课堂内外2017年春九年级语文下册第二单元综合性学习走进小说天地课件

闰土、诸葛亮……就站在你面前，你将对他们说些什么？请任选一 位，写出你所说的话。 示例：我对诸葛亮说，诸葛丞相，你已经成为了智慧的代名词。刘 备的三顾茅庐，让你有了一展才华的大舞台。但你的人生终究是一 出悲剧，一个蒙蔽在忠诚之下的悲剧。我想对你说：“有志非有志
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者的通行证，忠诚是忠诚者的墓”的综合性学习中，那生动 的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。让我们 携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。(30分) (1)为这次活动拟一则主题词，激起大家参加的热情。 示例：插上想象的翅膀，遨游小说天地。
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(2)根据下面的文字猜猜是哪部小说中的哪个人物。
语文
综合性学习——走进小说天地
1．临近毕业，虽然时间很紧，任务很重，但我们仍然在语文老师的指 定对小说有了更多的了解，现在请你完成以下任务。(30分)
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导下，开展了“走进小说天地”的综合性学习活动。通过这次活动，你一
(1)请从小说要素、情节发展阶段、篇幅分类三方面简单介绍一下小说。 要素：生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的环境。情节：开 端、发展、高潮、结局。篇幅：长篇、中篇、短篇、微型小说(小小说)等。
2．班上举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。(40分) (1)某小组正在制作手抄报，准备将下面的材料刊登在手抄报上，请你 帮他们设计栏目名称。
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栏目一：___________________ 书里书外 明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，把《水浒传》列为世 间“第五才子书”。他为《水浒传》写了三篇序和一篇读法；还写了许多 批语，并修改了书中的部分文字；他把七十回以下全部删去。经他评点删 改过的《水浒传》，从清初以来，甚为风行。 美国人赛珍珠女士，她在1933年出版了《水浒传》的第一个英文全译 本，书名取自《论语》，叫做《四海之内皆兄弟》，这本书当时在美国颇 为畅销。

廊
——
行者武
评 说
根据下列描绘，猜猜她是谁？
人
她很早就死了父母，寄人篱下。她
物 孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的
， 神 游 缤 纷 画
执着地维护自己的尊严和个性自由。她 文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的 受到了封建统治者的干涉。她葬落花， 死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作 血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是
1.保尔·柯察金这一神、钢铁般的意志和顽强
质（
）
2.《童年》展现了十八世纪末期俄罗斯人民的悲惨而倔强
（
）
十九世纪
3.《水浒传》深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治
说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
（
）
美伦美奂de小说人物 引人入胜的故事情节
廊
——
江姐（江竹筠）
评 说
根据下列描绘，猜猜他是谁？
人
他，一个有理想、有抱负、有进取
物 一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到
， 神 游 缤 纷 画
从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被 就是他的叔叔。于是他下决心除掉敌人 坤的责任。经过千难万险，终于完成了 己却也倒在了血泊中。他的故事对封建 了坞的揭露，他是世界文学人物画廊中
一、《格列佛游记》
1.格列佛首次到达的是—— 2.主人公之所以有了这次奇妙的 是因为他有什么样的性格？
《小人国游记》 《大人国游记》 《拉普 记事》（飞岛国）《智马国》（慧骃国
F.请按顺序说出这四幅图分别是四大名著 的哪四本书。
《西游记》
《三国演义》
《水浒》
G.Who is he
他是 高
《童年》 间》《我 是他的 曲
《 水
H.猜猜她是谁，我们读过她 些作品？

