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课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
天气【课型】新授课【课标要求】1．区分天气的概念，并能正确运用；2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】【教学方法】小组讨论法读图分析法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】：今天的天气如何，你能描述一下吗？那么你能看出以下几张图片中分别是什么样的天气吗？展示描述天气的词语，提出问题：通过以上对天气的描述，你能否总结出天气有哪些要素吗？同位之间可以交流一下。
◎冷、热-----（）◎雨（雪、雹）-- （）◎晴、阴、多云---- （）◎风、扬尘、沙尘暴----（）【过渡】：气温、降水、云、风等，都是属于大气状况，结合日常生活我们发现，每一天的大气状况都有不同，说明天气瞬息万变，你能否总结出“天气的概念”，并说出天气的特点？教师总结：天气：指一个地方在短时间学生结合日常生活试着描述今天的天气情况（阴、晴、雨、雪等）学生观察图片，不难看出各张图片反映的天气。
学生同位之间交流，展示成果：◎冷、热--------------气温◎雨（雪、雹）-----降水◎晴、阴、多云------云◎风、扬尘、沙尘暴----风沙学生根据教师引导，结合日常生活，三人一组概括出天气的概念，然后回答交流的结果。
天气与我们生产生活息息相关，结合日常生活能引起学生的学习兴趣，激发学生求职探索的欲望，调动学生学习的积极性。
1．能够区分描述天气的语言，正确描述某时的天气，能结合日常生活，说出天气对生产、生活的影响。
2．初步识读卫星云图，能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3．结合自身体会，说出获取天气信息的途径，培养收听收看天气预报的习惯。
4.会阅读城市空气质量日报，能够结合生活体验并运用实例，说明人类活动对空气质量的影响，培养保护大气环境的意识。
内的大气状况特点：短时间；多变【过渡】：我们了解了天气的概念和特点，那以下词语哪些是描述天气的呢？电闪雷鸣四季如春烈日当空全年干热狂风暴雨雨后初晴阴转多云大雾弥漫练一练，学生根据天气概念和特点，说出哪些是描述天气的词语。
第1节天气【课型】新授课【课标要求】1、区分“天气”的概念，并能正确运用。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】1.说出什么是天气，并明确其特点。
（重点）2.根据相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。
3观察“卫星云图”，知道不同颜色的含义。
4.读常用的天气符号图，识别常用的天气符号；读“风向与风级”图，了解风向与风级的表示方法。
（重点）5、借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。
6、阅读“全国主要城市空气质量日报”图及空气污染指数、空气质量级别与人体健康的关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。
（重点）【教学模式】问题探究模式。
【教学方法】读图思考、讨论交流、角色扮演、【教学过程】1、在卫星云图上，枣庄及周边地区为绿色时，枣庄天气状况为：A、大雨B、多云C、晴天D、阴2、下列是四城市某一天的空气质量数据，其中空气质量最好的城市是：A 、济南（空气污染指数为78） B、海口（空气污染指数为42） C、乌鲁木齐（空气质量级别为四级） D 、银川（空气质量级别为三级）3．在卫星云图上，要识别一个地区的云雨量的大小，主要看该地区的颜色，当出什么颜色时，云雨量较大（）A．绿色 B．蓝色 C．黄色 D．白色4、早晨学校升国旗，小红发现国旗迎风朝东北飘扬，请问这时吹哪个风向的风（）A.东北风B.西南风C.东南风D.西北风教学反思：1、本课努力构建师生互动、生生互动、人人参与的互动模式.以问题为纽带，让活动引领课堂；创新教学方法，通过角色扮演等形式，达到教学目标。
2、从学生身边生活常识切入，通过景观图片的感悟、生活的体验、让学生感受到地理知识无处不在。
从现实生活中发现地理问题更好地贯彻“学习生活中的地理”、“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念，同时，培养学生发现问题和思考问题的能力。
天气【课型】新授课【课标要求】【教学目标】1.说出什么是天气，并明确其特点。
2.根据相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。
3.观察“卫星云图”，知道图中不同颜色的含义。
4.读“常用的天气符号”图，识别常用的天气符号；读“风向与风级”图，了解风向和风级的表示方法.5.借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。
6.阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学模式】图案导学【教学方法】情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。
【教具准备】多媒体视频、天气预报拼图【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学过程】1、思考：“天有不测风云，人有我们经常听到形容天气的俗沙尘暴台风过后风筝节夏日海滨总结：天气影响我们生活的方方面面。
么天气情况？A B在天气预报中未来的天气情况，我们用不同的符号来表示。
4、辨认常用的天气符号（1）考考你：下列符号代表什么什么天气情况？观察并说出判断理由！比一比，谁说的又多又准！（2）记住课本中P59图4-1-2常用的天AB现在我们已经认识了这些天气符号，图上各城市的天气预报。
、我是播报员类生活。
污染的空气首先会危害我们的健康，每个公民都有义务保护大气环境！【当堂达标】《助学》P65—66【教学反思】本课知识相对较简单，教材从天气与生活出发，最后又落脚到天气对我们生产和生活的影响，突出了学习生活中的地理、学习对生活中有用的地理等基本理念。
