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文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力。
二、教学重难点1、重点（1）文言文断句的基本原则，如“字句意思完整”“语法结构合理”等。
（2）常见的断句标志，如“曰”“云”“乎”“矣”“哉”等虚词。
2、难点（1）对于复杂句子结构的分析和判断。
（2）结合上下文语境进行准确断句。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句技巧。
3、讨论法组织学生讨论疑难句子的断句，激发学生的思维。
四、教学过程（一）导入通过展示一段没有标点的文言文，让学生尝试阅读并理解，从而引出文言文断句的重要性。
例如：“夏蚊成雷私拟作群鹤舞空心之所向则或千或百果然鹤也昂首观之项为之强又留蚊于素帐中徐喷以烟使之冲烟而飞鸣作青云白鹤观果如鹤唳云端为之怡然称快”让学生谈谈阅读这段文字的感受，从而引出断句对于理解文言文的重要性。
（二）知识讲解1、文言文断句的定义简单介绍文言文断句就是给没有标点的文言文加上标点，使其能够清晰地表达意思。
2、断句的基本原则（1）字句意思完整断句后每个部分都应该能够表达相对完整的意思，不能把一个完整的词语或句子断开。
例如：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”，不能断成“吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习”，这样“传不习”就不完整了。
（2）语法结构合理要符合文言文的语法规则，主语、谓语、宾语等成分要清晰。
比如：“夫战勇气也”，不能断成“夫战勇气也”，这样语法结构就不正确了。
（3）符合行文逻辑要根据上下文的意思和逻辑关系进行断句。
像“其一犬坐于前”，如果断成“其一犬坐于前”，就不符合常理和逻辑了。
3、断句的标志（1）虚词常见的虚词如“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”“哉”等，往往可以作为断句的标志。
例如：“学而时习之不亦说乎”，“之”和“乎”可以作为断句的参考。
教学目标：1. 知识与技能：掌握古文断句的基本方法，能够根据文言文的特点和语境进行断句。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，增强文化自信。
教学重点：1. 古文断句的基本方法。
2. 根据文言文的特点和语境进行断句。
教学难点：1. 理解文言文的语法结构和词义。
2. 正确把握断句的节奏和语气。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 文言文选段。
3. 古文断句练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的文言文知识，激发学生对古文断句的兴趣。
2. 提出问题：“古文断句有什么作用？如何进行古文断句？”3. 学生回答，教师总结。
二、新课讲授1. 讲解古文断句的基本方法：a. 根据句首发语词断句。
b. 根据句末语气词断句。
c. 根据文言文中的名词、动词、形容词等实词断句。
d. 根据文言文的语法结构断句。
e. 根据文言文的修辞手法断句。
2. 结合具体例子，讲解断句方法的应用。
3. 引导学生分析文言文的特点，如：虚词的使用、句式结构等。
三、课堂练习1. 教师出示古文选段，学生尝试进行断句。
2. 学生展示断句结果，教师点评并纠正错误。
3. 学生分组进行古文断句比赛，提高断句能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的古文断句方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
五、课后作业1. 完成课后古文断句练习题。
2. 选择一篇喜欢的文言文，进行断句练习。
教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
2. 通过练习和比赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
3. 关注学生的学习差异，对基础薄弱的学生给予个别辅导，确保教学效果。
《文言文断句》优课教学设计长安实验中学汪静1学习并掌握课外文言文断句的基本规律和断句技巧。
2、培养学生初步理解文言文材料的大意，能正确给文言文语句断句。
3、通过有梯度的训练培养学生的语感能力，积累一些阅读课外文言文的技巧。
初三的学生虽然已经积累了一些文言文阅读的经验，会在理解文意的基础上进行简单断句，但是还没有弄清文言文断句的规律，缺乏断句的技巧。
本节课从一个趣味断句的小故事引入到主题，接着向学生介绍什么是断句及其意义。
从学过的课文和浅显的文言文入手，引导学生从不同的例子中总结出文言断句的几个规律。
然后再依据规律进行断句练习。
在练习中巩固所学的断句技巧。
一、趣味断句（导入）下雨天留客天留我不留这个句子相信有很多学生知道，谁能说说和这个句子相关的故事？相传有个书生，入山遇雨，又值黄昏，便投宿一人家。
但主人却有意拒绝，并写了一行字给书生：“下雨天留客天留我不留。
