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高考四种能力要求的实现途径初探陕西省丹凤中学地理组（726200）杨涛高考的四种能力要求是：（1）获取和解读地理信息；（2）调动和运用地理知识；（3）描述和阐述地理事物；（4）论证和探究地理问题。
现将本人的粗浅认识与大家交流，不妥之处敬请同行们批评指正。
对四种能力要求的认识：第一个能力是学习地理的必备能力，历年的高考地理试题不断推出新情景旨在考核这一能力，要求学生读懂材料、图表，准确解读地理信息；在解读信息的同时，需要快速、准确、全面地调动和运用地理知识，实现这一环节要求学生基础知识、基本技能掌握全面、熟练、灵活。
这两个能力在选择题中体现明显，是对考生的基本要求，同时也是解答主观题的必备能力。
第三个能力要求学生有较准确的理解能力和较高的语言组织能力，是从理解到表达的自然过渡，要求考虑全面，表达清晰，对地理原理、知识理解到位，描述阐释到位；第四个能力是对地理学习者最高层次的要求，是培养创新精神和实践能力，发现问题和解决问题，实现理论构建和原理论证的过程，是前三个能力的综合和提升，一般是拉开档次的难题，这在日常教学中要侧重培养。
四种能力的实现体会如下：一、获取和解读地理信息与调动和运用地理知识这两个能力是相互联系，密不可分的，经常要同时运用。
例一、（2002年广东，12~13）一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地为8日19时。
图1中阴影部分表示黑夜。
据此回答下面两小题。
图1（1）在图中所示的四个地区中，它飞越的是（）A．① B.② C.③ D.④（2）6个小时后，该飞机到达西6区的芝加哥,芝加哥的区时是（）A．8日14时 B.9月2时 C.9日20时 D.8日8时(1)获取的地理信息:在北半球飞越晨昏线,当地8日19时。
解读的地理信息，19时是昏线，且昼长夜短（昼长=（19-12）×2时=14时＞12时）。
从图中看出①、③是图中晨线，②、④图中是昏线，且②中昼长夜短，④中昼短夜长，（1）题不难选B。
如何培养学生高中《思想政治》科解题能力徐炼高考主要是选拔优秀人才的考试，新课改背景下，更加注重考核学生的能力，教师应在思想政治课教学中循序渐进地培养和提高学生参加高考考核的四项能力。
一、获取和解读信息的能力要求考生能够准确分析背景材料中各种信息的性质类别，初步建立信息与知识的关联。
1、一般性文字材料题。
在分析过程中，学生要学会从文字材料中查找关键词句和关联词；在分析的基础上把握段落层次大意，并形成各部分材料的综合解读，把握试题立意与主旨。
通常情况下，试题的材料与设问均包含着重要信息，考生应先读问再读材料，带着问题和明确的指向性去读材料，这样能够节省考试时间。
2、图表题。
（１）表头：是表的主题，也是考生要解读的中心，它告诉我们要解读的问题是一个还是几个。
表中：表有横栏和纵栏，必须选准需要角斗的事物或事物的构成要素服进行横比或纵比，包括上升、下降、增加、减少、加快、减慢等，把握事物的共性与个性，把握事物的变化情况、发展趋势。
表注：补充表中的有关信息，下可忽视。
二、调动和运用知识的能力要求考生能够运用教材中学到基本概念、基本观点、基本原理，从多角度、多层面去分析和解决具体的现实问题。
要求学生能够根据材料文字、图表及设问反映出来的信息，有针对性地从自己构建的知识体系中调动能够解决试题主题的有效知识。
教师应搞好核心知识复习，准确把握基本原理各个层次，帮助学生构建各门课程、各单元的知识网络体系。
三、描述和阐述事物的能力要求考生细致、全面地表现事物的形态；运用分析、综合、辩证、归纳、演绎等方法阐述事物的本质特征。
能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学中的基本概念与基本观点。
教师可加强对学生进行比较类试题的训练，从能力的考查上此类题属于描述与阐述事物的能力范畴，通过对事物的异同点进行比较分清事物的联系和区别，有利于考生对事物形成全面、深刻的认识，加深对事物属性、本质、规律的理解。
四、论证和探讨问题的能力要求考生对知识从整体上掌握，答案组织要有逻辑性和层次性。
★高考前必备的能力要求考前必备的知识和能力要求：1、不厌其烦地反复阅读理解五本教材的目录，引言，黑体字（纲），大事年表和正文，注意小字，特别查看注释，材料和表格，尤其是插图（包括人物、实物、地图）。
总之，必须落实教材的基本地位不动摇。
方法可采取利用零碎时间看，专项看和通看，粗看和细看相结合。
2、全面、准确的理解和掌握高考考核的重、难、热、疑和临界点的内容。
（后附）。
方法：经常在脑海中回忆再现某一章某一单元某一专题的这几点内容，作到烂熟于心，举一反三。
3、清楚教材的单元结构和专题的结构。
