小学数学教学中如何培养学生的数学创新精神

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小学数学教学中如何培养学生的创新意识

摘 要：新课程标准明确指出：培养学生的创新意识是数学教学中的一项重要任务。这就要求我们广大小学数学教师，在教学中要最大限度地挖掘学生的潜能，鼓励他们不断求索与创新。而教师只有自己敢于创新，善于创新，才能使我们的学生具有创新意识，才能为国家和人民培养出具有创新精神的接班人。

关键词：培养好奇心、更新教学观念、诱发参与、联系生活、合作学习

21世纪，国际的竟争是科技的竟争，也是人才的竟争，人才的培养关键在教育。国际教科文组织指出：教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。江泽民总书记也指出：“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。”人的创造能力的培养基础在小学阶段，小学数学教育又是基础教育的重要学科，肩负着重要的历史使命。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识，这就要求我们广大小学数学教师，在课堂教学中要最大限度地挖掘学生的潜能，给他们一片自由的天地，他们就会去探索、去创造。

一、营造和谐的学习氛围，培养学生进取，自信的精神。

由于受家庭、社会的溺爱感化，儿童的信赖意识比较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象制约了学生对新知识的探索和创造欲望，更缺乏创造意识与能力。要解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，彻底消除依赖意识。因此：1、生活中，教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程是教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向每个学生，在他们心灵中树立可亲可敬的形象。这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情；2、教师要善于挖掘学生的闪光点，对学生要多表扬少批评，鼓励学生敢于发表自己的见解，无论学生的意见对与否，只要他们能发表见解，都要加以鼓励和表扬，及时表扬有独到见解的学生，引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见；3、在评价学生答问时，教师要用一些简短而有激励的语言，满腔热情、语言自然，激活学生的认知活动，不仅是对学生情感的激发，更重要是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围，使学生积极主动地参与学习。

浅谈后进生的转化　一、教育后进生要真诚热爱后进生　人是有感情的高级动物，人人都需要爱。爱能使人获得积极　满意的体验，从而获得温暖、自信和力量。后进生也需要爱，但由　于他们和家庭、集体、同伴、老师的关系往往是不和谐的，在现实　生活中他们的这种爱的需求常常得不到满足，久而久之，他们就　容易产生自卑或吊儿郎当的心态。如果这时教师能真诚地疼爱他　们，便能扣动他们的心扉．引起强烈的情感震动和内心体验．他们　的认识就会发生转变，就会树立起强烈的进步意识，逐步克服自　己的缺点。精诚所至，金石为开。爱心是打开学生心灵大门的金钥　匙，爱心是一种巨大无比的力量。它可以激发学生的上进心。爱　心。不仅是教师职业道德修养问题，也是教师智慧和教学艺术的　重要源泉。无限关怀的爱是教育转化后进生的基础。　二、教育后进生要广泛、深入、细致、全面了解后进生　了解后进生不能仅仅局限于班级或学校范围，而且还要深入　到家庭及社会范围内。不仅要了解他们的缺点和短处，而且更要　了解他们的优点和长处。然后教师为他们提供展示自己才能和特　长的机会。在表现和展示中让他们重新发现自己、认识自己，从而　唤起自尊心和自豪感，激发内在的驱动力。俗话说：“寸有所长，尺　有所短。”后进生也有长处，但由于光环效应的影响，他们的长处　常常被掩盖，因此教师要善于发现他们身上的闪光点，这不仅能　解除他们的逆反心理，而且能让他们对老师产生信任感，从而为　帮助他们克服缺点、改正错误创造条件。善于发现和捕捉他们身　上的闪光点和特长，并创造一定的情境让他们展示自己的特长，　●李丽梅　【视野】　Ｉ教育新观察ｌ　

