动作描写作文教案设计

人物动作描写(公开课教案)学习目的（目标）：1、能够明确动作描写的作用。

2、能够掌握动作描写的基本方法。

3、能够运用动作描写的方法来刻画人物。

学习重点：掌握动作描写的基本方法。

学习难点：运用动作描写的方法将人物刻画的（得）栩栩如生。

课时安排：1课时一、读一读，明概念1、什么是动作描写动作描写----是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。

2、动作描写的作用突出人物个性、心理，突出主题，交代人物的身份、地位。

（是否有推动故事情节发展？等等）3、出示两篇学生描写蛙跳的日记，让学生评一评谁写的好？（从动词用的准不准确和写的传不传神两个角度评价）二、学一学，明技法（：）方法一：分解动作，写出连续性。

1、出示例文一：黎阳辰同学双手放在背后，只听一声“跳”，嗖的一下跳出出去了。

师：如何将这一精彩的蛙跳动作细化分解？（1）生发言（2）师归纳：①半蹲，做预备姿势；②起跳；③腾空；④着地。

2、出示例文二。

方法二：恰当修饰，写出神韵。

出示例文（学生例文2）让学生体会选择恰当的修饰语能把动作描绘得更准确、具体、形象。

（加上感受、想象和修辞。

）方法三：结合语境，选择恰当的动词。

1、出示例文朱自清《背影》2、教师归纳：“蹒跚”的走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；两手的动作是“向上缩”；上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台不容易。

通过动作描写，真实生动，准确的写出父亲身体肥胖、行动的艰难的特点，突出了其爱子的深情。

方法四：详略有时，突出主题。

教师讲解。

（略）三、练一练，能运用。

请根据下面两个情景，任选一个写一段描写动作的小短文。

1、炎热的夏天，同学们刚上完体育课，满头大汗，口渴，想喝水，去到小卖部买水喝。

请同学们写一写你到小卖部去喝水的这一系列动作。

2、早晨醒来一看闹钟，七点了，上学快迟早了。

请同学们写一写你起床到离家这一系列的动作。

四、展示交流修改。

（展一展，能欣赏）1、小组交流：组内成员互相点评文章（作文），圈点、勾画、精彩之处。

四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。

通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。

【教学重难点】1、学会仔细观察。

2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。

【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。

【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。

(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。

)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。

4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。

5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。

二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。

*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。

2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。

(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。

)(2)学生听后，自行修改片段。

(3)选文二，以学生点评为主。

4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。

B、看动画片，写片断。

设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。

其实这都是不会观察，不注意观察造成的。

新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。

课题：第一章写人（描写）——第2讲动作描写教学目标：1、明白金钱不是万能的道理，做一个懂得珍惜的人，知足的人；2、学习怎样进行动作描写。

教材分析：《点金术》通过写国王学会点金术，想成为世界上最富有的人，把一切都变成了金子，给心爱的女儿带来了灾害，讽刺了国王的贪婪。

同时也告诉我们，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。

真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。

实施教学过程设计：第一课时一、导入1、师生同唱《幸福拍手歌》。

2、师：“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？”生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。

生：我认为乐于助人是幸福。

生：我认为做自己想做的事情是一种幸福。

（设计意图：初步了解学生对幸福的看法，为后面的教学做铺垫）3、师：看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫美戴斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？今天这节课我们就来学习一则美丽的童话故事。

二、美文欣赏1、字词过关掰．开贪婪．双颊．花蕊．一匙．2、内容理解A、默读课文，说说课文讲了一件什么事？B、思考：如果将本文分成两个部分，应如何划分？为什么？1 2╱3 4 5 6 7 8 9 10理由：1和2自然段，写国王得到点金术后贪婪的表现。

后面为一段，写国王因为贪婪的下场和其受到的教训。

C、这则童话故事告诉了我们什么道理？师小结：人要懂得知足，贪心的人必然会受到惩罚。

一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。

真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。

三、阅读练习A用文中原话解释第（2）段中的词语：“大的好处”指：“小的不便”指：B“如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。