方法是总结回顾阶段特征，即按横的阶段总结该阶段多方面的特征；另外是按纵的专题理清其发展过程，作到单元和专题相结合，纵横成网，知识立体化。
4、对常规、组合、归类、排序、最佳、逆向，比较同异，材料，综合等选择题的审题解题方法运用熟练。
方法是多练，多总结，多问老师，多纠错。
5、阅读材料（包括表格、实物图和地图），在材料和教材之间建立联系（挂钩），归纳材料的信息，判断材料观点正误，形成有效信息后按设问简练作答。
方法是精练深思。
小论文严格按要求分层成文。
6、对简述（过程或原因影响）、分析（原因或影响）、概括（特点或表现）、评价（积极或消极，进步或反动，意义或局限，全面或片面，可评人，事，制度，文献，观点，无所不包，甚至于是对评价的评价。
）、比较（同或异）、论证（同论，驳论。
---应是破题亮论点，正反摆论据（史实），收题说明论证结论。
）等的大题解题方法运用熟练。
当然最近的高考题更多的是综合题型，要一一转化为上述内容。
方法是多审题多列解题提纲并有选择的精心做典型题的规范训练。
7、掌握前论后史、前史后论或史论相间的表达规范（推荐前论后史）。
方法是精心练些典型题，多揣摩近几年高考题的标准答案的行文风格。
8、文字整齐，卷面干净，层次清楚（推荐使用序号把要点分清）。
方法是平常考试多纠正。
9、心理稳定，不骄不躁不急不馁，认真细心，合理安排答题时间。
地理高考中的四大能力要求解读1. 正确表述地理现象、准确描述和解释事物特征在通用语言的基础上，能够正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象，描述和解释地理事物的特征。
表述、描述和解释地理事物一是对地理事物进行正确的定性概括;二是对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。
⑴对地理事物进行正确定性概括要求有足够的地理基础名词、基本地理数据、基本地理图形语言等。
基础地理名词指常见性、多用性、稳定性、独特意义的地理事物名称、地理概念等。
⑵对地理事物的位置属性和数量属性进行恰如其分的定量表述这能力有二，一是从试卷上获取的地理信息中，解读出定量的信息，加以应用；二是要熟记终身有用的地理数据，如绝对数据、相对数据一比例数据、顺次数据等。
绝对数据是指明或表示地理事物的数量或数量范围的数据;相对数据只有在绝对数据的基础上才有意义。
2. 把握事物的本质和规律，并作出正确阐释该能力就是要求学生在考试的时候能够运用口己的知识功底和能力从众多的概念地理区位信息中通过分析取舍、综合、归纳、概括的思维过程，准确地找出事物的本质和规律, 然后按题意进行简洁、明了的阐释。
地理区位信息分显性和非显性的区位信息，显性地理区位信息表示两个或两个以上的地理事物的相互位置关系，主要是地理坐标和相对地理区位。
如北京市东经120。
、北纬40°，与河北和天津相临。
非显性地理区位信息是指那些具体的地理事物和抽象的地理事物之间的位置关系、抽象地理事物与抽象地理事物之间的位置关系、以及地理事物通过第三方与地理事物表现出來的位置关系和由这种位置关系所伴生的其他关系。
如长江中下游流域，平原地形、亚热地区、湿润地区、适宜种植水稻等。
3. 辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释实现的地理事物是历史的地理事物发展的必然结果，地理事物本身发展过程，及人们对它的认识都是辨证的。
如西北风沙吞没聚落、草场、耕地，保留了历史文物。
高考地理学科四项能力要求解读一、获取和解读地理信息的能力;1、地理信息的分类：地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等;文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,文字信息不只是给出解题基础材料,还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指各种类型图像所提供的信息：如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息,是地理的“第二语言”;地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一;近几年由于命题的越来越成熟,出现在地图上的信息基本上都是有效的；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息;如,最高数值或最低数值,大小的变化规律,相互之间数据的比较等;从表格中发现问题,用表格外的知识解决问题;2、答题中常见的问题：信息获取不全面、信息提取中解读错误、不能用题中信息正确描述和深入分析问题;3、获取信息的途径：①从文字背景材料中获取和解读信息②从试题的设问中获取和解读信息③从地理图形的表述语中获取和解读信息④从地理图形中获取和解读信息⑤从地图和表格的组合中获取和解读信息⑥从试卷答案中获取和解读信息用自己的知识储备来获取有效信息,并注重信息之间的因果联系,加强能力专项训练,养成良好的地理思维能力和审题习惯;分析图像信息时,要判读图像名称和看清图例标识,还要按设问的要求进行分析;获取信息的过程也就是审题的过程,要注意审文字全面提取信息,紧扣关键词、审图像看图名、读图例、辨坐标、明方向、定区位、析要素、审表格看表名、读表头、析数据、理联系、审分值明确答案的要点;对于考生来讲,要形成这样一种审题习惯：A.