1 第三节 地球的运动 教案
教材分析：本节课的主要内容是地球的自转以及产生的地理现象。地球的运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学生学习的难点，尤其是初中生。
教学目标：
1、 知识与技能
（1）用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。
（2）用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
（3）用实例说明地球自转运动所产生的地理现象。
2、 过程与方法
（1）动手演示，感知地球的运动，发展空间想像力。
（2）在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3、 情感、态度和价值
明白任何地球现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系。
教学重点与难点：
1、用地球仪演示地球的自转，并解释运动规律。
2、正确列举实例说明地球自转运动所产生的地理现象。
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 问题导入新课：为什么每天太阳从东边升起，从西边落下？为什么我们会经历着白天到夜晚，夜晚到白天？ 对问题稍做思考，举手示意自己是否知道。 从生活实例出发设问，创造悬念，激发探究欲望。
板书 第三节 地球的运动
1 过渡 从毛泽东的诗句“坐地日行八万里”我们已经知道，地球是在不停地运动。我们把地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的自转。
板书 一、地球的自转
1、绕地轴不停地旋转
新课教学 探究问题1 在播放“地球的运动”课件时，引导学生观察，分组讨论以下几个问题：
（1） 从侧面看，地球自转的方向是什么？
（2） 地球自转一周的时间是多久？ 观察地球自转的方向图，分小组讨论，并选出代表回答问题：
说出自转方向和周期。
培养学生合作探究的分析问题、解决问题的能力，及学生的读图能力
板书 2、自转方向：自西向东
3、自转周期：24小时（即一天）
新课教学 探究问题1 活动题：让我们一起转动手中的地球仪，自己演示地球的自转。
海口市第十四中学地理必修一导学案
- 1 - 第一章
行星地球
第3课 地球的运动的一般特点 太阳直射点的移动
教学目标
1、 知道地球自转的方向、周期和速度。
2、 知道地球公转的方向、周期和速度。
3、 通过绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。
4、 分析地球自转运动和公转运动之间的关系。
重点：太阳运动的特点。
难点：太阳直射点的南北移动。
教学过程：
一、地球自转的方向和周期、速度
1、地球自转的方向：自 向 。地轴北端始终指向 星。
从北极上空看，地球做作 方向旋转。
从南极上空看，地球做作 方向旋转。
注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向。在右图方框内以南极为中心作图。
2、周期：地球自转一周（360º）所需的时间。为1 日，为 时 分 秒。1太阳日为 小时。
恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。E1P到E2P地球自转360º，时间为23时56分4秒。恒星日是地球自转的真正周期。
太阳日：即地球从E1到E2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E3P点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360°59”，称一个太阳日周期为24小时。太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。 西
东
太阳 海口市第十四中学地理必修一导学案
- 2 - 例1、乘船从上海至旧金山，船上乘客观察的现象正确的是（
）
A、恒星日不变，太阳日为24时 B、恒星日不变，太阳日大于24时
C、恒星日不变，太阳日小于24时 D、恒星日不变，太阳日为24时
第一章 行星地球
1.3 地球的运动
教材分析：从知识结构上来讲，本节教材内容从大块知识讲分两大块，即自转和公转。这两大块内容可以分成七个知识块来操作。
1、地球运动规律：包括地球自转和公转的方向、围绕的中心、周期、速度等。
2、昼与夜的形成：首先让学生明确昼夜的形成与地球运动与否无关。形成昼夜的两个基本条件是地球为不透明的实体和受太阳平行光的照射。受到太阳光照射的半球为白昼，未被太阳光照亮的半球为黑夜。课本图“昼与夜”中的虚线（圈）与太阳平行光相垂直，是昼与夜的分界线，叫晨昏圈（线）。
3、昼夜更替：由于地球不停地自西向东自转，被太阳照亮的位置就不断地发生变化，一些地方由白天进入黑夜，另一些地方就由黑夜进入白天。我们在当地看到了太阳的东升西落，就是我们当地刚刚由黑夜进入了白天和即将由白天进入黑夜。
4、时差：由于地球自西向东自转，东边的地点总是比西边的地点先看到日出，东边的时刻总是比西边早。因为地球24小时转360度，1小时转过15度的经度。每隔经度15度划分1个时区，全球划分24个时区。相邻两个时区相差1小时，相差几个时区就差几个小时，东早西迟。跨国间进行信息传递或交流时都要计算时差。
5、地球公转与“二分二至日”（图“地球公转示意”）：地球在公转时有两个突出特点，即地轴始终向一个方向倾斜，北极总指向北极星附
近；地轴倾斜角度不变并与公转轨道面成66°34'的夹角。造成一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动一次。当太阳直射北回归线时，是北半球的夏至日（6月22日前后），北半球昼长夜短，越往北昼越长，北极圈内是极昼；夏至日以后，太阳直射点转向南移动，9月23日前后，太阳直射赤道，是北半球的秋分日，全球昼夜长短相等；太阳直射点继续向南移动，12月22日前后，太阳直射南回归线，是北半球的冬至日北半球昼短夜长，越往北夜越长，北极圈内出现极夜；冬至日后，太阳直射点转向北移动，3月21日前后，太阳直射赤道，是北半球的春分日，全球昼夜长短相等；太阳直射点继续向北移动，6月22日前后，太阳又直射北回归线。
第三节地球的运动
1.教学目标
一．知识与技能
1．了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角;
2．理解由于地球自转运动的昼夜交替、地方时差,掌握时间的有关换算,能正确判断晨昏线;
3．理解地球自转和公转的关系,理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因,并能演示其运动规律;
二．理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化;
三．过程与方法
1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象,学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球地示意图;
2．能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化,分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化;
三．情感、态度与价值观
1．树立科学的宇宙观,宇宙中所有的天体都在不断运动;
2．培养学生树立辨证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的,发展变化的;
2.教学重点/难点
教学重点
1．自转和公转的特征,黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动;
2．晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律;
3．四季的划分方法及划分依据;
教学难点
1.晨昏线的判断、地方时的计算;
2.太阳直射点的移动规律,正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析;
3.教学用具 课件
4.4.
课时安排
4课时
教学过程
一．地球运动的一般特点
地球的运动包括自转和公转运动两种基本形式;
1．地球的自转
提问什么是地球的自转
--地球绕其自转轴的旋转运动,叫做地球的自转;
提问地轴的空间位置有何特点
--地轴的空间位置基本上是稳定的,地轴的北端始终指向北极星附近;
提问地球自转的方向是怎样的
--自西向东;北极上空看,地球呈逆时针方向旋转；南极上空看,地球呈顺时针方向旋转;