”意思是说，下雨天留客，天留我不留。
书生看了后，却赶忙拜谢，并大声朗读道：“下雨天，留客天，留我不，留！”主人见此无可奈何，只好留宿了。
小结：这虽是一个小故事，但我们可以看出断句的作用真的很大，由于断句不同，这意义也就迥然不同，相差甚远了。
所以，我们真的不能小看断句。
那么，什么是断句呢？二、关于文言文断句。
1、什么是断句？给文言文断句，传统上称之为“句读”。
我国古典书籍上本无标点符号，古人诵读时根据文义停顿，在一句话末了用“。
”断开，叫“句”，一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读” 明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
2 、断句的基本方法。
（1）先通读全文，弄懂大意。
（2）循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
（3）借助“特征”，巧妙断句。
三、分析例句，总结规律（一）例1、沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得（《河中石兽》）例2、匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃壁引其光以光映书而读之（《凿壁偷光》）【注释】圮［p J:塌坏，倒塌1、小组内自读，例1、例2文段中各有哪些人、物？请找出来•明确：上面的语段1我们只要找出沧州南、寺、山门、石兽、僧，语段2我们只要找出匡衡、邻舍等就很容易把这段话读通了。
文言文断句教学设计教材分析：断句是文言文阅读的基本功，其前提需要通读全文，把握大意，并在此基础上，寻找有标志性的词语来辅助断句。
本课以初中课内文言文《富贵不能淫》为例，在细品文章的基础上掌握方法巧断句，并运用这些方法准确地给课外文言文的断句。
学情分析：文言文是中学语文教学的重要组成部分，在中国五千年的历史长河中，他就像是夜空中的点点星光，散发着耀眼的光芒。
学习文言文，使学生从中吸纳传统文化的营养，提高文言素养和鉴赏能力。
但是学生对学习文言文却有着恐惧的心理，避而远之，甚至“谈文色变”。
为此在教学中除注重让古文的学习走近学生的生活，培养学生学习古文的兴趣，消除古文学习的恐惧心理外，特别重视学生的朗读训练，培养学生良好的语感，准确为课内外文言文断句，在提高阅读能力的同时，让他们爱学、乐学古文。
教学目标：1、了解什么叫断句及断句的作用;2、以课文为载体，通过练习总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力;3、诵读课外古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教学重点难点：重点:文言文断句方法的归纳与运用。
难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律。
教学过程：一、课堂导入教师提问：脚不大好头发没有龅牙丑女？美女？句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
——韩愈《师说》（jù dòu）俗称“断句”，也称为句逗，是文言文辞休止、行气与停顿的特定呈现方式。
二、请用/给下列文言断句。
景春曰/公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉/一怒而诸侯惧/安居而天下熄/孟子曰/是焉得为大丈夫乎/子未学礼乎/丈夫之冠也/父命之/女子之嫁也/母命之/往送之门/戒之曰/往之女家/必敬必戒/无违夫子/以顺为正者/妾妇之道也/居天下之广居/立天下之正位/行天下之大道/得志/与民由之/不得志/独行其道/富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈/此之谓大丈夫——《富贵不能淫》思考：从本文的句读中可以归纳出哪些断句的方法技巧？三技巧归纳1.景春曰/公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉孟子曰/是焉得为大丈夫乎戒之曰/往之女家明对话——曰、云、言、白、语、道、谓、对......2.丈夫之冠也/父命之/女子之嫁也/母命之是焉得为大丈夫乎/子未学礼乎此之谓大丈夫名词、代词——反复出现的名词、代词人名3.公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉是焉得为大丈夫乎子未学礼乎丈夫之冠也女子之嫁也虚词——句首、句中、句末（课堂活动）4.居天下之广居/立天下之正位/行天下之大道富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈修辞——文言中还有哪些修辞可以帮助我们断句？归来见天子/天子坐明堂（顶真）晓雾将歇/猿鸟乱鸣/夕日欲颓/沉鳞竞跃（对偶）5.以顺为正者/妾妇之道也 ......者，......也。
文言文断句教学目标：1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。
2、通过练习文言断句，掌握断句的基本方法，提高阅读浅易文言文能力。
