二年级语文上册第四单元14最糟糕的发明教学反思参考语文S版

部编版二年级上册语文全册教学反思（完整）课文1《小蝌蚪找妈妈》本文是一篇经典的科普童话，对于课文的主要情节，二年级的学生通过自主阅读基本上能够读懂。

那么，这样一篇课文，其语文教学的价值何在?如何通过文本来实现语文教学的目标，提高学生的语文能力呢?这是教师备课时必须认真思考的问题。

在深入研读文本，把握文本特点的基础上，教师没有将教学的重点放在对于情节的分析上，而是确定了“以读代讲，以读促练”的方法，将重点放在引导学生整体把握课文、分角色朗读、练习讲故事上。

从课堂教学的过程来看，学生在教师的指导下，朗读水平逐步提升，从读正确、读流利到读出不同人物的语气，再到绘声绘色地讲故事，他们的语文综合能力真正得到了训练，实现了从材教课文°到"教语文"的转变，这种转变，是语文教学的要求，也应当成为每一位语文教师的自觉行为。

课文2《我是什么》从课堂中学习表现来看，大部分的学生都能感受到文中语句的生动形象，用词的准确。

这样的教学策略，才是让学生真正学习语文，才不会“荒了自家的园子”。

如对第2自然段中“小水滴聚在一起落下来······人们又叫我“雪””这一片段的教学，我并没有着力于介绍水究竟是如何变成。

雨、冰雹、雪。

的，而是引导学生关注“落、打、飘”这3个动词，借助课文插图和多媒体动画让学生读一读，看一看，想一想，说一说，体会这个动词表达上的准确，并适时进行拓展迁移的训练，让学生也进行说话练习。

课文3《植物妈妈有办法》反观本课的教学，有两点成功之处。

一是落实了“读”这一教学重点。

在教学中，如何落实这一目标呢？纵观教学过程，从初读时的读正确、读通顺、读流利，再到精读时关键词语的理解和朗读指导，再到回归整体时的趣味朗读，教师一步一个台阶，指导学生读出节奏，读出韵味，读出情趣。

虽然是读，但是不同的环节要求各不相同，学生读得有滋有味，有情有义，较好地落实了“读背”这一教学目标。

14 最糟糕的发明
这节课的内容与同学们的生活息息相关，在学习课文知识的同时，让学生们深刻的认识到塑料袋污染给人们甚至动物带来的极大危害，让学生不再只是表面被动地环保，让学生认识到这一点后，积极主动地爱护环境卫生.本节课重难点就在对塑料袋为什么被评为100年来“最糟糕的发明”的理解，以及生活中自己应该如何做来减少塑料袋造成的污染.
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some
unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

语文S版二上课文原文12 植物妈妈有办法——巴棣孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法?蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要微轻轻风一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能走到田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔仔细细地观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

生字：植物翅膀旅啥蒲降乘豌底啪炸离粗1. 朗读并背诵课文。

说说植物妈妈是用什么办法送自己的孩子去旅行的。

2. 照样子写一写。

仔细仔仔细细认真许多3. 描一描，写一写。

植物仔细如伞英离词语积累旅行观察仔仔细细13 我是什么我会变，太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上，人们叫我“云”。

我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来，人们叫我“雨”。

有时候我变成小硬球砸下来，人们叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”。

平常，我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。

小朋友，你们知道我是什么吗？生字：漂浮傍披硬冰雹奔洋助淹毁灾1.朗读课文，说一说“我”到底是什么？会有哪些变化?2.读下面的句子，体会加点词的意思。

•我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成小水珠落．下来•有时候我变成小硬球砸．下来……•到了冬天，我变成小花朵飘．下来……3. 描一描，写一写。

极冰冷海洋江坏变词语积累漂浮奔跑灾害14 最糟糕的发明——司通一百多年前，奥地利人舒施尼发明了塑料袋。

14.最糟糕的发明教学目标：1．认识16个生字，会写8个生字。

2．理解课文的内容，正确流利地朗读课文。

重难点理解课文的内容，正确流利地朗读课文教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：塑料袋，激发学生的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。

师：是呀，塑料袋这种包装物既轻便又结实，给人们的生活带来了很大的便利，课时却被成为一百年来“最糟糕的的发明”。

今天，我们学习的课文了解一下这是为什么？谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:塑料袋为什么成为最“糟糕”的发明?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。

(1)指导书写"亡、年、件、材"等字，让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字"亡、年、件、材"。

引导学生在己认识字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。

第二课时一、复习引入出字卡:检查记字情况。

二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想: 塑料袋成为最“糟糕”的发明的原因是什么？2、出示课文1—2自然段，说说这两段分别写的是什么?(交流)3、请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的回答。

