高中美术教学方法探讨

高中美术鉴赏教学方法探讨

摘要：高中美术鉴赏教学在高中美术教学中有着重要的地位。本文结合高中美术鉴赏教学中存在的问题，提出了高中美术鉴赏教学方法的运用策略。该研究对高中美术鉴赏教学有一定的理论与实践借鉴作用。

关键词：高中；美术鉴赏；教学方法

中图分类号：g613.6

美术鉴赏教学作为高中美术教学的内容之一，奠定了培养高中学生的审美能力与鉴赏能力的基础。正是从这个层面来说，如何增强高中美术鉴赏教学的有效性，对高中美术教学有着重要的作用。因而，有必要对高中美术鉴赏教学方法进行探讨。

一、高中美术鉴赏教学现状

从我校的情况来看，在美术鉴赏教学过程中存在着教学专业性过强与教学没有侧重点等问题。在一些高中美术作品的鉴赏教学中，教师所讲授的内容过于专业性，导致学生无法理解内容，进而降低了学生学习的主动性与积极性。如教师在对绘画作品中的构图进行分析时，经常在讲解颜色中会用到”环境色、光源色”等专业性较强的词汇，以高中学生的美术知识与经验来说，这些专业术语的应用不但不会让他们更了解美术作品本身，反而会降低他们的学习兴趣。与此相反的是，一些高中美术教师，在教学过程中过于担心学生可能会对讲授内容无法理解，忽视了学生自身所具有的对美术作品进行观察、分析以及评判的能力，在讲课过程中经常会过多

的讲授与美术鉴赏作品无关的内容，也会导致学生学习兴趣的降低。值得强调的是，高中美术鉴赏教学方法应用效果的高低与教师的专业知识与实践经验有着密切的关系。如在对包括抽象作品以及意象作品的美术鉴赏教学中，教师如果没有与流派作品相关的专业知识，也会影响美术鉴赏教学水平的提高。

综上所述，高中美术鉴赏教学中教学方法的运用与教学现状有着密不可分的联系。换句话说，高中美术鉴赏教学方法有效性的发挥，必须针对教学中的实际情况灵活运用才能使得美术鉴赏教学达到应有的教学效果。

用心 爱心 专心 1 高中美术欣赏教学探讨

内容摘要：美术欣赏课是普通高中的一门必修课，是培养学生审美能力的主

要途径。本文着重分析现阶段高中美术欣赏课的状况、教学中出

现的误区和几个教学方法探讨。从而提高师生之间的教与学质量，

塑造学生完美的品格。

关键词：美术欣赏 现状 教学误区 教法探讨

●高中美术欣赏教学的现状

国家教委于1990首次把高中艺术欣赏课程列为高中教学选修课，几年后列为必修课。现各级教育部门也越来越重视艺术教育，艺术教育越来越显出蓬勃生机。它有助于提高学生的整体艺术素养，培养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。但就目前来看，离真正“必修”还有一段距离。在大多数学校普遍追求升学率的情况下，高中艺术欣赏课的教学并没有得到较好的贯彻。特别是像我们地处山区的学校，教师、家长、学生观念思维较落后、信息相对闭塞。据我了解，许多乡镇高中最近几年才开设高中艺术欣赏课，有些至今未开设，有些虽开设但效果却未尽人意。我国的高中教育包含了应试教育和素质教育两个方面，应试教育是各学校共同的努力方向，固然重要。但少了素质教育，教育就是不完整的。试想，我们的学生在学习阶段，若把美术等非高考科目都改成英语、语文等课程，学生到毕业时分不清美术中还包含着绘画、雕塑、建筑和工艺美术等门类，不了解齐白石，达·芬奇，毕加索……，更不用说具备什么审美感受和审美体验了，如果真的这样，那这样的教育就让人不敢恭维。

●高中美术欣赏教学中的误区

本人从事美术教育十几年，担任高中美术欣赏课教学也近十年，在教学中，走过了不少的弯路和误区，至今仍在探索和改革中。起初在教学中，虽然认真备课，惟恐言之不尽，从美术作品的时代背景、作品构图到色彩、笔墨、意境等等，内容丰富、面面俱到。但在课堂中，教师滔滔不绝、眉飞色舞，而学生却无动于衷，昏昏欲睡，不得其解。这其实是走进了一个教学误区。现总结这些年的经验和教训，与同行们探讨。

高中美术的教学方法

美术教学在高中阶段扮演着重要的角色，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于他们的综合素质提升。为了提高高中美术课的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学方法。本文将探讨几种适用于高中美术教学的方法，并阐述其优点和实施步骤。