• 于是，平静的心愈加平静。临走时我要完成两个心愿：告诉 那个男孩，我一直爱他，愿他别辜负我好好活着；再告诉母 亲，不要为我悲伤，就当二十几年前没有过这个生命！我坦 然地拍了两封电报，坦然地一个人住进医院，没有急于去确 疹，我等待着。 • 母亲是和那个男孩一道来的。许是母亲暗示了我离开他 的缘由，他一进病房就凶凶的瞪我，而后泪眼婆娑地握住我 的手，握得我的心都在颤颤地痛。 • 母亲只是不语，她已做好了二十几年的心理准备，心中 的泪已流尽。 • 后来，医生进来了，劈头就责问母亲为什么把我一个人 抛在这个城市、质问他为什么不给女朋友一份关护和鼓舞， 竟使我这样不爱惜自己，这样忧郁沉沦。 • “别责怪他们，我知道我的生命很短。”我为母亲开脱， 也为他辩驳。 • “其实，你幼年的心脏瓣膜狭窄已奇迹般地在两三年前 痊愈，只是你身单力薄，又不热爱生命，抑郁成疾------” • “奇迹般----”母亲重复了一下，几乎不敢相信地看看我， 又看看老医生，她黯淡的眼光一下子明亮了。
• 后来，我就在那个城市里一个人独立地面对人和事，独自承 受人世上深深浅浅、大大小小的悲欢，很苦。每次在人流中 穿过一张张陌生的面孔，心里就会彻底的孤独，于是便刻骨 铭心地想起那个恨我薄情的男孩。他怎么知道，我离开他是 为了更好地爱他；他又怎么知道，他曾拥有过一个多么善良 多么美好的女孩，宁愿伤害自己也不愿伤害他。只恨苍天不 给我们这份尘缘。 • 割舍了爱情之后，我只是为了母亲而活着。生命是母亲 给的，我自己没有权力收回，我只能维系年迈的母亲一点点 的希望。其实，母亲不该制造我这条弱小的生命的，经历一 番人世的沧桑之后，要带着许多的遗憾离去。生命有时对每 一个人实在不是那么公平。 • 整整半年多，我拖着病体几番沉浮、几番挣扎，终于在紫丁 香开的那个季节我病倒了。听母亲说我落草正是紫丁香残谢 之时，也许一切都是命里注定，紫丁香很快就会枯萎的，我 想我会随落红一道走的。

文学想象力丰富的代表作品： 《美人鱼》
《哈利波特》
《 哈 利 波 特 与 魔 法 石 》
《幻城》
射白
飞雪 天雕 马
狐山连 龙英 啸 鹿
外飞城 八雄 西 鼎 传狐诀 部传 风 记
金 庸
飞雪连天射白鹿， 作
笑书神侠倚碧鸳。
品
笑 书 神侠倚 碧 鸳
傲 剑 雕客天 血 鸯
江 恩 侠行屠 剑 刀
湖 仇侣 龙
豹子头——林冲 小李广——花荣
武松打虎
缤纷的人物画廊
1、回忆自己的阅读经历，将以前读 过的小说一一列出来。
2、自己站起来讲述与ห้องสมุดไป่ตู้说的“恩恩 怨怨” 。
3、猜小说中的人物。
评说人物，神游缤纷画廊——
写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。
《聊斋志异》 蒲松龄
高尔基
他是 高尔基
主要作品
《童年》 《在人间》 《我的大学》
她很早就死了父母，寄人篱下。她多 愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去” 的高尚情操，执著地维护自己的尊严和个性 自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次 独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治 者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗 的社会作最后的抗争。
她就是—— 林黛玉
他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿 破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓， 却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他得 不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜 利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。 他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既 可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一

3.浔阳楼宋江吟反诗:宋江被发配江州,一日
无事,上浔阳楼喝酒,乘着酒兴题诗。黄文炳 经典情节
发现宋江题的诗,立即向知府告发,说诗里有
反意。于是宋江被打入大牢。
胸怀大志，仗义疏财，劫富济贫，扶危济困， 人物特征 待人谦和，具有独到的组织才能和领导才干,
有浓重的正统观念和忠君思想。
小说人物大家猜
◎ 他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射寒星，两弯 眉浑如刷漆”。 ◎ 他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗 杀西门庆；他刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血 溅鸳鸯楼。 ◎ 他是梁山泊一员勇猛的虎将，在他的身上，作者寄托 了人民终会战胜恶势力的理想。
保尔·柯察金
◎她很早就死了父母，寄人篱下。 ◎ 她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去” 的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。 ◎她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。 ◎ 她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会 做 最后的抗 争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象 。
林黛玉
3.示例： 闰土，我想对你说：“闰土，你知道吗？昨天 夜里，我梦到你了，年少时那个活泼英勇的你。 我梦到你拿着钢叉，快速而又准确地朝着一只 吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走 了…… 闰土，你什么时候带着我，回到乡下， 教 我 月 夜下刺猹呢？
4.示例：
小木屋
小路房边，那座小小的 木 屋，不知经过了多少
关系 父：宋太公。母：早丧。弟：铁扇子宋清。 妾：阎婆惜。
如得朝廷招安，你便可撺掇鲁智深、杨志投 降了，日后但是去边上，一枪一刀，博得个 经典言论 封妻荫子，久后青史上留得一个好名，也不 枉了为人一世。我自百无一能，虽有忠心， 不能得进步。
经典情节 1.宋公明私放晁天王:济州府捕快何涛兄弟 查知生辰纲是被晁盖等人所劫后,带人到郓

