2018中图版地理七年级下册7.4福建省泰宁县

中图版地理七年级下册《第四节福建省泰宁县》说课稿2一. 教材分析中图版地理七年级下册《第四节福建省泰宁县》这一节的内容，主要介绍了福建省泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源等方面。

通过本节课的学习，学生可以了解到泰宁县的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等自然地理特征，同时还可以了解到泰宁县的人口、民族、经济、文化等人文地理特征。

此外，本节课还介绍了泰宁县的旅游资源，包括泰宁古城、大金湖、九龙潭等，旨在培养学生对家乡旅游资源的了解和热爱。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理学科的学习兴趣也较为浓厚。

但是，由于他们年龄较小，生活经验不足，对于一些地理概念和地理现象的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，注重启发学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出泰宁县的自然地理特征和人文地理特征，能够描述泰宁县的旅游资源。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从材料中获取信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡，保护环境的情感态度，提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源。

2.教学难点：泰宁县地形地貌、气候特点、水系分布等地理概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，帮助学生直观地了解泰宁县的自然地理特征和人文地理特征。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰宁县的旅游风光片，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解泰宁县的自然地理特征和人文地理特征。

3.课堂讲解：教师通过讲解，详细介绍泰宁县的地形地貌、气候特点、水系分布等自然地理特征，以及人口、民族、经济、文化等人文地理特征。

中图版地理七年级下册第四节《福建省泰宁县》教学设计一. 教材分析《福建省泰宁县》是中图版地理七年级下册第四节的内容，主要介绍了福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

本节内容是学生对我国省级行政区划的了解，旨在培养学生的地理知识和地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国省级行政区划的基本概念，对地理知识有了一定的认识。

但学生对福建省泰宁县的具体情况了解不多，需要通过本节内容的学习来丰富他们的地理知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片、讨论交流等方法，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

2.难点：对福建省泰宁县具体特点的理解和运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

2.直观演示法：展示福建省泰宁县的图片、地图等资料，帮助学生直观理解。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

六. 教学准备1.准备福建省泰宁县的相关图片、地图等资料。

2.准备福建省泰宁县的介绍性文字材料。

3.准备投影仪、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用福建省泰宁县的美丽风光图片，引导学生对福建省泰宁县产生兴趣，激发学生的学习热情。

教师简要介绍福建省泰宁县的地理位置，提出本节课的学习目标。

2.呈现（15分钟）教师利用投影仪展示福建省泰宁县的地图，引导学生观察并指出泰宁县的位置。

然后，教师结合地图和图片，详细讲解福建省泰宁县的地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

中图版地理七年级下册《第四节福建省泰宁县》教学设计2一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第四节主要介绍了福建省泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源等方面的内容。

本节内容旨在让学生了解福建省泰宁县的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生从地图、图片等资料中获取信息的能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对地理现象有较强的探究欲望。

但学生对福建省泰宁县的了解相对较少，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从资料中获取信息，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源等方面的内容。

2.过程与方法：学生能够通过查阅资料、观察图片等方式，获取有关泰宁县的信息。

3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的探究兴趣，提高学生对家乡的认识和热爱。

四. 教学重难点1.重点：泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源。

2.难点：如何引导学生从资料中获取有关泰宁县的信息。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学资料：图片、视频等有关泰宁县的资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍泰宁县的自然风光、人文景观等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示泰宁县的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理信息，以及历史文化、民俗风情等人文地理信息。

引导学生从资料中获取有关泰宁县的信息。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论，如：“泰宁县有哪些旅游资源？”“为什么泰宁县会成为旅游胜地？”等。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行点评，总结泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源的特点。

第四节福建省泰宁县一、教学目标1、知识目标1）.认识泰宁独特的丹霞自然地貌景观和文化景观。

2）.了解泰宁利用独特的自然资源发展旅游产业。

3）.了解泰宁对旅游资源的保护状况。

2、能力目标1）、通过图示法学习泰宁旅游资源的知识体系，锻炼学生读图能力；2）、组织，整合地理信息的技巧，分析地理案例的能力，协作完成任务的才能；3）、善于区分各地理事物的关系，懂得界定人类行为对自然环境产生利弊的结果；4）、用联系、发展、辨正的理念分析各地理事物的关系，明确解决在开发利用旅游资源过程中产生的问题策略。