本节只学习“天气”这一概念，而“气候”放在了本单元第四节，结合课标要求，我在教学时，没有引入气候概念，而是通过大量的图片及生活阅历，去感受天气的概念及对生活的影响。
对看图识天气的处理通过收看中央台天气预报，了解最先播报的卫星云图，介绍判读，进行理解识记天气符号和风的表示方式。
空气质量的教学，主要是采用自主学习，了解保护环境的重要性。
《天气》教案教学目标1. 知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2. 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3. 能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4. 能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5. 通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点1. “天气”和“气候”的区别。
2. 学会阅读卫星云图和简单的天气预。
教学难点综合分析天气形式图和天气预报图。
教学方法合作探究法、读图分析法课前准备天气图、卫星云图课时安排1课时教学过程一、导课引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。
你去过海南吗？（生答略）。
那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。
恩，是热带，气候四季炎热。
我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。
好，我知道了，还要关注天气预报。
天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气。
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）板书：天气与生活二、新授教师：展示图片——北京的天气预报，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。
请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？（板书）天气的概念（一）讲解天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。
是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。
从同学们的回答看，天气有哪两个特点？学生总结：时间短、变化快尝试举例子说明天气的这两个特点。
同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变。
七年级上册第四单元天气与气候第1课天气与生活【教学目标】1．会区别天气和气候的概念和特点；2．识别常用天气符号；3．会模拟天气预报。
【教学重点难点】重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示【教学准备】多媒体设备、课件、天气预报视频、背景音乐、天气符号图片等。
【教学流程图】【教学过程】导入：播放近期的《天气预报》视频，请同学们想一想，为什么我们每天都要收看（收听）天气预报，关注天气情况呢？小结：天气与人类的生产、生活息息相关；我们美好的生活离不开天气，今天就让我们一起来学习天气与生活，了解一些天气的知识。
一、天气与气候1、天气及其特点（1）大家能描述一下今天的天气状况吗？（2）同学所说的是我们今天的天气，下面让我们一起观察课件上给出的几幅图，让我们一起来看描述的是什么天气。
提问：①说说每幅图各描述了什么样的天气现象？天气与生活 看图识天气——天气预报 形成探究问题的习惯，培养读图和归纳总结的能力。
播放近期天气预报视频，联系天气，引出新课。
学生描述当天及图片上反映的天气状况，结合小明的“三篇日记”，总结天气的概念及特点。
利用48页卫星云图和常用天气符号图，模拟天气预报。
学生分组模拟天气预报。
读48页图，补充更多天气预报的途径。
吸引学生关注对生活有用的地理，激发学习热情。
天气与气候 通过46页阅读材料，学生回答并补充：气候的概念及其特点。
判断天气和气候的描述。
充分发挥学生主观能动性，促成主动学习，提高分析和解决问题的技巧。
本课小结，你学到了什么？1、通常用阴晴、冷热、风力大小、气压高低等描述天气。
2、天气的概念和三个特点，气候的概念和两个特点。
3、卫星云图上，白色表示云层、蓝色表示海洋、绿色表示陆地。
4、常见的16个天气符号，模拟天气播报。
今天我们学习了天气与生活，从天气、气候及其特点说起，谈到其对人类活动的影响，接着又探究了天气预报相关知识。
商务星球版地理七上第4章第一节《天气》说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第一节》这一节的内容主要围绕天气这一主题展开。
通过本节课的学习，学生将了解天气的定义、分类、形成原因以及天气对商务活动的影响等方面的知识。
教材通过生动的案例和丰富的图片，使学生能够更好地理解和掌握天气相关的知识。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经对地理知识有一定的了解，具备了一定的观察和分析地理环境的能力。
然而，天气这一概念较为复杂，涉及到气象学、环境科学等多个学科领域，因此需要学生在已有知识的基础上，进一步深化对天气的理解和认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义、分类、形成原因，并了解天气对商务活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，培养学生运用科学方法研究地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生应对气候变化的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气的定义、分类、形成原因以及天气对商务活动的影响。