是转化后进生的关键。　三、教育后进生要做好各方面的配合工作　在学校内部班主任需要积极地与任课老师、学校领导共同配　合。另外，班主任作为教育工作者，不仅要了解学生的思想、行为、　学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好。更要熟悉他们的　家庭。每接一个班，就要尽快了解和熟悉学生的家庭情况。尤其对　后进生更要重点跟踪。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一　个后进生。离开家长的配合是不行的。因为家长是孩子的第一任　老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会　事半功倍。家庭教育在目前的素质教育中越来越显得重要．而且，　更为紧迫。我们作为教育工作者有应尽的义务去指导和帮助家长　提高素质，共同承担起教育的重任，尤其是对后进生的教育指导。　同时．积极配合家长做好耐心、细致的教育工作。并及时家访，加　强信息反馈．了解学生。关心后进生，形成学校与家庭的教育合　力，促使后进生在思想上、行为上、学习习惯上等方面有一个根本　的转变。　总之，后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动。也是　一项艰巨而长期的工作。因此，它要求我们每一位教师不仅要付　出艰辛的劳动，而且还要从国家、社会、学校、家庭利益出发，不断　去开拓、探索．不断去研究、完善，不断去学习、提高。我们只有遵　从《新课程标准》的要求。把握住素质教育的脉搏，全面贯彻教育　教学方针，才能全面提高国民素质，实现教育的最根本目的。　（唐山　第四巾学）　在数学教学中如何培养学生的创新精神　一、营造民主氛围。激发学生的创新　精神　教育心理学研究说明，民主的气氛，平　等的关系，利于培养学生的创新精神。在数　学教育教学中．应大力营造一种生动、活泼　的教学氛围。形成师生、生生问的一种平　等、民主、尊重、理解、关注、赏识的人际关　系，使学生的身心处于一种积极向上的精　神状态，让他们的思维充分得到发散展开，　进而去探索未知、去创造未来。　二、健全个性人格，稳定学生的创新　精神　培养学生创新精神的内容和任务是，　保持一个人的创新精神但又不放弃把他放　在真实生活中的需要，传递文化知识但又　不能用现成的模式去压抑他，鼓励他发挥　聪明才智而不助长他的个人主义，密切注　意每个人的独特性而又不忽视一种集体　性。由此，稳定学生的创新精神，是学生的　特长个性与品质人格的有机的统一、高度　的结合。在数学教学中。既要充分发展学生　的个性，即让学生在禀赋、气质、兴趣、情　感、思维等方面的潜在资质得以发现，让学　生的心灵自由和精神世界的独特性得到尊　●胡玉芹　重，让学生思考的批判性、思维的独特性和　思想的创造性得到鼓励，从而使学生在心理　方面的个别差异得到正视和发展；又要健全　学生的人格，让学生在学习中树立正确的世　界观。形成科学的态度，培养顽强的毅力，从　教育中不断提高自身的道德修养，完善自身　的人格品质，只有这样，才能使学生的创新　精神得以稳定。　三、开展活动教学。深化学生的创新　精神　中小学教学改革的使命之一，就是要　“让课堂焕发出生命力”。活动教学体现了这　一改革趋势，它是对传统教学的改革、完善　和发展。活动教学既能充分体现学生的生命　活力和丰富个性，又有助于充分落实学生的　主体地位。还是促进学生发展的重要方式。　因此，在数学教学中，应积极开展活动教学，　让学生根据自己的兴趣爱好选择要参加的　活动，并在活动中让学生自己选定课题，寻　找材料，设计方案，然后可在教师的指导下　或独立地进行探索、研究、实验、总结等。这　样，一则养成了学生独立探索的习惯，二则　培养了学生的动手操作能力，三则深化了学　生的创造精神。　四、组织尝试训练。开发学生的创新　能力　邱学华老师的实验结果表明，尝试教　学有利于激发学生内在的潜能，有利于减　轻学生课外作业负担，又可大面积提高教　学质量。在数学教学中，应为学生设计尝　试练习，让学生在课堂教学中先进行尝试　练习，自己分析问题、解决问题。这样不仅　充分发挥了学生的主体作用，还在独立创　新的学习中发掘了学生自身“沉睡的潜　能”。开发了学生的创新能力。　五、教给学习方法，强化学生的创新　能力　在数学教学中，教师应充分发挥“向　导和顾问”的作用，将学生的自主学习放　在首位，教会学生研究思考问题的方法．　鼓励学生自主学习，强化学生已初步形成　的创新能力。一让学生树立“自主创新”的　意念。明确“学会学习”是未来所必备的技　能；二让学生不仅把握如何思考问题．还　应会在问题思考中不断提出新问题：三让　学生享受创新的快乐，使创新在学生心中　扎根。　（遵义县铁，‘镇中学）　２０１　０．４一◆１　１

