共38张PPT)
作者简介
毛泽东，字润之，笔名 子任。1893年12月26日生于湖 南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克 思主义者，伟大的无产阶级革 命家、战略家和理论家，中国 共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和 领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委 员会主席（1936～1976），中 国共产党中央政治局主席 （1943～1945）和中央委员会 主席（1945～1976），中华人 民共和国中央人民政府主席 （1949～1954）和中华人民共 和国主席（1954～
写作背景
1936年2月，抗日 战争爆发前，在陕北 的清涧县，毛泽东同 志登上海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地 形，观赏风光。面对 苍茫大地，胸中豪情 激荡，过后写下了这 首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重 庆与国民党谈判。在此期间，著名的爱国 民主人士柳亚子向毛主席“索句”（求 诗），毛主席便手书《沁园春 雪》赠给 他。柳亚子读后写道：“展读之余，以为 中国有词以来第一作手，虽苏（轼）、辛 （弃疾）未能抗，况余子呼？”后于1945 年11月14日发表于《新民报》晚刊。这首 词的写作和发表俱在新的革命时期即将开 始之际，有着重要意义。
课文导入
雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化 身。 自古以来，骚人墨客，大都以雪为题；诗坛 文苑，也多有咏雪之作。毛泽东对雪也有着特殊兴 趣，经常有咏雪的佳词丽句。但要说到好，《沁园 春.雪》却首推第一。不仅如此，本篇还是毛泽东 引起唱和、争论最多、最大的一首词，也是毛泽东 诗情才智的一次充分的展露，也是他丰富、崇高的 精神世界的一次艺术的显现。
1、词的上阕哪些句子总写北方雪景？ 这些句子营造了一个怎样的意境？抒 发了诗人怎样的情怀？
第1课《沁园春 雪》课件(共36张ppt).ppt
• “分外”，透露出了作者对祖国美丽风 光的赞美与热爱。
归纳：
描写北国雪景，展现
祖国山河的壮丽。
具体细写 总 写 （实写）
北国风光， 千里冰封，
雄伟壮阔
万里雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽，
形象鲜明
大河上下，
顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
动静结合
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
沁园春 雪
上阕
全景： 冰封雪飘
写景 想象：
长城—莽莽 （静）
远景： 黄河—冰封 群山—银蛇 （动） 高原—蜡象
红装素裹，分外妖娆
过渡：江山多娇，英雄折腰
秦皇汉武—略输
评古
下阕 颂今
唐宗宋祖—稍逊 （陪衬） 成吉思汗—只识
风流人物—今朝 （主旨）
沁园春 雪
先
生机勃勃
实 后
雪后晴空 虚
的景象
展开想象 （虚写）
上阕表现了什么？ 赞美祖国大好河山，表达对祖国的 热爱之情。
内容探究
3.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼 佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产 生过巨大的影响。
“风流人物”的内涵：
1、当今时代的“风流人物” 2、具有家国情怀人民至上的无产 阶级革命家 3、解放劳苦大众的无产阶级 4、力挽狂澜的时代先驱
“末三句，指无产阶级”（毛泽东自注）
归纳
纵论历代英雄 ，抒发诗人的抱负。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。 过渡自然
惜秦始皇汉武，
归纳：
描写北国雪景，展现
祖国山河的壮丽。
具体细写 总 写 （实写）
北国风光， 千里冰封，
雄伟壮阔
万里雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽，
形象鲜明
大河上下，
顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
动静结合
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
沁园春 雪
上阕
全景： 冰封雪飘
写景 想象：
长城—莽莽 （静）
远景： 黄河—冰封 群山—银蛇 （动） 高原—蜡象
