2019《“你必须把这条鱼放掉!”》名师教学欣赏精品教育.doc

《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节，理解人物的心理变化。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、遵守规则的意识。

（2）懂得珍惜资源，关爱生态环境。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文情节的理解与分析。

3. 人物心理变化的把握。

三、教学难点：1. 学会从不同角度分析问题。

2. 培养尊重他人、遵守规则的意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景。

（2）学生齐读课文，猜测课文内容。

2. 学习课文：（1）教师引导学生逐段朗读课文，学生边读边思考。

（2）教师提问，学生回答，共同分析课文情节。

（3）学生分享自己对课文的理解和感受。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。

（2）教师挑选重点生字词，引导学生运用到实际情景中。

4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“你必须把这条鱼放掉”的原因是什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。

（3）教师总结，引导学生从不同角度分析问题。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、遵守规则的重要性。

6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于“你必须把这条鱼放掉”的原因的分析文章。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评估：通过课后生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作意识、表达能力和思维能力。

4. 作业评估：检查学生作业完成情况，评估对课文内容的理解和运用能力。

三年级语文《“你必须把这条鱼放掉！”》教学片断及评析三年级语文《“你必须把这条鱼放掉！”》教学片断及评析片断一：（师引导学生解读课文题目）生：老师，我想给编辑叔叔、阿姨提个建议———这个题目太长了，读起来有点拗口，是不是可以把“必须”这个词去掉？师：请同学们发表意见：课题中的“必须”能去掉吗?注意联系课文内容讲出自己的理由。

（生自学，合作探究，师巡视，相机点拨）生：课文里说：“这时，耳边传来爸爸低沉的声音：‘孩子，你必须把这条鱼放掉！’”这是爸爸对汤姆说的话，如果去掉“必须”，题目前后就不能加引号了。

师：说得对。

但可以把爸爸说的话改成这样呀：“你把这条鱼放掉！”生：不好！“必须”，有一定得这样做的意思。

去掉“必须”，命令的语气就弱了。

生：再有，汤姆钓到这条大鲈鱼“是晚上10点———离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，用上“必须”，强调了12点之前钓到鲈鱼是非放掉不可的。

生：汤姆爸爸说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

”“必须”，是强调不管在什么情况下，都应该遵章守纪！生：“规定”就是“法”，用了“必须”，表现了汤姆爸爸在原则底线上是决不会让步的！师：（笑）你大概看过电视剧《至高利益》。

你刚才使用的“原则底线”这个词语，是从剧中李东方书记那里学来的吗? （生点头，含笑不语）师：讲得真好！晚上12点之前不允许钓鲈鱼，是钓鱼人必须遵守的“法规”，的确也算得上是一条“原则底线”。

生：老师，还有，用上“必须”这个词，能更好地表现汤姆爸爸“斩钉截铁”的语气！师：“斩钉截铁”这个词从字面上该怎么讲?生：砍断钉和铁。

师：表达了怎样的意思?生：形容汤姆爸爸说话的时候毫不犹豫、坚决果断的语气，好像“咯嘣”一声，就把“钉”和“铁”砍断了一样。

师：对！“你必须把这条鱼放掉！”我们把这句话一道读一读。

注意读出低沉的、坚决果断、斩钉截铁般的语气。

（生齐读）师：魏明同学，你还认为要去掉“必须”这个词吗?（魏明面露微笑，连连摇头）评析：这一精彩片断从标题入手，因势利导，推敲“必须”，富有特色。

《“你必须把这条鱼放掉！”》教案教学目标1、学会本课11个生字，两条绿线内的12个生字只识不写。

练习用“允许、必须”造句。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过讨论，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点1、通过讨论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

教学方法自学指导讨论交流创设情境课前准备多媒体课时安排两课时教学过程一、导入新课1、揭题质疑2、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）3、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？你能提出问题吗？课题中的“你”指谁？“这条鱼”是什么样的鱼？谁要求把这条鱼放掉？为什么要把这条鱼放掉？课题为什么要加引号？……）（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）4、播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新课学习1、初读课文,出示自读要求：（1）读准生字，划出带有生字的词。