教学重难点：掌握断句的基本方法，提高断句能力。
教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、趣味导入：先看个故事：古时，有位秀才出了一张招生告示，报酬方面则写成﹕“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”。
开学以后，秀才只收有钱人家的学费，穷人则分文不收。
原来，穷人来读书，秀才就这样读﹕当有钱人家到来，则改成﹕你知道吗？展示：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。
”“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。
”我们知道，古代是没有标点的，一段话就靠停顿，停顿的位置直接影响意思表达。
今天我们就学习给古文停顿。
停顿也叫断句。
韩愈在《师说》中说“彼童子之师，授之书而习其句读者”。
“习其句读”，就是教学生断句。
前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
给古书断句也可以叫断句读。
前一种断句就是我们现在加点号地方的停顿，后一种停顿是句中语气停顿。
今天我们学习前一种加点号处的停顿。
二、断句的方法：问：你平时是怎么断句的？展示句子：子曰／学而时习之／不亦说乎／有朋自远方来／不亦乐乎／人不知而不愠／不亦君子乎?汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也捉虾蟆／鞭数十／驱之别院今南方已定／兵甲已足／当奖率三军／北定中原／庶竭驽钝／攘除奸凶／兴复汉室／还于旧都归纳：找“曰”“云”“言”，找主语找固定句式找对称（排比、对比、反复等修辞）找重复词（顶真）找动词找叹词找句首、句尾词断句知识补充：1、句首的语气词：其、岂、安、孰、盖、凡、夫、至若、若夫……若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝2、常用于句首的相对独立的叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼、噫、嘻、善、善哉……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为何哉？嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉噫菊之爱陶后鲜有闻3、常用在句首的关联词：苟、是故、于是、如、向使、然而、无论、是以、由是、继而、纵使、然则、但……苟富贵，无相忘；是故所欲有甚于生者，所恶（wù）有甚于死者。
初三总复习之文言文阅读复习文言文断句一、教学目标了解2022年中考文言文考点及要求，初步掌握断句的基本方法，并且学习运用断句方法解题。
二、教学重难点初步掌握断句的基本方法，并且学习运用断句方法解题。
三、教学步骤1. 笑话导入请同学们观看一个看视频。
2.展示例题文言文断句题将以选择题的形式出现。
请看例题。
今天，我们这节课初步掌握断句的基本方法，并且学习运用断句方法解题。
请看例题：1. 下列对文中画波浪线的语句的断句，正确的一项是（）（2分）A.激媒使之鸣闻者/随声必至/闭目飞入城/直前欲斗/而罔已起B.激媒使之鸣/闻者随声必至/闭目飞入城/直前欲斗/而罔已起C.激媒使之鸣/闻者随声必至/闭目飞/入城直前/欲斗而罔已起D.激媒使之鸣/闻者随/声必至/闭目飞入城/直前欲斗/而罔已起2. 下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（）（2分）A. 全义明/察人不能欺/而为政宽简B. 全义明察人/不能欺/而为政宽简C. 全义明察/人不能欺/而为政宽简D. 全义明察/人不能欺而为/政宽简3.什么叫断句？古书无标点符号，诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。
4. 断句的技巧（1）通文义（什么人？什么事？结果怎样？）例1：苏黄共阅一手卷东坡右手执卷端左手抚鲁直背鲁直左手执卷末右手指卷如有所语。
（《核舟记》）苏黄共阅一手卷/东坡右手执卷端/左手抚鲁直背/鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。
（2）抓特征（找名词、抓虚词、明对话、辨句式）◆找名词：例2：至于负者歌于途行者休于树前者呼后者应伛偻提携往来而不绝者滁人游也。
（《醉翁亭记》）至于负者歌于途/行者休于树/前者呼/后者应/伛偻提携/往来而不绝者/滁人游也。
练习1：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶。
齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶。
◆抓虚词：○1句首虚词：夫（夫专诸之刺王僚也）、盖（盖追先帝之殊遇）、惟（惟楚有才，于斯为盛。
文言文断句专题复习教案一、知识与能力了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
二、过程与方法通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
