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口字旁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第六单元第21课《语文园地六》。
本课主要学习口字旁及其所组词。
教学目标是让学生掌握口字旁的写法和用法，并能够正确运用口字旁的词语造句。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能掌握口字旁的写法和用法，正确识别和书写带有口字旁的词语。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：掌握口字旁的写法和用法，能够正确识别和书写带有口字旁的词语。
难点：理解口字旁在词语中的含义和用法，能够熟练运用口字旁的词语造句。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、口字旁卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示带有口字旁的词语，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解口字旁的写法和用法，分析口字旁在词语中的含义和作用。
3. 实践：学生跟随老师一起书写口字旁，体会口字旁的笔画和结构。
4. 组词：学生分组，每组选择一个口字旁，组成一个词语，并上台展示。
5. 造句：学生用所学的口字旁词语造句，培养学生的语言表达能力。
6. 练习：学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计口字旁：口 + 横折钩七、作业设计1. 作业题目：用口字旁组词，并写一个句子。
答案：口语、口感、口红等。
例句：我用口红涂了一个漂亮的嘴唇。
2. 作业题目：找出课文中带有口字旁的词语，并解释其含义。
答案：口感、口红、口语等。
例句：口感指的是食物的滋味。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对口字旁的写法和用法掌握较好，但在运用口字旁的词语造句时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的语文素养。
拓展延伸：引导学生在生活中注意观察带有口字旁的词语，并尝试运用口字旁的词语造句，提高学生的语文实践能力。
小学二年级语文教案学习书写常见的偏旁部首在小学二年级的语文教学中，学习书写常见的偏旁部首是非常重要的一环。
偏旁部首是构成汉字的重要组成部分，正确书写偏旁部首能够帮助学生更好地理解和记忆汉字的意义和结构。
本教案旨在通过多元化的教学方法，培养学生对常见偏旁部首的掌握能力，提高他们的写字水平和汉字理解能力。
一、教学目标1.了解常见的偏旁部首，包括横、竖、撇、捺、点等。
2.通过观察、模仿和书写练习，掌握常见偏旁部首的书写规范和技巧。
3.培养学生对常见偏旁部首的记忆能力，能够快速辨认和认写相关汉字。
二、教学内容1.常见的偏旁部首介绍常见的偏旁部首包括横、竖、撇、捺和点等。
横部首如“一”字形状，竖部首如“丨”字形状，撇部首如“丿”字形状，捺部首如“㇏”字形状，点部首如“丶”字形状。
这些部首是构成汉字的基本元素，掌握它们对于学习汉字的组成和书写很有帮助。
2.常见偏旁部首的书写规范和技巧（1）横部首的书写：向右平行书写，长度适中，书写时要保持稳定和一致性。
（2）竖部首的书写：向下垂直书写，长度适中，书写时要保持稳定和一致性。
（3）撇部首的书写：向下右斜书写，长度适中，书写时要保持流畅和轻快。
（4）捺部首的书写：向下左斜书写，长度适中，书写时要保持流畅和稳定。
（5）点部首的书写：放在字的正中间，大小适中，书写时要保持准确和清晰。
3.常见偏旁部首的练习和运用通过练习常见偏旁部首的书写，让学生逐渐熟悉和掌握常见的偏旁部首。
可以让学生利用课本、字帖和写字练习纸进行书写练习。
练习时要注意书写规范和技巧，保持笔画的连贯和平衡。
三、教学过程1.导入：通过展示一些汉字，让学生观察并提问其中的偏旁部首。
2.学习常见偏旁部首的名称和形状，帮助学生理解和记忆。
3.模仿和书写练习：教师指导学生模仿和书写常见偏旁部首，重点讲解横、竖、撇、捺、点的书写方法和技巧。
4.巩固练习：让学生在课本、字帖和写字练习纸上进行常见偏旁部首的书写练习，教师巡回指导和纠正。
上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。
做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。
2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。
3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。
②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。
二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。
原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。
新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。
