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《那一刻的我》教案《那一刻的我》教学设计课题:那一刻的我领域:造型*表现课时:课时教学目标:学习运动中人物连续动作的画法。
结合学生的校园生活,创作一幅那一刻的我的作品。
教学重难点:用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作,或者表现连续的动作。
教学准备:教师准备各种运动中的人物图片。
课件。
学生准备绘画工具。
教学过程:第一节一引导阶段:组织学生小组讨论,互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
班级里集体进行交流,拓展学生们的创作素材。
教师介绍一下自己在生活中那一刻的我。
二发展阶段:课件展示运动中的人物,使画面暂停,分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像,并讲解人物在运动时的一些主要特点。
创作前,组织学生根据那一刻的我的命题进行小组讨论,互相启发。
布置作业:用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作,或者表现连续的动作。
如:蜡笔画白描吹塑纸版画等。
今天完成构图,下节课涂色。
鼓励学生用各种形式和方法来表现。
执教时间:月日——月日第二节一交流展示上节课的稿子,发表自己的想法和意见。
比较谁的作品更能有新意的表现出那一刻的我。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。
看课件,欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。
二修改稿子,涂色完成。
看课件,欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。
修改稿子,涂色完成三作业展示,评价。
·小组交流中,能否充分发表自己的想法和意见。
·能否在作品中表现出运动中的人物。
·作品是否有创意。
执教时间:月日——月日札记:在这一课的教学中,我把动态骨线的学习引入了课堂。
通过简单了解人物动态趋势,运用动态骨线来帮助绘画,看上去很难,但实际上降低了作业难度。
美术那一刻的我教学反思
作为一名教师,要不断地反思并提高自己的教学水平,更好地为学生服务。
以下是一些关于美术那一刻我的教学反思的例子:
1. 观察学生:在美术教学中,教师需要关注学生的情感和兴趣,以便更好地引导他们。
在那一刻,我注意到学生们的注意力被某个具体的作品吸引住了,因此我想更深入地探索这个作品,并了解学生们对它的感受和看法。
2. 强调互动和团队合作:在那一刻,我认为互动和团队合作是美术教学中非常重要的方面。
我鼓励学生们合作创作,并鼓励他们分享他们的创意和想法。
这样有助于增强学生的沟通能力和协作精神,同时也有助于他们更好地理解美术的主题和意义。
3. 提供反馈和鼓励:在那一刻,我注意到学生们需要不断得到反馈和鼓励,以帮助他们进一步提高自己的技能和水平。
因此,我决定提供更多的反馈,并鼓励学生们在自己的作品中不断进步。
4. 探索不同的材料和风格:在那一刻,我认为美术教学不应该局限于传统的方法和材料,而是应该探索不同的材料和风格,以帮助学生拓宽他们的视野和启发他们的创造力。
作为一名教师,需要不断地反思和改进自己的教学方式,以便更好地为学生服务。
通过关注学生,强调互动和团队合作,提供反馈和鼓励,以及探索不同的材料和风格,我可以更好地启发学生的创造力和想象力,帮助他们更好地理解美术的主题和意义。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教学设计人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》学情分析人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》效果分析人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教材分析人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》课堂检测考考你：1.请说出人物的三种动态＿＿、＿＿、＿＿。
2.那一刻的心情有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
3.人物的四种表情＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
4.那一刻的我表现方法：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教学反思课后,我认真地对照《一堂好课的10条评价标准》精神面貌：精神抖擞；求知欲望：追根究底；教学方式：自主互动；教学效率：张弛有度；知识容量：科学合理；能力训练：立竿见影；目标达成：当堂检测；延展带动：余音绕梁；师生关系：融洽和谐；课堂情景：胜似联欢。
深刻反思自己的课堂教学，既有收获也发现很多不足。
本课的收获：闯关游戏、激趣导入，本环节的设计注重情境创设，非常吸引学生，将同学们的思维一下浓缩到平日最熟悉的校园生活，激发了学生的学习兴趣。
他们在讨论的氛围中回忆那精彩的一刻，充分发挥学生是学习主体的作用。
并且每张图片都是学生身边的人和事，一瞬间就能抓住学生的眼球，学生乐学、思学、想学、好学。
生活总是能给我们带来太多的惊喜与感动，也使我们在记忆深处留下了对那一刻最美的回忆，共同采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间，同时为以下的教学内容做铺垫。
走进生活环节，出示学生玩耍的瞬间照片，让学生说一说令人难忘的精彩一刻。
学生说自己难忘的一刻时，心情很快乐、很激动，反映出他们热爱生活的美好意愿。
德育渗透环节，选取真实生活素材，引发师生情感共鸣，鼓励学生发扬雷锋精神、奉献精神，助人为乐。
欣赏评述环节，各种表现形式开阔学生视野，激发学生想象力和创作灵感。
接力创作环节，以想想、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。
那一刻的我教案教案标题：那一刻的我教案教学目标：1. 学生能够理解并描述自己在某个特定时刻的感受和经历。
2. 学生能够运用适当的词汇和句式来叙述个人经历。
3. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。
教学重点：1. 学生能够用恰当的词汇和句式来描述个人经历。
2. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同人在特定时刻的表情和活动。
2. PPT或白板，用于展示教学内容和示范句子。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，呈现一个特定时刻的人们的表情和活动。
2. 引导学生观察图片或视频中的人物，并通过提问激发学生对特定时刻的感受和经历的思考，如：“你认为这个人在经历什么？他/她的表情是怎样的？你能理解他/她的感受吗？”讲解：1. 通过PPT或白板，教授相关的词汇和句式，如描述感受的形容词、动词和副词，以及表达个人经历的句型。
2. 示范使用这些词汇和句式来描述自己在某个特定时刻的感受和经历，例如：“那一刻，我感到兴奋极了，因为...”、“我看到...的时候，我觉得...”等。
实践：1. 将学生分成小组，让他们共享自己在某个特定时刻的感受和经历。
2. 每个小组选择一个代表，向全班分享其中一个小组成员的经历，并用英语进行描述。
3. 全班同学倾听并给予反馈，鼓励学生用适当的方式表达理解和支持。
巩固：1. 要求学生以个人为单位，撰写一篇关于自己在某个特定时刻的感受和经历的短文。
2. 学生可以参考课堂上学到的词汇和句式，同时也鼓励他们运用自己的创造力和个人风格。
3. 学生可以选择朗读自己的短文，与同学分享。
拓展：1. 鼓励学生用其他形式表达自己在特定时刻的感受和经历，如绘画、音乐、舞蹈等。
2. 组织学生在班级或学校内展示和分享自己的作品，促进学生之间的交流和理解。
评价：1. 观察学生在小组分享和全班展示中的表现，评估他们对课堂所学内容的理解和运用能力。
那一刻的我美术教学反思
那一刻的我美术教学反思
2020年变化了整个世界，疫情袭来，让我们所有的计划都改变了。
伴随着疫情的蔓延，我们也开始学习网络教学模式，在这场全球性的变革中，促使我不断思考，去探索，去实践我的自我教学反思。
在2020年，我一直在给学生们上美术课，也布置了很多的任务。
在课堂上，我发现学生们学习能力、勤奋程度和创造性都有明显的提高，尤其是在远程教学期间，他们更加积极主动，并乐于在社交网络上分享自己的学习总结及作品。
他们的热情、投入和创新思考是非常令人赞叹的。
但是，在整个远程教学期间，也发现了许多不足之处：比如，在学习素材的准备上存在着缺乏，从而影响老师的教学资源；另外，在设计习题方面，也存在着分值的不合理性，比如，某些学生的缺乏考虑，从而让学生们缺乏他们所需要的深入的学习素养；最后，由于远程教学环境的条件，学生完成的任务存在抄袭和抄袭的情况。
这些反思，让我意识到，美术教学的成功，不能够只是局限于学生们的作品，而是要以学生的学习能力、勤奋程度和创新思考能力的提高为前提，才能真正有效的实现教学成果。
针对这个问题，我在接下来的教学中，要做出一些改变：首先，加强课堂准备工作，多准备一些学习资源，一方面可以给学生提供更多的学习素材，另一方面也可以帮助老师更好的准备课堂；其次，根据学生的学情，制定一些创新性、实践性的作业，激发学生的创造性
思维；最后，加强对学生的考核，在作品的过程中加强监督，以避免学生抄袭的情况。
总之，这次网络教学给我带来了更多的反思、思考和实践，期望能够在接下来的教学中，得到更多的成果，为学生提供更多的美术素养。
《那一刻，我长大了》教学反思《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。
这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
怎样使学生在习作中能把受到触动的那个瞬间写具体是本次习作教学的关键所在。
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。
学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。
培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
部编版教材五年级下册习作1是一篇写自己成长经历的记事文章。
习作要求通过描写一件具体的事例写自己的感受。
通过教学和批改孩子的习作，我发现有一下几点问题值得反思。
第一、细节描写有待加强。
例如有些孩子写骑自行车的事情时需要详细描写自己骑车的经历时，他们只会用“通过无不断地练习，我终于学会了骑自行车”。
批改这样的习作时，我根据具体的情况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特别轻松，自己是多么地难受，羡慕以及自己在跌倒的过程中是多么疼痛，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了许多，孩子们看过我一对一的点评后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再发给我看时，细节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。
人教版小学四年级美术下册《那一刻的我》精品教案《那一刻的我》精品教案一、教材分析《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。
本课属于“造型·表现”学习领域。
学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。
本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。
还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。
二、教学目标1.让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。
2.教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。
3.培养学生的想象能力与造型能力。
三、教学重、难点1.教学重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。
2.教学难点：教会学生根据命题进行创作。
四、教学过程（一）导入1．图片导入提问：同学们，请你观看下面的照片，想一想，当时的你都是什么心情呢？过渡语：当爸爸、妈妈带去游乐园玩耍的时候，你是什么心情呢？当跑步比赛你拿到冠军时你是什么心情呢？你来到了海边，看到一望无际的大海，在水中嬉戏的时候你是什么心情呢？过生日了，亲朋好友给你祝福的时候你是什么心情呢？当你考试得了100分，你又是什么心情呢？2．出示课题过渡语：没错，是开心、快乐，我们每一个人都有最开心、最难忘的一刻，你一定还记得那时的心情吧，今天，我们就一起来学习——《那一刻的我》。