（2）放声读课文，努力读得正确、流利。

（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：必须夜幕初垂甩起鱼竿泛起允许坚定鱼钩鱼饵抛向涟漪鲈鱼遵守铭刻长辈（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

3、自读课文，勾画出不理解的字词，讨论交流。

（1）小心翼翼：形容行为十分谨慎，丝毫不感疏忽。

（2）斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

（3）涟漪：水面被风吹起的波纹。

（4）觉察：感觉发现。

4、全文一共有几个自然段？开火车读全文。

5、理清全文脉络：第一段：晚上汤拇和爸爸去钓鱼。

（1）第二段：汤拇钓到一条他从未见过的大鱼。

（2-4）第三段：在爸爸的要求下汤拇把鱼放回水中。

《你必须把这条鱼放掉》教案第一章：导入1.1 课程背景《你必须把这条鱼放掉》是一篇寓言故事，通过讲述一个男孩钓到一条大鱼，但在父亲的教导下，最终选择放掉鱼的故事，传达出尊重生命、保护环境的道理。

1.2 教学目标引导学生了解故事内容，理解故事中父亲的教导及其意义，培养学生的环保意识和尊重生命的品质。

1.3 教学重点、难点重点：引导学生理解故事的主题思想和人物情感。

难点：如何引导学生将故事中的道理应用到现实生活中。

1.4 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和团队合作能力。

第二章：故事梗概2.1 内容概述本章简要介绍故事的背景、主要人物和情节，引导学生熟悉故事内容。

2.2 教学活动让学生阅读故事，了解故事的基本情节，回答相关问题，检查学生对故事的理解。

2.3 教学目标通过阅读，使学生了解故事的基本情节，把握主要人物形象。

第三章：人物分析3.1 人物角色分析故事中男孩和父亲的性格特点，以及他们在故事中的表现。

3.2 教学活动让学生分组讨论，分析男孩和父亲的性格特点，分享讨论成果。

3.3 教学目标通过分析人物角色，使学生理解人物性格对故事发展的影响。

第四章：故事主题探讨4.1 主题思想探讨故事传达的尊重生命、保护环境的道理。

4.2 教学活动让学生结合自己的生活经验，谈谈对故事主题的理解和感悟。

4.3 教学目标通过主题探讨，使学生深刻理解故事传达的道理，并能够应用到现实生活中。

5.1 课程回顾5.2 教学活动让学生写一篇短文，谈谈对本节课学习的感悟和收获。

5.3 教学目标第六章：扩展活动6.1 活动设计组织学生进行小组讨论，设想其他可能的结局，并解释这些结局对故事传达的主题有何影响。

6.2 教学目标培养学生的创造性思维和批判性思维，提高学生对故事主题的理解。

第七章：实践应用7.1 实践活动7.2 教学目标将故事中的环保理念转化为实际行动，培养学生的社会实践能力。

苏教版小学语文三年级下册《你必须把这条鱼放掉！》精品教案第一课时（预习完学案后）一、读生词（自己读、邦队帮助、检查指导、齐读）二、标出自然段序号，检查读课文（达到正确、流利，随机练习指导难读、易错的地方。

）三、老师范读。

（方法：边读边想象当时的情景、注意体会汤姆心情的变化，和父亲说话的语气。

有感情读）四、自己练习有感情的朗读。

五、题目为什么加引号？这篇课文主要讲了一个什么故事？哪几自然段是讲这个故事？六、理解词语：涟漪小心翼翼低沉允许渔舟钓客规定丝毫斩钉截铁铭刻（明白就行）七、讨论思考：既然没有人看见，为什么我们还要遵守这个规定？八、主动站起来发言一次，而且声音洪亮，给本组加10分。

