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关于高职教学改革的几点思考
刘 改 雷亚玲
（１．长春职业技术学院，吉林长春ｌ ３００３ｌ；２．吉林省教育技术装备处，吉林长春ｌ３００５１） ＼ ¨．２１Ｈ）９ 、，¨Ｉ．！
摘要：本文根据毕业生职业技能素质低，缺少实践经验，不适应用人单位的需要等现状，提出高职教育教学改革的必要 ＿生，并从儿个方面阐述了高职教学改革的基本内容、 关键词：高职教学改革；教学内容；实践教学；职业能力；综合实践能力；产学结合 中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－－Ｉ５８０（２００９）ｌ１—ｏ０２ｌ＿＿０２
高等职、ｆＩ，＿教育作为高等教育的组成部分，得到 丫 家教育部、财政部的高度重视和支持，已经得到
做人的发腱，然而，与市场经济的要求相比， 高速 的高等职、Ｉ 教育规模相比，现有高等职、『ｌ，教育
尚未形成适应市场需要、独具高等职业教育特色的 致 学休系 冈此，高等职业教育教学改革迫在眉睫，
必行
一、高职教学改革的必要性
血 Ｉ 来，高职毕业生就业难问题已经成了严重 的计会问题 造成高职毕业生就业难的原因是多方 的．除Ｊ 与社会就业环境不够宽松、就业体系不完
善、专业结构不合理、用人单位片面追求高学历以及 学牛就、ｌ 期望值过高等因素有关外．一个最重要的
原 是毕业生职业技能素质低，缺少实践经验，不适 川人单位的需要。企业如果使用这些毕业生，还
需要投入相当多的培训成本。他们需要的是能直接 上岗的毕业生，而高职毕业生的实际情况与此存在 较大反差，这必然导致供求错位，使高职毕业生难以
找到合适的工作。但与此形成鲜明对照的是，社会 ｌ 高技能人才却严重短缺。当前我国产业上人队伍
总体素质不岛，技术工人严重匮乏。针对高技能人 才短缺和高职生就业难之“两难”问题，教育部颁发 丫《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若
２０１０年第２８期 （总第１６３期） 两妻ｆ｝终誊 ＮＯ＿２８．２０１ ０ （ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ
．１ ６３）
关于高职院校全面提升教学质量的几点思考
史志琳
（滨州职业学院，山东滨州２５６６０３）
摘要：高职院校教学全面质量管理模式的引入，是高职教育发
展的需要。文章分析了滨州职业学院及经济管理系的教学模
式和学生管理模式，并对高职院校教学全面质量管理模式的
认识、基本特征、原则和实践等方面进行了探讨。
关键词：高职院校；全面质量管理；教学质量；人才培养
中图分类号：Ｇ７１７ 文献标识码：Ａ
文章编号：１００９—２３７４（２０１０）２８—０１ｌ６—０２
在全社会大力推进素质教育的良好氛围下，要将素质教
育贯穿于高校教育人才培养的始终，高职院校在教学质量管
理上就应引入教学全面质量管理这种先进的管理方式。高职
院校教学全面质量管理模式的引入，是高职教育发展的需要。
１ 高职院校教学全面质量管理的含义及基本特征
全面质量管理（ＴＯＴＡＬ ＱＵＡＬＩＴＹ ＣＯＮＴＲＯ Ｌ，简称ＴＱＣ），
是企业普遍采用的质量管理方法，把它移植到高职院校的教
育质量管理中来，不妨称之为高职院校教学全面质量管理。
我们采用这一方法，将使学校教育管理进一步现代化、科学
化、规范化。何谓教学全面质量管理？概括地讲，就是根据专
业学科发展的要求，以提高学生的“创新思维、创新能力、创新
精神”为宗旨，以不断提高教学质量为目标，从教师的教学过
程到学生的学习过程，从课程设置、专业内容到教学效果的评
价等方面进行全员性、全方位和诸多环节的全面管理。对高
职院校而言，其培养的产品是高级应用型实用人才，而这种人
才的培养需要高质量的教学活动。同时，高质量的教学活动
和人才培养环境，又离不开高职院校的管理、后勤和其他服务
工作。因此，教学质量应从人才质量、教学质量和服务质量等
全面地理解把握。其中人才质量是目标，教学质量是核心，服
对高等职业教育改革的几点思考
刘德勇包头铁道职业技术学院０１ ４０４０
为适应社会经济的发展，高等职业教育必须 改革，应转变教育理念，优化课程体系，走出 普通高等教育的办学模式，突出实践能力的 培养和创造能力的提升。 羹 瓣警 高等职业教育；教育改革；改革思路
Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔＯ ａｄａｐｔ ｔｏ ｓｏｃｉａｌ ａｎｄ ｅｃｏｎ０嗍ｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｂｉｇｈｅｒ ＶＯＣ ｉｏｎａｌ｝ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｔｏ ｂｅ Ｉｒｅｆｏｒｍｅｄ． 致Ｉ【ｌｃ＆协Ｐｇ时娃麟鞠抽踟ｅｄｕｃａｔ￣ｎ ｎｏｔｋ）ｎ，ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｃｕｒｄｏ３ｕｍ ｓｙｓｔｅｍ，ａ堍ｎ 酾ｔ№ｓｃｈｏｏｌ ｒｕｎｎ矾 ｍｏｄｅ ｏｆ ｏｒｄｉｎａｒｙ ｈｉｇｈｅｒ酬 ｇ澍 ｉ鳓嘲拖ｓＩｚｅ ｔｈｅ ｃｕ￣ｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔ￣ｌ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｉｍ ｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｅ蹲 ｔＭ ．
Ｆ 曲Ｖｏ ｔｉａ『ｊａＩ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ： Ｅｄｕｒ￣ｔｉｏｎ Ｅｅｆｏｒｒｎ；Ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆ ｆｆ￣ｆｏｒｍ ｉ 高等职业教育承担着为社会开发劳动 力资源、直接向社会输送实用型人才的重 任。高等职业教育只有转变教育观念，走 出普通高等教育的办学模式，突出实践能 力的培养，提升学生的创造能力，才能源 源不断地为社会输送高素质的实用型人 Ｊ才。因此，适应社会经济发展的需求，进 一步改革高等职业教育势在必行。
一、转变教育理念是高等教育改革 的前提 教育改革中教育体制改革是关键，教 学内容改革是核心，教育思想和观念的改 ｆ革是先导。教育改革要成功，首先要使思ｆ 想观念跟上时代的步伐和形势发展的要 ｌ求。 ｌ 高等职业教育肩负着培养和输送生产 第一线工作的高素质应用型人才的任务， 为此，高等职业院校首先要根据生产技术ｆ 的进步，职业岗位（岗位群）的变化以 及眼前和长远发展的需求，来确定培养Ｊ
关于高职教育工学结合培养模式的几点思考
摘要：高职院校大力推行工学结合培养模式是新形势下高职教育改革的重要方向。解决高职教育工学结合培养模式，要充分发挥政府主导和宏观调控作用，着力点要使行业（企业）成为工学结合的主体；要发挥校企两方面的积极性，深入贯彻“合作发展、合作育人、合作办学、合作就业”，找到互利共赢的切入点的方针，共同把校企合作做实做细，建立与企业行业密切的合作关系，贯穿工学结合的教育理念，科学界定人才培养目标和培养方向设计新的人才培养方案，按照工学结合的人才培养模式要求不断加强与行业企业相适应校内生产性实训基地建设。
关键词：高职教育 工学结合 培养模式 实践基地建设
1、高职教育工学结合培养模式的基本内涵及其意义
高职教育工学结合培养模式的基本内涵是，遵循职业教育基本规律，以适应现代经济建设、产业发展和社会进步需求为原则，建立行业（企业）与职业院校密切协作、相互促进、互利共赢的机制，以着力培养高素质技能型人才为根本目标的高职教育模式。学生在学习期间，既要在学校接受与职业相关的理论教育，又要在实训基地进行相应的职业技能训练，还要在行业所属企业中完成一定的生产性作业。学生在毕业时可同时获得学历证书和职业资格证书。
教育部[教高（2006）]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》进一步强调指出了大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式的要求。因此，高职院校大力推行工学结合培养模式，是高职教育的核心理念，也是新形势下高职教育改革的重要方向，是加快高职教育发展的根本出路。
2、如何做好现行高职教育工学结合的人才培养模式
由于行业企业与职业教育紧密结合的运行机制尚未建立，高职院校在教育教学改革、实习实践、就业等方面面临着诸多困难。基本上是学校“苦心经营”，花费大量的人力、物力广为寻找企业“订单”，寻找实训基地，努力培养适销对路的毕业生，而行业企业缺乏主动性、积极性。现在的工学结合都是个别行为，推行起来成本高、效率低。工学结合的前提是要发挥校企两方面的积极性。要发挥两方面积极性就必须找到互利共赢的切入点，工学结合必须与市场紧密联系在一起,充分关注学生个体的职业发展需求。企业作为市场主体,受利益最大化以及多种客观因素的影响,对工学结合、校企合作的积极性不高。实施工学结合的关键和难点是在“如何结合”上。近几年来，对“如何结合”这一问题各地做了许许多多有益的理论研究和实践探索，总结出了不少具体的结合方式。但要切实推行工学结合的人才培养模式首先应从以下几方面入手。