”在文中找出最能表明贪婪的语句、最能表明灾害的语句和最能表明补救方法的语句，摘出来。

C判断下列说法的正误：（1）第一段中“嘿”表现了国王的惊喜心情，不能删去。

《动作描写---让形象更鲜明》教学设计教学目标：1、学会描写人物动作的方法，懂得通过人物的动作描写来表现人物的个性特征。

2、学生分析讨论，自己归纳出描写人物动作的方法并应用于写作实践中。

3、培养学生对写作的兴趣，易于动笔，乐于表达。

教学重难点：能运用准确生动的语言表现人物的动作教学过程：情境导入：请大家欣赏一组图片图片展示刘翔跨栏，孔雀舞和天鹅舞，功夫熊猫和李小龙。

图片分别展示了动作之优美、力量、神奇。

今天就让我们进入动作描写的神奇世界！二、什么是动作描写呢动作描写，就是对人物行为、动作的描写。

通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

了解动作描写的内容三、怎样进行具体准确且生动传神的动作描写呢1、我们来看，这是朱自清的《背影》中描写父亲过铁道买橘子的经过，请大家说一说作者是怎样描写的我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

方法1：用分解法，写出连贯动作。

一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。

就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。

再来看一个例子：例：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。

分析：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。

他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。

作文指导：动作描写一、导入：什么是动作描写？【定义】人物的动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。

【要点】能表现人物的性格、心理。

二、欣赏名段，整体感知他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——《背影》师：这是朱自清先生写自己父亲的一篇文章，故事发生在火车站台，当时朱自清已经20来岁了，父子即将分别，父亲执意要为我买橘子的情景。

说说看，你看到了一个怎样的父亲学生交流，发言。

教师归纳：正是这样一些动作描写，“攀”、“缩”、“倾”，为何用“攀”不用“抓”因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！用“缩”字有什么好处“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难努力的背影！但也正是如此，更让我们感受到了深深的父爱，慈父情深！三、总结写作方法方法一：选用准确的动词描写。

方法二：把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语），恰当运用比喻、夸张等修辞手法。

方法三：动作描写要符合人物的身份和年龄特点。

方法四：选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。

四、试身手天啊！要迟到了。

我（）被子，（）床来，（）衬衣，（）鞋子，几步（）洗手间，然后（）毛巾，在脸上（）几下，（）屋子。

教师提示：运用准确的动词和恰当的修饰语注意事项：A、不是人物的所有动作都有描写的必要。

B、要通过人物动作来刻画人物性格。

C、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行简要的或细致的描写。

动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录_七年级语文教案_模板动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录罗芳一、你猜我猜老师发火了！当他发现这一险情时，先是紧张地用那双小眼睛左瞅右望，发现周边的人还无动于衷，他便将小指略略勾着，食指竖起，贴着嘴唇，发出嘘声。