3号记次数。

第二课时一、导入课题：同学们，今天我们共同学习一篇新课文，读——课前同学们都预习了课文，谁知道课题为什么加上了引号？根据你的理解再读——二、检查预习：1、检查生词：通过预习，这课的生词你们都会读了吗？（帮对儿检查一遍——指1、2组的5号读，师生相机纠正——齐读）2、这篇文章主要讲了一个什么故事呢？（汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼放回湖中的故事。

）（板书：钓放）3、同学们，你喜欢文中的爸爸吗？说实话！简单说一下理由。

能谈出你们真实的想法很好！不过，相信同学们通过再读书，你一定会有新的感受，新的想法。

三、精读课文：1、让我们用心地读课文的1——12自然段，让我们走进这个故事，把它读好。

怎样才能把它读好呢?（边读边想象当时的情景、注意体会汤姆心情的变化，和父亲说话的语气。

）副板书：想象情景体会心情语气（1）下面我们自己练习。

（2）谁来读给大家听，让大家感受到当时的情景。

（重点体会汤姆心情的变化，并读出这种变化。

指导读好）随机板书：惊喜——很不情愿——无可奈何（无奈）——遗憾2、汤姆无奈地把鱼放回了水中，他遗憾地想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了！可汤姆最终后悔了吗？请同学们读最后一段。

（1）读最后一段，汤姆最终后悔了吗？从哪看出没有？你怎么从这里看出他没有后悔，谈谈你的理解？板书：不后悔（2）虽然汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。

教学案例《你必须把这条鱼放掉》《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题口是“钓血的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章主旨明确，人文内涵丰富。

（教师引导学生品味文中描写汤姆放鱼时心情的句子，学生说出了“遗憾”、“失望”、“惋惜”、“倒霉”、“万念俱灰”等词）师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。

好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。

这次，就让你们便宜一点，我演汤姆，你们演爸爸。

（众笑）先读读爸爸的话，谁先记住，谁就演爸爸。

（学生积极朗读和背诵爸爸的话。

师请出一名学生和老师对演）在阅读教学中如何指导学生学习语言，运用语言，熟读是丽提，离开这个, 就谈不上语言的发展。

而如何让学生心无旁悸、饶冇兴趣的朗读，薛老师这一招堪称一绝;同吋教师幽默的话语消除了学生的心理障碍，使课堂氛围变得轻松。

在接下来的表演中，老师精心设计了种种障碍。

师（扮演儿子）：（拿出一张纸当作鱼，作势往上拖）生（扮演父亲）：孩了，你必须把这条鱼放掉。

师：为什么？生：因为现在是晚上零点——离允许钓缈鱼的季节还有两个小吋。

放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲂鱼。

生：不管冇没冇别人看见，我们都应该遵守规定。

师;不就两个小时吗?规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。

（众笑）生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。

师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓血，你不要这么严格吗？生：孩子，无论是在学习上，述是在生活屮，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。

（众惊讶）师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。

（众笑）生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，冋家有你好受的。

（众笑）师（做害怕的样子）：爸爸，你的话是对的，我就听你的，把缈鱼放了吧。

生（摸摸老师的头）：对了这才是爸爸的好孩子。

（众笑）这时的课堂让我们强烈地感受到，老师和学生融为了一体，达到了一种很高的教学境界。

《“你必须把这条鱼放掉”》教案（精选6篇）《“你必须把这条鱼放掉”》篇1作者：佚名转贴自：站群点击数：369《你必须把这条鱼放掉》教案第一课时18 “你必须把这条鱼放掉！”教学目标1、知识与技能（1）学会本课10个生字。

理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

（3）结合生活实际，安排一个采访活动，写一篇短文。

2.过程与方法通过让学生反复地读书，能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。

同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

3、情感、态度与价值观理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

教学重点难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

（2）通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。

2、教学难点（1）通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

（2）理解课文最后一句话。

课时安排2课时教学互动设计★★★★★第一课时★★★★★（一）创设情境，导入新课1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”3、和我们以前的课题有什么不一样？【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。