红装素裹，分外妖娆
过渡：江山多娇，英雄折腰
秦皇汉武—略输
评古
下阕 颂今
唐宗宋祖—稍逊 （陪衬） 成吉思汗—只识
风流人物—今朝 （主旨）
沁园春 雪
先
生机勃勃
实 后
雪后晴空 虚
的景象
展开想象 （虚写）
上阕表现了什么？ 赞美祖国大好河山，表达对祖国的 热爱之情。
内容探究
3.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼 佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产 生过巨大的影响。
“风流人物”的内涵：
1、当今时代的“风流人物” 2、具有家国情怀人民至上的无产 阶级革命家 3、解放劳苦大众的无产阶级 4、力挽狂澜的时代先驱
“末三句，指无产阶级”（毛泽东自注）
归纳
纵论历代英雄 ，抒发诗人的抱负。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。 过渡自然
惜秦始皇汉武，
《沁园春 雪》ppt教学课件
有登高远眺的 意思，也有很大的 想象成分，显示了 诗人豪迈的意兴。
精读细研 4.“望”字之后，作者写到了哪些景观？从
用词、修辞和写法的角度进行赏析。
强化了白茫茫的壮阔景象。
望 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
写出变化之速，寒威之烈。使人联想到 未冰封时大河滔滔的雄壮气势。
从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。
河 山
上阕特点——以景抒情
精读细研
大声朗读下阕，想想作者是怎 样由景过渡到情的，又是怎样展开 议论的，表达了什么思想感情。
精读细研
1. 下阕分几层意思？
第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡 到下文的议论。 第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。 第三层：（23-25句）总结，歌颂无产阶级当代英雄。
拓展探究
比较阅读
江雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
拓展探究
思考：唐代著名文学家柳宗元写过的这首《江雪》，言简意 深。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什 么不同？是什么原因造成的？
写作特色
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发作者的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
板书设计
沁 园 春
3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山 的思想感情。（素养）
知识备查
题解 沁园春·雪
“沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女 儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其 事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写 的内容。
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志向、抱负、愿望、情怀等。
11
朗颂《沁园春 雪》， 说一说上片都写了哪些景物， 这些景物有哪些特点？
长城茫茫图 黄河失滔图 山舞银蛇图 原驰蜡象图 雪后初晴图
此时，你脑海中再现了怎样的画面？ 说一说。
透过画面你有什么感受？
你看，红日冉冉升起， 放射出万道霞光，染 红了天边的白云，映 红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍， 苍松翠柏，郁郁青青。 红日白雪交相辉映， 祖国就像一位红装素 裹的少女，格外妖艳 多姿！
开无主。已是黄昏独自
春天接回来了，悬崖上已经结下百丈坚冰， 地开放，无人观赏。黄昏已令她忧愁
犹有花枝俏。
愁，更著风和雨。
仍然有梅花盛开，花枝俏丽。
悲伤，更何况加上狂风骤雨。
迎着风雪
俏
傲然开放
不畏困难 积极乐观
美丽寂寞
愁
孤芳自赏
低沉忧郁
【毛泽东】
【陆 游】
俏也不争春，只把春来
俏丽的梅花不与桃李争春，只是把春天的
写作背景——三年自然灾害 时期，国际形势复杂，内忧 外患。新中国面临严峻考验。
写作背景——正值金朝派 兵攻打宋朝的时期，民不 聊生,报国无门。
卜算子·咏梅 【毛泽东】
卜算子·咏梅 【陆 游】