一、启发式教学法

启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和思考。在美术教学中，教师可以采用启发式教学法来激发学生的创造力和想象力。具体来说，教师可以提出一个问题或者给出一个情景，鼓励学生进行思考、讨论和创作。通过这种方式，学生能够自主地发现美术作品的内涵和形式，并充分展示自己的艺术才能。

二、示范教学法

示范教学法是一种通过教师的示范来引导学生学习的方法。在美术教学中，教师可以选择一幅经典的艺术作品进行解析和示范，让学生通过观察和模仿的方式来学习。示范教学法有助于学生掌握绘画的技巧和风格，培养对艺术作品的欣赏能力。此外，通过观摩名家作品，还能够拓宽学生的艺术视野，启发他们的创作灵感。

三、项目式教学法

项目式教学法是一种将学习内容组织成项目的教学方法。在美术教学中，教师可以设计一系列的艺术项目，让学生通过自主选择和实践的方式来完成任务。例如，教师可以要求学生设计一个展览主题并完成相关的艺术作品，或者要求学生团队合作完成一个艺术装置。通过项目式教学法，学生能够综合运用所学的知识和技能，提升他们的艺术表达能力和解决问题的能力。

四、交互式教学法

交互式教学法是一种通过师生之间的互动来促进学习的方法。在美术教学中，教师可以与学生进行互动讨论，共同解读艺术作品。另外，教师还可以组织学生之间的合作学习活动，鼓励学生相互交流和互相学习。通过交互式教学法，学生能够在教师的引导下，积极参与课堂，拓展他们的思维和知识领域。

综上所述，高中美术教学方法的选择应根据学科特点和学生需求而定。启发式教学法能够培养学生的创造力和想象力；示范教学法有助于学生掌握绘画技巧和欣赏能力；项目式教学法能够综合运用知识和技能；交互式教学法可以促进学生的思维和合作能力。教师可以根据具体情况综合运用这些方法，打造一个富有活力和启发性的美术教学环境，让学生在美术学习中获得全面的发展。

探析提升高中美术教学有效性的方法

从当前高中美术教学现状中我们发现：传统单一的教育模式以及落后的教学理念，教师创新意识单薄等因素都不利于现代美术教学有效性的发挥。因此，针对现阶段高中美术教学，如何提高其课堂教学的有效性成为教学中所必须要慎重考虑的重要问题。

1 增强教师创新意识，改变单一的教学模式

受长期应试教育给教师造成的定势思维的影响，绝大多数高中美术教师缺乏必要的创新意识和创新理念，美术教学效果不理想，主要表现为：一是大多数高中美术教师虽然具备了牢固的专业知识和技能，但往往缺乏灵活且针对性强的教育技巧，在教学过程中对着教材照本宣科或是整堂课只注重书本知识的传授，一张嘴一本书一块黑板就构成了高中美术课堂的全部内容，这种教学模式忽视了在新课改背景下教学理念的转变和创新。二是在高中阶段，两节美术课之间间隔通常比较长，这也导致学生学习的美术知识得不到系统的巩固和强化，久而久之学生对美术的学习自然提不起兴致。

所以，在现阶段高中美术教学中，应从这两方面进行着手，提高高中美术教学的有效性。一方面，教师首先要冲破传统应试教育的枷锁，增强自己的创新意识。教师应该意识到传统高中美术教学模式已经不适应现代的美术教学，仅仅靠自身所具备的专业技能已经很难顺利完成教学计划，照本宣科的传授枯燥的专业知识只会加重学生上课打瞌睡的现象。这种创新可以使学生不固守陈规，采用更加丰富的教学内容以增加美术教学的趣味性，拓宽美术教学的途径，而激发学生学习的情趣才是现在美术教学的根本。另一方面，可以在进行高中美术教学的时候，要注意学生美术知识的系统化和完整性，借助其他工具来改变单一的教学模式，比如可以借助声情并茂的多媒体技术来丰富高中美术教学模式，无论是一幅幅色彩斑斓的画面，还是一件件精美绝伦的艺术品，这些东西给学生带来的视觉冲击远比枯燥的语言文字强得多。

2 注重美术教学的双边活动，促进师生共同发展 众所周知，教学活动是教师和学生共同参与的过程，忽视哪一方面都会影响教学活动的顺利进行。在美术教学中，教师的主导地位和学生的主体地位是同等重要的两方面，既不能混淆一谈，也不能本末倒置。对比于传统的美术教学，教师的权威性变成了美术教学的重心，一切活动都是围绕着教师而开展的，人们往往过多的夸大了教师的作用，过分的依赖于教师使得学生在教学中的地位很容易被人忽视甚至遗忘。