3、情感态度与价值观1）、通过阐述泰宁旅游资源内涵，增强学生对人与自然相互储存关系的正确意识和生态价值观；2）、提升学生的审美情操，艺术鉴赏能力；3）、加深对祖国美丽江山的热爱情怀，培养学生自觉保护旅游资源的行为，树立正确处理人与自然关系的理念。

二、教学重、难点：1、重点：泰宁独特的自然景观和文化景观；2、难点：泰宁旅游资源的开发。

三、教学方法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

四、教学准备：课件五、教学过程：（第1课时）一）、情景设计导入新课1、导语：“佛踏墙”哪个省的饮食文化？“武夷山”是哪个省的自然景观呢？3、揭示课题：福建省泰宁县板书：第四节福建省泰宁县二）、读书识图讨论交流活动1：探究福建省泰宁县独特的自然景观和文化景观有哪些特1、阅读课文及读图，讨论福建省泰宁县的地理位置特点和地形、气候特征：①、泰宁县的地理位置、地势、地貌特点是什么？②、泰宁县的三大奇观是什么？。

2、小结讨论：①、位置：福建省的西北部，武夷山中段东南侧；②、地势：由西北向东南倾斜，③、地貌：西北端为丹霞地貌，拥有世界罕见的“水上丹霞”，东南为低山丘陵。

④、气候：降水多，水资源丰富；⑤、三大奇观：水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆。

列入《世界遗产名录》。

3、读书看图、充分查阅《地图册》讨论泰宁县旅游资源有哪些？并完下列表格类型存在环境代表景点备注自然景观文化景观3、显示自然景观图片：“丹霞石柱——情侣峰”“水上丹霞”“峡谷大观园”“洞穴博物馆（壁龛式洞群——天穹岩）4、讨论：泰宁的文化景观的特征是什么？①、显示图片：泰宁古城、石碑、甘露岩寺等和“汉唐古镇、两宋名城”；②、显示文字内容：清•释最弱诗：“怪石都从天上生，活如神鬼伴人行，海天内外佳山水，到此难容再作声。

中图版地理七年级下册7.4《福建省泰宁县》说课稿一. 教材分析《福建省泰宁县》是中图版地理七年级下册的一节地方课程。

本节课通过介绍泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面，让学生了解和认识福建省泰宁县的特点。

教材内容丰富，图片清晰，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。

但学生对福建省泰宁县的了解程度参差不齐，需要教师在教学中加以引导和拓展。

此外，学生对地方课程的学习兴趣较高，有利于提高教学效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解福建省泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面的情况。

2.过程与方法：培养学生从地图、图片等资料中获取信息的能力，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面的特点。

2.教学难点：泰宁县地理位置和自然环境对当地经济发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，结合板书设计，生动形象地展示泰宁县的特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰宁县的美丽风光图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面的特点。

3.问题探究：提出问题，引导学生分析泰宁县地理位置和自然环境对当地经济发展的影响。

4.小组合作：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和观点，互相交流，共同进步。

5.成果展示：各小组派代表进行成果展示，阐述本组对泰宁县地理位置和自然环境对当地经济发展的分析。

6.教师点评：对学生的成果进行点评，总结泰宁县的特点，强调重点知识。

第四节福建省泰宁县一、教学目标1、知识目标1）.认识泰宁独特的丹霞自然地貌景观和文化景观。

2）.了解泰宁利用独特的自然资源发展旅游产业。

3）.了解泰宁对旅游资源的保护状况。

2、能力目标1）、通过图示法学习泰宁旅游资源的知识体系，锻炼学生读图能力；2）、组织，整合地理信息的技巧，分析地理案例的能力，协作完成任务的才能；3）、善于区分各地理事物的关系，懂得界定人类行为对自然环境产生利弊的结果；4）、用联系、发展、辨正的理念分析各地理事物的关系，明确解决在开发利用旅游资源过程中产生的问题策略。