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

早在1998年6月江泽民主席就明确提出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在新一轮可改下,对学生进行创新能力的培养,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中越来越显得重要。那么在小学教学中如何培养学生的创新意识呢?这里,对这一问题谈一些粗浅的认识。

一、创设良好的课堂氛围,诱发创新意识

在课堂教学中,学习氛围的一个重要方面是师生关系。“亲其师,信其道。”师生情感融洽才能使学生敢想、敢问、敢说,从而诱发创新意识。罗杰斯说过“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。学生在心理安全的环境中,就有可能激发创新意识。因此要使学生的创造才能得到最大限度的发挥,就必须创设民主、和谐、宽松、自由的课堂教学氛围,使每一个学生在课堂教学的全过程始终处于“全神贯注地看、聚精会神地听、自由自在地想、无拘无束地说、有根有据地做、标新立异地创”的状态。这样,学生才能积极主动地的参与学习过程,积极探索和思考、逐渐养成一种以创新的意识看待问题、思考问题、获取知识、应用知识的习惯。例如:在教学“能被3整除的数”时,老师一开始先复习能被2,5整除的数的特征,接着让他们猜一猜能被3整除的数可能会有什么特征?许多同学不假思索地猜“个位上一是3,6,9的数,能被3整除。”教师没有马上对学生的猜测作出评价,而是进一步引导:“你能自己

举一些例子来验证吗‘2”通过验证,学生很快就发现了这一结论是错误的。由此引出不能再按原来的“经验”去找能被3整除的数的特征了,必须换一个角度进行思考。这里,通过学生“猜一猜”来揭示矛盾.,引起学生观念上的不平衡,激发了学生强烈的好奇心和求知欲,学生产生了急于解疑的心情,学习兴趣由此而生,思维也开始活跃了,从而有利于他们创新意识的培养。

数学教学中如何培养学生的创新精神

百尺一中：贾红勋

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。无论在任何领域都需要创新精神。对于初中生而言，其创新精神也尤为重要。课程标准也指出：开展创新教育、培养创新精神、提高学生创新素质是当前研究的重要课题。为此，本文分别从实现师生互动，营造创新思维环境；鼓励学生质疑，培养学生创新品质；开展实践活动，发展学生思维能力三方面来探讨如何在初中数学教学中培养学生的创新精神。

一、教师本身要有创新意识，是培养学生创新精神的前提

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，把创新意识渗透在我们的教学理念上，渗透到我们的日常教学中。具体来说应改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。

1.更新教师自身的教学理念，不能因循守旧

要打破那些不能适应现代教育的陈规陋习，要创造性地去教学，要以科学严谨的教学态度，培养具有创新意识和创新精神的学生，让他们成为祖国未来需要的各类人才。

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学习的不可替代规律告诉我们，无论是知识经验的获取还是智力能力的发展，无论是情感意志的培养还是思想品德的形成，都必须通过学生自己的积极思考和实践活动。因此，必须改变传统的一言堂、满堂灌等不符合学生认知规律的教学模式，创新课堂教学改革，对于适宜学生“讲”的教材，可采取先出示结论再让学生探索道理，或者让学生先找出结论再各自阐明道理的教法。同时，教师要培养学生具有强烈的好奇心、求知欲和广泛的兴趣；有敢于发问的精神；有强烈的创造动机和创新意识；有充分的自信心，责任心和进取心，通过学生的“讲授”，教师的引导，从而使课堂教学时时有创新的火花迸发，创新教育就是要使教育成为培养创新精神，激发创造力的源泉，不仅给学生传授现成的知识，更要引导学生对求知领域进行探索，这样就激活了学生的创新思维，培养了学生的创新精神。