14 最糟糕的发明[教学目标]知识与技能1.会认本课16个生字，会写本课8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。

情感态度与价值观深刻认识到塑料袋对环境造成的危害，培养学生的环保意识。

[教学重难点]1.掌握本课要求会认会写的生字，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。

2.深刻认识到塑料袋对环境造成的危害，培养学生的环保意识。

[教学课时]2课时第一课时教学过程：一、提问激趣，导入新课 [@#&*%]1.师：同学们，大家都知道我国古代的四大发明有哪些吗？（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）大家知道发明大王爱迪生吗？他又有哪些发明呢？（电灯、复印机、留声机等） [~&#@^]2.这节课，我们还要认识一种大家在生活中随处可见的发明，它是一种包装物，既轻便又结实，给我们的生活带了了极大的便利。

大家知道它是什么吗？（塑料袋）对，就是塑料袋，那么它为什么在2002年被人们评为一百年来“最糟糕的发明”呢？（板书课题：最糟糕的发明）今天我们就来学习课文《最糟糕的发明》。

二、初读课文，识字写字1.学生们自由读课文，教师巡视朗读情况。

（要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

）2.检查生字词掌握情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读。

糟糕包装便利因为材料焚烧死亡科学需要浪花各自加强技术人类（2）去拼音，开火车认读。

（3）同桌之间互相听读，纠正错误，交流识字方法。

3.指导书写。

（1）出示要求会写的生字卡片，指名认读并组词。

（2）引导学生观察生字结构及生字在田字格中所占的位置。

（3）老师范写，学生书空练习。

重点指导“亡、年、料”的书写。

“亡”共三笔，笔画较少，要写得丰满，在田字格中占位要均匀。

“年”的笔顺是：“料”：左边的米字旁捺改为点，右边的斗注意笔顺，先写两点。

（4）学生根据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡视指导。

（5）展示优秀作品，集体评议。

14最糟糕的发明第一课时【课时目标】1.能正确地读出注音的生字，会写“利、材、料”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.认识塑料袋带来的危害。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题（一）、导入新课师：孩子们，看看这是什么？生：塑料袋师：这是用来装东西的塑料袋，你常常会在哪里见到它呢？生：家里、市场、超市、教室......师：大家的小眼睛真善于发现。

是的，塑料袋与我们的生活息息相关。

可如今，它竟然被评为“最糟糕的发明”。

（板书课题：14.最糟糕的发明）（二）、揭示课题，理解“糟糕”一词。

师：看一下，“糟糕”这个词，谁能借助拼音读一读？（指名）你的发音真准确。

请大家跟老师齐读课题——最糟糕的发明。

谁知道“糟糕”是什么意思？（生：不好）（三）、看课题质疑师：读了课题，你想知道些什么呢？生：1、最糟糕的发明是什么？2、这个糟糕的东西是谁发明的呢？3、它为什么会成为最糟糕的发明？师：你们真善于提问题。

我也很想知道，那现在就让我们一起去寻找答案吧！二、初读课文，识字读句（一）、自由读文，自主识字1、师：请同学们自由地朗读一遍课文，遇到生字，借助拼音把它读准，如果遇到难读的长的句子，多读几遍，把它读通顺。

2、大家读得都非常认真，在课前预习的时候，大家已经划出了生字词，请同桌之间互相读一下，如果同桌有读错的话，请你当小老师，帮他纠正过来。

（课件出示生字词）（二）、师生共同识字①师：这些生字谁会读？（指名一行行读）②开火车读③小组读④齐读（三）、指导读句写字1、师：老师要跟你们挑战一下，看，老师把字宝宝放到了句子里，看谁能把它读准啦！先看第一句（课件出示句子1：这种包装物既轻便又结实，给人们的生活带来了很大的便利。

）师：自己先读一读，注意读准字宝宝的同时还要读好轻声和停顿。

谁想来挑战？（指名）我们一起来读一读。

2、师：看，这个“利”字是我们这节课要写的字，（课件红色出示）它除了“便利”，还可以怎样组词呀？请大家仔细观察一下，它是什么结构？在书写时要注意什么？生：“利”字是左右结构，左边和右边一样大小，右边稍微高一点点，第一撇是平撇，“禾”字的捺要变成点。