我看到了什么B.我标记的重点是什么C.我想到与什么知识联系D.我准备从哪几个角度回答E.回答的逻辑顺序是什么二、调动和运用地理知识的能力;1、如何提高调动和运用地理知识的能力：①注重知识的储备和整理;注重基础知识的积累,理解知识的内在联系和逻辑关系,并掌握地理原理和规律来分析问题;包括地理知识和其他学科的知识,比如物理、生物;2015年全国卷1就考查了青藏铁路热棒的问题,2014年选择题中有一道考查了生物方面的知识,整体并没有超纲,考查的就是学生调动和运用地理知识的能力;②以热点问题为中心构建新的知识体系;把与热点问题有本质联系的主干知识进行迁移、重组和整合;能够多角度分析热点问题,并综合归纳;即点明主干知识的核心内容,又注重揭示知识之间的交叉渗透,更强调以热点为中心形成的多角度、多系列、整体化知识新体系;这对于考生来讲,能够使考生把书本知识转化为自己的思维、把分散的知识转化为组合的、把理论的知识转化为实用的,在遇到新的情景问题时,能够自然而然的使思路流畅;③以常考知识为依托构建考点模块;对于高频考点要善于归纳和整理,有必要可以借鉴模版,如特征描述类、地理现象判读类、原因分析类、比较类、对策措施类、辩证评价类、意义作用类等;同时还要灵活运用,不能生搬硬套,这样做起题目来才能以不变应万变,水到渠成,左右逢源;④进行规范的针对训练;通过历年高考真题和模拟题,以及专题训练,来总结调动和运用知识的经验,形成和感悟规范的操作步骤和技巧规律,这样才能得心应手;2、怎样调动和运用地理知识：①通过题干设问方法和关键内容,判断考查的地理知识和地理思维;②准确的运用相关知识和有关内容,认识和说明问题;包括：调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律、地理图表的分析等知识,对题目要求作答;③体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析解决问题;三、描述和阐释地理事物的能力;强调正确使用专业术语;1、描述地理事物：①对地理事物概念的描述;这就要求学生平时整理地理概念、相似概念的区分;教师可以使概念图像化,如：气温的年较差、日较差、海陆热力性质的差异、人口的迁移等;②对地理事物特征的描述;包括定量表达和定性概括;常见的特征描述,如位置特征、分布特征、属性特征地形、气候、水文、农业、工业等等;具体细分为：地理位置特征、农业区位、工业区位、旅游区位、交通区位、城市区位、地形特征、气候特征、河流水文和水系特征、自然和人文地理特征、资源特征、点状事物的分布特征是否均匀,哪里密集,哪里稀疏,如城市、商业网点等、线状事物的分布特征单一的话从走向、延伸方向,弯曲状况,往往要分段描述；多条,从走向、弯曲方向、数量变化、疏密、范围、极值;如等值线、交通线路等、面状事物的分布特征分布位置、范围、轮廓、面积、相对于其他地理事物的方位,形态特征和极值等,如河流流域、地形区、气候类型区、工业区、政区、大洲和大洋等;③对地理事物分布和发展变化的描述;地理事物的分布要从位置绝对位置和相对位置、数量数值大小、递变规律、变化快慢、极值、面积大小范围宽窄等、形状延伸方向、突出方向、团块状还是条带状来表示;一种是对地理事物时间变化计量图表类特点或规律的描述：思路方法：先描述总趋势,然后分时间段描述差异;——注意整体特点,数据变化趋势,有无转折点;描述方法：①变化的总体趋势：增加/增长/上升、减少/减缓/下降、波动变化②变化的峰值：最大值出现的时间③变化的谷值：最小值出现的时间④变化的周期：是多少一种是对地理事物空间发展变化特点或规律的描述：描述方法：总体变化趋势；局部变化趋势；主体分布规律;2、阐释地理事物运用地理知识和相关学科知识,比较、判断、分析、阐述地理基本原理和规律;比如：荒漠化的形成原因、地域分异规律、H的分布规律等;3、提高描述和阐释地理事物的方法①把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理规律与原理②做题时要全面思考,总结规律,掌握思路,提高概括能力③要多角度训练,促进知识迁移④注意描述和阐释的表达技巧：回答问题时要认真审题,要全面完整、层次分明、语言规范,要用词恰当、表述准确,特别要注意使用地理术语,分点答题,要注意仔细推敲文字,准确的说明地理特征;四、论证和探究地理事物的能力1、能力要求：①能够提出必要的论据,论证和解决地理问题;②能够用科学的语言,正确的逻辑关系,表达论证和解决地理问题的过程与结果;③能够正确运用地理观念,探究评价现实中的地理问题;2、探究技巧：针对性论证：主要是针对“区位因素的分析”、“采取的对策”等的论证策略,这类试题在论证类试题中占有相当大的比重;解释性论证：已经有结果,需要对结果进行论证和解释;在试题中往往以分析原因、成因、规律、特征等的形式出现;。
