那一刻我长大了教案点评

部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思第1篇】教学目标：1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。

2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。

3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。

教学重点：精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。

教学准备：1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。

2.教师收集学生的成长照片做成小视频。

教学过程：板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。

视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。

师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。

（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。

师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。

”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。

预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。

例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。

（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。

）4.根据同学的分享，确定写作事件。

师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。

部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案与反思第【1】篇〗课题那一刻，我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

教具准备课件教学设计一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。

谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。

4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。

（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。

1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。

那一刻，我长大了写作指导：一、习作题目：那一刻，我长大了“那一刻，我长大了”，这是一个富有情感和启发性的题目。

它要求学生回忆并描述一个特定的时刻，在那个瞬间，他们感觉到自己成长了。

这个题目旨在引导学生思考和反思自己的成长经历，并且通过文字表达出来。

二、习作指导1. 审题：首先，仔细审题，理解题目的含义和要求。

题目中的“那一刻”表示一个具体的时间点或事件，“长大了”则强调在这个时刻所体验到的成长和变化。

2. 回忆选材：选择一个印象深刻的时刻，可以是一个具体的事件、一个特殊的场景或者一个重要的转折点。

这个时刻应该是让你有深刻感受并且对你的成长产生了积极影响的。

可以回忆自己的生活经历，家庭、学校、社交、兴趣爱好等方面都可以成为素材的来源。

3. 细节描写：在描述那一刻时，要注意细节的描写。

通过对环境、人物、情感等方面的细致描绘，让读者能够感同身受，更好地理解你的成长体验。

例如，你可以描述当时的天气、场景布置、人物的表情、动作和语言等。

4. 深度思考：除了描述事件本身，还要深入思考这个时刻对你成长的意义和影响。

你可以探讨自己在这个过程中学习到了什么，如何改变了自己的看法、态度或行为。

通过对成长的思考，展现出你的内心成长和认知的提升。

5. 表达情感：成长往往伴随着各种情感，如喜悦、感动、自豪等。

在习作中要真实地表达出这些情感，让读者能够感受到你的内心世界。

同时，也可以思考这些情感是如何影响你的成长的。

6. 结构安排：合理组织文章的结构，使之有逻辑性和条理性。

可以采用开头引入、中间详细叙述、结尾总结的方式，让文章层次分明。

7. 修改完善：写完后，认真检查语法错误、拼写错误和逻辑连贯性。

可以请他人阅读并提供意见，根据反馈进行修改和完善。

三、习作技巧1. 运用修辞：使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能让你的描述更生动形象，增强文章的感染力。

2. 多角度叙述：从不同的角度来叙述事件，如自己的感受、他人的反应等，使故事更丰满。

新部编人教版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教案及教学反思一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇作文题目。

本节课旨在让学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，学会表达自己的情感和体验，提高学生的写作能力。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但部分学生在写作过程中，仍然存在以下问题：1. 不知从何下笔，缺乏素材积累；2. 表达方式单一，情感欠真挚；3. 语言混乱，逻辑不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，引导学生逐步提高写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，学会表达自己的情感和体验，提高写作能力。

2.过程与方法：培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，学会用文字记录自己的成长历程。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活、积极向上的情感，培养学生自觉成长的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，表达真情实感。

2.教学难点：如何帮助学生突破写作瓶颈，运用丰富的表达方式，使文章具有吸引力和感染力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。

2.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生从中学习写作技巧。

3.小组合作学习：学生相互讨论、交流，共同提高写作水平。

4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自主修改和完善作品。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关优秀范文，设计教学环节和提问引导语。

2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈自己的感受和体验。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生感受文章中的真情实感，引导学生学习写作技巧。

统编五年级下册第一单元习作《那一刻，我长大了》教学设计含反思教学目标:1．能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