三、情感态度与价值观⒈了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。
⒉培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
四、教学重点引导总结文言断句的几种技巧，培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
五、教学难点引导学生总结规律并灵活运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
六、教学环节教学内容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）七、教学方法：讲练结合法考点解析断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
从试卷的得分情况可以看出，考生文言文的断句很难得满分，这实质上是缺乏文言文的语感。
读文段，通文意——文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。
其实这种“一步到位”的方法是行不通的。
理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，再辅以一些方法技巧，提高文言断句能力。
一、标名（代）词，定主宾因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。
因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
二、看虚词，找位置——常用虚词是标志，更有规律供参看。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
2024年中考语文一轮复习文言文断句公开课一等奖创新教学设计中考复习专题之文言文断句（教学设计）一、教学目标（1）认识文言文断句的重要性。
（2）探究文言文断句的规律与技巧。
（3）灵活运用技巧，准确断句。
二、课时安排：1课时三、教学过程：（一）趣味导入（1）古时候有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣"富翁根据自己的主观理解，欣然签字。
哪知吃第一顿时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜，我们不是约定好了吗？”请问富翁与教书先生分别是如何断句这句话？富翁：无鸡鸭/亦可/无鱼肉/亦可/青菜一碟足矣教书先生：无鸡/鸭亦可/无鱼/肉亦可/青菜一碟足矣如果从夸赞与贬低的视角来为下列句子断句，你会怎会断？麻子无头发黑脸大脚不大好看夸奖：麻子无/头发黑/脸大/脚不大/好看贬低：麻子/无头发/黑脸/大脚/不大好看由刚刚的小游戏可以看出断句的作用很奇妙。
你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别。
（二）了解断句断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。
"断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“__________________，"断开，叫“读”（dòu）。
给文言文断句，传统上称之为“句读"。
断句的标记为“/”。
读懂文言文，断句是基础。
中考主要考试形式有直接划分语句和选择题两种，以选择题为主导。
（三）了解断句步骤那么我们在考试的时候如何才能把这一类型的题做得又好又快呢？接下来，我们一起来看看文言文断句三步走：（1）通读全文，把握大意。
（2）寻找标志，辅助断句。
（3）诵读多遍，检查逻辑。
（四）掌握断句技巧最关键的就是第二步，接下来,就让我们一起沉浸式体验一次断句剧本杀，扮演法官的角色，像断案那样查找断句的线索，解开“断句之谜"！探究一：下列语段断句有什么特点？（1）水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱菊/自李唐来/世人盛爱牡丹……（2）吾日三省吾身/予尝求古仁人之心/余幼时嗜学（3）尔安敢轻吾射/汝之不惠/子非鱼（4）彼竭我盈/必先苦其心志（5）吾与徐公孰美/名之者谁（6）何陋之有/安知鱼之乐（7）此皆良实/斯是陋室/是日更定矣常见名词：人名、地名、国名、朝代名、官职名、器物名、动物名、时间等。
文言断句专题复习教案一、教学目标1. 理解文言断句的基本原则和技巧。
2. 能够正确断句并翻译简单的文言文。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言断句的原则和技巧，文言文的翻译。
2. 教学难点：文言文中特殊句式的断句和翻译。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例。
2. 实践法：让学生练习断句和翻译，给予指导和反馈。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
四、教学准备1. 教学PPT：包含文言断句的原则和技巧，实例分析，练习题。
