特殊教育对象听力：综合沟通教学法综合沟通法也称为“综合交往法、整体交际法”，是聋人的交际方式之一。
是一种基本原则，利用手语法、口语法、指语法、笔谈等其他各种沟通方法，以保证同听觉障碍以及在听障者之间进行有效的交往，达到完全有效沟通的最终目的。
理念：提供多种语言信息输入途径和灵活的表达机会，最大化发展幼儿的沟通能力。
有效把手语法的现象表象性与口语法的社会应用广等优点结合；关注个体需要、个体发展权利和水平例如，在教学中，老师可以通过体态语言、直观教学、手语等共同促进发展。
听力障碍儿童的口语训练的内容、方法都有哪些？（一）听觉训练：利用残余听力、助听设备，来提高听觉能力1.内容：声音觉察、声音分辨、声音识别、声音理解2.方法声物匹配法：同时呈现声音刺激和发出声音的物品，建立声音物品的联系声音辨别法：呈现不同声音辨别是什么声音；听声音来辨别匹配物品和图片；听动协调法：“听觉反应游戏法”，听觉动作法和听声复述法（二）说话训练1.内容呼吸训练、构音和发音器官训练、发音、词语、句子训练、语言交际训练2.方法：角色扮演、故事复述（三）看话训练“lipreading，speechreading看话,又叫看口、唇读、读话、视话,是聋人感知言语的一种特殊方式和技能,即利用言语活动的视觉信息以理解对方的言语和促进交流。
内容:(1)视觉训练2)视觉记忆广度训练(3)补缺练习(4)个别语音和语词训练(5)会话技能训练。
方法:分析法和综合法---综合法能促进学生迅速掌握看话技能,分析法可以提儈看话者准确判断话语意思的能力。
【口语干预方法】听觉口语法、听觉口说法、自然口语教学法、母亲反馈方法、暗示法视觉：试述视觉障碍儿童可能的教育训练基础、措施。
如何对盲和低视力儿童进行日常生活能力的训练？特殊儿童生活自理训练的内容及其方法盲童的知觉特点有什么优缺点什么是聋人双语学校。
你怎样看待它呢?一、聋人双语学校的概述：1.含义：开展双语教学的聋校。