然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。
针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。
三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。
四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。
五、教学过程(一)激趣导入师：老师想和大家分享个小故事。
（出示PPT）有个小朋友在本子上写下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。
（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么?生1：因为他把楚字太松散了，分家了。
生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。
师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？（1）提读①第一行谁来尝试下？准确流利。
②第二行谁想读？发音清晰③第三行谁想读？准确，停顿得当。
认识口字教案教案标题：认识口字教案教案目标：1. 让学生了解什么是口字，以及口字在汉字中的作用。
2. 培养学生对口字的辨认能力和运用能力。
3. 提高学生的写字技巧和字形美感。
教学重点：1. 学生能够准确理解口字的概念和作用。
2. 学生能够辨认和运用常见的口字。
3. 学生能够书写规范、美观的口字。
教学准备：1. 教师准备一些常见的口字的例子和练习材料。
2. 教师准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生介绍口字的概念，解释口字在汉字中的作用，并举例说明。
2. 教师展示一些常见的口字的例子，让学生观察并辨认。
主体活动：3. 教师与学生一起讨论常见的口字，并帮助学生理解口字的书写规范和字形美感。
4. 教师向学生展示一些口字的书写方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行口字的练习，可以分为以下几个环节：a. 学生模仿教师的示范，用彩色粉笔在黑板上书写口字。
b. 学生在练习纸上进行口字的书写练习。
c. 学生相互交流、展示自己的口字作品，并进行评价和改进。
总结活动：6. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生总结口字的特点和书写要求。
7. 教师鼓励学生继续练习和运用口字，并提供一些口字的拓展练习材料。
教学延伸：1. 学生可以通过观察和收集身边的文字，寻找并辨认其中的口字。
2. 学生可以尝试在日常写字中运用口字，提高自己的写字技巧和字形美感。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习参与度和书写表现。
2. 教师对学生口字作品进行评价，并给予积极的鼓励和改进建议。
教学拓展：1. 学生可以进一步学习和探索汉字的结构和演变规律，了解更多有趣的字形知识。
2. 学生可以通过参与汉字书法比赛等活动，提高自己的字体艺术水平。
备课资料
1.词语的构成方式多种多样，其中有一类是由近义词组成的，也就是说，这个词语的组成部分意思相同或相近。
如：躲藏，雕刻，盗窃，湿润，讥讽等等。
也有一些四字词语是这类结构，如：心平气和，铜墙铁壁，装模做样，冰清玉洁，改朝换代等等。
除此之外，还有一些词语有反义词构成，如：来往，成败，爱憎，存亡，生死，深入浅出，名存实亡，头重脚轻，扬长避短等等。
2.《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
《训蒙文》在成书之初受到清朝政府大力推广而广泛流传，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
一般的人听到“弟子”，会有错误的认知，觉得是小孩学的。
其实这个“弟子”不是指小孩，圣贤人的学生都叫弟子。
其主要内容也是《论语》学而篇的解读，所以，《弟子规》是源于《论语》，是随顺圣贤教诲，也就是人生的真理，来做事、来处事待人，并不局限于幼儿教育，也适用于成年人。
《弟子规》全文共360句、1080个字，分为七个部分：即孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文，前六项属于德育修养，后一项属于智育修养，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，特别讲求家庭教育与生活教育的践行，是童蒙养正、敦伦尽分，闲邪存诚，养成忠厚家风规范和对照自我的经典。
二年级下册书法全册教案课题口字旁1.培养学生书法的兴趣树立民族自豪感。
2.指导书写口字旁的字，掌握口字旁及一些口字旁的字的结构。
3.鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。
教学重.难点口字旁的写法，如何记住口字旁的书写要领。
教学过程备注一、激趣导入3.学写“吹、吐、吃、叫”。
布置作业教后反思1.掌握日字旁这个偏旁的书写要领。
教学目标 2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“时”、“明”、“旷”、“旺”、，写得正确、端正、比例恰当。