2. 文言文材料：选择适合学生水平的文言文进行练习。
3. 断句符号：准备一些断句符号用于指导学生断句。
五、教学过程1. 导入：复习文言断句的重要性，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例，让学生理解并掌握。
3. 练习：给出一些文言文句子，让学生尝试断句，并翻译成现代汉语。
4. 讨论：学生分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调文言断句的重要性和技巧。
6. 作业：布置一些文言文断句的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展1. 引入其他文学作品：提供一些经典的文学作品，让学生尝试断句和翻译，进一步加深对文言文的理解。
2. 对比现代汉语：将文言文翻译成现代汉语，让学生对比文言文和现代汉语的表达方式，理解文言文的特点和魅力。
七、教学互动1. 问答环节：在讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
2. 小组竞赛：分组进行断句和翻译竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 分享心得：让学生分享自己在断句和翻译过程中的心得体会，互相学习和交流。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括断句的准确性和翻译的准确性。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括断句的准确性和翻译的通顺程度。
文言文断句教学目标：1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。
2、通过练习文言断句，掌握断句的基本方法，提高阅读浅易文言文能力。
教学重难点：掌握断句的基本方法，提高断句能力。
教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、趣味导入：先看个故事：古时，有位秀才出了一张招生告示，报酬方面则写成﹕“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”。
开学以后，秀才只收有钱人家的学费，穷人则分文不收。
原来，穷人来读书，秀才就这样读﹕当有钱人家到来，则改成﹕你知道吗？展示：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。
”“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。
”我们知道，古代是没有标点的，一段话就靠停顿，停顿的位置直接影响意思表达。
今天我们就学习给古文停顿。
停顿也叫断句。
韩愈在《师说》中说“彼童子之师，授之书而习其句读者”。
“习其句读”，就是教学生断句。
前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
给古书断句也可以叫断句读。
前一种断句就是我们现在加点号地方的停顿，后一种停顿是句中语气停顿。
今天我们学习前一种加点号处的停顿。
二、断句的方法：问：你平时是怎么断句的？展示句子：子曰／学而时习之／不亦说乎／有朋自远方来／不亦乐乎／人不知而不愠／不亦君子乎?汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也捉虾蟆／鞭数十／驱之别院今南方已定／兵甲已足／当奖率三军／北定中原／庶竭驽钝／攘除奸凶／兴复汉室／还于旧都归纳：找“曰”“云”“言”，找主语找固定句式找对称（排比、对比、反复等修辞）找重复词（顶真）找动词找叹词找句首、句尾词断句知识补充：1、句首的语气词：其、岂、安、孰、盖、凡、夫、至若、若夫……若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝2、常用于句首的相对独立的叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼、噫、嘻、善、善哉……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为何哉？嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉噫菊之爱陶后鲜有闻3、常用在句首的关联词：苟、是故、于是、如、向使、然而、无论、是以、由是、继而、纵使、然则、但……苟富贵，无相忘；是故所欲有甚于生者，所恶（wù）有甚于死者。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？然则何时而乐耶？4、常在句首的时间词：今、顷之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄而、忽、忽然……既而儿醒，大啼未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
忽一人大呼"火起"，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