上边有一个双引号。

1、读了课题，你能提出问题吗？（二）合作交流，解读探究1、读准字音，读通读顺课文【提示】现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

2、出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼竿遵守规则夜幕出垂小心翼翼斩钉截铁3、反馈检查生字、词语读音反馈检查生字、词语读音【点拨】重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭”4.读文交流自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。

《你必须把这条鱼放掉！》原文教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对故事的兴趣。

2. 帮助学生理解故事的主题。

教学内容：1. 向学生介绍故事的基本情节。

2. 引导学生思考为什么主人公必须把鱼放掉。

教学活动：1. 让学生观看故事图片或视频，引发兴趣。

2. 引导学生分享他们对故事的期待。

3. 讨论主人公为什么必须放掉鱼的原因。

第二章：主人公与鱼的相遇教学目标：1. 帮助学生理解主人公与鱼的关系。

2. 培养学生对生态环境的关心。

教学内容：1. 描述主人公与鱼的相遇情景。

2. 讨论主人公对鱼的感受和想法。

教学活动：1. 让学生想象主人公与鱼的相遇情景。

2. 引导学生表达主人公对鱼的感受。

3. 讨论主人公是否应该放掉鱼。

第三章：主人公的内心挣扎教学目标：1. 帮助学生理解主人公的内心矛盾。

2. 培养学生对道德和伦理的思考。

教学内容：1. 描述主人公的内心挣扎和矛盾。

2. 引导学生思考主人公的决策对生态环境和其他生物的影响。

教学活动：1. 让学生分享他们在决策时的内心挣扎。

2. 引导学生讨论主人公的决策对生态环境的影响。

3. 让学生思考自己的决策对他人的影响。

第四章：主人公的决策教学目标：1. 帮助学生理解主人公的决策过程。

2. 培养学生对道德和伦理的选择。

教学内容：1. 描述主人公最终决定放掉鱼的情景。

2. 引导学生思考主人公的决策背后的原因和动机。

教学活动：1. 让学生讨论主人公的决策过程。

2. 引导学生思考主人公为什么选择放掉鱼。

3. 让学生分享自己在相似情境下的决策。

第五章：故事的结局教学目标：1. 帮助学生理解故事的结局。

2. 培养学生对生态环境的关心。

教学内容：1. 描述故事的结局情景。

2. 引导学生思考故事的结局对主人公和生态环境的影响。

教学活动：1. 让学生阅读故事的结局。

2. 引导学生讨论故事的结局对主人公和生态环境的影响。

3. 让学生思考自己在保护生态环境方面的责任。

第六章：讨论故事的主题教学目标：1. 帮助学生深入理解故事的主题。

《你必须把这条鱼放掉》教学设计3篇《你必须把这条鱼放掉》是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。

以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《你必须把这条鱼放掉》教学设计（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学重点：能有条理地复述课文。

教学难点：凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教育训练点：1、养成独立思考的好习惯。

2、自主预习。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？（课题上有一个引号。

）2、对，为什么要给它加上一个引号呢？（因为它是爸爸说的话。

）3、能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气？（坚定）二、体会坚定。

自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？1、（多媒体出示）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）（2）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（必须、感叹号）（3）指名读，齐读。

2、（多媒体出示）“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

”（1）了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

（2）练习读。

重点强调“现在”、“还有”。

3、（多媒体出示）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。

”（1）没有理由，必须遵守规定。

联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。

《“你必须把这条鱼放掉”》的说课稿《你必须把这条鱼放掉》这篇课文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。

课文的标题特殊，是文中爸爸对汤姆说的一句话，以此为题，统领全篇。

此外，课文层次清楚，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。

作者对汤姆的心理活动的描写前后照应，成了推进故事情节开展的一条线索。

作者将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。

本课的教学重点是让学生在反复阅读品味语言文字的过程中，深入体会汤姆心情的变化，领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响，从而感受到课文主人公自觉遵守社会规定的高尚品格。