生：谢泽昊。

师：为什么知道是他？生：因为抓住了他最富特点的动作来写。

师导出动作描写的概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。

过渡：我们应当如何进行动作描写呢？大家来看几个例子。

二、短歌微吟A.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

（鲁迅《故乡》）B.我的母亲早已飞出来了，接着便迎着出了八岁的侄儿宏儿。

（鲁迅《故乡》）师：A、B句的动词能否互换？生：不可以。

母亲年纪大了，且是传统女性，应当是沉稳端庄的，所以用“迎”；宏儿是个七八岁的孩子，用“飞”很能体现儿童活泼的天性。

生：说明动词的选择与一个人的年龄、身份、学识有关系。

精彩的动词往往能体现人的性格。

品析作品的过程中，学生将心得体会写到黑板上：选择动词要精准、注意词语的感情色彩、巧用修辞。

三、个性小筑用“（谁）（怎样）在沙发里”填空。

要求第一个空填班上的同学，第二个空填动词，要能体现这位同学的某个特点。

生：夏伟淳陷在沙发里。

（体胖）庄曦林端坐在沙发里。

（端庄）尹泽政歪在沙发里。

（好动）周润窝在沙发里。

（体形娇小）过渡：当我们用一个动词来描写人物时，一定要来一个特写（板书：单一动作特写）。

四、拨枝探路师：如何进行系列动词的描写？我们来看下面的例文。

范文引路：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

（选自鲁迅《社戏》）生找出其中的动词。

师：鲁迅用了“拔”“点”“磕”“退后”等词来写开船，将一个瞬间的动作掰开来写，叫——动作的分解（板书）。

第五章刻画人物(de)动作描写学习目标1.掌握人物动作描写(de)一些方法技巧.2.学会通过动作描写刻画人物形象,表现中心主旨.写作指津描写人物富有特征性(de)动作,以表现人物(de)性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写.动作描写是刻画人物(de)重要方法之一.人物(de)每一行动都是受其思想、性格制约(de),因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出(de)反应──主要是动作反应,就势必显示出了这一人物(de)内心活动、处世态度、思想品质.成功(de)动作描写,可以交代人物(de)身份、地位,可以反映人物心理活动(de)进程,可以表现人物(de)性格特征,有时候还能推动情节(de)发展.老舍说过：“描写人物最难(de)地方是使人物能立得起来.我们都知道利用职业,阶级,民族等特色,帮忙形成特有(de)人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃.反之,有(de)时候反因详细(de)介绍,而使人物更死板.我们应记住,要描写一个人必须知道此人(de)一切,但不要作相面式(de)全写在一起；我们须随时用动作表现出他来.每一个动作中清楚(de)有力(de)表现出他一点来,他须越来越活泼,越实在.……这样,人物(de)感诉力才能深厚广大.”这就是说,只有成功地描写了人物(de)动作,才能使读者真切地感到作者笔下(de)是一个个栩栩如生(de)活人,人物(de)精神世界才能得以充分(de)展示,形象才能真正站立起来.动作描写同样要求生动、具体、细致,要完整地描绘每一动作(de)前因和后果,表现动作发生、发展乃至结束(de)过程,使读者获得如临其境,如见其人(de)印象.要充分表现出人物(de)动态,使人物在一系列动作中显露出独特(de)个性和内在(de)思想,进而使形象显得更加丰满、完整、立体化.动作描写(de)范围很广.诸如日常生活中(de)动作,生产劳动时(de)动作,文娱体育中(de)动作,军事活动时(de)动作,无所不可.但是,无论描写何种动作,其目(de)都是为塑造人物形象、表现作品主题服务.因此,动作描写切忌漫不经心,信手拈来,为描写而描写.要力求避免东鳞西爪,杂乱无章,动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿,陈词滥腔,表现不出人物(de)个性特征.给读者留下深刻印象(de)动作描写,还常常善于选择人物行动(de)特定场景,在浓淡相宜(de)背景上描摹独具一格(de)人物动作,以创造典型环境中(de)典型性格.而把人物(de)动作置于尖锐(de)冲突、斗争(de)漩涡之中来进行刻划,则往往更能收到较好(de)表达效果.写作时我们要学会通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中(de)行动,来展示人物(de)性格特征和精神面貌(de)描写.文学作品中,人物行动描写是塑造人物(de)主要手段.施耐庵要塑造武松(de)性格,就安排了一回“景阳岗武松打虎”,全是写武松怎样“打”,从行动上描写出武松英雄(de)本色和武艺(de)高强.书中写他采取先防御、后进攻(de)策略,又显示出他(de)谋略与机智.作者正是通过对武松打虎(de)全过程(de)生动细致描写,表现了他多方面(de)性格特征.所以,茅盾说：“人物(de)性格必须通过行动来表现.”又说：“既然人物(de)行动(作品(de)情节)是表现人物性格(de)主要手段,那么,人物性格是不是典型(de),也就要取决于这些行动(de)有没有典型性.作者支使人物行动(de)时候,就要尽量剔除那些虽然生动,有趣,但并不能表现典型性格(de)情节.”行动描写可分为两类：1．单一动作描写重笔特写凸现人物个性.动作细节,尤其是凝聚人物个性(de)细微动作,往往是个性化人物(de)特有标志.重笔特写凸现人物(de)个性,提示人物复杂而深邃(de)内心世界.守财奴中(de)资产阶级暴发户箍桶匠葛朗台弥留时,当“神甫把镀金(de)十字架送到他唇边”,他做了一个骇人(de)姿势想把十字架抓在手里.这一“抓”,送了守财奴(de)老命,也使守财奴至死不改(de)贪婪本性得到充分(de)体现.儒林外史中(de)严监生临死前“伸”出两根指头,示意家人将油灯(de)灯芯由两根改为一根,最终使其成了世界文学名着人物画廊中(de)又一吝啬鬼(de)典型.在咸亨酒店(de)九尺柜台上,穷困潦倒(de)孔乙己一时得意,“排出”九文大钱,写出了他(de)可笑.阿Q(de)动作最引人注目(de)莫过于在自己(de)死刑判决书上画押,阿Q不会写字,就用画圈代替：“阿Q伏下去,使尽了平生(de)力画圆圈.他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶(de)笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖(de)几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了.”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命.孙犁先生(de)荷花淀中(de)水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时,手指不禁“颤动”——苇眉划破手指,也是其内心思想(de)颤动,写出了水生嫂没有思想准备,舍不得丈夫离去(de)细微心态.显然,刻画高度个性化(de)动作,能在人物(de)举手投足间使其个性闪闪发光.2．动作群描写：浓墨泼写体现人物性格动作是无声(de)语言,是人物个性(de)符号.浓墨泼写人物一连串(de)动作,在动作群(de)刻画描写中可使人物形象站立起来.