2．能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

教学重点:能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

教学难点:能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

课时安排:2课时第一课时：教学过程：板块一打开回忆，谈论“成长”1．猜一猜：出示学生学前、小学中低段时的照片。

猜猜他(她)是谁？要点：创设情境，让学生感受成长、感受变化，激起他们多彩的回忆。

2．谈一谈：除了年龄增长、个子变高等生理变化是成长外，还有什么变化也是成长？提示：“长大”不仅仅表现为年龄增长、个子变高等生理变化，更重要的是心灵的成长。

例如，懂得了某种道理；能够冷静地、坚持不懈地完成一件事；能够明白更多的人对自己的爱，并回报爱；能够对自己所做的事情负责；能够完成以前不能完成的事……3．忆一忆：打开记忆的大门，想一想，有没有哪件事让你觉得自己“长大”了？提示：在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)；在反思中成长(理解爱、回报爱)；在阅读中成长；在生活小事中成长；在自然中成长。

4．选取印象最深、最有感触的一件事，利用思维导图，厘清要点。

板块二说清事件，记录“成长”1．选择感触最深的事，用简单的语言交流。

2．讲清楚事情的经过。

要点：按一定的要素说——时间、地点、人物、起因、经过、结果。

按一定的顺序说——按事情发展顺序。

3．填写下图。

第二课时：教学过程：板块一名篇赏析，学习写法1．阅读梁晓声的《慈母情深》一文。

问题：文章叙述了一件什么事？你从哪里看出作者长大了？提示：作者去工厂向母亲要钱买书，目睹了母亲在恶劣的环境下工作后受到深深触动。

2．读《慈母情深》，你从中获得了什么写作经验？细节之一：背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……(1)这是什么描写？(动作、神态)你仿佛看到一位怎样的母亲？看到这样的母亲，“我”有什么感受？(2)这段话写法很特别，你们发现了吗？提示：虽然“背直起来”“转过身”“望着我”只是短时间内的动作，但作者细化了母亲的动作，将“那一刻”的过程拉长了；三次重复“我的母亲”也起到了延长过程的作用。

那一刻我长大了作文批改记录及讲评教案全文共3篇示例，供读者参考那一刻我长大了作文批改记录及讲评教案篇1“长大”这一个字眼，相信我们都不陌生。

有很多人认为，成长是一个很漫长的过程；而我却认为，成长有时只在一刹那间。

一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。

那是一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一起带妹妹出去上课了。

家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样子，忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。

说干就干，先从哪里做起呢，不如先从客厅干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小卧室、卫生间、厨房，接着该整理物品了，我一边考虑一边摆放物件，偶尔环视着物品摆放的是否合理，相互间是否和谐。

等到一切都井然有序了，却发现自己已是腰酸背痛，满头大汗了。

我不由自主的问自己：妈妈每隔几天就要这样干，她难道不累吗？父母每天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。

我们每天在父母小心翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己。

回想起小时候，不懂事，体会不到妈妈对我的关心，记得有一天妈妈发高烧，脸通红，她忍着没告诉我，自己吃点药，我想往常一样，还让妈妈干这个干那个，而且还让她陪我到外面玩，给我买吃的，看电视，当时，我根本没意识到她病了，我该关心她，问候她……想到这里我心里充满了难过，懊悔与自责。

我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。

这一刻我发现自己长大了。

那一刻我长大了作文批改记录及讲评教案篇2成长就像一杯浓茶，初尝时是涩涩的苦，但到了最后却是越品越香。

有时候总是想着自己什么时候能够长大，却殊不知长大却只是在那一瞬间而已早晨的第一缕阳光透过窗户轻抚在我的脸上，却好像没有了往日的柔和。

我皱了皱眉头，感觉头像是快要炸开一样；浑身上下竟提不起一丝力气。

“宝宝，起床，要去上学了”门随着妈妈的叫声打开了，“怎么还不起床啊”。

妈妈朝我走过来，看我皱着眉头的样子便觉得有些不对。

“怎么脸色那么差啊，我来摸摸”说着妈妈摸了摸我的额头。

作文教学那一刻我长大了示范课教学评课全文共3篇示例，供读者参考作文教学那一刻我长大了示范课教学评课篇1［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。