3、情感态度与价值观1）、通过阐述泰宁旅游资源内涵，增强学生对人与自然相互储存关系的正确意识和生态价值观；2）、提升学生的审美情操，艺术鉴赏能力；3）、加深对祖国美丽江山的热爱情怀，培养学生自觉保护旅游资源的行为，树立正确处理人与自然关系的理念。

二、教学重、难点：1、重点：泰宁独特的自然景观和文化景观2、难点：泰宁旅游资源的开发。

三、教学方法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

四、教学准备：课件五、教学过程：（第1课时）一）、情景设计导入新课1、导语：“佛踏墙”哪个省的饮食文化？“武夷山”是哪个省的自然景观呢？3、揭示课题：福建省泰宁县板书：第四节福建省泰宁县二）、读书识图讨论交流活动1：探究福建省泰宁县独特的自然景观和文化景观有哪些特1、阅读课文及读图，讨论福建省泰宁县的地理位置特点和地形、气候特征：①、泰宁县的地理位置、地势、地貌特点是什么？②、泰宁县的三大奇观是什么？。

2、小结讨论：①、位置：福建省的西北部，武夷山中段东南侧；②、地势：由西北向东南倾斜，③、地貌：西北端为丹霞地貌，拥有世界罕见的“水上丹霞”，东南为低山丘陵。

④、气候：降水多，水资源丰富；⑤、三大奇观：水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆。

列入《世界遗产名录》。

3、读书看图、充分查阅《地图册》讨论泰宁县旅游资源有哪些？并完下列表格类型存在环境代表景点备注自然景观文化景观3、显示自然景观图片：“丹霞石柱——情侣峰”“水上丹霞”“峡谷大观园”“洞穴博物馆（壁龛式洞群——天穹岩）4、讨论：泰宁的文化景观的特征是什么？①、显示图片：泰宁古城、石碑、甘露岩寺等和“汉唐古镇、两宋名城”；②、显示文字内容：清•释最弱诗：“怪石都从天上生，活如神鬼伴人行，海天内外佳山水，到此难容再作声。

第七章认识我国的区域第4节福建省泰宁县一、教学目标1、知识目标1）.认识泰宁独特的丹霞自然地貌景观和文化景观。

2）.了解泰宁利用独特的自然资源发展旅游产业。

3）.了解泰宁对旅游资源的保护状况。

2、能力目标1）、通过图示法学习泰宁旅游资源的知识体系，锻炼学生读图能力；2）、组织，整合地理信息的技巧，分析地理案例的能力，协作完成任务的才能；3）、善于区分各地理事物的关系，懂得界定人类行为对自然环境产生利弊的结果；4）、用联系、发展、辨正的理念分析各地理事物的关系，明确解决在开发利用旅游资源过程中产生的问题策略。

3、情感态度与价值观1）、通过阐述泰宁旅游资源内涵，增强学生对人与自然相互储存关系的正确意识和生态价值观；2）、提升学生的审美情操，艺术鉴赏能力；3）、加深对祖国美丽江山的热爱情怀，培养学生自觉保护旅游资源的行为，树立正确处理人与自然关系的理念。

二、教学重、难点：1、重点：泰宁独特的自然景观和文化景观；2、难点：泰宁旅游资源的开发。

三、教学方法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

四、教学准备：课件五、教学过程：（第1课时）一）、情景设计导入新课1、导语：“佛踏墙”哪个省的饮食文化？“武夷山”是哪个省的自然景观呢？3、揭示课题：福建省泰宁县板书：第四节福建省泰宁县二）、读书识图讨论交流活动1：探究福建省泰宁县独特的自然景观和文化景观有哪些特点1、阅读课文及读图，讨论福建省泰宁县的地理位置特点和地形、气候特征：①、泰宁县的地理位置、地势、地貌特点是什么？②、泰宁县的三大奇观是什么？。