这也是本课教学的难点。

针对本课教学的重点、难点，我进行了如下的设计：1、提醒课题，激发兴趣出示课题之后，让学生通过观察比拟，明白课题是一个人说的话，并引导学生抓住“必须”和感慨号，练习读好这句话。

让学生围绕课题提问，这句话是谁对谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果如何？从而激发学生的阅读兴趣。

2、初读全文，感知内容初读课文，掌握生字新词之后，通过一道填空题，引导学生抓住课文的主要内容：爸爸在怎样的情况下说：“你必须把这条鱼放掉！”说了后，汤姆又是怎样做的？请你在“，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉。

”。

”横线上各加一句话。

这一教学环节防止了枯燥单一的问答式教学，降低了教学内容的难度，有效激活了学生的求异、逆向思维，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念。

3、教给方法，品读感悟第五至第十二自然段是课文的重点。

在这一局部中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。

爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。

汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。

这两条线交*并行，推动着事情的开展。

这一局部既是学习的重点，也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。

《你必须把这条鱼放掉》教案精选一、教学目的要求1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2 理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3 练习用“允许、必须”造句。

二、教学重点1 理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2 通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

三、教学难点1 通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2 理解课文最后一句话。

四、教学准备幻灯片、卡片五、教学过程(一)围绕课题设疑1今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”2指名朗读课题讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?3上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：(1)这是一条什么样的鱼?(2)为什么必须把这条鱼放掉?(3)结果怎么样?下面，我们就带着这些问题来学习课文。

(二)围绕以上问题，学生自学课文(三)交流自学情况(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。

板书“汤姆”“惊喜”(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?板书“爸爸”“赞赏”(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。

”(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?学生自读第2自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话2交流Secord个问题(1)为什么必须把这条鱼放掉?同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

(2)比较句子a你要把这条鱼放掉!b你必须把这条鱼放掉!说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么?指导学生同“低沉、严肃”的语气读好Secord句话。

(3)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?板书：不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句。

指导读好这句话3交流第三个问题(1)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?下面，我们要举行一个辩论会。

你想知道什么？允许 坚定 铭刻 必须 鱼竿 低沉 弧形泛起规定丝毫2、把课文读通、读顺,能够正确、流利、 有感情地朗读课文。

话。

上边有一个双引号。

）读了课题,《“你必须把这条鱼放掉！”》导学案（第一课时）教学目标:1、能正确、流利、学会本课10个生字、理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。

导学过程: 一、谈话导入1、创设情境，导入新课今天我们学习的课文是一篇感人的小故事。

板书课题：“你必须把这条鱼 放掉！”和我们以前的课题有什么不一样？（课文题目是一个人对另一个人说的2、学生交流。

3、根据预习学案预习课文。

二、自主学习1、朗读下面词语三、小组合作探究:1、从以下词句：“弯成了弧形”、“惊喜”、"拖”、“哇!一条从未见过的大 鲂鱼！”和“爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。

”从爸爸的这一神态中, 你体会到了什么？（鱼很大，爸爸为儿子的聪明能干而高兴）o2、 想想该怎样读才能让人觉得这条鱼很大。

3、比较：“你要把这条鱼放掉。

和“你必须把这条鱼放掉！两个句子的语气体会“爸爸”的态度是坚决的，语气是强烈的。

4、“斩钉截铁”什么意思?你能把爸爸斩钉截铁的语气读出来？四、展示提升1、我会填爸爸______ 说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆。

爸爸________ 说：“现在是晚上10点一离允许钓鱼的时间还有两个小时。

”汤姆说："放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候掉到了始鱼。

”“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”爸爸_____________ 说。

五、拓展延伸1、自读课文，找出课题所在的自然段，在书上用“——”划出。

2、认真地边读边划，思考从这些句子中读懂了什么？《“你必须把这条鱼放掉！”》导学案第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，以此教育学生要严格要求自己，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行动。