2.学习把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。

2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学准备］多媒体课件［教学课时］第一课时［教学过程］一、激情导入引入主题师：翻开记忆的相册，成长的日子历历在目……（出示课件）那一天，随着一声清脆的“哇哇”啼哭声我来到了这个陌生的世界，成为家中最珍爱的宝贝；那一天，总是爬来爬去的我，突然学会坐啦！后来，我上幼儿园了。

我上小学了，戴上了鲜艳的红领巾，成为了一名光荣的少先队员。

我参加了学校举行的长跑比赛，获得了全校第一。

在郭潘流小学这个大家庭里，我健康快乐地成长着。

孩子们，在成长的路上，老师相信一定有某一瞬间或者某一时刻真真切切地让你感受到自己长大了。

那么，今天同学们就一起跟随老师走进第一单元习作《那一刻，我长大了》。

（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题，明确要求。

1.学生自由读习作要求及内容。

（课件出示）2.（课件出示）习作要求，说说本次习作要求中的关键词是什么？3.明确习作重点，教师板书。

（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。

）三、唤醒记忆，确定习作材料。

1.（课件出示）学习习作内容中的三个瞬间，师生交流。

2.回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？3.（课件出示）播放生活中一些小事，感受长大。

4.教师小结：其实呀，生活中许许多多的小事都可以作为我们这次的写作材料来选，看来这次写作范围挺广泛的。

四、打开思路，指导写法。

1.（出示课件）教师指导学生一件事从几个方面写。

师以举《跟妈妈学包饺子》为例指导。

习作那一刻，我长大了［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。

2.学习把受到触动的瞬间写具体。

［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。

2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。

殊不知，成长有时只在一刹那间。

当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。

今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。

（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。

（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。

）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。

）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。

）。

三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。

预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。

预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。

（1）是否按照具体的要求抓住了重点。

（2）表述是否具体、流畅。

（3）启发或感悟是否真实。

4.再次明确习作要求。

长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长。

那一刻，我长大了写作指导：一、习作题目：那一刻，我长大了本次习作的题目为《那一刻，我长大了》，这是一个富有情感和启发性的题目。

它引导学生回忆和思考自己成长过程中的某个特定时刻，以及在那一刻所体验到的成长感悟。

二、习作指导1. 审题：题目中的“那一刻”强调了一个具体的时间点或事件，需要学生选择一个具有重要意义的时刻进行描述。

“我长大了”则点明了主题，要求学生在文中表达自己在某个瞬间的成长和变化。

2. 立意：明确文章的中心思想，可以是关于自我认知的提升、责任的担当、勇气的展现等方面的成长。

通过描述那一刻的经历和感受，展现自己的内心变化和成长。

