七年级美术上册 第3课《手绘图表》教案1 浙美版

2.手绘学习笔记教学目标1、认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征。

通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。

培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力。

重点难点1、重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条排列的规律。

2、难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,对画面中线条黑白灰层次进行组织。

教学过程(一)情境导入,激发兴趣1、老师在黑板上画一根线,问:这是什么?生:线师:别小看这一根线,它可是我们今天的主角,接下来请同学们欣赏一段动画。

师: 你看到了什么?生:线师:它们由哪些线组成的?生:直线,曲线,虚线。

揭题:一根线就能变化出这么多的形状,看来线条还真是很神奇呢。

今天,就让我们一起走进线条,感受线条的魅力吧。

出示课题《线条的魅力》(板书课题)二、体验线条的变化,探索线条情感(1)体验线条的变化师:在美丽的大自然自然中有很多漂亮的线条,现在就请同学们和老师到大自然中走一走,看看我们的线条朋友。

同学们当你们来到这儿的时候你看到了什么线条?(铁轨)生:直线师:当看到他们的时候你发现了什么线条?(斑马)生:曲线师:当我们走到这里的时候,你又看到了什么线条?(高山)生:折线师:很好,你观察的非常仔细师:这样的线条在大自然中还有许多,接下来请同学们去欣赏一下。

出示图片梯田:一组一组的曲线多漂亮啊雕塑: 也是由线条组成贝壳,海螺:它们的壳上也有漂亮的线条这是由光组成的一组线条刚才我们是不是看到了许许多多的线条,各种各样的,生:是小结:根据它们的形态可以把它们分为三大类:直线,曲线,折线(2)探索线条情感同学们都知道,我们每个人有不同的性格,有的同学比较文静,有的同学比较活泼,其实啊,我们的线条也有自己的性格,你们愿意帮我们的线条找找性格吗?生:愿意直线: 平稳曲线:柔和,流畅折线:挺拔小结:看来同学们对线条的性格还是比较了解。

2.手绘学习笔记教案【教学目标】知识目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

技能目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

【学情分析】本课为《徒手画校园》第二课时的内容。

经过第一课时的教学，学生已初步了解徒手画的概念，明确徒手画表现的重要工具——线条。

线条是造型艺术的基本元素，是美术的基本语言。

线条不仅可以勾画物体的轮廓，表现物体的体积感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。

线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是学生最熟悉的朋友。

进入七年级随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向学生昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但学生有时会对生活中美丽的线条艺术孰视无睹，需要教师引导。

本课力求让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中，通过对比欣赏，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。

通过本课的学习将为《徒手画校园》第三课时校园写生打下扎实的基础。

重点难点教学重点：培养学生欣赏美的能力，尝试用不同轻重、粗细、快慢、虚实、疏密形态的线表现对象，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。

教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。

【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】【教学过程】：一、认识体验、导入新课1、师：同学们，老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？说说你摆的像什么？3、教师小结：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇。

美术课手绘图表教案中班一、教学目标：1. 认识图表的种类和用途，了解手绘图表的基本要求和技巧。

2. 培养学生观察、分析和绘画的能力，提高学生的绘画水平和审美能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生在合作中学会互相尊重和理解。

二、教学重点和难点：1. 学会绘制常见的图表，如柱状图、折线图、饼状图等。

2. 学会选择合适的颜色和比例，使图表更加直观和美观。

3. 学会通过图表传达信息和观点，提高绘画的表达能力。

三、教学准备：1. 准备各种绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、绘画纸等。

2. 准备图表的样本，供学生参考和模仿。

3. 准备相关的教学资料，如图表制作的步骤和技巧等。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）老师向学生介绍图表的种类和用途，引导学生思考图表在日常生活中的重要性，并激发学生学习绘画图表的兴趣。