教学重.难点如何记住日字旁的书写要领。
教学过程备注一、复习前课内容先让学生写“奶”、“引”两个字，评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
二、新课指导“时”，左窄右宽，左短右长。
布置作业教后反思1.正确书写带有目字旁的8 个字。
2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。
教学目标3.加强学生的写字兴趣，做到持之以恒，手不离笔。
4.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力。
1.巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
教学重.难点2.目字旁的写法。
教学过程备注一、课前交流，欣赏引趣1.揭题：今天我们学习写带有目字旁的8 个字。
2.学写“目字旁”。
3.学写“睛，眼，盯，瞧”。
1.学生完成书写作品2.教师巡视、指导。
布置作业教后反思1.掌握月字旁这个偏旁的书写要领。
教学目标 2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。
1.巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
教学重.难点2.月字旁的写法。
教学过程备注3．书写指导1.使学生掌握木字旁及带有木字旁的字的写法及其变化规律。
教学目标2.培养认真观察比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。
1.巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
教学重.难点2.木字旁的写法。
教学过程备注一、导入3.他们的左边都有一个木字，我们把这个偏旁叫做木字旁。
汉字植物园——《写字表》教学设计一、导入1.视频导入：师：小朋友们，今天老师要带大家到汉字植物园里走一走，快和老师一起去瞧瞧在趣的汉字吧！（播放视频《有趣的象形字》）2.字的演变：师：在这个小视频中，你看到了哪些汉字宝宝？（生交流）大家看得可真认真，发现了这么多有趣的汉字！（师总结，用像……一样的……字）课下老师间大家收集了有关汉字的小故事，谁愿意第一个和大家分享。
生展示：（1）加加讲解“鲜“字：大家好！我和大家分享的是“鲜”字。
这个“鲜”字左面一个“鱼”字，表示活鱼，右面一个“羊”字，表示活的羊。
“鱼”和“羊”加在一起念“鲜”，指活鱼，活羊，后来“鲜”指“新鲜”。
谢谢大家聆听。
师：感谢你的精彩分享，“鲜”原指一种鱼，左边的鱼字表示虽死但仍安好未腐化的鱼，右边的“羊”字表示声旁，念“shan”后来鲜泛指活鱼。
分享知识收获快乐，分享继续……（2）图片讲解“冒”字：请大家和我一起看图片。
我和大家分享的是“冒”字。
原来这个字就是“帽”子的意思。
上面的曰是一个人的帽子，下面的目指人的眼睛，帽子遮住眼睛就是古时候的“冒”字。
这个形状就是金文“冒”字的写法，然后经过小篆，隶书的演变，成了现在楷书的字形。
师：经过你的介绍，大家知道了这个“冒”这么有意思！真的很谢谢你！（3）实物讲解“伞”字：大家好，我和陈浩文向大家交流“伞”这个字。
“伞”上面一撇，一捺就像这把伞的伞盖。
这一点一撇就像这把伞的伞架，一横一竖，就像这把伞的伞柄。
师：识字还可以和实物联系起来!真是个不错的方法!（4）表演讲解“休”字：我们俩个给大家讲解“休”字。
我是一棵树，我是一个人。
我累了，靠着大树休息。
齐：人靠着大树休息，就是“休息”的“休”字。
（5）字串讲解“王”字：大家看这几个字“珍珠玛瑙”这些字都是王字旁，和玉石有关。
“王”字最早的字形是一把大斧，上面是斧柄，下面是宽刀。
是实力和权威的象征。
所以古代最高的统治者统称为王。
那它和“玉”有什么关系呢？原来古时候的玉字和王字的写法是一样的。
新人教统编版小学二年级语文下册《语文园地八》第1课时优质课教案教学目标1．能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。
2．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。
教学过程板块一发现规律，识记生字1．导入：同学们，今天我们又要去识字王国认识新朋友了，这些新朋友都有自己的特点，让我们一起去找一找吧！(课件出示10个生字及组词)钩ɡōu(钩子)铲chǎn(铲子)梅méi(梅花) 柿shì(柿子)源yuán(源头) 涨zhǎnɡ(涨潮)炬jù(火炬) 灿càn(灿烂)垮kuǎ(垮掉) 坟fén(坟墓)2．学生借助拼音自主认读生字及生字组成的词语。
提示学生注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。
3．让学生横排读生字，结合对应的“金、木、水、火、土”引导学生发现每组生字偏旁相同的特点。
金字旁：钩、铲木字旁：梅、柿三点水：源、涨火字旁：炬、灿提土旁：垮、坟4．向学生解释字义，指导识记“源、涨”。
“源”指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。
“涨”指水位升高，如涨潮、水涨船高；也指价格提高，如涨价。
5．课件出示生字组成的词语。
钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓(1)学生以多种形式朗读词语。
