高三一轮专题複习《古代诗文鉴赏》说课稿《古代诗文鉴赏》说课稿这次我参加比赛的课题是《古代诗文鉴赏》，下面我就从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书、达标训练、教学反思几个方面说一下我的这堂课。
一、说教材（说学案）由于是一堂複习课，我的教材便是我的学案。
虽然我的学案只是一张纸，但是，麻雀虽小，五脏俱全。
我的学案实际上就是校编教材的一个缩影。
《古代诗文鉴赏》是我自己按照自己的设想，参照《语文基础知识手册》和我们老师出的有关诗歌阅读鉴赏的材料整理加工而成的。
在整理这个教材的时候，我注重了对学生学习能力的锻鍊。
一是让学生了解高考考试纲要和题型的相关变化，二是让学生从题目中总结出自己的学习方法，这个题目会了，这个型别的题目也要会。
所以，我选用的是高考试题和经典的例题。
同时注意了这几首诗歌之间的搭配。
比如第一首诗歌是李白的《春夜洛城闻笛》，这是一首典型的抒发作者思乡之情的诗歌。
而第二首《鸟鸣涧》则是一首写景抒情的一首诗。
第三首《墨梅》是一篇写物明志的诗歌，这首诗歌实际上是通过描写梅花来抒发自己的志向。
最后一首《泊秦淮》则是一首表达对社会现实的感慨的一首诗歌。
四首诗歌，四个不同的内容，可以让学生更多地了解诗歌这个形式内部包含的广阔的内容。
这些试题都是经过时间和实践的检验的，站的住脚，能够对学生的某个方面进行训练提升其能力的题目。
目的是让学生真切地感受高考，让他们在练习和听讲的过程中切实感受到诗歌鉴赏是有章可循有法可依的。
同时，我对所选择的题目有所创新。
“迁移训练”所选择的诗歌本来后面带有试题，但是我把他们隐藏了起来，让学生自己出题，然后把学生出的题目和原来的题目相对照，以此来引导学生对原来的作品和出题者出题的角度进行思考。
锻鍊学生揣摩出题者意图的能力。
二、说教学目标因为大部分学生对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目标时，有意识地降低难度，引导学生对整首诗歌进行整体的把握，然后重点讲解思想内容方法的知识。
《古诗鉴赏——炼字》说课稿(人教版高三)马鞍山市第六中学汤胜高考古诗鉴赏题历来被学生认为是难点之一，自然也就成为老师教学的重点。
但就古诗鉴赏题而言，又是一个综合性很强的题型。
首先，它需要学生有一定的社会生活积累，即试题考查注重生活性；另外，学生还需要有一定的知人论世的知识和能力，离开这一点，解读诗歌也就脱离了基础；第三，就诗歌鉴赏而言，一定的方法技巧也是必需的，这就给教师的课堂教学留下了很大的空间。
另外，古诗鉴赏在高考考纲上，分为：1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧；2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。
而在考查的形式上又千变万化，但万变不离其宗，作为知识点和能力点，无非是以上四个方面，即形象、语言、表达技巧和思想内容。
因此这四个方面就理应成为教师高考复习教学的重点。
而炼字题又是语言考查的两种题型之一。
我对近几年全国高考卷及07年安徽卷作了一下统计，基本信息如下表：年份诗歌题目作者时代考查重点02年春夜洛城闻笛（诗）李白唐词语（炼字）03年过香积寺（诗）王维唐诗眼（炼字）04年1卷秋思（诗）张籍唐细节、情感04年2卷木兰花（词）宋祁宋炼字04年3卷江城子（词）欧阳炯五代情感05年1卷春行即景（诗）李华唐表现技巧05年2卷雨后池上（诗）刘宋表现技巧05年3卷邯郸冬至夜思家（诗）白居易唐情感、语言06年1卷题竹石牧牛（诗）黄庭坚宋内容、观点06年2卷南柯子（词）王炎宋意象、情感07年安徽卷醉落魄•咏鹰陈维崧清表现手法、情感从上表可以看出近年来古诗鉴赏的一些题型设置和考查重点，我在复习课教学中根据每个方面的特点，精心地设计了不同的教学模块，本次《古诗鉴赏——炼字》即为其中的一个环节。
在课堂教学中，我将教学流程设置为故事导入、初步感知、抽象归纳、拓展延伸及课余巩固等五环节，主要有两点意图：一、从由易到难的知识层面考虑的，因为古诗鉴赏题学生学习大多感觉较难，做题时摸不着边际，所以在讲授时应遵循从感知到认知再到知识运用即能力培养的过程。