一、获取和解读信息的能力所谓信息，即试卷中出现文字、资料、图表各种数据、画面、符号及设问的等。
获取信息即发现，收集信息。
解读信息即对信息的理解。
获取和解读试题信息的方法：首先,对信息把握要完整、全面。
其次,把握信息要准确，分析是直接信息还是间接信息，是有效信息还是非有效信息。
事实上，对信息的处理将直接影响解题的质量和速度。
二、调动和运用知识的能力调动和运用知识，是指考生在获取相关的信息后，根据试题创设的新情境，在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的知识，并运用到解答问题中去。
一方面，要求我们要加强基础知识的学习和积累。
另一方面，并非是完全可以照搬已有知识储备，而根据试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考生从知识储备系统中查找、筛选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认，并根据题目的具体的要求将之运用在特殊的要求中。
三、描述和阐述事物的能力描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述问题。
它有三个层次的要求：一，正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征；二，把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释；三，辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐述，意义完整。
四、论证和探讨问题的能力对于考生来说，在回答问题时首先要观点明确、表述清晰、逻辑严谨。
其次要综合运用相关学科的原理和方法论证和讨论问题，体现创新思维。
1.再认或再现所学知识的确切含义及其相关知识的内在联系。
这种能力简单地说是记忆能力。
在考试中，考生的记忆能力表现为能按照题目的要求把大脑贮存的有关知识提取出来（再现知识），并用题目所给内容进行核对（再认知识），作简单的是非判断。
记忆能力属低层次的能力要求，却是形成高层次能力的重要基础之一，这个基础不扎实将会从根本上妨碍考生整体能力的养成。
2.理解所学基本概念和基本观点的内容及其意义。
这种能力简单地说是理解能力。
它主要是指在再认或再现的基础上对有关知识的转换、解释和推理的能力。
高考数学考查学生的四大能力《数学科考试说明》规定，数学科考试的宗旨是：测试中学数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法；考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及分析问题和解决问题的能力。
对能力的考查是由数学科的特点和高考的性质决定的，数学由于其逻辑的严密性、结论的确定性和应用的广泛性的特点，在培养学生能力的过程中发挥重要的作用，被称为锻炼思维的“体操”。
因此，数学科考试应力图发挥学科的特点，测试考生的能力水平。
同时，高考是选拔性考试，注重预测效度，主要考查学生的学习潜能，因此，数学科考试应在考查基础知识、基本技能、基本思想方法的同时，运用数学材料考查考生的能力。
数学学习中，逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力是学生学习的基础，是对学生数学认知特点的概括，是在数学活动中表现和培养的，带有数学的特点，因此被认为是数学能力。
数学高考中注意分析其内涵，从不同侧面不同层次考查学生数学能力。
一．逻辑思维能力“会对问题或数学材料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行判断与推理；能准确、清晰、有条理地进行表述。
”这是《考试说明》对“逻辑思维能力”的三个层次的说明，这三个层次体现在解题过程中，表现为：能正确领会题意，明确解题目标；能寻找到实现解题目标的方向和合适的解题步骤；能通过合乎逻辑的推理和运算，正确地表述解题过程。
重点是后两个层次。