风雨送春归，飞雪迎
驿外断桥边，寂寞
风风雨雨刚把春天送走，漫天大雪又把
远离驿站那残破的断桥边，梅花寂寞
春到。已是悬崖百丈冰，
卜算子·咏梅 【陆 游】
驿外断桥边，寂寞开无主。已是 黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
卜
山
悬
花
崖
·
算 子 咏 梅
【 毛 泽 东 】
烂 漫 时 ， 她 在 丛 中 笑。
俏 也 不 争 春 ， 只 把 春 来 报 。 待 到
百 丈 冰 ， 犹 有 花 枝 俏 。
曲
长调（91字以上）、中调（59-90字）、 小令（58字以内）
元曲包括散曲和杂剧
古诗词的分类：(按题材分)
• 借景抒情诗 • 闺怨诗 • 山水田园诗 • 边塞征战诗 • 赠友送别诗
咏史怀古诗 羁旅行役诗 托物言志诗 谈禅说理诗 闲适隐逸诗
人物
形象
诗
词
意 象
事物形 象(咏
借以 物诗)
表达
主观
感情 景物
的载 体
形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中特定人物形象
（偏重叙事的诗歌）
咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌 咏的对象)
意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
（偏重写景的诗歌）
诗词意境
意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
18
用你的理解再读《沁园春 雪》， 想想你为什么这样读？
小结： 诗词鉴赏的思路。
小
结：
诗
词
1.看意象
鉴
2.看意境
赏 思 路
六 3.看情感
看
4.看题目 5.看作者
6.看关键
看意象
意 象
看意境
意境：空灵旷远 （清冷幽静）
看情感
4、看 题目
5、看 作 者
6、看 关 键
兴，百姓苦；亡，百姓苦。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
诗词的鉴赏
——《沁园春 雪》《卜算子 咏梅》课例探究
品读诗词与名家齐聚，共叙诗 情，思绪万千。今天就让我们共同 来品读几首诗词，感受作者的情怀。
学习目标：
1.学习初中古诗词的基本常识。
2.初步鉴赏中国文学作品中的诗 歌形象，感受诗歌意境。 3.体会作者诗歌中所表达的思想 感情。
按 体 裁 分
词
象征意义
无产阶级革命者的化身
不幸遭遇、坚贞人格 的写照
在诗人毛泽东心目中, 这梅魂梅骨, 梅趣梅神, 不正是在多事之秋,
那些始终有骨气、
有理想的马克思主义战士应有的风采吗?
梅花与雪的故事还没有结束. 依然是冬天的季节, 1962年12月26日 毛泽东生日那天, 诗人又作《七律 冬云》以言志。
七律 冬云 毛泽东
乐观向上 谦逊无私
说一 说
通过比较学习，我们已对两首有了初步 的认识，请同学们根据所学内容说一说 两首词 的相同点与 不同点。
比较两首词的不同：
时代背景
自然灾害时期，国际形 势复杂，内忧外患。
金朝攻打宋朝，民不 聊生，报国无门。
梅花形象 傲雪俊俏、积极乐观 寂寞坚贞、孤芳自赏
思想感情 乐观向上、充满自信 低沉孤高、悲观消沉
下片：
评论了哪些历史人物？ 对他们的看法是什么？ 为什么选择这几位皇帝？ 结尾处抒发了作者怎样的壮志豪情？
《沁园春 雪》创作背景
• 《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于 1936年2月所作。当时，毛泽东和彭德 怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧 县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前 线。为了视察地形，毛泽东于一场大雪 之后登上海拔千米白雪覆盖的塬上，不 禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写 下了这一首豪放之词。
风 雨 送 春 归 ， 飞 雪 迎 春 到 。 已 是
卜算子·咏梅 【毛泽东】
卜算子·咏梅 【陆 游】
风雨送春归，飞雪迎春 到。已是悬崖百丈冰，犹 有花枝俏。 俏也不争 春，只把春来报。待到山 花烂漫时，她在丛中笑。
驿外断桥边，寂寞开 无主。已是黄昏独自愁， 更著风和雨。
无意苦争春，一任群 芳妒。零落成泥碾作尘， 只有香如故。
报。待到山花烂漫时，她在
消息向人报告。等到山花灿烂开满山野，
丛中笑。
那梅花早已ห้องสมุดไป่ตู้在花丛中露出微笑。
无意苦争春，一任
从不在争奇斗艳上费心思，也不理睬
群芳妒。零落成泥碾作
百花的嫉妒不满。凋零的花瓣落在地上，
尘，只有香如故。