（二）讲授新课1．学习人物造型（1）小游戏——人物场景相结合提问：首先，我们来做个小游戏，请你根据老师出示的不同场景，找出相对应的动作吧。
球场——踢足球网球场——打网球舞蹈教室——跳舞跑道——跑步过渡语：没错，不同场景下，人物的动态是不一样的。
（2）正面人物头画法●正面人物头过渡语：老师教给大家一个简单的方法，我们可以把人物简化成口诀来画。
“圆圆头，一画头发，二画眼，三加鼻子，四添嘴，五把耳朵加两边”。
你看，很快，一个正面头的人物就画出来。
●正面不同表情过渡语：头发也可以用折线和直线来画；眼睛还可以用曲线和数字6来表示，你看不同表情的人物就画出来了。
《那一刻，我长大了》教学反思（3篇）《那一刻，我长了》教学反思第一篇：教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长了的某一个瞬间、某一件事情来写。
借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”写具体。
④写出当时的真实感受。
2.习作展评鼓励学生胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。
同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。
教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。
教学课时2课时第1课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。
（1）请同学们欣赏几组照片。
（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
（3）谈一谈翻阅影集后的感受。
（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。
（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。
老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由猜测。
（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。
同父母一起游览祖国好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长了。
《那一刻的我》教学反思《《那一刻的我》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《那一刻的我》教学反思今天，我们把镜头聚焦在校园，让我们一起在校园里，采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间，我们一起走进绘画城堡，来学习第十一课《那一刻的我》。
下面搜集了《那一刻的我》教学反思，欢迎阅览!《那一刻的我》一课属于造型与表现领域的课程内容，本节课结束后我自己也深层次的反思自己的教学，有如下几点收获：第一部分是激趣导入，生活总是能给我们带来太多的惊喜与感动，正是这些惊喜与感动将我们的生活点缀的更加丰富多彩，也使我们在记忆深处留下了对那一刻最美的回忆。
今天，我们把镜头聚焦在校园，让我们一起在校园里，采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间，我们一起走进绘画城堡，来学习第十一课《那一刻的我》。
(出示课题《那一刻的我》)为以下的教学内容做铺垫。
本环节的设计非常吸引同学们，将同学们的思维一下浓缩到平日最熟悉的校园生活，激发了学生的'学习兴趣。
第二部分是走进生活，播放课件(学生玩耍的瞬间图片)让学生说一说令人难忘的精彩一刻，那一刻的你们正在做什么?学生的回答有跳绳、唱歌、跳舞、打羽毛球等内容。
学生说他们的难忘一刻心情很快乐、很激动。
这也间接的说明生活是五彩缤纷、丰富多彩的，学生发言代表了他们热爱生活的美好意愿。
教师及时评价并表扬表现优秀的同学，他们在讨论的氛围中回忆那精彩的一刻，充分发挥学生是学习主体的作用。
并且每张图片都是学生身边的人和事，一瞬间就能抓住学生的眼球，学生乐学、思学、想学、好学。
2、习作《那一刻，我长大了》教学反思《那一刻，我长大了》，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
”每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好、辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
“冰心如是说。
本单元的主题是“童年往事。
通过学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》几篇文章，向我们展示了不同时代、不同人物的童年生活。
每个人都有自己的童年，都有自己难忘的童年往事。
翻阅影集、日记......回忆自己成长的历程，有没有一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？本节课的教学重点是：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点是：在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
本节课，我有以下几点思考：一、成功之处从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。
学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。
培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
二、不足之处尽管在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
但是我认为自己还应该更加重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
教学之路的探索永无止境，我将更加脚踏实地，以生为本，探索更加适合自己、更加有助于学生学习的教学风格，促进教学相长。
3、习作《那一刻，我长大了》教学反思部编版教材五年级下册习作1是一篇写自己成长经历的记事文章。
习作要求通过描写一件具体的事例写自己的感受。
通过教学和批改孩子的习作，我发现有一下几点问题值得反思。
第一、细节描写有待加强。
例如有些孩子写骑自行车的事情时需要详细描写自己骑车的经历时，他们只会用“通过无不断地练习，我终于学会了骑自行车”。