(2)出示“钩子”和“铲子”的图片，引导学生发现带有金字旁的字的造字规律：金字旁的字与金属有关。
组织学生交流带有金字旁的字：铁、铅、银、针、铜……(3)出示“梅花”和“柿子”的图片，引导学生发现带有木字旁的字的造字规律：木字旁的字与树木有关。
组织学生交流带有木字旁的字：桃、树、柳、枝……(4)分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。
(5)小组分享交流：三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，提土旁的字与土有关。
(6)采用抽读或开火车读的形式检查、巩固生词。
6．过渡：我们刚刚认识了那么多生字，同学们表现得都很不错！下面还有一些字需要大家一起识记，它们的偏旁很容易混淆，让我们一起去找找它们的不同吧！板块二区分偏旁，正确识记1．课件出示“我的发现”中的4组字。
二年级小学语文教学设计认识并书写常用的偏旁部首偏旁部首是汉字中的一个重要组成部分，能够帮助学生更好地辨认和书写汉字。
在二年级小学语文课程中，教师应该引导学生认识并书写常用的偏旁部首。
本文将介绍一种适合二年级小学生学习的教学设计，帮助他们更好地掌握偏旁部首知识。
一、教学目标1. 认识并掌握一些常见的偏旁部首；2. 能够正确书写含有偏旁部首的汉字；3. 培养学生的观察力和细致性。
二、教学准备1. 教师准备PPT，包含常见的偏旁部首的图片和相关的汉字；2. 提前准备好与偏旁部首相关的练习册或工作纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些常见的汉字，然后引导学生观察并提问：“你们有没有发现这些字的构造有一些相似之处？”学生可以自由发言，教师引导他们逐渐意识到汉字中的偏旁部首。
2. 介绍偏旁部首（10分钟）教师使用PPT或者黑板，向学生展示几个常见的偏旁部首的图片，例如：“木”、“火”、“口”等。
然后，教师介绍每个偏旁部首的名称和含义，并通过一些示例字让学生理解不同的偏旁部首在汉字中的作用。
3. 偏旁部首拼接（20分钟）教师逐个展示含有偏旁部首的汉字图片，例如：“树”、“森”、“灯”等。
学生观察并尝试猜测每个汉字的含义和读音，教师根据学生的猜测进行讲解和解释。
然后，教师引导学生根据已学的偏旁部首进行拼接，帮助他们书写出正确的汉字。
4. 练习（25分钟）教师发放练习册或工作纸，让学生进行偏旁部首的练习。
练习内容可以包括辨认偏旁部首、找出相同偏旁部首、补全汉字等。
教师在练习过程中适时巡视和指导学生，确保他们正确掌握偏旁部首的书写方法。
5. 检查与分享（10分钟）上交练习册或工作纸后，教师选取几个学生的作业进行点评和分享。
鼓励学生互相学习，分享自己在书写偏旁部首过程中的心得和体会。
6. 小结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，帮助他们总结和巩固所学的偏旁部首知识。
鼓励学生提出问题、分享感受，并解答他们的疑问。
二年级语文下册写字表
《“口”字底和“口”字旁》教学设计
【教材简析】
部编教材里的小学语文二年级下册生词表，出现了口字底的字（例如：杏、舍、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。
虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习能力还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
依据部编教材的指导意见和建议，教师要比以往更重视汉字的书写教学，指导学生书写时不但要正确，也要规范和美观。
本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，加强“双姿”，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。
【教学对象分析】
我们二年5班的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。
之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
所以，进行这一节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。
【教学目标】
1.认知目标：
（1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。
（2）能够区分“口”字、“口”字底和“口”字旁在书写上的不同。
（3）写好“口”字底和“口”字旁的汉字。
2.能力发展目标：
通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美能力。
3.情感态度价值观目标：
初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。
【教学重难点】
1.教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。
2.教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.释解“结绳记事”。
2.猜甲骨文字谜，引出“口”字。
3.视频演示“口”字从甲骨文到楷书的演变过程，指明“口”字为象形字。
【目的】课堂导入是使学生进入学习状态的重要环节。
