第二课时《蜗牛的奖杯》

《蜗牛的奖杯》课堂实录（第二课时）《蜗牛的奖杯》课堂实录（第二课时）师：通过上节课的学习，小朋友你知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？生：很久很久以前的蜗牛长着一对有力的翅膀。

生：很久很久以前蜗牛能在空中自由地飞翔。

师：（贴蜗牛飞行图）这就是很久很久以前蜗牛的样子。

今天我们继续来学习第7课《蜗牛的奖杯》。

生齐读课题。

师：一次，森林里的小昆虫举行运动会，都有谁来参加了呢？请小朋友读读课文第二自然段，找找那些昆虫来参加了比赛？生自由读课文，交流。

生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶来参加了比赛。

生：会飞的蜗牛也来参加了比赛。

（师按照学生的回答贴图）师：还有其他的昆虫参加吗？生：有，螳螂也来参加了。

生：蛾姑娘参加了比赛。

生：还有七星瓢虫也参加了比赛。

师：你们怎么知道还有这么多的小昆虫也来了？生：因为课文里有一个省略号，表示还有许多其他的昆虫也来参加了。

、师：小朋友真会读书，它们比赛的内容是什么？生：比飞行。

师：比赛的结果怎么样呢？谁来帮它们排排顺序。

指名上黑板贴图：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

师：同意他的做法吗？生：不同意。

蜗牛应该离他们还要远一点。

因为课文里有一个词语“遥遥领先”，说明蜗牛飞得很快，其它小昆虫离它很遥远。

师：（从贴蜗牛图）谁愿意读读这一自然段，像蜗牛一样显显自己的本领？指名学生读课文，读完其他学生掌声评价。

师：你为他的朗读鼓掌了，说说为什么？生：我觉得他读“遥遥领先”特别好，我好象看到了蜗牛一个人飞在最前面。

师：你能学着他的样子也来读读吗？生读课文。

师：当蜗牛捧着奖杯从高高的领讲台上走下来的时候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蜗牛团团围住，他们要为蜗牛送去祝贺。

小朋友，如果当时你在那，你想对蜗牛说些什么？生：我想对蜗牛说“蜗牛你飞行的本领可真高，我佩服你！”生：蜗牛你赢得了奖杯，我好羡慕你啊！生：蜗牛你得了冠军可不要得意啊！生：蜗牛，你收我做徒弟吧，我也要学飞行。

生，我要回去继续练习飞行，以后向你挑战。

师：那么得了冠军的蜗牛又是怎么想怎么做的呢？读读课文第三自然段。

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思一、揭示课题，导入第一段今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。

看图，这是什么动物？很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）1、自读第一段，找答案。

出示：它长着……。

指名读（评价）出示过去的蜗牛图。

如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。

想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。

（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。

这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！三、学习“得奖后”（第三段）得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。

指名说。

引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。

它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。

它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。

它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。

蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。

蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。

7、蜗牛的奖杯（第二课时）教材分析：寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三部分。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。

教学方法：《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。

我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。

一、抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。

每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。

教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。

因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

二、努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。

所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

三、积极拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。

因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。

这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计【教学目标】1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为鼓励自己前进的动力，不能躺在已有的成果上睡大觉。

【教学过程】一、复习导入1.读词语多媒体出示生字：翅膀遥遥领先蜻蜓自由翱翔生怕得意忘形生怕飞行冠军奖杯天长日久坚硬渐渐爬行1〕指名读；2〕齐读；2.你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话吗？读题。

【设计意图：识字是低年级教学的主要任务，这样既复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回忆，还造就了学生的语言概括和表达实力。

】二、学习课文〔一〕看图比拟1.出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像此时此刻这个样子。

大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。

我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。

a.指名读b.重点指导有力的翅膀、自由地翱翔你觉得此时此刻的蜗牛是一只怎样的蜗牛？〔欢乐的，自由的，无忧无虑的〕c.指名带着自己的体会去读。

d.齐读第一段2.出示蜗牛图二，此时此刻的蜗牛什么样？课文里是怎样写的，我们来看第四段。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能强求地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。

a.指名读；b.重点指导坚硬的外壳、强求、渐渐地爬行；c.再指名读你觉得此时此刻的蜗牛怎么样呢？【设计意图：运用图片，先请学生对此时此刻的蜗牛进展介绍，再运用图片进展比照，以激起学生学习的新奇心。

参照图片从文中找出相关的语句，从重点词语体会不同时期蜗牛的心情。

】过渡：蜗牛怎么会变成此时此刻这样的呢？事情还得从那次飞行竞赛说起。

〔二〕学习其次自然段1.指名读。

2.读了课文的其次小节，大家知道和蜗牛竞赛的都有谁呢？〔蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓〕出示蜗牛飞行图3.请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛竞赛的呢？〔学生再读课文，集体沟通还会有谁。

〕4.还有许多会飞的小动物参与了这次竞赛。

不过你们是怎么知道的呢？〔省略号〕5.竞赛结果怎么样？什么是领先？那什么是遥遥领先？指导读好这个词。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。

2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。

二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。

（4．指名读后再评议。

（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。

学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。

3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。

5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。

（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段1．师生接读第四段。

2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。

2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。

二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。

（4．指名读后再评议。

（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。

学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。

3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。

5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。

（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段1．师生接读第四段。

2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、创设情境,激趣导入。

1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。

春天里，百花盛开。

刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。

它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。

它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。

”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。

”2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。

3、板书课题：7、蜗牛的奖杯。

（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。

（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。

请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。

（点出遥遥领先、所有的对手）请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。

师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。

师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。

蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？（三）学习第三自然1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

小学二年级语文《蜗牛的奖杯》知识点、教案及教学反思原文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

从此，蜗牛得意洋洋。

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

不过，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

字：遥、捧、睡、粘、硬、伸词：蜗牛、翅膀、飞翔、唯恐重点句子：1、在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

2、它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

不过，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

3、沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

【篇二】小学二年级语文《蜗牛的奖杯》教案教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解1个多音字。

理解1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会防碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会防碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们理解它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，不过你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。