批改这样的习作时，我根据具体的情况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特别轻松，自己是多么地难受，羡慕以及自己在跌倒的过程中是多么疼痛，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了许多，孩子们看过我一对一的点评后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再发给我看时，细节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。
第二、学以致用需要提高。
我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们反复斟酌，几经推敲才选入课本的，每一篇课文都是最好的范文。
可惜孩子们对此却不甚了了，让我深感遗憾。
在上课的时候，老师已经通过节选学习过的课文来表现细节描写以及环境描写，人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动有趣，只是寥寥数字就结束了全文，让我非常难过。
我一一点评并指出不足，提出修改意见并要求孩子修改后再次提交。
这样的习作才稍显进步。
第三、有部分孩子没有按时提交作业。
我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长忙碌没有时间提交作业。
班级目前还有将近20人没有按时上交习作。
我已经在群里发了通知，如果明天还不能按时上交作业，我就准备一一联系，让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点，进行反馈。
第一次习作，孩子们完成的不是很好，让我有点难过，本来是一篇非常好写得文章，可为什么总是有那样多的孩子无从下手，看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为本来就对之毫无兴趣呢？如果是缺少留心观察的心灵我们可以慢慢培养，如果是缺乏兴趣，我们应该多多鼓励，从而让让孩子养成写作的兴趣。
4、习作《那一刻，我长大了》教学反思教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。
借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”写具体。
④写出当时的真实感受。
2.习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。
同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。
教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。
教学课时2课时第1课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。
（1）请同学们欣赏几组照片。
（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
（3）谈一谈翻阅影集后的感受。
（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。
（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。
老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由猜测。
（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。
同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。
板书并齐读习作主题。
（板书：那一刻，我长大了）4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。
老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。
还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。
【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。
板块二回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）2.讲述“那一刻”。
（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2）指名学生读教材中的示例。
（课件出示示例）（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.指导讲述。
想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组交流。
学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。
5.全班交流分享。
每个小组选一个代表与全班同学分享。
【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。
板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。
（1）课件出示习作要求。
课件出示61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。
61548;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
（2）学生齐读这些要求。
2.指导习作方法。
（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？（2）读中悟写。
（课件出示《梅花魂》第3自然段）お引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3.指导写出真情实感。
如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。
（板书：真情实感）4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。
课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。