“寻找解题的方向和步骤”，是充分运用观察、比较、类比、分析、综合、演绎、归纳、抽象、概括等思维方式，对试题的条件和结论提供的外在信息与自身脑中的储存的内在信息进行提取、组合、加工和转化，明确解题方向，形成解题策略，确定解题方法，选择解题步骤。
“合乎逻辑的推理和运算”中演绎推理的过程，这个过程要保证推理的合理性和论证的严密性，就必须掌握好有关的逻辑知识，如命题的充要条件、等价命题、逻辑划分、推理规则等，从而做到因果关系明晰、推理步步有据，陈述层次清楚，论证完美无缺。
2022高考学生考试应该具备哪些能力高考主要考察猎取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探索问题的能力。
提高高考成绩一点更要多做题，下面是小编整理的2022高考学生考试应该具备哪些能力，希望能够帮助到大家。
2022高考学生考试应该具备哪些能力1高考考的学生哪些能力1.猎取和解读信息的能力它是指猎取试题提供的信息，理解试题要求及命题意图的能力。
这一能力要求考生全面、准确地解读试题透露的信息，主要从背景材料、设问及二者之间的关系来获得。
考生不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘隐性信息，通过一些关键字眼或注释来把握题意。
准确地猎取和解读试题信息是科学解题的前提，决定着“答什么”和“如何答”。
2.调动和运用知识的能力它是指考生在猎取相关的信息后，根据试题创设的新情境，启动原有的知识储备，迅速与相关知识内容建立起准确而有效的联系，经过分析、推断、推理、归纳等思维过程解决问题的能力。
3.描述和阐释事物的能力它是指通过思维过程,把握事物的本质特征,并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力，主要考查考生对问题理解、分析和说明的思维过程。
它要求考生不仅要能够正确地解释材料所展现的现象中蕴含的本质和规律，而且能够运用辩证的历史的观点与相关学科术语对社会现象和事物进行阐述。
2怎么提高高考成绩1.加强弱势科目的学习。
打个比方，你的数学模拟考135，英语模拟考95，在总分150分没法变动的情况下，你的数学，即使学得再好，你再去如何的努力提高，最终也只能增加15分。
而如果你把对数学的兴趣，分那么一点给英语，多背一背单词提高单词的书写正确率，背一背英语课文，提高一下英语的语感能力(英语语法不好的真的不必纠结语法，多背课文自然而然就会了)。
在你做出的这么多的努力、投入之下，相信，增加30分还是比较容易的，甚至可以更多。
2.找到扣分点。
在没有弱势科目的前提下，需要找到自己对于某一科的扣分点。
就以数学为例，比如数学的模拟考试，向来在120分左右徘徊，那么，你就找出自己数学考试的这些试卷，多方位对比扣分原因：某个知识点不够了解，就多找相关知识点的题目强化练习。
地理高考中的四大能力要求解读天文高考中的四大才干要求解读：描画和阐释事物的才干1.正确表述天文现象、准确描画和解释事物特征在通用言语的基础上，可以正确运用天文学科的术语表述天文事物和现象，描画和解释天文事物的特征。
表述、描画和解释天文事物一是对天文事物停止正确的定性概括;二是对天文事物的位置属性和数量属功可以停止恰如其分的定量表述。
⑴对天文事物停止正确定性概括要求有足够的天文基础名词、基本天文数据、基本天文图形言语等。
基础天文名词指罕见性、多用性、动摇性、共同意义的天文事物称号、天文概念等。
⑵对天文事物的位置属性和数量属性停止恰如其分的定量表述这才干有二，一是从试卷上获取的天文信息中，解读出定量的信息，加以运用;二是要熟记终身有用的天文数据，如相对数据、相对数据——比例数据、依次数据等。
相对数据是指明或表示天文事物的数量或数量范围的数据;相对数据只要在相对数据的基础上才有意义。
2.掌握事物的实质和规律，并作出正确阐释该才干就是要求先生在考试的时分可以运用自己的知识功底和才干从众多的概念天文区位信息中经过火析取舍、综合、归结、概括的思想进程，准确地找出事物的实质和规律，然后按题意停止繁复、明了的阐释。
天文区位信息分显性和非显性的区位信息，显性天文区位信息表示两个或两个以上的天文事物的相互位置关系，主要是天文坐标和相对天文区位。
如北京市东经120°、北纬40°，与河北和天津相临。
非显性天文区位信息是指那些详细的天文事物和笼统的天文事物之间的位置关系、笼统天文事物与笼统天文事物之间的位置关系、以及天文事物经过第三方与天文事物表现出来的位置关系和由这种位置关系所伴生的其他关系。
如长江中下游流域，平原地形、亚热地域、湿润地域、适宜种植水稻等。
3.辨证地、历史地调查事物，对事物停止学科的和跨学科的描画与阐释完成的天文事物是历史的天文事物开展的肯定结果，天文事物自身开展进程，及人们对它的看法都是辨证的。