结论与展望
结论
提升阅读素养
综合性学习走进小说天地有助于提升学生的阅读 素养，因为小说往往包含丰富的情节和人物，可 以帮助学生更好地理解故事和人物关系，提高阅 读理解能力。
丰富文化体验
小说往往反映了不同的文化背景和价值观，综合 性学习走进小说天地可以帮助学生了解和体验不 同的文化，扩大视野，增强跨文化交流的能力。
详细描述
2. 活动设计：学生分组。每组选择一个与《骆驼祥子 》相关的主题。如“旧社会的压迫与反抗”、“人性的 扭曲与解放”等。进行深入的研究
4. 效果评估：通过演示展示、小组报告及学生互评等 方式，对学生的学习成果进行评估。
THANKS
激发学习兴趣
综合性学习通过跨学科的融合和自 主探究的学习方式，能够激发学生 的学习兴趣和好奇心，使学生更加 主动地学习和探索。
综合性学习走进小说天地的优势
01
丰富学习内容
通过综合性学习走进小说天地，学生可以接触到丰富多样的文学作品
和文化背景，扩大知识面和视野。
02
增强文化意识
综合性学习走进小说天地可以增强学生的文化意识，了解不同地域、
展望：进一步拓展综合性学习的领域和方式
拓展学习领域
可以将综合性学习走进小说天地拓展到其他文学体裁 ，如诗歌、戏剧等，让学生通过不同形式的文学载体 ，全面提升语文素养。
创新学习方式
可以探索线上与线下相结合的方式，利用数字化资源 和技术手段，创新综合性学习走进小说天地的学习模 式和互动方式，提高学习效果和参与度。
选取经典小说的精彩片段或章节，分析其 写作技巧和手法，如情节安排、人物描写 、环境渲染等。引导学生模仿优秀作品的 写作技巧进行创作实践，如编写小说片段 或短篇故事。鼓励学生在写作过程中运用 所学知识，提高写作水平。

（2）情节：完整复杂的情节虚构。情节是 与人物密切相关的，是人物性格发展的历史。
（3）环境：具体充分的环境描写。环境描 写是衬托人物性格、展示故事情节的重要手段。
判断下列课文哪些是小说
《走一步，再走一步》（莫顿·亨特） 《故乡》（鲁迅）
《爸爸的花儿落了》（林海音） 《藤野先生》（鲁迅）
《阿长与〈山海经〉》（鲁迅）
科幻小说是科学与艺术相结合，以科学为依据， 用幻想来描述科学奇迹的小说。如我们学过的《喂— —出来》
小说按篇幅长短、容量大小，分为长篇 小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
微型小说具备四个要素： 1、构思新颖奇特； 2、情节简单完整； 3、结尾出人意料； 4、以小见大，文短意长。
世界上最短的微型小说： 传说为美国科幻小说家弗里蒂克• 布朗所做，这篇全世界最短 的微型小说，还在一次大赛中，获得了3000美元的奖金。全 文只有一句话：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽 然响起了敲门声……
主要是以北平（今北京）一个人力车夫 祥子的行踪为线索，以二十年代末期的 北京市民生活为背景，以洋车夫祥子的 坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深 刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶 级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者 对劳动人民的深切同情，向人们展示军 阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市 民生活于痛苦深渊中的图景。
（ 施耐庵 ）为题元材末的明（初 ）篇（ 智取）生小辰说纲。作者
（ 杨志 ），吴（用
）人。《
》的主要人物是
（精明）能（干，急）功分近别利具，有粗怎暴样蛮的横特；点足：智多谋
一
长
章回
写《了三三国国演时义期》（是我魏国）第（（蜀）（）部吴（）三）国篇的（历史罗故）贯事体中，小集说中，表描现
了统治集团之间的政治和军事杨斗修争。作曹者操（