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学赏析最近，我有幸倾听了特级教员贺成金教员执教的«〝你必需把这条鱼放掉!〞»一课，不由为其精心设计的阅读课而陶醉。

现将自己的几点感受与大家分享。

一、〝东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

〞«你必需把这条鱼放掉!〞»一文文字虽不通俗，但是寓意却十分深入，三年级的小先生很难体会失掉。

如何引导先生与文本停止真正有质量、有深度的对话，是每一位教者都逃避不了的难题。

在导入时，贺教员从先生生活中经常遇到的话题切人，引导其自动接近文本，把教材包括的深入道理明晰地表达在先生所熟习的事例之中，很好地处置了这一难题，到达了〝东船西舫悄无言，唯见江心秋月白〞的诗意效果。

我们来欣赏一下贺教员的〝说话导人〞。

师：看过中央电视台«假话实说»栏目吗?这个栏目深受大家喜欢，为什么呢?由于真实的东西感人。

学新课之前，我们也来一段假话实说好不好?生：好!师：冒昧地问同窗们一个效果：课堂上，教员不在的时分，你们有没有违犯过课堂纪律?生：没有。

师：真的?那我得调查调查。

你离他最近，他说的是真话吗?(是的)噢，你能做到自觉遵守纪律，佩服!(握手)看法你很荣幸。

(先生纷繁发言)师：详细说说。

(生结合详细事例表述)师：有人说，一句真话比整个世界的重量还重。

你的老实让我感动。

师：说假话，教员喜欢你们的真诚、英勇，我更要召唤大家向这位同窗学习，学习他在教员不在的时分也能自觉遵守课堂纪律。

用两个字概括就是〝自律〞(板书)。

做到这两个字很不容易。

教员明天给大家引见一位新冤家，他是美国著名的修树立计师，他时辰严厉自律，从不投机取巧，赢得了一切人的信任和尊重。

他的美妙品德来自从小阅历的一件事。

明天我们就来学习他写的一篇文章……整个导入进程，贺教员从与先生的对话方式人手，自然地引出〝自律〞的主题，在自然中包括匠心。

这样的对话内容及其方式，引发了先生课堂学习的兴味，为下面的教学做了较好的铺垫。

《“你必须把这条鱼放掉！”》名师教学欣赏〝浅出〞、〝趣出〞、〝巧出〞——从«〝你必需把这条鱼放掉!〞»的教学欣赏薛法根教员〝导〞的艺术有人说：〝拙劣的人把复杂的道理往复杂了说，无能的人把复杂的道理往复杂了讲。

〞这个说法很有道理。

似乎就是针对教员的教学而言的。

教员的备课要〝深化〞——力图片面、深上天掌握教材，了解先生;教员上课那么要〝浅出〞——把深入的道理清楚明白地说明，让先生在不知不觉中收获。

日前听了薛法根教员执教的«你必需把这条鱼放掉»一课，深有感受，薛教员就是前者。

一、〝浅出〞，化整为零。

师：看教员写课题。

(板书〝你把这条鱼放掉〞!)齐读课题。

生：教员，你漏写了〝必需〞两个字。

师：(作奇异然后无所谓状)啊?是吗?不就是两个字吗，意思不是一样的吗?都是把鱼放掉嘛!生：(刻不容缓状)不一样的!师：哦?什么中央不一样啊?生：有了〝必需〞是说一定要把鱼放掉，和没有必需不同的!师：哦，对了。