最新部编版二年级上册语文（全册）课后教学反思汇总第一单元1.《小蝌蚪找妈妈》教学反思1．多种方式识记生字。

通过图文结合、演一演、熟字相加等方式识记字形。

通过分析生字的结构，观察字形分布，规范书写生字。

2．梳理情节、复述故事。

通过借助插图、关键语句等方式，引导学生梳理小蝌蚪的成长过程及找妈妈的经过。

让学生在理解故事内容的基础上结合插图复述故事，从而锻炼学生的口语表达和思维能力。

3．培养学生对动词的理解和运用能力。

通过让学生想象画面、演一演，感受课文中动词运用的准确性，进而引导学生结合生活实际用动词说话。

2.《我是什么》教学反思1．猜谜导入，整体感知。

本文是一个谜面内容丰富的谜语，可以抓住学生爱猜谜语的特点，用猜谜的形式导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性。

2．本课生字较多，通过采用部首归类法、组词法、结合图片识记等方法，让学生直观识记生字，加深印象。

同时也通过让学生交流、分享识记生字的方法，培养学生养成寻找技巧识记生字的习惯。

3．通过朗读课文，一边解谜“我”是什么，会变成些什么，一边指导朗读，让学生感受本课语言的俏皮生动。

从而在轻松的氛围中学习知识，感受科普文章的魅力。

4．紧扣“我会变”，引导学生掌握并运用“有时候……有时候……”这一句式，积累动宾短语。

同时通过引导学生分析水在不同状态下的轻重不同，让学生联系生活实际，想象画面，感受动词使用的准确、生动，并通过造句学会迁移运用动词。

3.《植物妈妈有办法》教学反思1．注重兴趣的激发。

“兴趣是最好的老师”，在教学中，应该遵循二年级学生的年龄特点，注重创设情境等，激发学生学习和参与的兴趣。

如，通过介绍蒲公英、苍耳和豌豆的相关资料让学生明白植物旅行是在传播种子这个环节中借助图片，在理解植物传播种子的方式时借助插图，都是为了让学生能直观感知，调动学生的兴趣；而在理解“纷纷”一词时，则调动学生的生活经验，通过雪花飘落的样子来理解，将语文学习和生活实际联系起来。

《14最糟糕的发明》第二课时教学目标：1.塑料袋被评为“最糟糕的发明”的原因。

着重引导学生了解塑料袋的危害。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1塑料袋被评为“最糟糕的发明”的原因。

着重引导学生了解塑料袋的危害。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激趣导入1边从拍板导出，边谈话：同学们，在春秋战国时候，我国发明了指南针，从此不管你身在哪里，都能找到回家的路。

爱迪生发明了电灯，从此我们告别是黑暗的油灯时代，进入明亮的电器时代。

2引出课题：千百年来，有许许多多的发明创造推动了社会的发展，为人类造福。

3复习：有一项发明却被评为一百年来“最糟糕的发明”，是谁发明的什么呢？出示课件，让学生填空式概括课文大意。

（让孩子们自由说，齐说）年前，奥地利人发明的，被评为一百多年来“”。

4出示课题：今天这节课，我们继续来学习《14最糟糕的发明》，请同学们再把课题读一遍。

一、进入新课的讲授：（一）找自然段：塑料袋既轻便又结实，给人们的生活带来了很大的便利，可是它为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”呢？请同学，课文哪个自然段告诉我们原因？（第二自然段）（二）第二自然段的讲授1自主学习：（1）读：自由朗读课文第二自然段，边读边想：塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”？（2）找：用“___”画出塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”的原因。

（3）合作交流：与同桌分享阅读收获，取长补短，比一比哪一桌找得最全。

（4）汇报、得出糟糕的原因（学生汇报，老师使用聚光灯在文段上找出相应的句子，总结并板书）：不可降解｛挖土填埋污染土壤高温焚烧污染空气动物吞食危害健康2小结：这么结实轻便的塑料袋真的有这么糟糕吗？你信吗？不信，接下来我们将运用事实说话。

（三）讲授：塑料袋最“糟糕”，是因为它大多采用不可降解的材料生产。

1理解句子意思：用转换句子的方法理解。

（1）思考：用“因为……所以……”来说说这句话？（2）比较这两句话的不同。

发明教学反思总结报告四篇创造教学反思总结报告一这是一篇科普学问短文，主要讲了纸的进展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。

反思我的教学过程，有以下几点感受：一、注意学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学领悟各种学习方法。

二、注意自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让同学弄清纸的进展历程，初步了解我国的四大创造之一造纸术。

这既是这节课的重点，又是难点。

因此，我抓住本课课后的主线问题"想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格'组织同学探究沟通。

在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。

在汇报的同时，注意引导同学的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育同学有思维的想问题，表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中，我引导同学抓住"造纸术的创造，是中国对世界文明的宏大贡献之一。

'拓展沟通，引导同学简洁了解我国古代的四大创造，增加了同学的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的熟悉。