3. 选材：选择能够深刻体现“长大了”这一主题的素材。

可以是生活中的一件小事、一次挑战、一个成就，也可以是与他人的互动或对某个问题的思考。

确保素材具有独特性和感染力。

4. 结构：合理安排文章的结构，一般可采用开头引出主题，中间详细描述那一刻的经历和感受，结尾总结升华的方式。

注意段落之间的过渡，使文章条理清晰。

5. 描写手法：运用生动的描写手法，如心理描写、动作描写、环境描写等，增强文章的感染力和可读性。

让读者能够真切地感受到那一刻的情境和你的成长。

6. 细节刻画：注重细节的刻画，通过具体的细节描写来展现成长的瞬间。

例如，描述自己的表情、语言、动作等，使读者能够深入了解你的内心世界。

7. 真实感受：表达真实的感受，分享自己在那一刻的思考和感悟。

让读者能够与你产生共鸣，感受到你的成长。

三、习作技巧1. 故事开头：可以使用引人入胜的开头，如设置悬念、提问等方式，吸引读者的兴趣。

2. 时间线：按照时间顺序叙述事件，使文章具有逻辑性。

3. 视角选择：可以从第一人称视角出发，让读者更容易代入你的感受。

4. 语言表达：运用丰富的词汇和生动的语言，增强文章的表现力。

5. 反思与成长：在描述事件的基础上，深入思考自己的成长和变化，以及这些变化对自己的影响。

6. 结尾呼应：结尾部分可以呼应开头，再次强调主题，使文章结构完整。

关于《那一刻，我长大了》作文指导及反思关于《那一刻，我长大了》作文指导及反思在成长的旅途中，我逐渐长大了，告别幼稚，走向成熟。

下面是关于《那一刻，我长大了》作文指导及反思，希望对你有帮助！一、播放照片，感受成长师：上课之前，先请同学们欣赏几组照片，并谈谈自己的感受。

幻灯片播放学生婴幼儿、孩童、小学、中学照片，让学生猜猜照片中的人是谁。

生：李素文变化真大。

生：我们都长大了。

生：小时候的照片真可爱。

师：刚才欣赏照片的时候，很多同学脸上都洋溢着幸福的笑容，有些同学忍不住惊叫起来。

看到我们自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。

老师看这些照片的时候，也感慨万千。

转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了亭亭玉立的少年，长大仿佛就在一瞬间啊。

（我用几组学生婴幼儿、孩童、小学、中学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己长大的故事做好铺垫。

）二、七嘴八舌话成长师：翻开记忆的相册，长大的冲动，长大的快乐，现在想来，历历在目。

同学们，你是在哪一刻感觉到自己长大的，那一刻你做了一件什么事？你是怎么想的?先请同学们在小组内交流一下，然后与全班同学分享。

学生在小组内交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受。

师参与小组交流，听听学生讲了什么故事。

师：刚才，我发现同学们交流的很热烈，现在谁第一个将自己的.故事与全班同学分享？生：记得我上小学的时候，有一次我不小心撞到墙上去了，结果头破血流，当时我很清醒的告诉了老师，那一刻我感觉到自己长大了。

师：你是怎么撞到墙上的？生：当时我和同学在校园里追着玩，不小心撞的。

师：事后你又是怎么想的？生：那是我第一次看到自己头上流血，当时并没感觉到多么疼痛，可是一听还要做小手术，才认识到事情的严重性，从那以后，我认识到不能再学校里追逐打闹了。

师：你从中认识到，在学校里不能随便追逐打闹，那一刻，你长大了。

那一刻我长大了作文教师批改评语
每个人都会慢慢长大，从天真幼稚走向成熟，每个人的一生，也都会有一个转折点，那一刻，就标志着我们褪去了幼稚——长大了。

那是一个星期六的上午，爸爸妈妈都要上班，就让我一个人在家好好写作业，我一口就答应了，还拍着胸脯对妈妈说：“妈妈你放心去上班吧，我一定会认真完成作业的！”虽然我答应了爸爸妈妈要好好写作业，但电视里那吸引眼球的节目怎能让我甘心放下电视呢？我心想：“反正他们也要很晚才回来，我看会儿电视也没关系的。

”于是，我就迫不及待地打开电视，津津有味地看起来，一看就看忘了时间。

过了不久，妈妈回来了，她见我在看电视，便严肃地问我：“作业写完了吗？”我害怕极了，吞吞吐吐地说：“没……没……没写完。

”妈妈听了顿时火冒三丈，但她压制住怒火，并没有骂我，而是把我拉进房间，语重心长地对我说，做人要讲信誉不能食言，你看，今天早上你答应我会好好写作业，可是你并没有做到，这就是你的不对了；还有学习是给自己学的，你要自觉主动地去学习，而不是靠别人来监督的。