看图猜谜、视频动态演示导入，都能触动学生心弦，从而产生求知渴望，集中精力地投入学习，以获得更好的学习效果。
二、初步研学，感知写法。
1.田字格出示“口”字，复习写法。
（1）观察“口”字写法特点。
（2）范写“口”字。
2.复习坐姿和握笔姿势，加强对“双姿”的要求。
3.学生练习写“口”两遍。
4.找出带“口”的汉字。
5.提出研学问题：“口”字作为部首在写法上有什不同？
【目的】设计此环节目的有三：一是关注学生已有的知识经验和水平，鼓励学生运用已有的知识和方法，自己用儿歌归纳出“口”字的书写要领，提高学生归纳总结和语言表达能力；二是运用已归纳出的“口”字书写要领，指导学生正确规范地写好“口”字，为后面进一步学习带有“口”字的字引导做好铺垫，此谓“以学定教，顺学而导”！三是注重培养学生良好的写字姿势和书写习惯。
三、深入研学，感悟写法。
1.出示“叫”“和”“杏”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。
【目的】引导学生观察“口”在字的不同位置中字形发生的变化，让他们在比较中发现书写技巧，这样他们学习时会更有成就感，而不是老师把结论直接塞给他们。
2.学习带口在字的左边的写法。
（1）出示田字格的口字旁和“叫”字，学生观察、体会写法。
（2）播放书法家范写视频。
（3）学生练写“叫”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（4）再次书写“叫”字，自我评价。
（5）展示“吓”字，教师范写并提出写法要点。
（6）学生练写“吓”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（7）学生再次练写“吓”字。
【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。
二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。
同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。
三是引导学生学会迁移，从写好“叫”的“口”，迁移到写好“吓”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。
3.学习带口在字的右边的写法。
（1）出示田字格的口字旁和“和”字，学生观察、体会写法。
（2）播放书法家范写视频。
（3）学生练写“和”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（4）再次书写“和”字。
（5）展示“加”字，教师范写并提出写法要点。
（6）学生练写“加”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（7）学生再次练写“加”字。
【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。
二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。
同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。
三是引导学生学会迁移，从写好“和”的“口”，迁移到写好“加”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。
4 .学习带口在字的下边的写法。
（1）出示带田字格的“杏”字，学生讨论、观察、体会写法特点。
（2）播放书法家范写视频。
（3）学生练写“杏”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（4）学生再次练写“杏”，自我评价。
（5）自选两个或三个“口”字底的字书写，自我评价。
【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。
二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。
同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。
三是引导学生学会迁移，从写好“杏”的“口”，迁移到两个自选的带“口”字底的字，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。
四、拓展提升，巩固写法。
1.自由谈谈这节课的收获，教师小结“口”字，“口”字底、“口”字旁的书写要点。
2.布置作业：请找“口”在字的左边、右边和底部的字各3个，在书法纸上书写，准备下节课在班上展示，优胜的将得到“小小书法家”的小奖状。
3.填写个人的《课后思学》，请组长收齐，交给老师。
附板书设计:
“口”字底和“口”字旁
“口”字在左略小偏上
“口”字在右略大偏下
“口”字在下扁而居中
附《课后思学》:
《“口”字底和“口”字旁》课后思学
一级权重二级权重三级权重画√评书写姿势
坐姿两点靠、八字形、头抬高、脚放平。
执笔姿势笔拿高、一关节，两点靠、两点捏，掌心空、立掌写。
书写效果书写规范【单字笔顺】按笔顺书写。
书写端正
【单字笔画】横平竖直、提顿节奏。
【单字结构】自相方正、大小比例均衡。
书写整洁字迹清楚、纸面平整、版面清洁。
评比标准
（符合的，
请圈起来）
优+：6个√优-：5个√良：4个√中：3个√加油：1、2个√ 2018年4月13日。