2. 学习图表制作的基本要求和技巧（15分钟）老师向学生介绍图表的基本要求和技巧，如选择合适的比例、使用适当的颜色等，并通过示范让学生掌握这些技巧。

3. 绘制柱状图（30分钟）老师向学生介绍柱状图的概念和制作方法，然后让学生根据给定的数据绘制柱状图，并在绘制过程中给予学生指导和帮助。

4. 绘制折线图（30分钟）老师向学生介绍折线图的概念和制作方法，然后让学生根据给定的数据绘制折线图，并在绘制过程中给予学生指导和帮助。

5. 绘制饼状图（30分钟）老师向学生介绍饼状图的概念和制作方法，然后让学生根据给定的数据绘制饼状图，并在绘制过程中给予学生指导和帮助。

6. 总结和展示（10分钟）老师让学生展示他们绘制的图表，并对学生的作品进行评价和指导，帮助学生发现不足之处并加以改进。

五、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在绘制图表的过程中，需要更多的指导和帮助。

下一节课我将更加注重对学生的个别辅导，帮助学生解决绘制图表中的问题，提高他们的绘画水平和审美能力。

2.手绘学习笔记教案【教学目标】：1、学习徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。

2、学习徒手画在不同场合的表达、交流功能，徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

【学情分析】：徒手画是一种最基础又方便的绘画方式。

学生们对他十分熟悉，随时随地都可以信手沾来的画，天马行空的任其自由发挥，有的画童心十足，有的画十分奇特，还有的充满对欢乐生活的表达。

他们用自己的画笔传达感情，对画好徒手画充满了自信与向往，并且可以更好地学会了如何利用课余时间充实自己的生活。

重点难点重点：学习线条的丰富性和多样性以及情感性。

难点：用各种绘画笔和丰富的线条来描绘对象，表达自己的思想感情和感受，以达到交流的目的和有效手段，并使学生有效地形成和发展人文素养。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】2.手绘学习笔记——线条的魅力一、导入新课：展示图片德拉克罗瓦手稿——埃及旅行记，提问学生，这份笔记与我们平时所记的笔记有什么不同之处？二、讲授新课：提问：在你们的旅行中有运用这种方法进行记录吗？这种记录有什么优点？今天我们就来学习如何创作这些有趣的笔记。

出示课题：《手绘学习笔记-线条的魅力》归纳总结徒手绘画的特点：a.工具很简单，只要一支笔；b.它易画易懂，在许多场合，徒手画在帮助人们记录、补充说明，交流表达时，都起到非常重要作用，即非常实用。

C.主要用线条绘画，即线条是徒手画中最基本的元素。

而线条的变化是非常丰富，可谓千恣百态，风格各异。

今天，我们就来感受一下丰富的线条艺术。

1、展示摄影图片让同学们发现线条。

分析直线、曲线、折线各自的特点。

2、展示不同风格的大师作品马远《黄河逆流》，吴冠中《榕树》，梵高《柏树》，康定斯基《作品VIII》。

小结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力。

2、线的形态与人的情感。

3.手绘图表教学设计1教学目标认识与技能目标:认识和体会图表在生活中的作用;过程与方法目标:学习图表的绘制方法,能够独立手绘图表;情感、态度和价值观目标:培养学生利用图表工具进行工作交流,传达思想情感的能力。

2学情分析随着信息化进程的飞速推进以及人们生活水准的不断提高,人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多,而本课的学习正好有助于培养学生这方面的能力。

本课属于“设计应用”学习领域,在第四学段(学生进入初中阶段)学习时,其心智进一步发展和成熟,发现问题、动手创作、综合创作的能力也有了较大程度的提升。

)现实中学生在各学科学习中接触过各种形式和内容的图表,基本可以完成图表的认读,却不知道图表的基本构成元素,尤其需要教师指导如何利用美术语言增强图表的视觉性与生动性。

3重点难点重点是:图表的构成元素,手绘图表的常用手法。

难点是:运用各种媒材与表现形式使手绘图表变得生动、有趣。

4教学过程活动1【导入】认识图表“认识图表”是本课教学的第一环节,(用时5分钟)(其作用是导入新课,并让学生明白美术在日常生活中无处不在,图表更是有其不可替代的表达传递信息的优势,为此,我们设计了这样的一个导入:“情景剧导入”,如此导入的意图是:生活中很多时候需要快速和准确地传达复杂信息,而解决矛盾的好方法就是图表,使学生能够在轻松愉悦的情景中认知图表。

活动2【活动】探索比赛“探索比赛”是本课教学的第二个环节,(此环节的教学任务有三个:一是让学生在小组合作中顺利完成对图表的基本构成元素的认识。

是本课教学重点。

二是了解不同的内容可以选用不同的图表形式来表现。

三是相同的内容可以通过不同的图表形式来表现。

(用时10 分钟) 设计意图是突出学生在过程中的主体地位,让学生在自主探究与合作学习中自然完成对本课认知目标的学习。

活动3【讲授】创意设计“创意设计”是本课教学的第三个环节,此环节重点突出对本课“手绘图表”中“手绘设计”的理解,解决新课标中在”综合探索“领域“学科本体趋于弱化”的问题,突出和强调美术的学科的特点,并通过老师精心选择和绘制的图表实例直观生动地来告诉学生“如何通过手绘设计”。