2、小结讨论：①、位置：福建省的西北部，武夷山中段东南侧；②、地势：由西北向东南倾斜，③、地貌：西北端为丹霞地貌，拥有世界罕见的“水上丹霞”，东南为低山丘陵。

④、气候：降水多，水资源丰富；⑤、三大奇观：水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆。

列入《世界遗产名录》。

3、显示自然景观图片：“丹霞石柱——情侣峰”“水上丹霞”“峡谷大观园”“洞穴博物馆（壁龛式洞群——天穹岩）4、讨论：泰宁的文化景观的特征是什么？①、显示图片：泰宁古城、石碑、甘露岩寺等和“汉唐古镇、两宋名城”；②、显示文字内容：清·释最弱诗：“怪石都从天上生，活如神鬼伴人行，海天内外佳山水，到此难容再作声。

第四节福建省泰宁县教学目标1、知识与技能（1）根据地图了解泰宁县的具体位置。

（2）了解丹霞地貌的成因和特点。

（1）了解泰宁县的旅游资源开发和保护情况。

2、过程与方法（1）通过搜集资料了解丹霞地貌的特点和成因。

（2）通过搜集资料了解泰宁县如何保护自然景观和文化景观。

3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生对区域环境保护的观念。

学情分析七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

重点难点1、理解并说明区域发展对生活方式和生活质量的影响；2、了解区域环境保护的重要性和成功经验。

教学过程活动1【导入】导入展示：广东丹霞山的一组图片。

教师：同学们知道图片里的景观在哪里吗？教师：对！这是我们广东韶关的丹霞山。

展示PPT：中国丹霞教师：在2010年，“中国丹霞”项目（包括贵州赤水、福建泰宁、湖南崀山、广东丹霞山、江西龙虎山、浙江江郎山）被列入《世界遗产名录》，这六大景区正好展示了中国地区丹霞地貌形成演化的过程。

21教育网展示PPT：丹霞地貌的成因及特点教师：我们来简单了解一下丹霞地貌的成因和特点。

展示PPT：中国的丹霞地貌分布教师：这是丹霞地貌在中国的分布，这节课我们要讲的是位于中国东南的丹霞地貌遗产地——福建省泰宁县。

活动2【讲授】新课板书：福建省泰宁县展示PPT：泰宁县在全国的位置教师：同学们看图思考一下，泰宁县在我国的什么方位？学生：泰宁县在我国的东南部。

板书：1.泰宁县的自然环境（1）泰宁县在中国的位置——东南部展示PPT：泰宁县在全国的位置教师：同学们看图思考，泰宁县在福建省的什么方位？学生：泰宁县在福建省的西北部。

福建省泰宁县【教学目标】（一）知识与技能1．根据福建省政区图，说出泰宁县的地理位置。

2．根据泰宁县地形图，总结泰宁县的地形与地势特点。

3．了解丹霞地貌的成因和特点。

4．了解泰宁县的旅游资源开发和保护的情况。

（二）过程与方法1．通过搜集资料和比较，了解泰宁丹霞地貌的特点。

2．通过搜集资料，讨论泰宁县如何开发和保护旅游资源。

3．根据数据资料，总结泰宁县的发展对人们的生产方式和生活质量的影响。

（三）情感态度与价值观1．通过欣赏泰宁的自然风光和文化景观，培养学生对祖国美丽河山和灿烂文化的无限热爱之情。

2．通过泰宁当地对旅游资源的保护，树立学生环境保护的意识。

【教学重点】泰宁的旅游业发展对当地生活方式和生活质量的影响；了解保护旅游资源的重要性和成功经验。

【教学难点】丹霞地貌的形成过程；理解泰宁划分和新区和缓冲区的重要意义。

【教学过程】一、新课导入师：亲爱的同学们，今天这节课老师将带领大家走进一个新的地方，认识一方美丽的水土——福建省泰宁县。

泰宁是一个皇帝赐名的地方，一方原生野性的山水，一脉厚重辉煌的历史，一座古韵犹存的名城。

下面我们先一起来欣赏一下泰宁的美丽风光。

（PPT展示泰宁的景观图片，最好伴有背景音乐）师：欣赏了这些图片之后，相信大家已经感受到泰宁不仅有美丽独特的自然景观，还有厚重辉煌的人文气息，大家说泰宁美不美呀？生：美。