5、句末语气词：者、也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已……陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
6、常见固定结构：“……者……也”（诸葛孔明者，卧龙也）、“何……之有” (宋何罪之有?)、“如……何”（如太行王屋何？）、“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。
）、“不亦……乎”（不亦说乎？）、“得无……乎”（得无异乎？）、犹……之于……（此犹文轩之于敝舆也）7、修辞方法：排比句、对偶句、反复、顶真句。
小结：断句有一定的规律可循，但断句的基础在于领会全篇的文意,因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
断句时还要注意文章的体裁,语言风格等语感对断句有很大的帮助。
三、课堂练习1.子贡曰贫而无谄富而无骄何如明确：子贡曰/（对话标志词）贫而无谄/（对称）富而无骄/何如再做台州中考题19．给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断两处）（2分）往观者日数百人皆叹其巧惊其神。
明确：往观者日数百人 /皆叹其巧 / 惊其神。
2.孟子曰孔子登东山而小鲁登泰山而小天下故观于海者难为水游于圣人之门者难为言观水有术必观其澜日月有明容光必照焉流水之为物也不盈科不行君子之志于道也不成章不达明确：孟子曰／（对话标志词）孔子登东山而小鲁／（对称）登泰山而小天下／故（句首语气词）观于海者难为水／（类似对称句式）游于圣人之门者难为言／观水有术／必观其澜／（并列结构）日月有明／容光必照焉／（句尾语气词）流水之为物也／（句尾语气词）不盈科不行／（对称）君子之志于道也／（句尾语气词）不成章不达3.武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰帝忍而愎旁人言之益死之速耳汝临去但屡顾我我当设奇以激之乳母如言朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然遂舍之。
明确：武帝欲杀乳母／（相同词语）乳母告急于东方朔／（相同词语，主语）朔曰／（对话）帝忍而愎／（不同主语）旁人言之／益死之速耳／（句末语气词）汝临去／（句首关联词）但屡顾我／（相同词语）我当设奇以激之／（主语不同）乳母如言／（主语）朔在帝侧曰／（对话）汝宜速去／（主语）帝今已大／（常见固定结构）岂念汝乳哺时恩耶／（句末）帝怆然／（句首关联词）遂舍之。
四、总结课文：记忆断句的方法:(板书)找“曰”“云”“言”，找主语找固定句式找对称（排比、对比、反复等修辞）找重复词（顶真）找动词找叹词找句首、句尾词九年级语文：文言文断句练习姓名评价：一、2020年宁波中考：释盗遗布陈寔，字仲弓，为太丘长。
有人伏梁上，寔见，呼其子训之曰：“夫不喜之人未必本恶习以性成梁上君子是矣。
”俄闻自投地，伏罪。
寔曰：“观君形状非恶人，应由贫困。
”乃遗布二端，令改过之，后更无盗。
（节选自《忍经•劝忍百箴》）注：陈寔shí：东汉人，做过太丘县令。
17.给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断三处）（3 分）夫不喜之人未必本恶习以性成梁上君子是矣18.下列句子中加点词解释有误的一项是（）（3 分）A、呼其子训．之曰（教诲）B、俄．闻自投地（不久）C、乃遗．布二端（赠送）D、后更无盗．（强盗）19.陈寔为什么不处罚梁上君子？（用原文句子回答）（2 分）______________________________________________ ____ 20.结合文章内容，说说陈寔是一个怎样的人。
（2 分）____________________________________________________二、2020温州中考（14分）游东坡 [南宋]陆游十九日早，游东坡。
自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。
东起一垄颇高，有屋三间。
一龟头曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。
堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。
堂东大柳，传以为公手植。
正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫忘小桥流水”之句得名。
其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。
旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。
东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。
泉寒熨齿，但不甚甘。
又有“四望亭”，正与雪堂相直。
在高阜上，览观江山，为一郡之最。
（节选自《入蜀记》）【注释】东坡：苏轼被贬黄州时，开辟了一处荒地，名为东坡。