手绘图表1教学目标1.认识和体会图表在生活中的作用.2.通过学习手绘设计图表,提高学生绘制图表和解读图表的能力.3.培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新意识,发展个性,培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

2学情分析手绘图表是人们最为常见的绘画方式,是美术中的白话文,学生已在数学中学过统计图表,易于理解和掌握。

本课重在于使学生对图表有个清晰的认识,以培养学生学习图表设计的兴趣为基本点。

它的表达重视基础、面向全体、承认差异,将会使更多的学生热爱美术、走进美术。

同时,它还使学生在充满情意性的学习中,增强自信、发展个性,培养创新的精神。

3重点难点重点:图表设计的构成元素,各种类型的图表设计。

难点:学习图表的绘制方法。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】手绘图表准备资料1和资料2。

提问;谁的英语成绩比较好?谁的学习进步大?资料1文字材料:小红和小明这学期英语共有七次测试,小红的七次成绩按顺序为:88分,80分,89分,87分,86分,90分,87分;小明的七次成绩按顺序为:80分,79分,82分,79分,85分,85分,86分。

请问谁的成绩比较好?谁的学习进步大?资料2:一张小红、小明英语成绩坐标比较图表。

活动2【讲授】深入展开1.教师设置任务项目,大组又分两小组,接受同一个任务。

项目设制如下:A.①利用数学坐标柱形的方法,结合以下内容,绘制一个图文结合的“全国砍伐树木图示表”:1980年,砍伐树木将近144万棵;1990年,砍伐树木将近84万棵。

②思考讨论:坐标柱形类图表怎样认读?举例说明。

B.①学习树形示意方式,为班级本周内做一个一周活动计划表。

②思考讨论:树形示意图表还在哪些领域适用?举例说明。

C.这是一幅“中国荒漠化土地现状”的地图类图表,你还能用圆形(或扇形)分割法、坐标柱形、树形等形式的图表来说明这一现状吗?请选择一种示意法进行绘制。

2.手绘学习笔记教案【教学目标】：知识与技能：了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。

过程与方法：通过模仿、游戏等活动，积极、愉悦地参与体验，能利用基本形概括描绘对象，能利用简练的线条创造视觉形象，情感、态度与价值观：激发学生热爱家庭热爱生活的品质。

增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

【学情分析】徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。

它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

重点难点重点：了解徒手画的基本知识和绘制方法。

难点：如何用把立体的物品转换成平面的徒手画。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】一：创设情境，出示课题。

教师：寒假刚刚结束，同学们有没有请小伙伴到家里去玩？你能画出家里到学校的线路图吗？同学们非常踊跃，觉得小菜一碟。

教师请一位同学来画出家校线路图。

待学生画好后，发现学生的地图只有两个点和一条弯曲的线。

教师：大家可以看懂这个地图吗？为什么？学生甲：不能，路没有名称。

学生乙：不能，家和学校分不清。

教师适当的添加修改，使它能让人看懂。

教师：徒手画，是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。

出示课题《徒手画》。

（板书课题）【讲授】二：知识传授，讲解技法。

1、徒手画的作用、特点。

教师：刚才同学画的这张家校路线图起到了什么作用？学生纷纷说：指引，沟通……教师：什么职业或场合会经常用徒手画的形式来表达自己的想法？（出示图例：画家的旅行笔记、藏地牛皮、设计师手稿、科学家示意图等）进一步明确徒手画的概念。

教师：这些徒手画的共同特点？教师总结：徒手画有沟通、交流的作用。

并且易画易懂、工具较为简便、以简练的线为主要造型。

2、徒手画的基本元素。

教师：刚才大家看的这些徒手画主要有哪些元素构成？学生丙：不同的线条、形状……教师：有哪些不同的线呢？学生纷纷说：直线、折线、弧线、波浪线、射线……，学生说教师一一在黑板上画出各种不同的线，这时课件出示梵高和布鲁斯特画的树。

【教材分析】1.编写思绪。

教学中美术作品旳选择是以国内优秀艺术家作品为主, 同步结合其他国家艺术家旳优秀作品, 增进学生对人类优秀美术文化老式旳美好情感、积极态度旳养成以及重视它们在人类文化传承中旳价值, 同步认识在广泛旳文化情境中人旳情感、态度、价值观旳差异性和社会旳丰富性。