”我听了妈妈的活，惭愧地低下了头，并小声对妈妈说：“对不起，妈妈，我错了。

我以后一定会做个守信用并且主动学习的好孩子。

妈妈微笑着对我点点头，我朝妈妈瞥了一眼，发现妈妈头上又多了几根银丝，脸上又爬上了几道皱纹，我深知那是妈妈为我操劳的象征。

那一刻我的心里酸酸的。

那一刻起，我长大了，我明白了妈妈的良苦用心。

虽然我做错了事，可是妈妈并没有责骂我，只是耐心的教导我。

让我感受到了浓浓的母爱。

是这浓浓的爱，激励着我成长，也是这浓浓的爱，让我明白：我长大了。

部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案第1篇】教学目的：1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。

教学过程：一、导入,引出主题。

(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。

学生发言,教师引导。

)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。

大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。

老师看到这些照片,也感慨万千。

转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。

1.小组讨论:什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什么事情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。

2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。

长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。

(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。

另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。

)三、回顾教科书,点拨写法。

1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。

2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。

作者是怎样表达这种思想感情的小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。

部编版五年级下册习作：《那一刻,我长大了》教学设计及反思2）我在学校里参加了一次义卖活动，看到那些需要帮助的人们，我感到自己长大了。

2.引导学生思考，选择一个自己觉得最能体现“那一刻，我长大了”的事件或事物，写下来。

三、写作指导，讲解要点。

1.【出示课件6】1）写清楚事情的经过，包括时间、地点、人物、事件等。

2）把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2.教师示范，让学生感受。

四、自由写作，交流修改。

1.学生自由写作，然后与同桌交换修改。

2.教师巡视指导，帮助学生修改。

3.学生互相交流修改意见，修改自己的作。

五、展示成果，分享感受。

1.学生自愿展示自己的作，分享感受。

2.教师点评，鼓励学生，引导学生感恩父母、感恩老师、感恩社会。

反思本节作课通过交流、观看视频、选材、写作指导、自由写作、交流修改、展示分享等环节，引导学生联系生活实际，写出真实感受，达到了预期的教学目标和效果。

但是，在教学中也存在一些问题，如学生的写作能力和思考深度有待提高，教师在巡视指导中应更加细致入微，帮助学生更好地完成作。

在今后的教学中，应该加强对学生写作能力和思维能力的培养，提高教师的教学水平和指导能力。

2）今天，爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。

当我接过爷爷递过来的球鞋时，感觉到手上沉甸甸的重量，我知道这不仅仅是一双鞋子，更是爷爷对我的关爱和支持。

那一刻，我感受到了成长的重要性和家人的爱。

3）上个星期，我第一次在班里当众发言，感到非常紧张。

但是，当我看到同学们鼓励的目光时，我忽然对自己充满了信心。

我知道，我可以做到，我可以克服自己的恐惧。

那一刻，我感受到了自信和成长的力量。

2.从上述资料中可以看出，“我”在那一刻长大了，因为他们都经历了一些成长的经历，学会了关心、关爱、尊敬、助人、独立思考、探索新知识、宽容、帮助别人等等。

从课文插图中，我们还可以看到一个人在那一刻长大了，例如当他们学会了骑自行车、学会了游泳、学会了弹钢琴等等。

部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思第【1】篇〗目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

能根据表达需要，使用常用的标点符号。

能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.学情分析基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写下自己的见闻，表达自己的感受。

但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。

3.教材分析：本单元习作话题是“那一刻, 我长大了”, 引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时, 反观自己正在经历的童年生活, 选择成长过程中印象深刻的事写下来。

教材第一部分帮助学生选择习作素材。

教材提示了一些可能引起成长回忆的物品, 并列举了三个具体事例, 启发学生回忆自己的成长时刻。

第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程中印象深刻的事情。

要把事情的经过写清楚。

把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体, 写出真实感受。

自拟题目。

最后提出了习作成文后交流、修改的要求。

本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

难点在于把受到触动的那个时刻写具体。

教学目标1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

评价任务1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。

（达成目标一）2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的.真实感受（达成目标二）3.交流习作，根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。