创造教学反思总结报告二学习目标 1.会认11个生字，会写12个生字。

2.熟读课文，了解课文内容。

学习重点学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

学前预备 1.预习课文，认读生字。

(同学)2.制作多媒体课件。

(老师)教学环节一、谈话导入，揭示课文。

(用时：5分钟)1.老师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?2.小结，揭题。

这一张张纸是谁创造的?是怎样创造的?今日我们就来了解一下。

3.板书课题。

1.同学沟通回答：课本、作业本是用纸做的。

2.小组争论沟通对纸的了解。

3.齐读课题。

14最糟糕的发明【教学目标】1.认识“糟、糕、装、既、便、因、材、烧、亡、科、需、浪、各、强、技、类”等16个生字，会写“亡、年、件、材、相、利、料、度”等8个生字，能理解“糟糕、轻便、造福”等词的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道塑料袋带来的危害。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用4.培养学生树立环保意识。

【教学重点】知道塑料袋带来的危害与各国的环保措施。

【教学难点】领悟作者的表达方法。

【教学时数】两课时第一课时【课时目标】1.能正确地读出注音的生字，理解“糟糕、轻便、造福”等词在文中的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.认识塑料袋带来的危害，了解各国应对白色污染的措施。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题，激趣导入1．猜一猜：有纸像个谜，透明如玻璃。

可来当容器，说来真稀奇。

（打一生活用品）2.评价学生的思维，出示正确答案：塑料袋3.师：塑料袋与我们的生活息息相关，每个家庭都使用过塑料袋。

一百多年前，塑料袋刚问世的时候，人们都异常惊喜。

可是，今天它竟然被评为“最糟糕的发明”。

（板书课题：14.最糟糕的发明）4.揭示课题，理解“糟糕”一词。

3.看课题质疑：为什么它会成为“最糟糕的发明”呢？(设计理念;培养学生的问题意识。

)二、出示目标，明确任务（出示课件2）大家齐读教学目标，明确学习任务。

三、一读课文，识记生字1.学生自由地读课文老师巡回指导，并给学生推荐好的学习方法要求：(1)把字音读准确，句子读通顺，遇到生字看看拼音，并想想它的意思。

(2)想办法识记生字，可以在小组内解决，也可以查字典(设计理念：注重学法指导)2.检查生字掌握情况（1）抽学生说一说，自己是用什么办法记住生字的(设计理念：倡导学生用自己喜欢的方式学习)（2）（出示课件4）请看词语宝典：糟糕包装既然便利因为材料焚烧死亡科学需要浪费各位强大技术类别（3）认读本课的会认字。

（出示课件5/6）（4）学习书写本课的会写字。

14 最糟糕的发明［教学目标]知识与技能1.会认本课16个生字，会写本课8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明"。

情感态度与价值观深刻认识到塑料袋对环境造成的危害,培养学生的环保意识。

［教学重难点］1。

掌握本课要求会认会写的生字，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。

2.深刻认识到塑料袋对环境造成的危害，培养学生的环保意识.[教学课时]2课时第一课时教学过程：一、提问激趣,导入新课1。

师：同学们,大家都知道我国古代的四大发明有哪些吗？（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）大家知道发明大王爱迪生吗？他又有哪些发明呢?（电灯、复印机、留声机等）2。

这节课,我们还要认识一种大家在生活中随处可见的发明，它是一种包装物,既轻便又结实，给我们的生活带了了极大的便利。

大家知道它是什么吗？(塑料袋）对，就是塑料袋,那么它为什么在2002年被人们评为一百年来“最糟糕的发明"呢？(板书课题：最糟糕的发明）今天我们就来学习课文《最糟糕的发明》。

二、初读课文,识字写字1.学生们自由读课文,教师巡视朗读情况.（要求：读准字音,标出自然段序号，圈出本课生字词。

）2.检查生字词掌握情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读。

糟糕包装便利因为材料焚烧死亡科学需要浪花各自加强技术人类（2）去拼音，开火车认读。

（3）同桌之间互相听读，纠正错误，交流识字方法.3。

指导书写.（1）出示要求会写的生字卡片，指名认读并组词.（2）引导学生观察生字结构及生字在田字格中所占的位置.（3）老师范写，学生书空练习。

重点指导“亡、年、料”的书写。

“亡”共三笔，笔画较少，要写得丰满，在田字格中占位要均匀。

“年”的笔顺是：“料”:左边的米字旁捺改为点，右边的斗注意笔顺，先写两点。

（4）学生根据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡视指导。

（5）展示优秀作品，集体评议。

6.练习用“发明”“发现”造句。