守财奴中(de)葛朗台抢夺女儿梳妆台后,“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来,先把匣子往椅子上一放.欧也妮扑过去想抢回,可是箍捅匠(de)眼睛老盯着女儿跟梳妆匣,他手臂一摆,使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上.”其中(de)“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成(de)动作群,深刻地揭示了葛朗台行动(de)内在动力——对金钱(de)强烈占有欲,从而使嗜财如命(de)守财奴形象跃然纸上.鲁迅也是善用动作群来塑造人物形象(de)大师,小说药中对刽子手康大叔(de)描写是这样(de)：“老栓还踌躇着；黑(de)人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓；一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了.嘴里哼着说,‘这老东西……’”透过这段文字,读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血(de)刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来(de)洋钱时贪婪和凶狠.可见,浓黑泼写(de)人物动作群,能使人物形象在动作群(de)描写中逐渐丰满起来.描写人物动作应当注意以下几点：一、要具体.描写人物(de)动作不能空洞、抽象、笼统.凡卡一课描写他给爷爷写信时(de)动作就非常具体：“他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址：‘乡下爷爷收’.然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字：‘康司坦丁·玛卡里奇’”.这里(de)想、蘸、写、抓、添等一系列动作,把不会写信(de)凡卡渴望爷爷收到信,救他出火坑(de)复杂心理刻画得淋漓尽致.二、要抓住特征.在特定(de)环境下,人物(de)动作具有相应(de)特征.我们要仔细地观察,抓住这些特征.彩色(de)翅膀一课写守岛战士品尝海岛上结出(de)第一个西瓜时,是这样描写他们(de)动作(de)：“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出‘啧啧’(de)赞叹声.”这种具有特征(de)动作描写,把战士们喜悦、激动、珍视、自豪(de)心情充分表达出来.三、要选择准确(de)动词,写出动作(de)连贯性.一夜(de)工作描写周总理深夜审阅文件：“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈.他不是普通(de)浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句.”这段动作描写中所选择(de)动词“审阅”“画”“看”“思索”“停”“想”“问”虽然都是很普通(de)字眼儿,却非常准确地表现了周总理认真、仔细、重视、谦恭(de)态度.四、要与其他描写手段相结合.动作描写贵在确切生动地表现人物(de)动态,而肖像、表情等描写则主要是描绘人物(de)静态.如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用,以动衬静,以静显动,人物形象就可以真正达到“越来越活泼,越实在”(de)境地了.如：“他满脸苦恼地望着作文本,突然感到气急攻心,恨不得立即将其大卸八块.他直勾勾地盯着他人(de)作文本,却也无可奈何.他刚要下笔,却又一时拿不定主意.好不容易写下了第一个字后,长长吁了一口气.可新麻烦又来了,接下来他又不知道怎么写.他气急败坏地撕下了那一面纸,很快又陷入到苦思冥想之中去了.下课铃响了起来,别人已经开开心心地交作业了,只见他面如死灰,作文本上还是未着一字.”作者就把动作描写和神态、心理描写完美地结合起来,生动传神地表现了人物焦急而又无奈乃至绝望(de)心理.。

动作描写作文关于动作描写作文6篇动作描写作文篇1教学目标：1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。

2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。

教学过程：一、课堂导入同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。

我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。

今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。

二、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。

总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。

三、动作描写方法指导（一）让动作凸显“性格特质”1、请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。

1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。

《我的老师》思考：她是怎样的一位老师？2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。

我们都很喜欢她，依恋她。

思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子（二）让动作传递“内心活动”回顾经典：1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

一、激趣导入1、猜猜我是谁①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕。

的精神。

〔孙悟空〕②扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。

〔鲁达〕③两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似。

心较多一窍，病如胜三分。

〔林黛玉〕④他是节目主持人，大家都认识他。

他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。

〔到底是谁？〕⑤他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。

哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指〞……〔李咏〕大家好聪明，怎么这么快就猜出来了？二、明确课题1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这些人物来。

这主要得益于文章采用了细节描写。

本课我们就来学习人物的细节描写。

2、什么是细节描写？细节描写是对事件开展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

3、成功的细节描写有什么作用?细节描写在刻画人物性格、饱满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。

三、诵读经典，欣赏细节，归纳方法〔1〕我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。