下面是对一些(yīxiē)名作的一句话点评，这一句话基 本上概括了名作的主要故事情节。请分别说出作品名 称。 （1）在苦难中长大——《童年》； （2）孤独而顽强的冒险者——《鲁滨孙漂流记》； （3）旧北京人力车夫的辛酸故事——《骆驼祥子》 （4）理想主义的旗帜与人生的教科书——《钢铁是怎 样炼成的》； （5）一个奇幻的神话世界——《西游记》； （6）科学与幻想之旅——《海底两万里》； （7）反抗封建暴政的英雄传奇——《水浒》； （8）奇异的想象，辛辣的讽刺——《格列佛游记》； （9）人生追求的二重奏——《简·爱》
• 3.通过综合学习提高写作水平，并能在有所遵循的 基础上对小说作品展开合理的联想，使小说更具有 吸引力。
第二页，共49页。
⒈竞猜歌词，走进小说(xiǎoshuō) 天 ⒉讲地—述—故事(gùshì)，畅谈独特感 受——
⒊评说人物(rénwù)，神游缤纷画
⒋廊跨—越—时空，驱遣文学想像——
第三页，共49页。
《 鲁滨逊漂流记 》。
４.《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，它的作者
(zuòzhě)是英国讽刺小斯说威夫家特
。
第二十一页，共49页。
５. 《水浒传》是作者 施耐庵 在民间传说和有关典籍记 载的基础(jīchǔ)上撰写的一部优秀古典章回小说。
６.《西游记》的作者是 吴承恩 ，这部小说是以 唐代名僧 玄 奘 到印度求法取经这一历史(lìshǐ)上 的真人真事为原始素材的。 ７.长篇小说《骆驼祥子》是中国现代著名作家 老舍 的代表作。
第十七页，共49页。
抢答题
规则 (guīzé)
必答题
第十八页，共49页。
规则 (guīzé)
抢答题要求： 当题目出现 时,每一个知道答案的人可 立即站起来进行(jìnxíng)抢 答,看看谁回答的最多,看看 谁了解的知识最多。

❖ 切忌“脸谱化”.社会是复杂纷繁的,生活中的人物 肖像是多彩多姿的
❖ 切忌“平板化”.不能从头到脚,不分主次地描绘人 物外貌.要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的 外貌特征,或突出重点,或以点带面,
❖ 切忌“表面化”.外貌描写只是手段,塑造人物形象 方是目的.
［示例］
❖ 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神.头不很 大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮. 腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗；脸 上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不 小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口.他不 甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身 体,都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内,只 要硬棒就好.是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立 半天.这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一 个地方不挺脱的.
走进小说天地
活动目标
❖1
,扩大阅读视野,引导读书方
法,陶冶高尚情操.
❖2
,介绍小说人物,
叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有
趣,引人入胜.
❖3 进行小创作.
,学习虚构故事,尝试
难忘的小说世界
❖回忆自己的阅读经历,将以前读过的 小说一一列出来
❖自己站起来讲述与小说的“恩恩怨 怨”
缤纷的人物画廊
黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹.所喜者： 果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知 己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚 密,竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己,自然我 亦可为你的知己,既你我知己,又何必有“金玉”之 论呢 既有“金玉”之论,也该你我有之,又何必来一 宝钗呢 所悲者：父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人 为我主张；况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更 云：“气弱血亏,恐致劳怯之症.”我虽为你的知己, 但恐不能久待,你纵为我的知己,奈我薄命何——想 到此间,不禁泪又下来.