师：如果有机会的话，大家想不想去泰宁旅游呀？生：想。

师：我也很想去。

那么，请同学们想一下，如果我们想要去一个地方旅游的话，应该做哪些准备呢？生：……师：我们认识一个地方，首先要知道这个地方在哪里，也就是它的地理位置。

二、地理位置与地形地势请同学们读图B、C，思考下列问题：泰宁县属于哪一个省份？位于该省的什么方位？找出泰宁县邻近的山脉，说出泰宁县位于这条山脉的什么方位，据此推测泰宁县的地势特征和地貌特点。

学生讨论并回答。

我们刚才仅仅是依据泰宁西北方是高大的武夷山脉，而推测其地势特征是西北高东南低，是不是真的是这样的地势特点呢？需要我们去验证一下。

7.4福建省泰宁县导学案学案编号：ztbqx070401姓名：组名：成绩等级：【学习目标】知道我们要达到什么目标。

你能行！1、能根据地图说出泰宁县的地理位置。

2、能运用地理资料（包括文字资料和图表资料）说明泰宁县的自然地理环境特征。

3、能运用地理资料（包括文字资料和图表资料）说明泰宁县的人文地理环境特征，重点认识泰宁县的旅游业。

【学法指导】学习区域地理的方法、读图思考法、比较法【学生自学过程】Come on!1、泰宁县的地理位置：泰宁县位于。

2、泰宁县的地形、地势、地貌：泰宁县境内地形复杂，地势，西北端为。

3、泰宁县的气候：该地区降水。

4、泰宁县的水资源：水资源。

5、泰宁县的独特文化和旅游业：（1）自然旅游资源：泰宁是。

（2）人文旅游资源：泰宁素有。

泰宁文化资源。

（3）旅游资源的开发：1980年，国家在泰宁境内的金溪上修建了10万千瓦的水电站，形成了一个浩瀚的人工湖——。

2005年泰宁县被批准建立。

2010年泰宁县被批准成为。

泰宁现已成为以为主要景观，集、、、于一身的旅游胜地。

（4）旅游业的作用：旅游业极大地促进了。

（5）旅游资源的保护：目前，泰宁明确划定了。

泰宁还加强了。

【师生互动过程】[小组讨论一]泰宁县的地理位置。

（定位的方法）84页图C[小组讨论二]泰宁县的自然环境。

（1）地形、地势、地貌：83页“探索”，84页图B（2）气候：地图册36页泰宁气温曲线和降水量柱状图，问：泰宁的气候类型及气候特点？（3）水文：泰宁最著名的人工湖是。

84页图B[小组讨论三]泰宁县的人文环境。

（1）文化方面：泰宁具有独特的文化特色。

84页“读图”，85页图F、G（2）经济方面：①产业结构：地图册36页泰宁县产业结构。

②旅游业：86页图I说明了什么？86页“读图”。

【目标检测】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下。

加油！1、泰宁县位于福建省部，武夷山脉段侧。

（）A.东南、中、西北B.东北、中、西北C.西北、中、东南D.西南、中、东南2、下列属于泰宁县东南侧地形的是（）A.平原B.高原C.盆地D.低山丘陵3、泰宁县西北端为（）A、丹霞地貌B、低山丘陵C、高原D、平原4、下列地区没有丹霞地貌的是（）A、广东韶关丹霞山B、贵州赤水C、江西龙虎山D、郁南大王山5、泰宁县的气候为（）A、温带季风气候，冬季寒冷少雨，夏季高温多雨B、亚热带季风气候，冬季温和少雨，夏季高温多雨C、热带季风气候，全年高温，冬季少雨，夏季多雨D、温带大陆性气候，冬季寒冷，夏季高温，全年少雨6、素有“汉唐古镇，两宋名城”美誉的是（）A、郁南B、泰宁C、成都D、台北7、诗句“怪事都从天上生，活如神鬼伴人行，海天内外佳山水，到此难容再作声。

中图版地理七年级下册《第四节福建省泰宁县》教学设计3一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第四节主要介绍了福建省泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源。

本节内容是学生对福建省泰宁县的深入了解，旨在让学生认识和了解福建省泰宁县的自然和人文景观，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了福建省的基本情况，对地理知识有一定的掌握。

但针对泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解泰宁县的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解福建省泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源，提高学生的区域认知能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源。