龟头：形容垄头昂起，上建小亭，有如龟头。
筇qiÓng杖：竹枝。
雪堂：苏轼在东坡建筇室时，天下大雪，于是在堂壁绘雪，题堂名为“雪堂”。
14.解释下列句中的加点词语。
（4分）（1）自州门而东．（2）至东坡则地势平旷．开豁（3）亭下面．南一堂颇雄（4）为．一郡之最15.用“/”给文中画横线的句子断句。
（断3处）（3分）堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。
16.下列表示与文中画波浪线句意思相符的一项是（）（3分）A．那上面有一座木桥，已经很旧了，还有一间破败的小屋，很不如人意。
B．那上面原先放着石板，后来扩建成木桥，还在桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。
C．那上面原先有一座木桥，桥上有一间小屋，现在已经破败，很不如人意。
D．那上面原先放着石板，后来又在旁边建了一座小桥，还在小桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。
17.根据选文内容和你的理解填空。
（4分）陆游游东坡，从居士亭开始，以“”为游览中心，踏访有纪念意义的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟随苏轼的足迹而行。
一路走来，他感慨良多，写下这篇游记，字里行间蕴含着对苏轼的之情。
三、2020台州（10分）琢冰【清】唐甄昔京师有琢冰为人物之形者，被．以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。
京师天寒，置．之堂背，逾日不变；变则修饰之。
往观者日数百人皆叹其巧惊其神。
一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。
”人无应者。
乃问之曰：“子之技诚．巧矣。
子何．不范金①琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝②而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真③，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。
”（选自《潜书》）【注释】①范金：把金属浇在模子里。
范：模子，用作动词。
②宝：珍藏。
③真：实际。
19．给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断两处）（2分）往观者日数百人皆叹其巧惊其神。
20．下列加点词语意思不同．．的一组是（）（3分）A.被．以衣裳同舍生皆被．绮绣（《送东阳马生序》）B.置．之堂背且焉置．土石（《愚公移山》）C.子之技诚．巧矣此诚．危急存亡之秋也（《出师表》）D.子何．不范金琢玉吏呼一何．怒（《石壕吏》）21．用现代汉语写出文中画单横线句子的意思。
（2分）孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。
22．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这种看法吗？为什么？（3分）四、2020嘉兴舟山：徙木偾表（11分）商鞅变秦法，恐民不信，乃募民徙三丈之木而予五十金。
有一人徙之，辄予金，乃下令。
吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外，令于邑中曰：“有人能偾表者，仕之长大夫。
”民相谓曰：“此必不信。
”有一人曰：“试往偾表，不得赏而已，何伤？”往偾表，来谒吴起，起仕之长大夫。
自是之后，民信起之赏罚。
予谓鞅本魏人，其徙木示信，盖以效起，而起之事不传。
（选自《容斋随笔》作者洪迈）【注释】偾（fèn）表：放倒标帜。
16．给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断两处）（2分）吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外17．解释下列句中加点的词。
（3分）（1）有一人徙之，辄．予金（）（2）来谒．吴起（）（3）予谓．鞅本魏人（）18．下列句中加点的词意思相同的一项是（）（2分）A．令于．邑中曰其受之天也，贤于．材人远矣B．有一人徙之．，辄予金送鲍浩然之．浙东C．乃．下令乃．不知有汉，无论魏晋D．乃募民徙三丈之木而．予五十金择其善者而．从之19．用现代汉语写出下面句子的意思。
（2分）试往偾表，不得赏而已，何伤？译文：20．商鞅徙木和吴起偾表的故事，告诉我们一个什么道理？（2分）答：五、给下列语段断句：（一）孟子曰孔子登东山而小鲁登泰山而小天下故观于海者难为水游于圣人之门者难为言观水有术必观其澜日月有明容光必照焉流水之为物也不盈科不行君子之志于道也不成章不达（二）武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰帝忍而愎旁人言之益死之速耳汝临去但屡顾我我当设奇以激之乳母如言朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然遂舍之。