那我们把〝必需〞补上去一同读。

齐读。

(先生自但是然就把〝自己争取来〞的〝必需〞读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚决起来。

)师：这下对了吧?还有效果吗?(有些先生说没效果了，教员表示再细心看看标题。

先生稍作观察后便举手)生：你把慨叹号写在引号的前面了，应该把它搬到引号外面。

师：为什么啊?生：由于这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。

师：那引号表示什么呢?生：用人物说的话来作为标题。

师：对，我们就应该这样细心肠读，对关键的词和标点符号要特别留心。

我们一同把课题再读一下。

至此，先生关于课题的了解可谓深入而片面。

薛教员抛弃了传统的读题审题的套路，看似随意却精心设计了这一教学环节，防止了单调单一的问答式，导在教材的关键处、先生思想的碰撞点，将教学内容的难点降低到尽能够小，有效激活了先生的求异、逆向思想，真正启动了先生的自主系统，落实了新课标〝引导先生自主学习〞的理念，从而到达〝化整为零〞之效。

《“您必须把这条鱼放掉！”》名师教学欣赏“浅出”、“趣出”、“巧出”——从《“您必须把这条鱼放掉！”》的教学欣赏薛法根老师“导”的艺术有人讲:“高明的人把复杂的道理往简单了讲,无能的人把简单的道理往复杂了讲。

”这个讲法特不有道理。

仿佛就是针对教师的教学而言的。

教师的备课要“深入”-—力求全面、深刻地掌握教材,了解学生;教师上课则要“浅出"—-把深刻的道理清楚明白地讲明,让学生在不知不觉中收获。

日前听了薛法根老师执教的《您必须把这条鱼放掉》一课,深有感触,薛老师就是前者。

一、“浅出”,化整为零、师:看老师写课题。

(板书“您把这条鱼放掉”！)齐读课题。

生:老师,您漏写了“必须”两个字、师:(作奇怪而后无所谓状)啊？是不？不就是两个字不,意思不是一样的不?都是把鱼放掉嘛！生:(迫不及待状)不一样的！师:哦?什么地方不一样啊?生:有了“必须"是讲一定要把鱼放掉 ,与没有必须不同的！师:哦,对了。

那我们把“必须”补上去一起读。

齐读。

(学生自然而然就把“自己争取来”的“必须"读得特不响亮,语气也自然随之坚决坚定起来、)师:这下对了吧?还有问题不？(有些学生讲没问题了,老师示意再认真看看题目。

学生稍作观察后便举手)生:您把感叹号写在引号的后面了,应该把它搬到引号里面。

师:什么缘故啊？生:因为这是人物讲的一句话,完整的话要有标点符号。

师:那引号表示什么呢？生:用人物讲的话来作为题目。

师:对,我们就应该如此认真地读,对关键的词与标点符号要特不留心。

我们一起把课题再读一下、至此,学生关于课题的理解可谓深刻而全面。

薛老师摈弃了传统的读题审题的套路,看似随意却精心设计了这一教学环节,幸免了枯燥单一的问答式,导在教材的关键处、学生思维的碰撞点,将教学内容的难点降低到尽估计小,有效激活了学生的求异、逆向思维,真正启动了学生的自主系统,落实了新课标“引导学生自主学习”的理念,从而达到“化整为零”之效。

三下课文《“你必须把这条鱼放掉！”》优质教案教材分析：《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文，文字虽不艰深，但含义却十分深刻。

课堂教学中，教师要引导学生通过入情入境的朗读，进行富有创造性的想象，与文本进行有质量、有深度的对话，引导学生将自己的“现实视角”与文本的“历史视角”有机整合，将“文本感悟”与“人生感悟”有机配合，体会汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，从中受到严以律己、自觉遵守社会公德的教育。

设计理念：《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。

《语文课程标准》指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。

”思考源自疑问，有疑才有思。

因此，在阅读教学中教给学生学会质疑方法，引导学生学会质疑十分重要。

教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。

教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点：让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。

懂得自觉遵守规则是做人的必须，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。

教学过程：一、创设情境，谈话导入1、今天我们继续学习——《“你必须把这条鱼放掉!”》(齐读课题)。

2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答案?出示：汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。

这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉!”)3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?)二、走进文本，体会得失品词析句，感受钓鱼1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)迅速浏览3--4自然段，找出有关的句子。