2.教学难点：天气形成的原因，以及如何应对气候变化。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，借助多媒体课件、地图、图片等教学手段，引导学生主动探究、积极思考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张商务活动受天气影响的图片，引发学生对天气与商务活动关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气的定义、分类、形成原因等相关概念。
3.案例分析：分析具体案例，让学生了解天气对商务活动的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论如何应对气候变化，提出解决方案。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强调天气对商务活动的重要性。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下几个部分：1.天气的定义、分类、形成原因2.天气对商务活动的影响3.应对气候变化的策略八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两个方面。
天气间最长，干热难忍，如果没有台风来驱散这些地区的热量，那里将会更热，地表沙荒将更加严重。
其三，台风最高时速可达200公里以上，所到之处，摧枯拉朽。
其四，台风还能增加捕鱼产量。
拓展延伸：台风的弊其危害性主要有三个方面：①大风。
②暴雨。
③风暴潮。
台风过境时常常带来狂风暴雨天气，引起海面巨浪，严重威胁航海安全。
台风登陆后带来的风暴增水可能摧毁庄稼、各种建筑设施等，造成人民生命、财产的巨大损失。
拓展延伸：台风避险常识及时收听、收看或上网查阅台风预警信息，了解政府的防台行动对策。
关紧门窗，紧固易被风吹动的搭建物。
从危旧房屋中转移至安全处。
处于可能受淹的低洼地区的人要及时转移。
检查电路、炉火、煤气等设施是否安全。
幼儿园、小中学校应采取暂避措施，必要时停课。
露天集体活动或室内大型集会应及时取消，并做好人员疏散工作。
（3）雾霾出示雾霾符号雾霾，是雾和霾的组合词。
是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5 （空气动力学当量直径小于学生阅读资料学生阅读资料总结归纳观察图片，阅读相关资料了解台风带来的灾害初步了解陆地表面的五种地形特占八、、培养学生具有台风避险常识，保护生生命和财产的安全。
知道雾霾符号的符号及什么样的天气是雾霾天气等于2.5微米的颗粒物）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。
视频：雾霾十大真相拓展延伸：雾霾预防措施1. 雾霾天气少开窗2. 外出戴防霾口罩、防霾鼻罩3. 多喝茶4. 适量补充维生素D5. 饮食清淡多喝水6. 多吃蔬菜7. 尽量减少出门8. 开车注意车速9. 避免雾天锻炼10. 患者坚持服药11. 尽量远离马路12. 多吃豆腐、雪梨等查询天气预报的途径活动1. 通常，我们可以通过哪些途径获天气信息，了解天气变化？电视、互联网、电话、短信、广播、报纸等视频：天气预报活动2. 根据刚才的视频，模仿播报天气预报。
要求：1.以小组为单位播报图中任意两个城市的天气状况。
商务星球版地理七上第4章第一节《天气》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第一节》教材以地球气候和天气为主题，通过介绍天气的定义、分类、形成原因及对人们生产生活的影响，使学生了解天气的基本知识。
本节内容是学生对地理学科的进一步学习，也是对日常生活的重要参考。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对天气和气候有一定的了解，但缺乏系统认识。
在学习本节内容时，学生需要建立起对天气气候的基本概念，理解天气气候的形成原因和对生产生活的影响。
此外，学生需要运用地理知识解决实际问题，提高地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、分类、形成原因及对人们生产生活的影响；学会运用地理知识解释天气现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的团队协作能力和地理观察力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高地理素养；使学生认识到天气对社会生产生活的影响，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气的定义、分类、形成原因及对人们生产生活的影响。
2.难点：天气形成原因的深入理解，以及运用地理知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解天气知识，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2.案例分析法：分析典型天气现象，使学生深入理解天气形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论天气对生产生活的影响，培养学生团队协作能力和地理观察力。
六. 教学准备1.教学素材：收集相关的天气现象图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：分组讨论、展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种天气现象的图片和视频，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、分类，展示不同类型的天气现象，让学生对天气有初步的认识。
3.操练（10分钟）分析典型天气现象的形成原因，如海陆风、季风等，引导学生运用地理知识解释天气现象。