部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》，通过引导学生回忆生活中的那一刻，让学生学会通过细节描写表现人物内心的变化，培养学生的写作能力。

本节课是学生在学习了各种写作方法后的第一次习作，旨在让学生在具体的情境中运用所学知识，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用所学的写作方法进行简单的写作。

但在细节描写和情感表达方面，部分学生还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.让学生学会通过细节描写表现人物内心的变化。

2.培养学生运用所学知识进行写作的能力。

3.引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.重点：学会通过细节描写表现人物内心的变化。

2.难点：如何将内心的变化具体地表现出来，让读者感同身受。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生进行写作。

2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个生活中的案例，案例中的人物在某一时刻内心发生了变化。

学生通过观察案例，分析人物内心的变化。

3.操练（10分钟）学生以小组为单位，根据呈现的案例，讨论如何通过细节描写表现人物内心的变化。

讨论结束后，各小组派代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结通过细节描写表现人物内心的方法。

然后，教师给出一个写作素材，让学生运用所学知识进行现场写作。

5.拓展（10分钟）学生自由写作，将自己生活中的一刻写下来，通过细节描写表现内心的变化。

部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

【教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

【教学流程】一、单元导语导入1.齐读单元导语，引入长大这个话题2.板书习作题目。

二、审题1、谈谈对题目“那一刻”以及“长大”的理解。

2、出示书上片段，感悟“长大”的内涵过渡：同学们，在我们童年往事中有许许多多的事情，蕴含着我们成长的足迹。

在那一刻，我们的思想认识提高了，触动了你的心灵，从中获得了成长的力量。

三、习作指导（一）选材指导1、回忆自己成长的经历，有没有某一个时刻、某一件事情让你觉得自己长大了？2、和同桌简单说一说自己成长的故事。

（二）写法指导3、回想一下你分享的这件事经过是怎样的？打开记忆的闸门，回想一下事情的来龙去脉。

引导记叙文的六要素。

然后指名说一说，评学生价。

6、读书上习作要求，聚焦“那一刻”的情景，引导如何将那一刻的情境写具体。

A、讨论：我们要写些什么(看到的、听到的、想到的、做了什么、说了什么、感受到什么）B、看跳水视频，一个快速入水，一个慢镜头。

C、观察有什么不一样？从中悟出了什么？（镜头放慢）D、结合《梅花魂》中片段，学习作者写法，将看到的、感受到的详细描写。

三、片段练习。

1、用上刚才学到的方法，自己试着写一写“那一刻”自己看到的、想到的、听到的、做了什么、说了什么、感受到什么。

2、指名读一读，生评价，建议，修改。

新人教统编版小学五年级语文下册《习作：那一刻，我长大了》习作评价优质课教案教学目标1．展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。