在重点理解祖国老式文化旳同步, 与广泛旳文化情境联络在一起, 才能拓展学生旳人文视野, 提高人文素养。

中学生由于性格、文化修养方面旳差异, 会有不一样旳审美趣味和审美价值原则, 审美意识也就逐渐形成。

在教学中, 要善于观测学生, 理解学生, 让每一种学生都能充足地按照自己旳意愿进行欣赏活动。

课前课后做某些有关文字、图片旳搜集, 使学生通过自主参与学习活动, 获得亲身体验,逐渐形成一种在平常学习与生活中爱慕质疑、乐于探究、努力争知旳心理倾向, 激发探索和创新旳积极欲望, 同步培养发现问题旳能力, 提出处理问题旳设想旳能力, 以及表述思想和交流成果旳能力。

2.重点、难点。

重点: 理解美术不一样种类旳特点及区别。

难点: 掌握美术旳类别及不一样角度旳分类。

【教学目旳】通过教学, 使学生理解美术旳重要种类及艺术特点, 逐渐形成提高视觉感受和欣赏美术作品旳能力, 培养学生健康旳审美情趣和人文素养。

【教学设计】●方案一第一课时课前准备（学生）搜集美术作品旳图片和实物（教师）多媒体课件教学过程1.导入油画作品《父亲》, 学生感受发言。

先用《父亲》导入是由于此作品旳写实功力, 激发学生旳爱好, 自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中, 才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品旳积极性, 从自发旳欣赏进入到自觉旳欣赏, 从而故意识地按照一定旳欣赏程序, 使欣赏从视觉旳直观层面上升到理性分析旳层面。

教师引导学生从作品旳美术语言旳角度, 侧重于观测和分析作品旳线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着体现作者旳思想感情, 或者说作品旳主题进行组织旳。

在教学中故意识地培养学生多角度旳欣赏意识, 对一幅美术作品从美术语言旳角度、从历史背景旳角度、从文化旳角度、从美术家旳生平或创作心理旳角度进行欣赏。

七年级美术上册课程《手绘线条图像的表达》授课设计造型·表现二课时“美术学科要给学生确定适应未来社会生计、连续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常有的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。

线图、交流图，授课板画图、地质地貌图、侦探图、部署图、叙事图、说明图、美术专业创作等。

教师出示生活中常有的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生赏析，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。

●热身练习让学生依照个人程度，按“建议” 中要求，或自选内容，也可模仿，感觉手绘线条图像的乐趣。

谈论显现赏析优秀学生作品，先由学生谈论，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作比较。

三、学生练习，作业依照“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。

教师可依照学习的程度提出不同样的要求，并创立情境，规准时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。

四、作业评析选择较典型的作业收交。

从表达明确、英勇果断、生动流畅、有创立力、奇特独到等方面进行评析。

合时激励，少作横向比较。

五、小结经过学习本课，使我们认识了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言” ，简略易行，用途十分广泛。

已能用手绘线条图像的形式对事物进行精练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。

六、部署下节任务，师生问好，下课。

第二课时（第三课）一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常有的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生谈论，教师概括总结，指出不足，并更正指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有必然方法可循的。

引入新课。

二、授课活动：●明知识法1、特色的表达师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时显现一个暖水瓶实物，同学生一起观察解析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，解析哪是必需有的，哪是没关紧急的（如提系），生：欣赏教材中的范作。

徒手画校园一、教学分析：美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。

徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。

它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。

从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从表现空间的透视知识到室外写生，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了一个独立而又完整的单元。

教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识徒手画在生活中的各种作用，得出徒手画的概念与功能等“基本知识”。

教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画徒手画的“基本技能”。

最后，用透视的方法画出校园一景就是徒手画的“基本运用”了。

另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。

二、教学目标：1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。

2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。

4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

三、教学重难点：重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

浙美版七年级美术上册全册教案【教材分析】1.编写思路。

教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。

在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，提高人文素养。

中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价值标准，审美意识也就逐渐形成。

在教学中，要善于观察学生，了解学生，让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。

课前课后做一些相关文字、图片的收集，使学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，同时培养发现问题的能力，提出解决问题的设想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

2.重点、难点。

重点：了解美术不同种类的特点及区别。

难点：掌握美术的类别及不同角度的分类。

【教学目标】通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养。

【教学设计】●方案一第一课时课前准备（学生）收集美术作品的图片和实物（教师）多媒体课件教学过程1.导入油画作品《父亲》，学生感受发言。

先用《父亲》导入是因为此作品的写实功力，激发学生的兴趣，自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性，从自发的欣赏进入到自觉的欣赏，从而有意识地按照一定的欣赏程序，使欣赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。

教师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于观察和分析作品的线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着表达作者的思想感情，或者说作品的主题进行组织的。

在教学中有意识地培养学生多角度的欣赏意识，对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行欣赏。

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