被车轮碾碎，却仍旧散发缕缕清香。
笑 藐视困难、乐观地笑
功成身退、谦逊地笑
香如故 坚贞不屈
意境：是诗人的主观思想感情与诗中所 描绘的生活图景有机融合而形成的一种 耐人寻味的艺术境界。（“神以象通， 物以貌求”《文心雕龙》）
关于意象与意境：
意境通常指整首诗、几句诗
或一句诗所造成的境界，而
意象只是构成意境的一些具
体细小的景象。
鉴赏诗词的思想感情
• 思想内容主要是指诗歌的立意。 古人云：诗言志。“志”是指
毛泽东喜欢雪,那漫天飞舞、让世界纯洁美好的雪. 在杭州,这样的雪景并不常见.巧的是, 毛泽东1953年底第一次到杭州时, 这里竟飘下了一场几十年不遇的大雪. 1961年11月,毛泽东又一次来到了杭州. 虽然已是冬天,但南方的天气并不太寒冷. 不知为什么,诗人毛泽东又想起了雪, 也想起了雪中的梅花. 1961年12月，毛泽东读陆游咏梅词， 反其意而为之，写下了这首《卜算子 咏梅》
11
朗颂《沁园春 雪》， 说一说上片都写了哪些景物， 这些景物有哪些特点？
长城茫茫图 黄河失滔图 山舞银蛇图 原驰蜡象图 雪后初晴图
此时，你脑海中再现了怎样的画面？ 说一说。
透过画面你有什么感受？
你看，红日冉冉升起， 放射出万道霞光，染 红了天边的白云，映 红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍， 苍松翠柏，郁郁青青。 红日白雪交相辉映， 祖国就像一位红装素 裹的少女，格外妖艳 多姿！
开无主。已是黄昏独自
春天接回来了，悬崖上已经结下百丈坚冰， 地开放，无人观赏。黄昏已令她忧愁
犹有花枝俏。
愁，更著风和雨。
仍然有梅花盛开，花枝俏丽。
悲伤，更何况加上狂风骤雨。
迎着风雪
俏
傲然开放
不畏困难 积极乐观
美丽寂寞
愁
孤芳自赏
低沉忧郁
【毛泽东】
【陆 游】
俏也不争春，只把春来
俏丽的梅花不与桃李争春，只是把春天的
写作背景——三年自然灾害 时期，国际形势复杂，内忧 外患。新中国面临严峻考验。
写作背景——正值金朝派 兵攻打宋朝的时期，民不 聊生,报国无门。
卜算子·咏梅 【毛泽东】
卜算子·咏梅 【陆 游】
风雨送春归，飞雪迎
驿外断桥边，寂寞
风风雨雨刚把春天送走，漫天大雪又把
远离驿站那残破的断桥边，梅花寂寞
春到。已是悬崖百丈冰，
卜算子·咏梅 【陆 游】
驿外断桥边，寂寞开无主。已是 黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
卜
山
悬
花
崖
·
算 子 咏 梅
【 毛 泽 东 】
烂 漫 时 ， 她 在 丛 中 笑。
俏 也 不 争 春 ， 只 把 春 来 报 。 待 到
百 丈 冰 ， 犹 有 花 枝 俏 。
曲
长调（91字以上）、中调（59-90字）、 小令（58字以内）
元曲包括散曲和杂剧
古诗词的分类：(按题材分)
• 借景抒情诗 • 闺怨诗 • 山水田园诗 • 边塞征战诗 • 赠友送别诗
咏史怀古诗 羁旅行役诗 托物言志诗 谈禅说理诗 闲适隐逸诗
人物
形象
诗
词
意 象
事物形 象(咏
借以 物诗)
表达
主观
感情 景物
的载 体
形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中特定人物形象
（偏重叙事的诗歌）
咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌 咏的对象)
意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
（偏重写景的诗歌）
诗词意境
意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
18
用你的理解再读《沁园春 雪》， 想想你为什么这样读？
小结： 诗词鉴赏的思路。
小
结：
诗
词
1.看意象
鉴
2.看意境
赏 思 路
六 3.看情感
看
4.看题目 5.看作者
6.看关键
看意象
意 象
看意境
意境：空灵旷远 （清冷幽静）
看情感
4、看 题目
5、看 作 者
6、看 关 键
兴，百姓苦；亡，百姓苦。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
诗词的鉴赏
——《沁园春 雪》《卜算子 咏梅》课例探究
品读诗词与名家齐聚，共叙诗 情，思绪万千。今天就让我们共同 来品读几首诗词，感受作者的情怀。
学习目标：
1.学习初中古诗词的基本常识。
2.初步鉴赏中国文学作品中的诗 歌形象，感受诗歌意境。 3.体会作者诗歌中所表达的思想 感情。
按 体 裁 分
词
象征意义
无产阶级革命者的化身
不幸遭遇、坚贞人格 的写照
在诗人毛泽东心目中, 这梅魂梅骨, 梅趣梅神, 不正是在多事之秋,
那些始终有骨气、
有理想的马克思主义战士应有的风采吗?