2．根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。

教学过程板块一交流分享，构建方法1．习作欣赏。

(1)指名学生朗读自己的习作。

(2)交流评价：引导学生按照习作要求，说说同学的习作中值得自己学习的地方。

2．例文诊断。

(1)教师出示学生习作中需要修改完善的片段。

(2)师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三方面评议。

(3)修改讨论。

3．小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、夸张等修辞手法。

板块二修改习作，养成习惯1．修改学生习作。

(1)过渡：鲁迅先生说“好文章是改出来的”。

老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出一篇优秀的习作。

(2)同桌之间交流互评。

和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。

(3)学生自己修改习作，教师相机指导。

2．全班展示交流，展示修改好的优秀习作。

增强学生“改作文”的意识，提高学生修改习作的能力，提高学生习作质量，让学生养成修改作文的好习惯。

板块三赏析例文，总结提升1．例文分析。

(1)例文开篇用环境描写为故事情节的展开创设了背景，文末的环境描写点题，写出了“我”的成长。

(2)文中使用了比喻的修辞手法表现了下小雨时的天空的特征，生动又形象，描绘了雨中的美丽景象，渲染出雨势渐猛的情形。

(3)一系列语言、动作、神态描写，表现了外公对“我”的歉意、关心，以及“我”对外公的抱怨。

“我”的深刻反思和对外公的感激与愧疚之情也运用语言和心理描写进行了细致表现。

(4)总结：文章按照事情发展的先后顺序来写，结构清晰，叙述完整，有详有略，首尾呼应。

文中恰当地运用了多种描写手法和比喻手法，绘景生动，写人形象，抒情自然而真挚，值得我们学习。

新部编人教版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》这一课，主要让学生通过写事写人，表达那一刻自己内心真实的感受，提升自己的语言表达能力。

在教材中，学生已经学习了写作的基本技巧，如选材、构思、表达等，本课则是让学生将这些技巧应用到实际的写作中，通过具体的事例，让学生感受成长的快乐。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但学生在写作时，往往存在选材不新颖，表达不具体等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘生活中的素材，通过具体的事例，让学生感受成长的快乐，并学会用细腻的笔触表达自己的内心感受。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，让学生能够运用写作技巧，写出一个具体、生动、感人的成长故事。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标：通过写作，让学生感受到成长的快乐，培养学生的感恩之心。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会选材，通过具体的事例，表达那一刻自己内心的感受。

2.教学难点：如何让学生用细腻的笔触，生动地表达自己的内心感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的事例，激发学生的学习兴趣；同时，通过小组讨论，让学生在交流中提升自己的写作水平。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解示范：教师以一篇优秀的成长故事为例，讲解如何选材、构思、表达等，让学生明白写作的技巧。

3.小组合作：学生分组讨论，选取一个自己认为有意思的时刻，进行写作练习。

4.交流展示：各小组选取一篇优秀的作品，进行全班交流展示，让大家共同学习、进步。

统编版五下习作那一刻，我长大了（公开课一等奖创新教案含反思）习作：那一刻，我长大了［教学目标］1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大的“那一刻"的情形写具体，记录真实感受。

【语文要素】［教学重难点］1.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体。

2.把一件事的重点部分写具体。

［教学课时］1-2课时一、打开思路，回忆成长的每一刻1.童年是美好的，也是稚嫩的。

你们还记得自己小时候的模样吗？课前，老师让大家带来了几张自己小时候的照片，大家现在一起瞧一瞧，你们能认出是哪些同学吗？2.交流成长的变化：除了个子更高了，样子变化了，你觉得自己和小时候相比，还有哪些方面体现了你长大了？（知识更丰富了，本领更多了，更懂事能干了，更有毅力了，更勇敢自信了……）小结：我们每天都在长大，这样的变化来自各个方面。

让我们试着用关键词，罗列出这些变化。

关键词：_______________长大后的我：___________交流分享：(1）关键词：知识更丰富长大后的我：学到了更多知识，会解方程，能用英文作自我介绍。

(2）关键词：更独立长大后的我：能自己乘坐公交车上学。

上周末我用“地铁+公交车"组合的方式去看望爷爷奶奶，他们都不相信我是一个人来的。

关键词：更有毅力长大后的我：上周我参加了徒步活动，和爸爸一起走了好几个小时，能坚持到底。

我觉得我的毅力、耐力都有了很大的提升。

(4）关键词：更勇敢长大后的我：不再怕黑了，现在可以一个人睡，爸爸妈妈加班不在家时，我也能照顾好自己……小结：成长不仅是身体上的长大，更多的是心理上的成熟。

二、变式思维，打破常规的某一刻1.刚才大家交流的大多是引以为豪的进步。

但每一个人的成长都并非一帆风顺，很多成功也是在失败的经验中获得的。

所以，我们还可以试着逆向思维，从另一个角度去选择成长的事例。

(1）在“跌倒”中成长。

（难忘的经历或锻炼）(2）在反思中成长。