2.难点：如何让学生深入理解泰宁县的自然和人文景观，培养学生的区域认知能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：以泰宁县为例，让学生深入了解其自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计问题，引导学生思考和讨论。

3.准备教案和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示福建省泰宁县的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源，让学生对泰宁县有全面的了解。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察和思考泰宁县的自然和人文景观，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结泰宁县的自然和人文景观特点，加深对知识的理解。

七年级地理下册第七章第4课《福建省泰宁县》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《福建省泰宁县》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习不仅能让学生了解我国福建省泰宁县的地理环境特点，而且能让学生了解福建省泰宁县的文化和经济发展状况。

进而为学生下一步的地理学习打下良好的基础。

二、说学生:本课的内容生动有趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的创造性思维。

故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：了解泰宁县的地理位置和地理特征；技能目标：了解泰宁县的主要旅游资源；情感目标：培养学生对地理的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：了解自然地理环境特征对人们生活的影响；教学难点：了解当地是如何发展旅游业的；五、说教学准备：多媒体课件；六、说教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你们知道,福建省的泰宁县吗？它的自然环境有哪些特点？师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《福建省泰宁县》；二、独特的自然文化景观：师：课件出示福建省泰宁县的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：这里有哪些独特的自然和文化景观？你有哪些感受？生：结合课文内容积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：及时总结；三、旅游资源的开发：师：通过刚才的学习，我们了解了福建省泰宁县的自然环境。

师：现在请同学们结合课文内容想一想，泰宁县有哪些主要的旅游资源？他们是如何开发和利用这些旅游资源的？生：结合课文内容积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：及时总结；以上是我在预设教学《福建省泰宁县》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！。

《福建省泰宁县》参考教案一、教材剖析：本节是有关中国最小的行政区域——福建省泰宁县的介绍，以“独特的自然景观和文化景观”“旅游资源的开发”和“旅游资源的保护”构成的三大知识体系。

知识点间的逻辑衔接关系严密，前呼后应，互为因果，层层相扣，一脉相承。

其中，“独特的自然景观和文化景观”是“旅游资源的开发”的前提和必备条件，“旅游资源的开发”是“旅游资源的保护”的必然结果，“旅游资源的保护”又利于“独特的自然景观和文化景观”的存在。

整个知识体系成螺旋式上升，培养层面也随之展开。

二、教学目标（表现性目标）：（一）知识目标：通过介绍泰宁旅游资源的构成、景点开发及其保护利用，使学生较全面掌握当地的自然环境特征及对当地旅游业的影响，拓宽学生的知识视野，对泰宁旅游业的开发利用有较具体的了解，正确认识可持续发展泰宁旅游资源的重要现实意义。

（二）情感意识目标：通过阐述泰宁旅游资源内涵，增强学生对人与自然相互储存关系的正确意识和生态价值观；提升学生的审美情操，艺术鉴赏能力；加深对祖国美丽江山的热爱情怀，培养学生自觉保护旅游资源的行为，树立正确处理人与自然关系的理念。

（三）技能目标：通过图示法学习泰宁旅游资源的知识体系，锻炼学生读图能力；组织，整合地理信息的技巧，分析地理案例的能力，协作完成任务的才能；善于区分各地理事物的关系，懂得界定人类行为对自然环境产生利弊的结果；用联系、发展、辨正的理念分析各地理事物的关系，明确解决在开发利用旅游资源过程中产生的问题策略。

三、教学重点和难点：（一）教学重点：泰宁独特的自然景观和文化景观。

（二）教学难点：泰宁旅游资源的开发。

四、教学资源：（一）学科资源：有关泰宁的图、文、视频等资源。

（二）学科知识展示资源：相关泰宁的知识、必备的关联知识。

（三）学生资源：有一定地理知识储备和能力的学生。

（四）设计连贯的教学资源：学习活动、教材和资源、教学团体、课程和单元结构。

五、教情分解：学生已掌握了有关分析旅游资源的知识，对题板的运用较娴熟；教师的教学基本功扎实，教学经验较丰富，应变能力较强，能轻巧驾驭教学过程；教室配备了必需的教学平台，助于教学的顺利展开。