梅花与雪的故事还没有结束. 依然是冬天的季节, 1962年12月26日 毛泽东生日那天, 诗人又作《七律 冬云》以言志。
七律 冬云 毛泽东
乐观向上 谦逊无私
说一 说
通过比较学习，我们已对两首有了初步 的认识，请同学们根据所学内容说一说 两首词 的相同点与 不同点。
比较两首词的不同：
时代背景
自然灾害时期，国际形 势复杂，内忧外患。
金朝攻打宋朝，民不 聊生，报国无门。
梅花形象 傲雪俊俏、积极乐观 寂寞坚贞、孤芳自赏
思想感情 乐观向上、充满自信 低沉孤高、悲观消沉
下片：
评论了哪些历史人物？ 对他们的看法是什么？ 为什么选择这几位皇帝？ 结尾处抒发了作者怎样的壮志豪情？
《沁园春 雪》创作背景
• 《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于 1936年2月所作。当时，毛泽东和彭德 怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧 县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前 线。为了视察地形，毛泽东于一场大雪 之后登上海拔千米白雪覆盖的塬上，不 禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写 下了这一首豪放之词。
风 雨 送 春 归 ， 飞 雪 迎 春 到 。 已 是
卜算子·咏梅 【毛泽东】
卜算子·咏梅 【陆 游】
风雨送春归，飞雪迎春 到。已是悬崖百丈冰，犹 有花枝俏。 俏也不争 春，只把春来报。待到山 花烂漫时，她在丛中笑。
驿外断桥边，寂寞开 无主。已是黄昏独自愁， 更著风和雨。
无意苦争春，一任群 芳妒。零落成泥碾作尘， 只有香如故。
报。待到山花烂漫时，她在
消息向人报告。等到山花灿烂开满山野，
丛中笑。
那梅花早已ห้องสมุดไป่ตู้在花丛中露出微笑。
无意苦争春，一任
从不在争奇斗艳上费心思，也不理睬
群芳妒。零落成泥碾作
百花的嫉妒不满。凋零的花瓣落在地上，
尘，只有香如故。
被车轮碾碎，却仍旧散发缕缕清香。
笑 藐视困难、乐观地笑
功成身退、谦逊地笑
香如故 坚贞不屈
意境：是诗人的主观思想感情与诗中所 描绘的生活图景有机融合而形成的一种 耐人寻味的艺术境界。（“神以象通， 物以貌求”《文心雕龙》）
关于意象与意境：
意境通常指整首诗、几句诗
或一句诗所造成的境界，而
意象只是构成意境的一些具
体细小的景象。
鉴赏诗词的思想感情
• 思想内容主要是指诗歌的立意。 古人云：诗言志。“志”是指
毛泽东喜欢雪,那漫天飞舞、让世界纯洁美好的雪. 在杭州,这样的雪景并不常见.巧的是, 毛泽东1953年底第一次到杭州时, 这里竟飘下了一场几十年不遇的大雪. 1961年11月,毛泽东又一次来到了杭州. 虽然已是冬天,但南方的天气并不太寒冷. 不知为什么,诗人毛泽东又想起了雪, 也想起了雪中的梅花. 1961年12月，毛泽东读陆游咏梅词， 反其意而为之，写下了这首《卜算子 咏梅》