intel培训 21世纪课堂评价 结业题库

《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

《圆》项目学习问题解决评价量规第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

1、21世纪课堂评价面临着不少挑战。

下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.学生和家长期待考试B.学生难以在标准化考试中考得更好C.评分不够准确和客观D.将教学与形成性评价结合起来2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同C.合作：难以区分个体努力与合作努力D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。

学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。

请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。

B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。

C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。

D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。

4、量规是一个有用且灵活的评价工具。

以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能E.量规可以用于指导教学5、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。

下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。

B.教师使用量规来为学习项目设定期望。

C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。

D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。

6、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）A.进展汇总表B.评分指南C.观察记录表D.在线调查7、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

你今次考试的得分为：100 分本测验总分：100分考试时间：120分钟考试剩余次数：0次测验描述结业测试一、单选题1、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同C.合作：难以区分个体努力与合作努力D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性2、量规是一个有用且灵活的评价工具。

以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能E.量规可以用于指导教学3、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。

选出不属于评价开发中的关键因素的一项。

（10分）A.让学生参与评价过程B.为学生的成功设计活动C.评价21世纪技能D.用各种评价方法以满足不同的目标E.评价学习单元中的核心目标F.将评价贯穿在整个学习周期中4、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）A.自我评价B.同伴互评C.学生主导的讨论会D.目标设定E.测验F.日记反思5、21世纪评价实践显示：（10分）A.提高认知水平B.提高学习效果C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩D.上述全部6、检查表属于评价策略的________?（10分）A.评价方法B.评价目标C.评价工具7、21世纪课堂评价面临着不少挑战。

下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.学生和家长期待考试B.学生难以在标准化考试中考得更好C.评分不够准确和客观D.将教学与形成性评价结合起来二、多选题8、下面哪些属于评价目标？（10分）A.监控学习过程B.分析学生需求C.鼓励自主学习与合作学习D.展示理解状况E.检查理解状况和鼓励元认知9、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，您都需要使用这个模板，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

且包含有探究内容的单元。

且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，在下面空格处简要介绍这个单元，在下面空格处简要介绍这个单元，包包括您当前所使用的评价方法。

括您当前所使用的评价方法。

单元概述:《基本初等函数》主要内容是指数函数、对数函数，幂函数的定义、图像与性质。

本单元的重点是指数函数与对数函数的图像与性质，其中对数函数是本章的重点。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）《基本初等函数》这个单元我设想用创造力评价、合作技能评价，自主学习评价。

并利用以下工具：《基本初等函数》单元检测；知识归纳、概括；写学习心得等第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

21世纪技能技术工具主动性与自主性 能主动、积极参与单元学习 合作与创新 讨论会，反思性总结 观察与归纳 知识获得能力，多媒体展示 信息素养提高使用多媒体的技能第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

选项A ：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

《轴对称》合作学习评价量规第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

《轴对称》合作学习评价量规第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业作业作者信息姓名联系电话所教学科生物所教学段高三电子邮件单位名称广东省德庆县香山中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元概述:《人类遗传病》学习人类常见遗传病的类型，调查人群中的遗传病，遗传病的监测和预防以及人类基因组计划与人体健康的知识。

本单元的重点是人类常见遗传病的类型和遗传病的监测和预防，其中的单基因遗传病的发病率和遗传方式的推导是难点，还有一个难点是如何开展及组织遗传病的调查和人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：《人类遗传病》这个单元我设想用创造力评价、合作技能评价、问题解决技能评价和自主学习评价。

并利用以下评价工具：（1）《人类遗传病》单元测验；（2）创作，作品分析；（3）考察报告等，对学生学习进行评价和分析。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

21世纪技能技术工具批判性思维和解决问题的能力遇到问题能自主思考，并对问题进行分析并解决交流与合作在学习过程中可以与同学相互交流及合作信息素养提高使用多媒体的技能主动性和自主性能主动参与和积极参与单元学习第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？对学生在《人类遗传病》这一单元学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的相应评价。

英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》模块一讨论满分答案结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？在日常教学中,我们常常碰到不少的困惑：在看分数的家长和领导面前，怎样既让学生学习成绩优秀，又让学生发展其他的良好的品质？在致力于评价学生的同时，又如何保证学生公平与公正，不让学生只看到自己的缺点或者优点呢？我在教学评价过程中存在的以下几点困惑：首先，课堂上形成性评价占用不少时间，那教学进度能跟得上吗？其次，学生家长更注重试卷分数，他们会支持认同这种形成性评价吗？再有，教师该从哪些角度去评学生的表现，使形成性评价发挥最佳作用？在我所任教的班中，他们都是农村的小学生，性格比较单纯、内向，面向这些可爱的小学生，该怎样使用评价呢？让评价要起到激励的作用；也要运用评价让学生正视错误，从而要求进步。

也就是说要做到合理评价，使用艺术性语言很重要，但往往我们不知怎样使用更好？我们经常说评价要多样化，比如自评、小组评、师评，但往往是以师评为主，其实有时教师看到的不够全面，没有达到评价的最佳效果。

我们说要注重形成性评价要与终结性评价相结合，怎样才能将两者更好结合，让评价发挥最佳效果呢？在教学《古诗两首》中，我说学生读得很好、很棒，而有个别学生读得不好，我说你读得不好，看到他很不开心，我该怎样说才好呢？在这次学习中可以帮助我吧。

作为新教师，受新世纪教学观念影响较大，从教的两年里，一直努力提醒自己要做到形成性评价和及时评价，包括口头上的点评、赞扬、鼓励，书面上的指导、评语、给分，都尽力让每个学生看到自己当前水平和改进空间。

但是，这对老师来说其实挺累的，每每遇到教学效果不理想、学生屡教不善时，就有放弃的念头，会不自觉地感到：这么倾心地付出还不如他人用强硬手段来得凑效，还要坚持吗？所以，我在评价过程中遇到的最大疑惑，就是如何抵抗教师在形成性评价中出现的职业怠倦？在日常教学中，我采用学生之间互相评价、小组评价、老师评价等方式相互结合，形式包括口头上的点评、肯定、赞扬、鼓励，动作上的点头、拍拍肩膀，摸摸头，书面上的指导、评语、给等级，激励学生学习的兴趣，并让每个学生看到自己当前水平和改进空间。