光的直线传播公开课

第四章光现象第1节光的直线传播教学目标知识与能力：1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3•了解光在真空和空气中的传播速度c=3X108m/s.教学重点：光的直线传播.教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象.教学用具激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.教学过程一、情景导入利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。

同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。

对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。

二、推进新课探究点一光的直线传播乙萤火虫丙水母1．光源提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。

然后讨论交流。

点评：光是光源发射出来的。

第1页共11页提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。

我们把这些能够发光的物体，称之为光源。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

板书：能够发光的物体，称之为光源。

2.探究光的直线传播的条件引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水以及果冻这些均匀介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。

提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）学生实验：方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。

《光的直线传播》公开课教案一、教学目标1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

理解光在同种均匀介质中沿直线传播，能用光的直线传播解释小孔成像、日食、月食等现象。

2. 通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，归纳得出光的直线传播规律。

经历“小孔成像”的探究过程，学习设计简单的实验方案，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。

3.通过介绍我国古代在光现象研究方面的成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

二、教学重难点1. 教学重点光在同种均匀介质中沿直线传播。

用光的直线传播解释有关现象。

2. 教学难点设计与组织关于“光沿直线传播”的探究实验。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）新课导入（3 分钟）通过展示一些美丽的光现象图片，如激光束、阳光穿过树林、灯光秀等，引导学生思考光是如何传播的，从而引出本节课的主题——光的直线传播。

（二）新课讲授（25 分钟）1.光源定义：能够发光的物体叫做光源。

分类：天然光源（如太阳、萤火虫等）和人造光源（如蜡烛、电灯等）。

让学生举例生活中的光源。

2.光的直线传播实验探究：光在空气、水和玻璃中的传播实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、水、蚊香、牛奶等。

实验步骤：在空气中，用激光笔照射，观察光的传播路径。

在水中，加入少量牛奶，使水变浑浊，用激光笔照射，观察光的传播路径。

在玻璃中，用激光笔照射，观察光的传播路径。

实验现象：光在空气、水和玻璃中都是沿直线传播的。

得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这就是光线。

光沿直线传播的应用小孔成像：介绍小孔成像的实验装置和原理，让学生观察小孔成像的现象，解释成像的特点。

影子的形成：通过动画演示，解释影子的形成原因。

日食和月食：用示意图讲解日食和月食的形成过程，让学生理解其本质是光的直线传播。

（三）课堂练习（10 分钟）1. 下列物体中，属于光源的是（）A. 月亮B. 镜子C. 点燃的蜡烛D. 钻石2. 下列现象中，不能说明光是沿直线传播的是（）A. 小孔成像B. 日食和月食C. 影子的形成D. 平静的湖面看到树木的倒影3. 排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用______来解释。

光的直线传播（市公开课）教学设计一、教学目标1.理解光的直线传播的概念；2.掌握光在直线传播过程中的基本特征和规律；3.进一步认识光的传播媒质和介质的特性；4.培养学生观察、实验和推理能力。

二、教学内容第一部分：光的直线传播的基本概念1.引入：通过展示一段与光有关的视频或图片，引导学生探究光的传播方式，引发学生对课题的兴趣；2.通过示意图和实验现象，引导学生理解光的直线传播的基本概念；3.通过简单的讲解和教师引导，学生归纳总结光的直线传播的基本规律。

第二部分：光的传播媒质和介质的特性1.引入：引出光的传播媒质和介质的概念，与生活实际结合，激发学生的学习兴趣；2.列举常见的光的传播媒质和介质，并通过对比实验，观察和总结光在不同媒质和介质中的传播规律；3.学生归纳总结光在不同媒质和介质中的传播特性，加深对光传播的理解。

三、教学方法1.示范引导法：通过展示实验过程和现象，引导学生主动观察、归纳、总结。

2.探究式学习法：通过提问、讨论和实验，引导学生主动探索光的直线传播的规律和特性。

3.合作学习法：组织学生分小组进行实验和讨论，促进学生之间的互动合作，提高学习效果。

四、教学过程第一部分：光的直线传播的基本概念1.导入：引入光的直线传播的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实验引导：通过示意图和实验现象，引导学生理解光的直线传播的基本概念。

3.讲解与讨论：进一步讲解和讨论光的直线传播的基本规律，学生进行讨论和思考。

4.总结：学生进行小结，归纳光的直线传播的基本规律，教师进行总结。

第二部分：光的传播媒质和介质的特性1.导入：引出光的传播媒质和介质的概念，与生活实际结合，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：通过对比实验，观察和总结光在不同媒质和介质中的传播规律。

3.教师讲解与指导：教师讲解光在不同媒质和介质中的传播特性，并对学生进行指导。

4.学生归纳总结：学生进行小结，归纳光在不同媒质和介质中的传播特性。

5.实验探究：组织学生进行小组实验，探究光在其他不常见媒质和介质中的传播特性。